时辰：2023-03-10 15:03:11
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1.生态体系界说：由生物群落与它的无机环境彼此感化而构成的同一全数，最大的生态体系是生物圈(是指地球上的全数生物及其无机环境的总和)。
2.生态体系的布局包罗生态体系的成份和养散布局(食物链和食物网)
3.生态体系的成份包罗(1)非生物的物资和能量(无机环境);(2)出产者：自摄生物，首要是绿色动物;(3)花费者：异摄生物，绝大大都动物，(营腐生的动物是分解者);(4)分解者：异摄生物，能将动动物尸身或粪便为食的生物(细菌、真菌、腐生生物)。正视：动物并非都是出产者，如菟丝子是寄活泼物，它是花费者;动物也并非都是花费者，如蚯蚓是分解者;细菌也并非都是分解者，硝化细菌是出产者，寄生细菌是花费者。
4.食物链中只要出产者和花费者，其动身点是出产者动物;第一养分级是出产者;低级花费者是植食性动物。
5.食物网：良多食物链彼此彼此交织毗连成的庞杂养散布局，便是食物网。
二、生态体系的能量勾当
1、界说：生态体系中能量的输入、通报、转化和流失的进程。
a、能量来历：太阳能。输入：经由进程出产者的光合感化，将光能转化成为化学能。输诞生态体系总能量是出产者安稳的太阳能总量。
b、通报路子：沿食物链、食物网，
c、流失：经由进程呼吸感化以热能情势流失的。
d、进程：能量来历 (上一养分级)，能量去处(呼吸感化、未操纵、分解者分解感化、传给下一养分级)。
e、特色：单向勾当、逐级递加(能量金字塔中底层为第一养分级，出产者能量最多 )，能量在相邻两个养分级间的通报效力：10%～20%(不能够或许或许或许或许或许或许或许或许前进也不能够或许或许或许或许或许或许或许或许降落)
2.研讨能量勾当的意思：
①能够或许或许或许或许或许或许或许或许赞助人们迷信计划，设想野生生态体系，使能量取得最有用的操纵
②能够或许或许或许或许或许或许或许或许赞助人们公道地调剂生态体系中的能量勾当干系，使能量延续高效地流向对人类最无益的局部。
三、生态体系的物资轮回
1、界说：构成生物体的c、h、o、n、p、s等元素，都不时停止着从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的轮回进程。又称生物地球化学轮回。
2、特色：具备环球性、轮回性
3、举例：碳轮回
①碳在无机环境中的存在情势：co2和碳酸盐
②碳在生物体中的存在情势：无机物 碳在生物之间的通报情势：无机物
③碳在无机环境与生物群落之间轮回情势：co2
④碳从无机环境到生物群落的路子首要是光合感化(另有化能分解感化)，从生物群落回到无机环境的路子有呼吸感化、微生物的分解感化、化学燃料的熄灭。
四、生态体系的信息通报
1.信息品种
a.物理信息：经由进程物理进程通报的信息，如光、声、温度、湿度、磁力等可来历于无机环境，也可来自于生物。
b.化学信息：经由进程信息素通报的信息，如，动物产生的生物碱、无机酸;动物的性外激素
c.行动信息：经由进程动物的出格行动通报信息的，对同种或异种生物都能够或许或许或许或许或许或许或许或许通报。(孔雀开屏、蜜蜂舞蹈、求偶夸耀)
2.规模：在种内、种间及生物与无机环境之间
3.信息通报感化：性命勾当的浅显停止离不开信息感化，生物种群的滋生也离不开信息通报。信息还能调理生物的种间干系，以对峙生态体系的稳定。
4.操纵：a.前进农产物或畜产物的产量。如：仿照动物信息吸收虫豸传粉，光照使鸡多下蛋
b.对无害动物停止节制，生物防治益虫，用差别声响诱捕和驱逐动物
注：物资轮回是在无机环境和生物之间，不能在生物与生物间轮回。
5.能量勾当与物资轮回之间的异同
差别点：在物资轮回中，物资是被轮回操纵的;能量在流经各个养分级时，是逐级递加的，并且是单向勾当的，而不是轮回勾当
接洽： ①二者同时停止，彼此彼此依存，不可朋分
②能量的安稳、贮存、转移、开释，都离不开物资的分解和分解等进程
③物资作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)勾当;能量作为能源，使物资能够或许或许或许或许或许或许或许或许不时地在生物群落和无机环境之间轮回来回。
6.生态体系的根基功效：能量勾当(生态体系的能源)、物资轮回(生态体系的底子)和信息通报(决议能量勾当和物资轮回的标的方针和状况)。
五、生态体系的稳定性
1、生态体系稳定性的观点：生态体系所具备的对峙或规复本身布局和功效绝对稳定的才能。包罗抵当力稳定性和规复力稳定性。生态体系抵当外界搅扰并使本身布局与功效对峙原状的才能，叫做抵当力稳定性。生态体系在遭到外界搅扰身分的粉碎后规复到原状的才能，叫做抵当力稳定性。
2、生态体系具备自我调理才能，并且自我调理才能是无限的。浅显来讲，生态体系中的组分越多，食物网越庞杂，其自我调理才能就越强，抵当力稳定性越高，规复力稳定性越低。负反映调理在生态体系中遍及存在，它是生态体系自我调理才能的底子。
人教版高中生物?模块的章节自我检测中，良多处所显现了“画观点图”。《份子与细胞》第一章的自我检测中说道：“画观点图是指将有关观点用线条和笔墨毗连成图形，直观而笼统地表现出这些观点之间的干系。这类体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许赞助你梳理所学的常识，成立杰出的常识布局。”可见，“观点图”的引入成为新课标讲义的一大亮点，一样成为新课程讲授中的一种新的讲授情势。
一、观点图的构成
甚么叫观点图？观点图是把观点之间的意思接洽以迷信命题的情势无机地接洽起来的来展现观点间层级干系的空间搜集布局图。观点图凡是由节点、连线、毗连词、条理构成。节点是置于圆圈或方框中的观点；连线表现节点观点间的意思干系；毗连词是置于连线上的两个观点之间的意思接洽词；条理是用来显现观点间的品级干系。浅显关头观点置于顶层，较详细的浅显观点位于其次，依此类推。如，《份子与细胞》第一章自我检测中罗列的画观点图（见图1）。
观点图不能与浅显的流程图、情势图等相混合。如，?模块《份子与细胞》第四章中有氧呼吸进程图解（见图2），这是一张流程图而不是观点图。固然它与观点图有良多几多类似的地方，如，用方框或圆圈将响应的笔墨圈起来，用连线表现它们之间的干系，但方框或圆圈内的笔墨不是观点，连线表现的也仅是有氧呼吸进程中前后构成的物资的挨次。
二、观点图的建造步骤
第一步：肯定主题，列出与主题相干的观点。
第二步：分条理写出观点：寄义最广、最有归结综合性的观点放在图的顶端，向下或周围辐射写出下一级的观点，直到最初层级。
第三步：成立毗连：用连线将相干观点毗连起来，浅显是相邻层级观点间的毗连，也可成立穿插毗连。。
第四步：注上毗连词：成立毗连后，针对两个观点间的意思干系当真提炼出毗连词，毗连词必须是最归结综合、最冗长的词语，最初标注在连线中间。
如，?《份子与细胞》第2章中，以生物膜体系的构成为中间构建生物学观点图（见图3）。
三、高中生物新课标讲义中观点图的范例
1.从表现层级观点间意思干系上阐发，新课标?讲义中观点图可分为以下几品种型
（1）反映观点间拓展延长干系。（?三《稳态与环境》第5章：见图4）
（2）反映观点间构成干系。（?一《份子与细胞》第2章：见图5）
（3）反映观点间心理变更干系。（?二《遗传与退化》第4章：见图6）
（4）反映观点间操纵流程干系。（?二《遗传与退化》第6章：见图7）
（5）反映观点间因果干系。（?三《稳态与环境》第4章：见图8）
2.从对先生的评估体例上看，新课标?讲义中观点图的范例又分红几种
（1）给出了观点图的框架，补充完美观点图（?一《份子与细胞》第3章自我检测：见图9）
（2）给出相干的各类观点，按照观点间干系，请求构建观点图。如，?模块《稳态与环境》第5章自我检测：画观点图：将以下观点之间的干系用观点图的情势表现出来。生态体系、食物链、食物网、出产者、花费者、分解者、生物群落、低级花费者、次级花费者、三级花费者、第一养分级、第二养分级、第三养分级、第四养分级。（见图10）
（3）给出一个焦点观点，请求构建观点图。如，?二《遗传与退化》第5章自我检测，以观点图的情势总结可遗传变异包罗哪些内容？（见图11）
四、观点图在高中生物新授课中的操纵
1.教员操纵“观点图”机关讲授
教员在现实讲授中，对一些常识性烦琐、难度较大的内容，可经由进程环绕焦点观点向周围延长常识点、层层推动睁开讲授。
【中图分类号】G633．91 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0156-01
人教版高中生物?讲义中含有一些向先生演示产生在生物体内笼统的心理进程和一些生物测验测验的操纵步骤的图表，此类图表使先生更轻易晓得，大白若何去做，笔者将这些生物图表归为演示型图表。
1 生物讲义中演示型图表的散布环境
?一中有：
第8页光学显微镜的操纵步骤；第21页图2 4由氨基酸构成卵白质的表示图；第22页图2-5氨基酸脱水缩合表示图；第49页图38分解的排泄卵白运输到细胞外的进程表示图；第67页图4-5荧光标记的小鼠细胞核人细胞融会测验测验表示图；第89页图5-5 ATP与ADP彼此转化表示图；第93页图5-9有氧呼吸进程的图解；第103页图5-15光合感化进程的图解；第113页图6-3动物细胞有丝割裂情势图；第114页图6-6动物细胞有丝割裂情势图；第119页图6-11胡萝卜的机关培育。
?二中有：
第17页图2 2哺乳动物的构成进程图解；第18页图2-5哺乳动物卵细胞的构成进程图解；第45页图3-6 T2噬菌体侵染大肠杆菌的测验测验；第53页图3-12证实DNA停止半保留复制的测验测验；第54页图3-13 DNA份子的复制图解；第63页图4 -4以DNA为模板转录RNA的图解；第66页图4-6卵白质分解表示图；第103页图6-6基因工程操纵的根基步骤表示图；第124页图7-11生物退化的进程表示图。
?三中有：
第18页图2-2神经感动在神经纤维上传导的情势图；第19页图2-4神经元之间经由进程突触通报信息图解；
第32页体温调理图解；水盐均衡调理图解；第37页图2 15体液免疫表示图；第37页图2-16细胞免疫表示图；第79页图4-14产生在裸岩上的演替；第80页图4-15弃耕农田上的演替；第94页图5-6能量流经第二养分级表示图；第94页图5-7生态体系能量勾当表示图；第95页图5-8赛达伯格湖的能量勾当图解；第101页图5-11碳轮回情势图。
这些图表包罗的常识与讲义中相干笔墨连系起来，使笼统的进程笼统化、详细化，先生更轻易接管、晓得，从而安稳把握根基常识，同时增强先生读图、识图、析图才能的培育。
2 演示型图表的特色
2．1延续性
演示型图表包罗的各类心理勾当和测验测验进程都是延续的，这就须要用静态的目光去对待。比方?二中和卵细胞构成停止的是减数割裂进程，讲义经由进程图表展现了全数进程，固然报酬地分别了各个期间，但全数进程仍然是一个延续的进程。
2．2流程性
在生物体内停止的各类心理勾当，迷信家或是生物教员、先生停止的测验测验，都必须按照必然的挨次停止，即条感性。比方，?一中有氧呼吸进程的图解（图1-2）。先生经由进程察看，连系讲义中的笔墨论述，能够或许或许或许或许或许或许或许或许清晰地领会有氧呼吸的三个阶段，对有氧呼吸的全数进程有了开端的熟习。而后，教员指点先生阐发、归结总结有氧呼吸三个阶段的差别点，进而把握有氧呼吸的进程。
2．3精练性
用演示型图表展现生物体内的心理勾当、测验测验进程，使人一目明了，清晰地领会全数进程的停止环境，如?一中光合感化进程的图解（图1-3）。固然图表中笔墨未几，但其依靠各个关头词，先生仍是能够或许或许或许或许或许或许或许或许看懂图表所包罗的寄义。这个图表很好的表现了精练性的特色。
3 演示型图表的操纵战略
3．1图文连系战略
察看演示型图表时，必然要连系讲义中的相干笔墨，如许才能更好的晓得所展现的图表。按照笔墨论述，理清图表展现的进程。温习时，操纵图文连系的体例停止，也可起到事半功倍的感化。在讲授中可请求先生将书中插图用精练的笔墨加以活泼的描写，如许的以图变文，可操练先生的抒发才能。反之，教员也可按照书中的笔墨论述或书中庞杂的插图，让先生用简图加以描画，如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许熬炼生物画图才能。
3．2操纵关头词画图战略
在讲授中，教员先按照讲义内容，连系图表，找出关头词，再操纵多媒体或黑板展现出关头词，使先生对要学的常识有一个开端的领会。随后教员请求先生浏览讲义中的相干内容并正视关头词。先生在浏览进程中，思虑、阐发各关头词是若何接洽起来的，理顺思绪，边思虑边画图，慢慢绘制出一个图表。接着，教员把先生绘制的图表和讲义中的图表停止比对，配合阐发先生所绘制的图表是不是精确、完全，指点先生点窜图表并把握重点内容，
3．3动画展现战略
生物讲义中演示的生物心理进程、测验测验进程现实上都是延续的，但讲义是死的，不能很好的表现勾当的进程，先生对进程的延续性较难晓得，是以，教员可借助计较机将生物的心理进程、测验测验进程建造成动画，演示给先生旁观，既可调动先生的乐趣，又能够或许或许或许或许或许使先生真正清晰、晓得笼统的进程。
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0033-01
最近几年高考《测验纲领》的大白请求:“精确晓得、阐产生物学中以图表、图解等抒发的内容和意思,并能用图表等多种抒发情势精确地描写生物学景象和测验测验功效。”不难发明,高中生物讲义?和选修中有大批差别情势的图表,这些图表笼统、活泼、直观地申明了一些性命景象和性命勾当纪律,出格是一些心理进程图。绝对说话、笔墨来讲,具备更大的信息量和直观性。在温习课中连系高考请求充实操纵这些图表,经由进程教员对讲义图表的特性化处置,不只要助于先生对常识的晓得和把握,还能前进先生进修生物学的乐趣,晋升先生的进修才能。
1 讲义图表的特色
1.1 讲义图表有信息量大,笼统直观的特色
讲义中图表的显现情势多种多样,有什物图,形状布局图,心理进程图,生物测验测验流程图,生物观点图,遗传图解和系谱图和图表曲线等等。这些图表,绝大大都是为讲义中的重点和难点内容而绘制的,是各章节重点和难点内容的高度稀释,包罗了丰硕的常识点。有的图表反映了生物的全数和局部的干系;有的反映了生物的形状和功效的干系;有的则是反映生物个别和群体、微观和微观、测验测验景象和纪律之间的干系;也有的图表是为了赞助先生更好的进修生物学常识。在讲授中,有些内容单凭说话笔墨很难精确论述,而充实操纵图表,则会起到事半功倍的感化。
比方:?2讲义中基因节制卵白质的分解章节中有关插图;这些内容操纵笔墨很难论述,比拟笼统,先生很难去设想。即便能够或许或许或许或许或许或许或许或许论述清晰,也需很长篇幅和时辰,但若是操纵生物图赞助讲授,就能够或许或许或许或许或许够一目明了。
1.2 生物图表很好地诠释了重难点常识,有化繁为简的特色。比方?一讲义中光合感化进程的图解,以下图所示:
若是仅用笔墨论述,不只笼统,还出格烦琐,看不见摸不着的工具很难去晓得它的本色,配以如许的插图,光合感化的进程就一目明了,起到来化繁为简的功效,学心晓得起来轻易多了。
2 高考图表题多来历于讲义图表的润色、整合
纵观近几年的高测验题,图表题所占的比重愈来愈大,良多标题标题题目中显现的图表都是对讲义上图表的再现或是润色,整合。以一例申明,
这是2011年天津卷中显现的题图,现实上是?一讲义48页排泄卵白相干图例和?三内环境相干图表的整合,润色,很天然地就把这两局部的内容连系起来考核,若是先生能当真读懂这个图表,对解题有很大的赞助。看来,在高考温习课中讲义图表的处置就显得出格首要了。笔者正视到这点,并连系本身的讲授履历,提出了几点倡议。
3 在生物温习课中,教员应特性化处置讲义图表和充实操纵讲义图表
3.1 操纵讲义图表,操练先生的读题和说话抒发才能
看几道高考题,轻易发明试题遍及特色,标题标题题目信息量大,读题才能是个很大的磨练。再者,纵观此刻的测验情势,百分制的生物试题中有64分的非挑选题。笔者有向所任教的班级先生领会过,良多填空不晓得若何把心里所想给抒发出来。这一点应当是良多理迷信生的缺点。教员在泛泛的讲授进程中,就要成心识地去操练这一点。操纵图表来操练先生读题和抒发才能是个很好的体例。比方?三50页成长素浓度与所起感化的干系图例,
在本节课的讲堂讲授进程中,能够或许或许或许或许或许或许或许或许先让先生用本身的说话表述曲线所代表的寄义,和ABC出格点的寄义,教员再停止改正和总结,培育先生读图和说话抒发才能,进而总结出成长素感化的两重性。
3.2 温习中操纵生物插图能够或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生阐发标题题目和察看标题题方针才能
阐发近几年理综的高测验卷,浅显图表题可占到三分之一以上。高考除考核先生对讲义上已有的信息的领会,还要考核先生对讲义中的未知信息的搜集,生物插图中包罗的笔墨信息量大,常常又是本章节的重难点,若何把这些信息材料(插图)中的信息提取出来,提取出来今后和已有的信息若何整合在一路,这就触及信息的处置和操纵。咱们没法预知高考考甚么信息,可是咱们在备考温习中,应很是正视与讲义接洽慎密的图表和曲线。应做到有图必读,有图必识,有图必析,增强笼统感,进一步把感性熟习回升为感性熟习。如许岂但考核了先生对常识的晓得才能,还能考核先生阐发图表、信息转换的才能。教员在温习时如能将全书每章节的生物插图一一阐发,而后再罗列一些相干图表请先生本身阐发,就能够或许或许或许或许或许够到达前进先生阐发标题题目和处置标题题方针才能。
总结:教员和先生都要正视讲义中图表的操纵,对图表要巧释妙用,这对先生进修功效和进修才能的前进和生物学素养的培育都具备自动的增进感化,更能前进温习课的结果。固然在这个标题题目上,操纵的体例,体例另有待于进一步地思虑。
1 两卷?三挑选题局部的个性
1.1 两卷难度均设置为中等偏易
近五年天下生物卷和福建生物卷中对?三挑选题的考核内容及难度设置见表1。
从表1能够或许或许或许或许或许或许或许或许看出天下卷和福建卷近五年?三挑选题的题量偏多，难度设置在0.60～0.70的占大都，大都标题标题题方针难度设置在0.50，考核难度属于中等偏易。
1.2 均存眷学科思惟、学科体例与学科理念的考核
对照近五年的福建卷和天下卷能够或许或许或许或许或许或许或许或许看到：两卷均正视考核学科思惟、学科体例与学科理念等方面的内容。学科体例有：测验测验察看法、比拟归结法、成立模子法、类比推理法、假说归结法、标题题目切磋法等；学科思惟有：调和同一、稳态均衡等；学科理念有：存眷社会、出产操纵、生态掩护等。
（1） 有关学科体例的考核：
【例1】 （2012・福建卷）“体例与功效”和“论断或观点”能相婚配的内容是（ ）
【例2】 （2013・天下卷）4.表示图甲、乙、丙、丁为某测验测验动物传染HIV后的环境，以下论述毛病的是（ ）
A. 从图甲能够或许或许或许或许或许或许或许或许看出，HIV传染进程中存在逆转录景象
B. 从图乙能够或许或许或许或许或许或许或许或许看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫
C. 从图丙能够或许或许或许或许或许或许或许或许猜测，HIV能够或许或许或许或许或许对测验测验药物a敏感
D. 从图丁能够或许或许或许或许或许或许或许或许看出，HIV对测验测验药物b敏感
以上试题均是对测验测验察看法的考核，经由进程考核前进先生测验测验察看才能和测验测验阐发才能，到达前进先生测验测验素养的方针。
（2） 有关学科思惟的考核。
阐发近五年的高测验卷，不管是天下卷仍是福建卷，均正视考核调和同一、稳态均衡的学科思惟，考核的常识点落在内环境稳态和生态均衡等高频考点上。比方：天下卷2011年第5题，2012年第3题，2013年第5题，2014年第3题，2015年第3题和福建卷2011年第4题，2013年第3题，2014年第2题，2015年第4题，都触及这些高频考点的考核。
（3） 有关学科理念的考核。
高中生物课程理念夸大先生在现实糊口的背景中进修生物，提倡先生在处置现实标题题方针进程中深切晓得焦点观点。这类存眷社会、出产操纵、生态掩护的学科理念在生物高考天下卷和福建?三局部挑选题中都有很好的表现。比方：天下卷2013年第4题，2014年第6题，2015年第2题和3题和福建卷2012年第3题，2013年第4题，2015年第2题和4题，都触及学科理念的考核。
1.3 考核的常识点均集合在几多高频考点上
对照阐发近五年的天下卷和福建卷能够或许或许或许或许或许或许或许或许发明，试卷?三挑选题考核的内容大多落在一些常识点，如内环境稳态、水盐均衡调理、血糖调理、神经调理、动物激素调理、动物激素调理、免疫调理、种群特色、种群数目变更、群落演替、生态体系布局和功效。
五年来上述高频考点局部挑选题考核的分值见表2。
2 两卷?三挑选题局部的差别
2.1 试题显现情势差别
两份试卷?三挑选题的显现情势，即接纳的情境有很大的差别。
（1） 福建卷凡是弱化常识内容的影象，而夸大考核迷信体例、学科思惟、信息取得才能，以是在显现体例上，题干局部笔墨量大，储藏着丰硕的信息，或以曲线、表格、图形的情势显现，如2014年福建卷第2、3题。
（2） 天下卷凡是依靠讲义，正视识记、考核考生对生物学观点道理的把握环境，在显现体例上，题干精练，笔墨量少，显现的曲线、表格、图形也绝对简略，挑选题局部难度不大，比方2015年新课标Ⅰ卷第2、3、4题。
2.2 试题考核内容与才能请求上的差别
（1） 与福建卷比拟，在考核内容上，天下卷加倍正视对首要观点的考核。
（2） 天下卷对考生才能的考核以晓得才能为首， 取得信息、推理、判定、阐发标题题方针才能为辅，福建卷则周全考核先生才能，包罗晓得才能、测验测验切磋才能、取得信息才能和综合操纵才能等（表3）。
2.3 试题素材的来历差别
（1） 天下卷的命题素材有相称一局部源于讲义内容原句或有简略加工，试题的情境及丈量体例与先生泛泛进修的材料很是类似，其丈量的认知程度根基属于识记程度，考生浅显可经由进程辨认或回想作答。另外一局部试题则正视考核学心晓得焦点观点的较高条理认知程度。丈量高条理认知程度请求的试题情境必须是“新材料”，以保障考生不能以影象来答题。所谓的新材料是指讲授进程中不操纵过的材料。
（2） 福建卷命题素材则来历于大学讲义或科技论文等，试题供给适合且新奇的试题情境，存眷考生操纵题干供给的新信息与已有常识整合加工、重组认知布局方面的思惟表现，丈量其思惟才能，确保试题能对先生的成长潜质即立异性进修才能停止丈量。试题常常也以现实糊口中的有关现实和现实标题题目停止立意命题，力求比拟实在和周全的摹拟现实。
3 应答天下卷?三挑选题局部的温习倡议
3.1 正视纲领、讲义，而不是教辅，真正回归讲义
针对高考新课标卷挑选题的命题特色，高三温习应做到：
（1） 研读纲领，把握标的方针，温习进程中必然要正视温习的深度，对《测验纲领》中不的内容，不能有意思的拓展和延长。
（2） 真正做到回归讲义，阐发近几年生物高考?三挑选题特色，良多是讲义常识，乃至是讲义原文在考卷上的重现。
高三温习进程中，教员必然要紧扣讲义，读透讲义，正视底子，切不可用教辅替换讲义，倡议教员清算出高中生物讲授内容的焦点常识点，催促先生背诵。
3.2 正视首要观点的晓得，而不是简略背诵
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0188-01
在实行高中新课程规范以后，讲授立异仍然是一个永久的课题。本身在讲授立异上停止了一系列的现实，下面以人教版高一化学（?2）第三章第3节乙醇的讲授为例，谈一谈本身的立异计划。
一、讲授流程支配的立异
对乙醇的讲授，浅显的流程是：新课引入（糊口中各类酒的常识常识及与酒有关的诗句）乙醇物感性子乙醇与钠的反映乙醇份子布局乙醇的氧化反映乙醇用处全节课常识归结总结操练稳固；立异的流程是：新课引入（糊口中各类酒的常识常识及与酒有关的诗句）乙醇物感性子乙醇份子布局乙醇的氧化反映乙醇与钠的反映乙醇用处全节课常识归结总结操练稳固。
立异教法的改良是把乙醇与钠的反映从乙醇份子布局之前进修调剂到乙醇的氧化反映以后进修，这一调剂的上风是更有益于凸起官能团的讲授，如许从烃到烃的衍生物讲授的过渡与跟尾更天然。如许调剂更合适先生的认知纪律。
二、乙醇份子布局的教法立异
浅显讲授法把重点放在操纵乙醇与钠的反映推导乙醇的份子布局上，从乙醇的份子式推导乙醇的份子布局应在选修5的讲授中经由进程钠与乙醇反映的定量测验测验来实现，因为在选修5的讲授中要进修从无机物份子式推导无机物布局的体例，触及到体例论的讲授，把选修5的讲授内容提早到?2中来学是违反认知纪律的，是不周全把握新课标人教版高中化学讲义的全数支配，是以在?2的讲授中不宜作此推导。而立异的教法是：给先生时辰提早预习，由先生间接写出乙醇的电子式、布局式、布局简式，而教员则连系份子模子展现和动画演示作重点讲授，如许来停止乙醇份子布局的讲授到达了事半功倍的功效。
三、乙醇化学性子教法立异
乙醇的化学性子是本课的讲授重点，浅显讲授法只正视乙醇与钠的反映的讲授而轻忽了乙醇氧化反映的讲授，而立异教法例凸起乙醇的氧化反映的讲授。乙醇的氧化反映有三个方面：①熄灭②催化氧化③被强氧化剂氧化。以乙醇的催化氧化为重难点，接纳了情势多样的先生分组切磋测验测验，接纳了矫捷变更的设问情势为先生营建迷信逼真的切磋情境。对讲义P74测验测验3-3停止了多重改良：1.把变黑的铜丝分两类测验测验，一类测验测验小组把变黑的铜丝趁热当即伸入盛有不水乙醇的小烧杯中察看景象，另外一类测验测验小组把变黑的铜丝当即伸入酒精灯的内焰灼烧察看景象，二者都能使变黑的铜丝又变红，指点先生阐发为甚么。2.对测验测验景象当真阐发、周密推理，对乙醇催化氧化进程中官能团的变更及断成键纪律体系阐发总结，写出分步反映的方程式及总反映的方程式。3.进一步诘问由黑变红的铜丝外表是不是有氧化亚铜天生？若何查验？响应地补充考证测验测验即把变红的铜丝伸入盛有稀硫酸的试管中察看景象。4.催化氧化测验测验中的催化剂是过渡元素铜或银的单质，引出人体内的生物催化剂酶对乙醇在人体内转化的阐发，进而引出查验酒驾的体例终究导出乙醇与强氧化剂重铬酸钾及高锰酸钾的反映，并补做乙醇使酸性高锰酸钾溶液退色的测验测验。
如许，乙醇的氧化反映讲授的全数进程承先启后跟尾松散天然如行云流水、环环相扣、亮点纷呈。
而对乙醇与钠的反映的讲授则首要阐发景象而不触及定量测验测验，并跟水与钠的反映景象作比拟，如许处置讲义既讲清了性子又主次清晰。
四、官能团观点及烃的衍生物观点讲授的立异
接纳类比的体例停止官能团观点及烃的衍生物观点的讲授。1.列表比拟羟基与氢氧根。2.连系后面所学内容将卤代烃分一元卤代烃、二元卤代烃及氯代烃、溴代烃等。
五、常识归结讲授的立异
在总结本节课所学的内容时，接纳了常识道理线、操纵线、社会代价线三线并行三线熔合的平面总结新情势，统摄全数内容又扼要清晰。
【中图分类号】G633.91
从20世纪90年月起，双语讲授如雨后春笋显此刻天下各地。此中上海是实行双语讲授最早的都会，他们在计较机、生物、化学、物理等多学科中停止课题研讨，并自动引进和改编外洋讲义，力求为国度疾速培育更多的顺应国际化视线人材。为使双语讲授成长具备延续性，我国国度教导部在2003年提出各高校在三年内开设5%―10%的双语课程，并引进原版讲义和前进师资程度。
早在2001年就已有中先生物教员起头测验测验高中生物双语讲授，颠末十多年的试探，固然高中生物双语讲授有了较大的前进，可是还未能在大大都高中前进，仅仅范围于一些重点高中测验测验班。高中生物双语讲授若何面向全数先生，既有用地前进双语讲授的讲堂效力，又使得学科外语和学科常识的进修能够或许或许或许或许或许或许或许或许同时取得杰出的功效，这个标题题目再一次被摆上了双语讲授的议程。本身以为，在高中生物讲堂中，实行双语讲授，面对的最首要标题题目是：高中生物学科常识与英语学科常识不能很好的连系。
1 生物学科常识与英语学科常识的彼此渗入
高考是国际教导的现实须要，不能因实行双语讲授而影响高考。同时也要精确熟习双语讲授给先生带来的常识量增大和先生多门课程的进修承担。将高中生物常识点与英语常识点无机连系，彼此渗入，在进修生物常识点中进修英语常识点，摆布开弓，学好生物，前进英语。
按照本身实行双语讲授的履历，总结出以下几点体例：
1.1 高中生物教员对高中英语常识点的进修
（1）高中生物教员应答高中英语3500摆布的辞汇出格是高频辞汇、常考句型及语法等常识点停止回首进修，直到对它们很是熟习为止。
（2）在空余时辰里，研讨近10年的高考英语真题，做到能把握英语高测验题中的首要常识点。
1.2 将高中英语常识点整合入生物常识点，实行双语讲授
（1）在高一高二生物进修《?1》―《?3》（人教版）的新内容时，将本身平常平凡上课的中文课件，停止点窜，把中文内容翻译成能表现英语常考常识点的句子，若有超纲辞汇，在超纲辞汇后附上中文。市场上有较好的生物全英文版讲义，能够或许或许或许或许或许或许或许或许拿来参考，有助于对中文课件点窜。如：《life science》。
（2）在点窜后的课件中，咱们将中文的生物专业名词后加上括号，在括号里写上英文专业术语，这些英文专业术语在人教版讲义中都有。对咱们授课内容的英文句子，在PPT顶用“白色加粗”或“下划线加粗”等体例，来标记高中英语的高频辞汇。
课件中超纲辞汇已列出中文，大师都熟习的简略辞汇不做任何标记，剩下的便是被标记的背眼高频英语辞汇，这些被标记过的背眼辞汇都是先生要在英语讲堂中要把握的。如许的英文PPT，先生根基上都能看懂。在生物讲堂上又将英语高频辞汇再一次表现出来，加深先生对这些高频辞汇的影象。
1.3 按期睁开章节常识点总结课程，与高频辞汇总结。
在章节常识点总结课程中，操纵全英文的段落睁开总结，给出超纲辞汇中文，并对高频辞汇总结。
举例申明《?2》（人教版）第4章“中间法例”相干内容停止扩大总结。
The three main activities of genes are information storing， replication， and accumulating mutations（渐变）. Proteins， or polypeptides（多肽链）， are polymers（多聚体） of amino（氨基） acid linked through peptide bonds. Most genes contain the information for making one polypeptide and are expressed in a two-step process： transcription（转录） or synthesis of an mRNA copy of the gene， followed by translation of this message to protein. Translation takes place on complex structures called ribosomes（核糖体）， the cell’s protein factories. Translation also requires adapter （受w）molecules（份子） that can recognize both the genetic code in mRNA and the amino acids the mRNA encodes. Transfer RNAs（tRNAs）， with their two business ends， fill this role.
高中阶段须要把握的辞汇： *为高频辞汇
* Information storing n.信息贮存 accumulate v. 堆集；储蓄堆集
Proteins n.卵白质 *express vt. 抒发；快递
synthesis n. 综合，[化学] 分解；综合体 translation n. 翻译；译文
*structure n. 布局；机关；修建物 *require vt. 须要；请求；号令
*recognize vt. 认出，辨认；认可 *genetic adj. 遗传的；基因的；发源的
将以上英文段落及辞汇作为PPT的内容，带着先生解读此段落，并在黑板上写出相干常识点停止总结，最初告知先生重点辞汇。对底子较好的讲授班，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许停止更深切的英文讲授。按照各班先生英语底子环境，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许自行把握英文讲授程度。可是必然要把重点英语辞汇告知先生。
2 实行双语讲授的感到感染与思虑
2.1 实行双语讲授的感到感染
本身在讲授进程中，一向测验测验将高中英语常识点整合到高中生物讲授中，以进修生物常识为首要进修方针，以回想英语常识为赞助进修方针，不会增添测验的进修内容，反而增添了对进修内容的回首次数。
在讲授反映中得悉，先生都很喜好这类新的讲授体例，出格是英语底子差的先生能听懂教员讲的生物常识，另有良多常考的英语辞汇能取得实时的稳固。
2.2 对实行双语讲授的思虑
2.2.1 “双语讲授”并非“英语讲授”
双语讲授差别于英语讲授，咱们是用英语来停止生物学科的讲授，是以它的根基方针起首应是学科讲授的方针，而不是在n堂顶用语法、用英语白话的请求去讲授。换句话说，高中生物双语讲授起首应当是实现高中生物的讲授方针，同时前进先生操纵英语的才能，生物讲授方针是主，前进英语为次。
2.2.2 在讲授体例上，能够或许或许或许或许或许或许或许或许从以下两个方面停止。
起首，以开导指点先生为主，给先生进修的空间。双语讲堂的特色便是给先生充实的时辰去浏览和交换，因为先生据有主体位置，而教员则起着主导感化，
其次，操纵多媒体赞助讲授。生物双语讲授应统筹生物讲授和英语讲授的配合特色，如设想并建造多媒体赞助讲授，flash、 ppt幻灯片，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许是增添录相、灌音等视听手腕的操纵频次和幅度，以降落说话晓得的难度。再者我以为像咱们如许年青的教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许充实阐扬本身的上风，在讲授的同时能够或许或许或许或许或许或许或许或许用肢体说话抒发开导先生逾越这类说话带来的妨碍。
参考文献：
新课标下的高中生物被分为三大?模块《份子与细胞》、《遗传与退化》、《稳态与环境》，各模块既绝对自力，又彼此依存。
经由进程高一讲授发明《份子与细胞》模块讲义中的良多内容与人们的平常糊口、医疗保健、环境掩护等方面慎密亲密相干，对细胞方面研讨的古代停顿，更深刻地影响人类社会的糊口、出产和成长。
那末，教员若何最大限制的阐扬好模块化讲授的底子性感化呢？我以为，没干系从以下几个方面动手：
第一、看法更新，寓教于乐，正视感情渗入。
1．凸起讲义中焦点的观点、根基的道理和纪律
生物迷信是由浩繁生物学现实和现实构成的常识体系，其焦点观点和底子常识是人们在不时切磋进程中慢慢成长构成的，是以，迷信的构成进程，便是观点成立的进程；进修迷信的构成进程，也便是构成观点的进程。以下是?模块凸起焦点观点、根基道理和纪律的一些详细表现。
设置标题题目切磋栏目，切磋中的标题题目根基是环绕本节内容的焦点标题题目而展现，其意图是建立情形，凸起重点标题题目，激起先生的进修乐趣。
在先容常识性内容时，是牢牢环绕着生物学的根基观点、道理和纪律来睁开，显现的现实也是为了指点学心晓得或申明这些焦点的常识和观点。
首要的观点用黑体字表述，以凸起其首要性，其余须要当真浏览的内容以宋体字付梓，供先生浅显领会，选学的内容以楷体字付梓，或以"相干信息"和课外浏览材料的情势显现。
用图示强化观点的晓得。比方，有关卵白质的功效，讲义一改传统的笔墨申明，而是精选了8幅精彩的图片并配上笔墨停止了申明，从视觉上和笔墨上给先生以强化。
2．正视迷信切磋，凸起才能培育，正视先生感情立场代价观的养成教导
针对高中先生在立异和思惟才能上有更高的请求，编者在?模块中除进一步操练根基的迷信切磋才能之外，还经心设想了一系列有梯度的综合性的才能操练。如在《份子与细胞》模块中，以先容细胞这一性命最根基体系的物资构成和物资的变更纪律，让先生构成从份子程度上对待性命的物资性和性命物资的出格性这一根基的辩证唯心主义观点。
第二、 要迷信阐发研讨讲义，做好模块式讲授设想的全数计划与评估。
因为一个模块反映了一个或一组的主题或焦点观点；有首要的、贯彻一直的迷信思惟看法和体例；有内涵的逻辑接洽，是以在新课程的讲授中，对模块的全数设想的首要性出格凸起。
按照课程理念，讲授中要正视更新课程内容，增强课程内容与社会成长、科技前进、现实糊口的接洽；优化进修体例；改良评估体例；增强课程与先生自我成长的接洽，赞助先生计划人生，增进先生周全成长。在这类变更中，教员作为进修勾当指点者的感化比以往更显首要。教员要当真进修，晓得并吃透讲义，把握新课标的精华，进而才能做到讲授设想的全数性。
第三、讲授进程要正视以生学为主，教员指点为辅，让先生自动到场到讲堂讲授的进程。
起首，在教员授课进程中，教员正视与先生的感情交换，在先生自动到场讲堂讲授时，教员的表情要随先生的表情当令变更，要用心去感到先生们的表情，到达心与心交换的方针，使先生勇于斗胆地到场讲堂。
其次，教员要授与同窗们纵情展现本身的机遇，激起进修自动性。在讲堂上不要过于拘泥事前设定好的一些"步骤"、或只是沉醉于本身的表现。讲堂是为了先生多罗致工具的，教员们应更多地顾及先生的反映，多斟酌些先生的讲堂须要，要长于将本身的上风转化为讲授资本，更好地办事于本身的讲堂，办事于本身的先生。
连系生物学与现实糊口和社会的接洽，将常识渗入到糊口中去，培育先生切磋性进修的才能。
教员要激起先生具备自动的试探愿望，同时在讲授中操纵统统讲授材料，糊口现实景象指点先生去试探、阐发和总结，使先生的进修进程本身构成一个处置标题题方针进程。颠末持久操练，先生处置标题题方针才能估在耳濡目染中取得前进，从而培育了先生的立异才能。
第五、要当真做好每节课后的深思与总结。
每堂课总会有胜利的地方，教员要做长于讲授的故意人，对峙每节课后把这类思惟的火花记实上去并持久堆集。如许不时总结胜利的履历，跟着时辰的推移，讲授履历天然日趋丰硕。
[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0160-01
按照教导部2003年拟定的《浅显高中课程计划（测验测验）》和《浅显高中生物（测验测验）》，课程讲义研讨所生物课程讲义研讨开辟中间机关编写了生物学科六个模块的讲义。吉林省在2007年起头实行。或许是因为一路头任务就打仗新课标讲义，不操纵过其余的讲义版本，以是不像一些同仁那样对新课标讲义感遭到不顺应。?局部包罗三个模块，各模块挑选的是古代生物迷信成长最敏捷、与社会和小我糊口干系最慎密亲密的范畴，在编排体系上公道、有序。设想内容上表现出了编者的手艺，充实斟酌了先生的常识程度和熟习才能。表此刻对内容编排上把握底子性，表现进步前辈性，并且对峙在现行高中的常识程度，防止显现过深过难；常识内容以根基观点、道理和纪律为重点，恰当统筹一些拓展性内容。对?各模块的内容及彼此接洽总结以下：
细胞是生物体布局和功效的根基单元，是以，先讲细胞作为高中生物模块一的内容。模块一《份子与细胞》第1章“走近细胞”，是让同窗们在全数上熟习细胞，领会性命勾当离不开细胞（不细胞布局的病毒也只要依靠于活细胞才能糊口和滋生）；细胞是最根基的性命体系；细胞的多样性（可分为原核细胞和真核细胞）；细胞的同一性（都有类似的细胞膜、细胞质和细胞核）。而后分条理先容构成细胞的物资底子、布局底子及操纵的功效，内容包罗构成细胞的份子，细胞的根基布局，细胞的物资输入和输入及细胞的能量供给和操纵。常识点总结：
能量的供给和操纵：酶，ATP，细胞呼吸，光合感化
多细胞生物体内差别品种的细胞是经由进程细胞割裂（增添细胞数目）和细胞分解（增添细胞品种）构成的，在全数性命进程中还要履历朽迈、凋亡乃至癌变。此中，细胞分解的本色是基因的挑选性抒发，模块二讲基因。模块二《遗传与退化》的内容包罗：遗传因子的发明，基因和染色体的干系，基因的本色，基因的抒发，基因渐变及其余变异，从杂交育种到基因工程和古代生物退化现实。这些内容可顺次处置以下标题题目：人们是若何熟习到基因的存在的？基因在那里？基因是甚么？基因是若何决议生物性状的？基因在通报进程中若何变更？人类若何操纵的基因？基因频次在生物退化进程中是若何变更的？
生物的性状既受基因节制，又受环境影响（表现型=基因型+环境），模块三讲环境。模块三《稳态与环境》以生物个别、种群、群落和生态体系各个条感性命体系的稳态的对峙为主线，先讲个别的内环境与稳态，再讲个别的外环境，个别之外另有个别，同种的个别构成种群，一切的种群构成群落，生物群落与它的无机环境彼此感化构成生态体系。详细内容包罗：人体的内环境与稳态，动物和人体性命勾当的调理，动物的激素调理，种群和群落，生态体系及其稳定性，生态环境的掩护。常识点总结：
《稳态与环境》既夸大了性命体系的稳态有其本身的调理机制，也显现了性命体系的稳态遭到环境的影响，从而让先生熟习到作为性命体系来讲，其稳态不只唯一其本身的调理，还与所处的环境有着慎密的接洽。出格是对人类的行动而言，是干涉干与性命体系稳态变更成长的首要身分。人类的保存和成长，须要杰出的生态环境和可供延续的天然资本。可是，因为生齿增添过快等缘由，人类在很大程度上粉碎了地球和资本，乃至严峻要挟了生物圈的稳定性。环球性生态标题题目首要包罗环球天气变更、水资本欠缺、臭氧层粉碎、酸雨、地盘戈壁化、陆地净化和生物多样性锐减等。这些标题题目已搅扰了咱们的糊口，须要咱们从自我做起，掩护配合的故里。
【参考文献】
新课程标本中的?模块是生物迷信的焦点，对前进先生的生物常识必不可少，选修模块能够或许或许或许或许或许或许或许或许知足先生的多样化进修，为先生进一步进修生物迷信常识奠基底子。是以这就请求高中生物教员具备必然的专业常识手艺和素养才能在讲授中起到引领的感化。出格是选修讲义，能够或许或许或许或许或许对局部教员来讲本身都是摸着石头过河，仍处于试探当中。
选修课正视的是晓得和操纵，现实连系现实，以是教员在讲授的时辰不须要过于深和专，只要先生能晓得便可。每个工程的重点在于根基观点和道理的讲授，比方生态工程的道理便是一个重点常识，请求先生在记着这几个道理的同时学会操纵。在讲授中还要正视常识点之间的跟尾，比方基因工程和卵白质工程便是慎密接洽在一路的，动物细胞培育和动物机关培育的区分，等等。有些常识点是比拟难晓得的，比方胚胎工程——《受精阶段》，以是教员要想体例把这局部内容以浅显易懂的情势显现给先生。最首要的是要连系高考的请求，请求先生多做题，停止不按时的检测等有针对性的强化操练，以稳定应万变。以下是我总结的每个专题的进修和讲授倡议，缺乏的地方还请列位同仁攻讦斧正。
1.基因工程
因为基因工程在?讲义的进修中已打下了必然的底子，是以先生比拟熟习这局部内容，进修起来也轻易良多。本章讲授既要使先生操纵已有的遗传学常识处置新标题题目，又要开导先生将现实常识操纵于现实，晓得不管是取得方针基因，仍是停止卵白质革新，基因工程的终究方针都是造福人类。
本章的重点是基因工程的观点，工具和操纵进程。在导入新课的时辰能够或许或许或许或许或许或许或许或许从现实糊口动手，比方：抗虫棉在现今社会糊口中的操纵，咱们平常糊口中吃的大米、动物油等良多几多都是转基因食物，激起先生的思虑，从而得出基因工程的观点。基因工程触及?讲义中DNA的布局、复制、抒发酶等底子常识。以是在讲授中教员有能够或许或许或许或许或许或许或许或许向先生发问：DNA是靠甚么把一个个脱氧核苷酸毗连起来的？要使DNA份子断裂须要用甚么处置？等有关的标题题目，既温习本来的常识，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许引出基因工程的工具酶等。因为基因工程的操纵进程比拟笼统，先生难以晓得，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许借助多媒体赞助讲授，使先生加深对基因工程的晓得。
2.细胞工程
细胞工程包罗了动物细胞工程和动物细胞工程两大块。凸起了细胞工程的成长和根基手艺在现实中的操纵等方面的常识。重点在于微生物的细胞融会手艺，动物体细胞培育，单克隆抗体的制备手艺。本专题看似笼统奇异，可是也有良多咱们熟习的内容。
在讲授中教员要正视差别常识之间的跟尾，比方：动物机关培育和动物体细胞杂交的区分和接洽，动物细胞培育和动物体细胞克隆的区分于接洽，动物细胞融会和单克隆抗体的制备的区分和接洽，等等。高登科不可防止会考核到相干常识。单克隆抗体的操纵是个热点标题题目，与现今社会的生物迷信成长接洽慎密。先生要谙练把握该项手艺的道理和制备进程，因为这也是高考选修题的一个考点。
细胞工程是在先生进修?一细胞与份子的底子上停止的，讲授中能够或许或许或许或许或许或许或许或许指点先生先回想细胞有关的常识，从而引出细胞工程的内容，对照拟笼统的局部尽能够或许做到借助多媒体赞助讲授，以静态直观的情势显现给先生，使其便于晓得。不要接纳“合座灌”的情势，给先生留出一局部的时辰让他们晓得。同时对先生提出一些标题题目如：（1）动物机关培育的进程中影响脱分解和再分解的条件有甚么异同点？（2）动物细胞融会和动物细胞融会常常使用的促融会因子是甚么？（3）杂交瘤细胞的特色是甚么？单克隆抗体的长处是甚么？（4）常常使用甚么体例去除细胞壁？原生质体和原生质层有甚么区分，等等。如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生阐发处置标题题目和交换与抒发的才能，也加深了他们对常识的影象才能。
3.胚胎工程
本专题是在动物生殖与发育的底子上，领会动物初期胚胎发育的纪律，即哺乳动物胚胎发育的根基进程和胚胎工程的首要道理，手艺，和在出产上的操纵。同时连系古代生物手艺中的最新热点，论述了胚胎干细胞及其研讨停顿。本节的重点是胚胎发育的根基进程，胚胎工程的道理和手艺。该专题对先生和教员来讲都比拟目生，以是讲授中要从平常糊口中先生已有的现实常识动身，激起先生的进修乐趣。
受精进程的两个阶段是个难点，先生不轻易晓得，能够或许或许或许或许或许或许或许或许提出：?讲义中的受精进程，胚胎移植的根基法式，和心理学底子，请求先生把握，讲授中应正视多举例子来讲明标题题目。对胚胎朋分应夸大朋分的期间（桑葚胚或囊胚）和正视的标题题目（胚胎朋分时应正视对内细胞团均等朋分且朋分的分数不宜过量）。对体外受精这局部常识，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程试管婴儿的先容很天然地引入，传授进程最好图文连系，让先生大白这是有性生殖进程。
胚胎干细胞的手艺及操纵能够或许或许或许或许或许或许或许或许借助多媒体讲授，同时让先生经由进程浏览讲义总结交换三类干细胞的特色和功效。
一、高中生物课程简介
高中生物课程包罗3个?模块和3个选修模块。选修3个模块表现新课程具备挑选性的特色，差别地域挑选标的方针有差别。以下就?局部谈高中生物课程的首要内容及特色：
?1《份子与细胞》以“细胞”为主线，描写细胞的份子构成及布局、细胞的代谢、细胞的性命进程。该局部内容，初中偏重细胞布局，高中偏重细胞亚显微布局和功效，增强了物资与能量代谢的内容。?2《遗传与退化》以“基因”为主线，研讨基因的本色、基因与遗传性状的干系、基因与遗传变异及生物退化之间的干系。该局部内容与初中比拟难度有较大晋升。?3《稳态与环境》以“稳态”为主线，研讨个别程度的稳态（动物的激素调理、动物性命勾当的调理、人体内环境及稳态的调理）、天然环境的稳态（种群、群落、生态体系、生物圈）。生态方面内容，初中偏重于个别程度，而高中偏重于种群、群落和生态体系程度。
二、进修高中生物课程的根基请求
高中阶段进修生物学课程应到达以下根基请求：晓得生物学根基景象、现实、纪律，和生物学道理是若何用于生物手艺范畴当中的；能够或许或许或许或许或许或许或许或许诠释身旁的生物学景象；能够或许或许或许或许或许或许或许或许构成精确的感情、立场、代价观和迷信的天下观，并以此来指点本身的行动和决议计划；应把握一系列的相干手艺，包罗操纵手艺、迷信切磋的浅显手艺，比拟、判定、阐发和推理等思惟手艺，和缔造性和批评性的思惟体例；应在进修生物课程的进程中，构成毕生进修的才能和习气等等。
三、浅显高中生物学科自立进修情势
总的说来高中生物学科常识点丰硕、与糊口接洽慎密亲密、较初中难度有所加深、夸大把握根基景象、纪律并将这些常识操纵到详细现实中去、夸大高中阶段进修才能的前进和思惟体例的培育。就此本文就以下三个关键提出一些可供参考的进修情势和进修体例。
1.课前预习关键的“四步走”进修情势
课前预习能够或许或许或许或许或许或许或许或许赞助咱们熟习新课内容，领会重点，增添听课的针对性；预习中还能够或许或许或许或许或许或许或许或许自立发明并处置标题题目，前进本身自力处置标题题方针才能。是以进修进程中要养成杰出的预习习气，不然上课费劲，抓不住重点，跟不上讲授进度。课后还要花时辰去补，堪称得失相当。
课前预习能够或许或许或许或许或许或许或许或许接纳“预按时辰―大白重点―预习实行―总结反映”四步走的进修情势：
（1）预按时辰
预习的时辰浅显要支配在做完当天作业的残剩时辰，应按照残剩时辰的几多来预约预习时辰的是非。若是残剩时辰多，预习能够或许或许或许或许或许或许或许或许深切一些；若是时辰较少，那只能先大略的浏览一下新课内容，做到对新常识有个大要的印象。
（2）大白重点
若是预习的时辰充沛且已作好公道的支配，接上去须要大白预习的重点。就生物学科来讲，预习时须要把握的重点是：根基观点、根基进程、根基道理。如在预习?1“细胞增殖”这一节时，须要经由进程预习晓得“甚么是细胞增殖？真核细胞经由进程哪些体例增殖？首要体例是甚么？有丝割裂的首要进程是甚么？动动物细胞有丝割裂有何异同？有丝割裂有甚么意思？甚么是无丝割裂？进程若何？”等等。预习进程应当便是熟习这些重点标题题方针进程。
（3）预习实行
预习时常常使用的体例有：图文连系法、划涂标增法、比拟浏览法、预习条记法等。
①图文连系法：生物讲义中的图片、表格材料很是丰硕，如人教版讲义“细胞增殖”一节就有有丝割裂细胞周期图、动物细胞有丝割裂显微照片、差别细胞的细胞周期延续时辰表、动物细胞有丝割裂情势图、染色体与姐妹染色单体图、动物细胞有丝割裂显微照片、动物细胞有丝割裂情势图、蛙的红细胞的无丝割裂图等八个材料，预习时连系起来看对深切晓得讲义内容有很好的赞助感化。
②划涂标增法：预习进程中还能够或许或许或许或许或许或许或许或许在讲义重点内容局部划线、或用荧光笔涂饰；在难点内容中间增添标注；在有疑难的内容中间增添标题题目及本身对标题题方针思虑等等。
③比拟浏览法：生物学讲义中存在良多须要比拟的观点及进程，如细胞增殖一节中有染色质和染色体、染色体和染色单体、有丝割裂和无丝割裂、动物细胞有丝割裂进程和动物细胞有丝割裂进程等标题题目。预习时能够或许或许或许或许或许或许或许或许将这些内容放在一路，经由进程比拟浏览能够或许或许或许或许或许或许或许或许大白二者间的异同，从而加深对相干观点及进程的晓得。
④预习条记法：预习后还可在条记本上对本身预习的功效停止归结和总结。如能够或许或许或许或许或许或许或许或许对预习内容分要点停止清算和摘录；对相干的进程或易混的观点列表停止比拟；对重点图形停止重绘和阐发等等。
（4）总结反映
预习实现后，须要对预习任务有所反映。如是不是对相干观点、进程、道理有所领会，能够或许或许或许或许或许或许或许或许试着针对重点标题题目自立论述，若是有预习学案也可试着实现；是不是有未晓得的标题题目，能够或许或许或许或许或许或许或许或许将标题题目记实上去，作为听课时的重点，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许在课前自动追求赞助予以处置。
2.讲堂听课关键的筹办―听课―反映情势
现行教导体系体例下，先生听课的时辰仍是绝对较多的，以下就生物学科谈谈在听课筹办、实行听课和听课反映三方面要做的详细任务：
（1）筹办
①顺应教员：差别的教员有差别的讲授气概，让教员去顺应每个先生，这是底子不能够或许或许或许或许或许做到的。是以，先生须要试着去顺应教员，顺应教员的讲授气概、讲授体例、讲授手腕、讲授节拍等等。顺应教员一样是学好高中生物所必备的条件之一。
②培育乐趣：生物学课切近糊口、切近天然、切近性命，对生物进修布满乐趣能够或许或许或许或许或许或许或许或许使得进修事半功倍。固然乐趣是须要培育的，须要咱们从心底里酷爱这门学科。设想一下，从细胞到个别到全数生态体系，那里都有须要咱们去探访的奥妙，而这些奥妙又都是与咱们息息相干的，若何能不使人向往呢！
③调剂心态：表情安靖是能当真听课的条件，课前就应自动调剂好意理状况，使表情尽能够或许安静上去以便更快的进入进修状况。试想若是教员已讲了五六分钟的课，而你还在和别人谈课间产生的任务，听课功效能够或许或许或许或许或许或许或许或许预感。
④筹办好进修材料：课前筹办好进修材料和根基进修器具也是必须的。生物课上须要筹办的首要有：讲义、学案、笔、直尺、画图笔、橡皮、稿纸等等。
⑤内容的筹办：对新学内容有根基的领会也是听课须要的，这项筹办是在预习时实现的。不然第一次听教员讲新的内容很能够或许或许或许或许或许会跟不上节拍，乃至会产生听不懂的环境。
（2）听课
在生物课上，听课绝对不是一味的听教员讲，在这个进程中本身要正视以下几个标题题目：
①要阐扬讲堂进修的自动性：讲堂上的听不只仅是听出来，而更应当是听懂了，这就应当是一个思惟的进程、更是一个自动到场进修的进程。是以，听课时须要你自动思虑、自动到场。在听到重点标题题目时要学会自动记实，在教员提出一个详细标题题目时要学会自动回覆，在须要动笔演算或画图时也应当自动去实现，在听课中若是发明标题题目教员又自动扣问时自动提出标题题目，在须要和同窗就某个难点标题题目睁开会商时要自动到场。
②听课要有针对性：听课进程须要在预习底子上对重点标题题目经由进程听课予以强化，对未晓得标题题目经由进程听课予以处置，这请求在听课时针对重难点标题题目侧重予以听、记。如在 预习“细胞增殖”一节时，对染色体、DNA、染色单体、染色质等相干观点必然有些恍惚，在听课时要重点存眷；预习时对动物细胞有丝割裂进程还不是很是清晰，在听课时要跟上教员节拍，经由进程教员展现的静态图片或绘制的体系图片，边听边晓得和影象。
③精确处置听和记的干系：听课的进程中，正视力分派在听课下面，条记就难以记全，而将正视力分派在记条记上，听课的品质就要降落。是以，须要精确处置听讲和记条记的干系。咱们以为，精确性的体例和战略是应当“以听为主，以记为辅”。也便是说，听课的首要正视力应当集合在“听”的方面。至于“记”的标题题目，只须要记一些首要的工具。
④重论断更要存眷进程：在讲堂进修进程中，先生不只要记着教员给出的论断，更应当正视教员得出这个论断所用的思绪和体例，乃至要经由进程自动的思惟，想出比教员更好的体例。如许的听课就能够或许或许或许或许或许够或许或许或许不时前进本身的进修战略程度。
（3）反映
一节课上上去，若是该把握的标题题目都能搞清晰，那是最好不过，可是凡是因为讲堂时辰无限，教员不能够或许或许或许或许或许在无限的时辰内将一切标题题目都讲到位，对本身还不清晰的标题题目应当自动发问并和教员、同窗停止交换，如细胞增殖一节中对染色单体的有关标题题目：甚么是染色单体？甚么时辰甚么样的形状才叫染色单体？染色单体和DNA甚么干系？甚么样的细胞内才会存在染色单体？这些标题题目，有不晓得的都应当在听课后有所反映。
3.课后温习关键的“回、记、练、归”情势
课后温习阶段首要是做好回首常识、强化影象、操练稳固、归结清算这四项任务，详细能够或许或许或许或许或许或许或许或许总结为以下几点进修体例：
（1）重读课文法：回归讲义是进修生物的一个很好的体例，也是生物学教员遍及认同的一种进修体例。生物学对根基观点的请求绝对数理化学科要高，讲义中对重点内容都有很好的讲授，配以图表加倍活泼，能够或许或许或许或许或许或许或许或许赞助晓得。课后常常回一回讲义必然会有很大的收成。
（2）条记温习法：条记上显现的常常是体系的、重点的常识，讲堂上不能够或许或许或许或许或许全数把握，即便万能晓得，但若是不实时温习会很快健忘，是以回回条记也是很是须要的。
