时辰：2022-09-09 05:46:37
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇三年级教案范文。若是您须要更多初创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
（1）、熟习“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
（2）、接洽糊口现实，操纵图文连系等体例体味“芦芽、河豚、阴”等词语的意义，初知古诗粗心。
（3）、能准确朗诵、背诵古诗并默写《绝句》。感触感染诗中储藏的春季的情味。
2、讲授重点：
能准确朗诵、背诵古诗；默写《绝句》。
3、讲授难点：
能用接洽糊口现实、操纵图文连系等体例体味古诗粗心。
4、讲授筹办：
教员筹办：课件
师长教员筹办：预习课文、找有关春季的诗句。
5、讲授时数：三课时
6、讲授课程：第一课时
（1）、古诗三首 惠崇《春江老景》讲授设想
进修方针
（2）、准确、流畅、有豪情地朗诵古诗。背诵古诗。
（3）、借助正文和有关材料，连系插图睁开遐想，懂得诗意，感触感染墨客对画面活跃的描述和对糊口酷爱的豪情。
（4）、借助此诗的进修，开端体味题画诗的特色。
讲授重点与难点
能借助正文和有关材料，连系插图睁开遐想、懂得诗意，进修墨客对画面活跃的描述，感触感染墨客对糊口酷爱的豪情。
7、讲授理念
（1）、遵守古诗的讲授纪律，以读促学。
（2）、把握古诗的特色，因材施教。
（3）、发掘讲授资本，拓展延长进修内容。
（4）、按部就班，螺旋回升。
8、讲授筹办
挂图、苏轼的相干材料
讲授进程：导入课题，板书课题
（1）、小黑板出示小常识。
课外常识堆集：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、字画家，唐宋家之一。他学识赅博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的成就。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
（2）、板书课题：惠崇《春江老景》
（3）、出示惠崇《春江老景》的讲授挂图。
指点师长教员读懂诗题，指点师长教员察看讲授挂图上的内容；让师长教员晓得这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江老景》而题诗，写的是江南早春的气象。
9、初读古诗：
（1）、小黑板出示自学提示（一）
自在读古诗，请求读得准确、流畅、有豪情。
能熟习“蒌蒿”二字，准确誊写“崇”、“轼”二字。
（2）、师长教员自学。
（3）、检测师长教员的进修环境（相机出示讲授挂图）。
识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
指多名师长教员读诗，小我评估，用“/”画出诗中搁浅的处所，再齐读。
惠崇/《春江老景》
（宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
恰是/河豚/欲上时。
再读古诗，读懂诗意
（4）、出示自学提示（二）
再读古诗，连系正文，操纵东西书逐行懂得诗意。
体味墨客是若何描画《春江老景》这幅画上的内容。
师长教员按自学提示自学，教员行间体味师长教员进修环境，并当令点拔。
教员检测师长教员的进修环境。
指多名师长教员陈述每行诗的意义，教员实时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中玩耍玩耍，仿佛它们最早发觉了早春江水的回暖。
师：“桃花三两枝”说了然甚么？（两三枝桃花开放，给咱们报告了春的的信息）。
生：“鸭先知”标明鸭子最早晓得早春的江水回暖，以是迫不急待地在水中玩耍。
“蒌蒿满地芦芽短，恰是河豚欲上时。”
生：这名话的意义是：河滩上已尽是蒌蒿，芦笋也起头抽出新苗，此时恰是鲜美的河豚上市之时。
师：“蒌蒿满地芦芽短”表现若何的气象？（春季的活气引人爱好），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能连系课文和丹青停止遐想吗？（指点师长教员睁开丰硕的遐想。） 在师生共研中让师长教员晓得这首诗墨客由江边——江中——江岸——设想，此中第1—3行是咏画的风景，描画竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此风景凸起了江南早春的斑斓风景，第4 行诗由画面风景跳出画面，睁开了极其丰硕的设想，抒发了墨客对糊口的酷爱。
10、三读古诗，背诵古诗
出示自学提示（三）
三读古诗体味题画诗的特色。背诵古诗。师长教员进入第三次先学，在进修中做到自立、协作、切磋。教员体味师长教员的进修环境。指点师长教员归结综合题画诗的特色。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让师长教员连系这两首诗来体味题画诗的特色。比一比，看谁背得又对又快。师长教员背诵古诗。
11、讲堂操练
辩字组词：
崇（ ） 芦（ ） 豚（ ） 蒿（ ）
崇（ ） 庐（ ） 逐（ ） 篙（ ）
这首诗中写咏画面风景的诗句是：
作者睁开设想的诗句是：
古诗赏析：
这是一首 诗，诗的作者是 朝墨客 。
这首诗描述了 季节 的气象，表现了墨客 。
师长教员实现操练，教员体味师长教员的操练环境。
讲授筹办
多媒体课件、植物什物、几多植物"手刺"。
学情份析
师长教员进修剑桥英语已有一年半之久，他们进修英语的乐趣稠密，已具备交换简略小我信息的才能。活跃爱玩，好表现本身是他们的本性。Weloveanimals这一单位的主题是他们既熟习又爱好的植物，该课中的大局部植物单词师长教员已学过，句型师长教员已谙练把握，以是说进修这一课对他们来讲是件轻松兴奋的任务。
讲授进程
1．Leadingin
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2．Pre-taskPreparation
1）Boysandgirls，weareintheforestnow，let''''sdosomeexercises．Listenandact．
Handsup．Handsdown．Actlikeadog／cat／monkey．Flylikeabird．Swimlikeafish．Jumplikearabbit．Runlikeahorse．Walklikeanelephant．
2）CAIshowspicturesoffouranimalstails．
T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？
S：It''''sadog／anelephant／ahorse／amonkey．
3）CAIshowseightphotosofanimals．
T：Lookandsay．Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep．．．
4）Let''''schant．SssaythechantwithT．
Ilikesheep．Ilikegoats．Ilikehorses．Ilikedogs．
Ilikechicks．Ilikeducks．Ilikecows．Ilikecats．
5）CAIshowsabigappletree．
T：Nowlet''''splayagame．Therearemanyapplesonthetree，andeachapplehasapictureofananimalinbackofit．I''''llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard．Ifitisright，I''''llgiveyouasmilingface．
6）Game：Findfriends．
①GiveeverySacard．
②Tgivesamodel．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：No，Idon''''tlikeelephants．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：Yes，Ilikeelephants．
Sa：We''''refriends．
③Ssfreetalk．
④Checkitup．
Sa：We''''refriendsbecausewelikeelephants．
3．Post-taskActivities
1）T：DoyouknowwhichanimalIlikebest？Canyouguess？
T：（Showthetoygiraffeandgivethereasons．）Giraffeismyfavouriteanimal．Itisverypretty．It''''sverytall．Ithasgotasmallhead，alongneckandasmalltail．Ilikegiraffes．Doyoulikegiraffes？
S1：Yes，Ilikegiraffes．
T：Great！Thisisforyou．（Giveherasmilingface．）
2）Activity：Weloveanimals．（Showsixtoys：panda，monkeyelephant，rabbit，snake，cat．）Dividethestudentsintosixgroups，everygroupchooseananimal，anddiscusshowtointroduceittoothers．
①Tgivestheexample．
②Ssprepareingroups．
③Communicatewiththeothergroup．
e．g．S1：Hello！Look，thisisamonkey．It''''ssmall．It''''sbrown．Ithasalongtail．Ilikemonkeys，becauseitislovelyandclever．Doyoulikemonkeys？
S2：Yes，Ilikemonkeys．
S1：Thankyou．Goodbye．
④Communicatewiththeteachers．
T：
Therearemanyanimalsintheworld，butwecan''''tseesomeanimalstodayandmaybetheywillnevercomeback．Let''''sprotectandsavetheanimals．Doyouloveanimals？
T：Let''''schant．
Animals，animals，weloveanimals．
Tigers，hippos，bearsandpandas．
Weloveanimals，weloveanimals．
Monkeys，horses，dogsandcats．
Animals，animals，weloveanimals．
4．Homework
讲授方针：
1、会认7个生字,会写12个生字.准确读写“远近著名、相距、学识、露宿风餐、疑惑、迎候、等待、尽头、长进、就教、保留、教授、恭敬、操行”等词语。
2、有豪情地朗诵课文。
3、体味孔子拜师的颠末，激起对大思惟家孔子和老子的崇拜之情。
4、堆集课文中的好词佳句，能用查字典、接洽糊口或连系高低文等体例懂得文句的意义。
一.文学小常识(判定)
1. 孔子名丘，字仲尼。( )
2.孔子著有《论语》一书。( )
3.孔子是战国期间鲁国人。( )
4.孔子是儒家学派的开创人。( )
2.孔子简介
孔子名丘，字仲尼，年龄期间鲁国人，是中国汗青上影响最大的思惟家和教导家，由于他的出色进献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
3.孔子拜师，他是拜谁为师?(老子)能做孔子教员的人，必然也很是了不得。咱们也来熟习一下老子。出示老子材料。老子姓李名耳，字聃(dān)。中原族，道家学派开创人，著有《道德经》(又称《老子》)。
4.子(第三声)是古代对道德高贵，学识丰硕的男人的尊称。师：在古代另有良多如许的人，如孟子，庄子，韩非子)。同窗们可真了不得，这节课咱们就一路穿梭时空，回到2000多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。
二.初读课文.进修生字
1.请同窗们自在朗诵课文，注重读准字音，读通句子，碰着难读的处所多读几遍，读通读顺了再往下读。
检测生字词
①出示 曲阜 洛阳(及舆图)让师长教员说发明。(感慨句子的悠远)
②出示 远近著名常识赅博 跋山涉水 不远万里 昼夜兼程 露宿风餐(点名读，齐读)
③出示第三组词语：迎候 等待 毫无保留 教授。(请师长教员读)找近义词，说区分。
三.再读课文，概述粗心。
请同窗们归结综合课文粗心。谁来补充完整。
四.研读课文，咀嚼说话。
1.咱们的同窗真是会念书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。此刻请同窗们朗诵第二段，用横线划出孔子拜师途中碰着的坚苦的句子。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子跋山涉水，昼夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。(生齐读)从这句话中感触感染到了甚么?间隔悠远。从哪些词感触感染到的?(上千里，几个月，终究)出示图片(曲阜到洛阳)谁能读出间隔的悠远。(个体读，齐读)。
2.重点阐发“跋山涉水，昼夜兼程”(在风里用饭，露天睡觉，白入夜夜一向在赶路)不是一天，他跋山涉水，昼夜兼行的时辰是冗长的好几个月，感触感染孔子不畏艰巨的操行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。
2.此刻，假定你碰着了在拜师途中的孔子，你想对他说甚么?
①(这么累，不如抛却吧)
②路程太远了，仍是回曲阜去吧。
③孔子你真利害，这么辛劳都不怕。真是太了不得来。
你真是孔子的知音啊，孔子便是在如许艰巨的环境下还去拜师，以是孔子能为别人所不能为，以是他成了万世师表，后代表率。
3.再读课文，找找孔子的哪些操行让你印象深切，用波浪线画出来。
① 孔子年青的时辰，就已是远近著名的教员了。他总感触感染本身的常识还不够赅博，三十岁的时辰，他分开故乡曲阜，去洛阳拜大思惟家老子为师。(感触感染孔子的谦善勤学)
②因而上前施礼，问道：“白叟家，您便是老聃师长教员吧?”
孔子三十岁的时辰，就已是远近著名的教员，可他感触感染本身的常识还不够赅博。感触感染孔子的谦善勤学。
③孔子赶紧说：“师长教员孔丘，特意来拜会教员，请收下我这个师长教员。”/孔子听了再次施礼，说：“多谢教员等待。进修是不尽头的。(感触感染孔子的谦善有礼)(并教写“止”“境”)两个生字。师长教员写生字，争夺一个比一个好。
五.总结课文
总结孔子不畏艰巨，谦善有礼，谦善勤学的操行，下节课让咱们走进老子。
附课文：
孔子年青的时辰，就已是远近著名的教员了。他总感触感染本身的常识还不够赅博，三十岁的时辰，他分开故乡曲阜，去洛阳拜大思惟家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子跋山涉水，昼夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。在洛阳城外，孔子瞥见一驾马车，车旁站着一名七十多位的白叟，穿戴长袍，头发胡子全白了，看上去很有学识。孔子想：这位白叟大要便是我要访问的教员吧!因而上前施礼，问道：“白叟家，您便是老聃师长教员吧?”“你是——”白叟见着位风尘扑仆仆的年青人一眼就认出了本身，有些疑惑。孔子赶紧说：“师长教员孔丘，特意来拜会教员，请收下我这个师长教员。”老子说：“你便是仲尼啊，传闻你要来，我就在这儿迎候。研讨学识你不比我差，为甚么还要拜我为师呢?”孔子听了再次施礼，说：“多谢教员等待。进修是不尽头的。您的学识赅博，跟您进修，必然会大有长进的。”
此后，孔子天天不离教员摆布，随时就教。老子也把本身的学识毫无保留地教授给他。
人们服气孔子和老子的学识，也恭敬他们的操行。
看了小学三年级上册语文孔子拜师教案的人还看：
1.三年级上册语文《孔子拜师》教案
2.人教版三年级语文上册孔子拜师讲授深思
3.三年级上册语文课文孔子拜师读后感精选5篇
4.三年级上册语文《盘古开六合》教案
小学三年级数学下册
进修方针：
1.连系熟习的事物和糊口履历,
指点师长教员熟习时辰单位：年月日，赞助师长教员记着每个月的天数
2.体味年、月、日，之间的干系，会判定闰年和闰年，培育师长教员的阐发和判定力。
3.体味闰年和闰年与平常糊口的慎密慎密亲密接洽，养成爱护保重时辰的好习气。
讲授重点：晓得年、月、日之间的干系，晓得大月，小月之间的天数。晓得闰年闰年的判定体例
讲授难点：能判定某一年是闰年仍是闰年。
一、讲授进程
1.
成立情形，导入课题
同窗们，从小到大你们履历了哪些难忘的日子？
你们晓得本身是哪年哪月哪日生的吗？（生回覆）
那咱们明天再熟习一些新伴侣好吗？板书课题：年、月、日。上面咱们看明天的进修方针，出示方针，巨匠齐读。
2.出示进修方针：
（1）连系熟习的事物和糊口履历，履历熟习年月日的进程。
（2）熟习年、月、日，体味他们之间的干系，会判定闰年和闰年，培育阐发和判定力。
（3）体味年、月、日与平常糊口的慎密慎密亲密接洽，养成爱护保重时辰的好习气。
师：巨匠有决定信念实现明天的进修方针吗？
生：有
师：好，巨匠很棒，教员信任你们，上面请巨匠翻开讲义第76-79页，让自学指点率领咱们达到进修方针，由于指点是帆，方针是岸，但愿巨匠乘着帆，顺遂达到进修的岸。
二、出示自学指点一
认知看讲义内容，看看年历上标注了那些出格的日子？你还履历了那些出格的日子？
1.
5月1日是（
）。
2.
6月1日是（
）。
3.
7月1日是（
）。
4.
9月10日是（
）。
5.
10月1日是（
）。
6.
我还履历了：
（自学比赛起头，比谁坐姿规矩看书当真，3分钟后咱们停止揭露。）
三、第一次自研共探
1、自立进修
生看书自研，将自研功效和疑难记实在本上。
2.
交换协作
看完的师长教员请举手，表现给对子和教员，起头交换，首要交换自研指点中的标题题目、解题思绪、进程和来由。
3.
配合切磋
小组内的谜底尽能够或许或许统一或记实下不处置的标题题目，以备下一步报告请示揭露。
4.
.报告请示揭露
以小组为单位，停止自研功效的报告请示揭露，针对进修指点中的标题题目能够或许或许或许回覆，板演或提出标题题目。
5.
常识小结
时、分、秒；年、月、日都是时辰单位。
四、进修指点二
当真看讲义中的两张年历图，自行把2011,2012年每个月的天数填一下，填后想想：
1.我发了然一年有（
)个月。
2.有31天的月份是：（
），这些月份是大月。
有30天的月份是（
），这些月份是小月。
3.2月份比拟出格，偶然有（
）天，偶然有（
）天，2月既不是（
），也不是（
）。
4.咱们还能够或许或许或许用（
）来影象一个月的天数。
5自行试着把例2填一填，想一下：若何判定某一年是闰年仍是闰年？
（自学起头，比谁坐姿规矩，自研成果好。5分钟后揭露交换）
五、第二次自研共探
1.自立进修
2.交换协作（小对子交换）
3.配合切磋
小组内的谜底尽能够或许或许统一或记实下不处置的标题题目，以备下一步报告请示揭露。
4.
报告请示揭露
以小组为单位，停止自研功效的报告请示揭露，针对进修指点中的标题题目能够或许或许或许回覆，板演或提出标题题目。
5.常识小结
(1)我发了然一年有（12
)个月。
(2)有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），这些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），这些月份是小月。
3.2月份比拟出格，偶然有（
28
）天，偶然有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.咱们还能够或许或许或许用（拳头）来影象一个月的天数
5、闰年，闰年的判定体例：A.根据一年的天数判定，366天的是闰年，365天的是闰年。B.根据2月份的天数判定，28天的是闰年，29天的是闰年。C.根据公积年份是不是是4的倍数或400的倍数来判定。公积年份不是整百的，若是是4的倍数，这一年是闰年；不是4的倍数，这一年是闰年。公积年份是整百时，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必须是400的倍数才是闰年，不然便是闰年。
六、学情揭露
揭露主题：实现讲义“做一做”题。
请求：
1.自力实现、对子交换。
学法指点：先本身自力实现标题题目，而后举手表现对子，待对子实现后小声会商。
2.组内交换、整合谜底
学法指点：待组内成员全数实现后交换各自谜底和来由，终究构成统一谜底。
3.协作协作、板演揭露
学法指点：由组长协作：板演、查抄、展望（讲授着）。
4.报告请示讲授、补充质疑评估
学法指点：由一个小组做讲授揭露，讲授时能够或许或许或许组内补充，也可其余组补充或质疑。揭露后，其余组或教员赐与评估。
七、归结总结
1、说一说本节课你有哪些收成？
2、教员对师长教员的进修体例、状况、成果赐与评估总结。
八、稳固晋升
第一关：我来填
（1）、2012年第三十届夏日奥运会在伦敦召开，这一年2月份有（
）天，是（
）年，整年共有（
）天，
（2）、8月份有（
）礼拜零（
）天
第二关：我来选
（1）2012年整年有52个礼拜零（
）天
A、1
B、3
C、3
（2）中华国民和国事1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（
）周年
A、62
B、63
C、64
第三关：我是伶俐小法官。
1.每年都是365天。
（
）
2.一年有6个大月，6个小月。
（
）
3.26个月是2年零6个月。
（
）
4.9月30往后一天是9月31日。
（
）
思虑题：
小明在他奶奶家持续住了2个月，恰好是62天，你晓得是哪两个月吗？
板书设想：
熟习年、月、日
1.我发了然一年有（
12
)个月。
2.有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），这些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），这些月份是小月。
3.2月份比拟出格，偶然有（
28
）天，偶然有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.咱们还能够或许或许或许用（拳头）来影象一个月的天数
5.闰年，闰年的判定体例：A.根据一年的天数判定，366天的是闰年，365天的是闰年。B.根据2月份的天数判定，28天的是闰年，29天的是闰年。C.根据公积年份是不是是4的倍数或400的倍数来判定。公积年份不是整百的，若是是4的倍数，这一年是闰年；不是4的倍数，这一年是闰年。公积年份是整百时，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必须是400的倍数才是闰年，不然便是闰年。
优良课教案
课题：《年，月，日》
【讲授重点】温习本单位所先生果类、植物类、玩具类、色采类的辞汇和一些罕见的描述词。
【讲授难点】主动温习熟悉的养和认读才能。
【教具筹办】
1教员和师长教员都筹办各类色采的蜡笔。
2教员和师长教员筹办本单位所学植物、生果等单词的图片。
3教员筹办一张缩小的Listen,colourandsay局部的图片。
4教员筹办red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blu这几种色采的单词卡。
5教员筹办讲义配套灌音带和第一册Unit3的歌曲“ColourSong”的磁带。
6教员筹办本单位所学植物、生果等单词的单词卡片。
【讲授进程】
1热身、温习(Warm-up/Revision)
（1）平常白话操练。
（2）教员播放Unit6BLet’schant的灌音，师长教员边听边读歌谣，温习字母。
（3）教员播放第一册Unit3“ColourSong”的歌曲灌音，师生配合鼓掌演唱。
（4）游戏：开仗车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个师长教员起头Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个师长教员回覆Ilikeapples.并发问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此类推。（A,B代表师长教员姓名，内容以所学表现小我爱好食物为主）
2显现新课(Presentation)
（1）“猜猜色采”的游戏。
让一个师长教员手中藏一种色采的蜡笔，上前掌管游戏，请其余同窗猜色采。师长教员们众说纷繁，温习所学的色采单词。猜对的师长教员授与嘉奖并由他担任掌管下一轮游戏。
（2）放投影或将缩小的Listen,colourandsay局部的图片挂在黑板上。
师生会商这幅图片的内容。教员扣问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教员播放Listen,colourandsay局部的灌音，师长教员边听边用手指讲义上的笔墨，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）根据书上的请求，给找到的物品涂上色采。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
根据讲义上“Findanddraw”局部的内容让师长教员找找小植物们爱吃的生果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。褒扬每组的前两名。
（6）请同窗说说小植物们爱吃的生果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3乐趣操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让师长教员拿出筹办好的本单位所学植物、生果等单词的图片，将图片随便拔取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的情势。
如：
游戏体例为：教员说出一个单词，师长教员们就将听到的阿谁单词的图片翻曩昔（若是不就比及下一轮）。当翻曩昔的图片成一条线时（能够或许或许或许是横线，竖线，斜线），师长教员高声说：BINGO。说BINGO的同窗可取得贴纸或红花。
（2）教员将Findanddraw中的植物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个师长教员个自拿一种生果的图片贴在爱好它的小植物中心。最初，教员用：(Theelephant)likes(bananas).的句式操练表述。
（3）师长教员俩人一组，以问答的情势操练讲堂内的物品或图片的模样。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）让几组师长教员上讲台前指着图片或物品停止以上操练。
4讲堂评估(Assessment)
做勾当手册42页的操练。
在详细情境中懂得并把握整十、整百、整千和几百几十数除以一名数的口算体例，并能准确谙练地口算。
在圈一圈、画一画、分一分的进程中，懂得和把握整十、整百、整千数除以一名数或几百几十、几千几百数除以一名数的口算体例，能准确地停止口算，进步计较才能。
在数学勾当中体味数学与糊口的接洽，能操纵所学常识提出并处置简略的现实标题题目。
重点：把握整十、整百、整千和几百几十数除以一名数的口算体例。
难点：懂得把握整十、整百、整千和几百几十数除以一名数的口算算理。
讲授进程：
一、温习旧知，揭题
师：在上课之前，咱们先玩一个打气球的游戏，你们想玩吗？
1、打气球游戏：
5×7=
21÷3=
81÷9=
28÷7=
6×8=
14÷7=
54÷6=
56÷7=
诘问：为甚么21÷3=7？用的哪句口诀
2、小结，揭题：
看来同窗们对二年级学的表内乘法和用乘法口诀求商把握的不错，这节课咱们持续来学数是一名数的口算除法。（板书课题）
二、成立情境，借助师长教员已有认知，自立摸索，进修一名数除整十、整百、整千的数。
1、借助分乒乓球的情境，处置40÷2。
投影出示主题图：黉舍构造停止乒乓球比赛，筹办把40个乒乓球均匀分给2个班
（1）你能提出一个甚么标题题目？
生：每班分到几个？
（2）问：若何列式计较？（板书：40÷2=）诘问：你是若何想的？为甚么用除法？（把40个乒乓球均匀分给2个班，便是把40均匀分红2份，求一份是几多，用除法计较，列式为40÷2）
师：你们猜猜40÷2即是几？
预设生：20
（3）问：40÷2究竟即是几呢？你们能够或许或许或许操纵手中的学具来试着详细分一分，画一画，圈一圈，必然要让巨匠一眼就能够或许或许或许看大白你是若何分的？也能够或许或许或许本身测验考试着动笔算一算。
（4）小我交换：（巡查）
预设1：圈画。
在论述后实时诘问：你是若何想的？
师：我适才看你画了一条线（画了一个圈），这是甚么意义啊？谁看懂了？
【若是不，师：我看到咱们班有一个组同窗这画了一条线，谁看懂了？】
预设生：4盒一块分，每班2盒
一盒一盒的分，每盒10个，每班分到5个，一共4盒，每班分到20个
师小结：不管是一盒一盒分，仍是4盒一块分，总之都是把40均匀分红2份
预设2：算一算
师：我发明有些同窗出格伶俐，他甚么都没画下去间接写成果，他就说40÷2即是20，你是若何想的啊？
预设生：由于4÷2=2，以是40÷2=20
师：我若何听不太懂，凭甚么4÷2=2，
40÷2=20，你能说说此中你的事理吗？
4个一均匀分红2份，每份取得便是2个一，那要把4个十均匀分红2份取得的便是2个十，由此你又能遐想到甚么啊？（教员板书：4个十，2个十）
延长：晓得了40÷2=20
你想到了甚么？
400÷2
4000÷2
师：本来只要4÷2你会，那40÷2
400÷2
4000÷2仿佛咱们也能够或许或许或许顿时也能取得谜底
预设3：竖式
师：这类体例你学会了吗？动口试一试
试一试：80÷2=
90÷3=
600÷2=
7000÷7=
师诘问：为甚么80÷2=40？
预设生：把8个十均匀分红2份，每份取得是4个十，是40
小结：整十、整百、整千的数除以一名数，把它当作是几个十，几个百，几个千除以一名数就能够或许或许或许够了。
2、持续借助分乒乓球的情境，处置120÷3。
师：你们适才标题题目处置的很好，此刻教员又碰着了一道坚苦，教员这有这么多乒乓球想把它均匀分给3个班，若何分啊？（出示图）
生不知所措，
师：碰着甚么坚苦了？
生：太乱了，不晓得有几多个乒乓球？
师：你须要甚么赞助？
教员帮你们清算了一下（10个放一盒）分出了12盒
（出示12盒乒乓球图）那若何列式计较呢？
师：为甚么用除法呢？
（便是把12盒均匀分红3份，便是把120均匀分红3份，求一份是几多，用除法计较，列式为120÷3）
师：那120÷3即是几呢？
师：分层请求：若是你感触感染算起来有坚苦，教员给你筹办小棒图，请你在图上圈一圈、画一画；若是你间接就能够或许或许或许写出成果，也能够或许或许或许，要把设法说出来。（4人一个小组会商会商你是若何做的？）
预设1：经由进程圈画直旁观出成果是40
预设2：间接口算：把12个十均匀分红3份，每份取得的是4个十，以是是40
延长：晓得了120÷3=40
你想到了甚么？
1200÷3=400
12000÷3=4000
试一试：320÷4
250÷5
3、借助对比操练，晋升口算的算理（把被除数当作谁）
400÷2=
师诘问：说说是若何算的？
400÷8=
师诘问：说说你是若何算的？
诘问：为甚么要40个十除以8，而不是4个百除以8呢
师补充：根据现实环境把400当作咱们须要的模样。把它当作谁狠关头
预设生：
三、稳固操练，拓展晋升
1、分层做书2
50÷5=
60÷2=
500÷5=
600÷2=
5000÷5=
6000÷2=
80÷4=
90÷3=
800÷4=
900÷3=
8000÷4=
9000÷3=
若何这么快？这三道题都是在做一道题，就看6表现6个几？
把6个十均匀分红2份，每份取得是3个十
2、处置现实标题题目：
有360块月饼，用差别的的盒子别离包装，各能装几多盒？
360÷4=90（盒）
360÷6=40（盒）
360÷9=40（盒）
本课进修旨在稳固以上熟习和技法，在此根本长进一步充实地感触感染、休会、贯通植物和植物之间、植物和人之间、人与人之间的敦睦、和睦、协作的干系，对糊口中情义范畴的相干内容加以充实地体味和懂得，并操纵详细的绘画技法测验考试表现，创作出“慎密亲密”这一艺术主题的作品，以进步美术综合才能。
二、讲授方针及重点（常识与技术、进程与体例、豪情立场与代价观）
讲授方针
①认知范畴：慢慢懂得“慎密亲密”的内在，激感感动，发生创作愿望。师长教员从体味慎密亲密-感触感染慎密亲密-表现慎密亲密-抒发慎密亲密的进程。
②操纵范畴：以绘画的体例塑造植物、人物等主体抽象，注重主体的举措、表情、姿势、巨细对比等，测验考试用本身善于的手腕画出所思所想，同时进步想像才能和创作才能。
③豪情范畴：经由进程各类风趣的感知和休会勾当，感触感染亲情友谊，学会开释爱心爱意。
讲授重点：切磋平常糊口中有关爱的情形，激起爱的豪情，表现爱的画面。
讲授难点：挑选合适的内容表现“慎密亲密”这一人文主题，并注重描画植物某人物的举措、表情和姿势，用本身善于的绘画技术技术停止创作。
三、讲授战略与设想
讲授战略：查询拜访法、协作法
讲授战略设想：经由进程制作泥工，师长教员懂得表现慎密亲密的举措有哪些.
四、讲授环境及装备、材料筹办
讲授环境：多媒体讲授环境
教员筹办：各类“慎密亲密”主题的图片、制作讲授视频等
师长教员筹办：自带“慎密亲密”主体的照片、橡皮泥、经常操纵绘画东西等。
五、讲授进程
讲授进程
教员勾当
学糊口动
媒体装备资本操纵阐发
一、
绘本导入、激起乐趣。
1、浏览《抱抱》，开端感知。
师：同窗们，明天教员要和巨匠一路来浏览一个布满爱的绘本故事《抱抱》。一只小猩猩在丛林里寻觅妈妈,若何也找不到，但却碰着了一群小植物，它碰着了哪些植物呢？有几只？猜一猜它们是甚么干系？
（教员率领师长教员一路赏识绘本故事《抱抱》）
师：你能用一个词语来描述一下它们的干系吗？
2、
揭题。
师：爱是天下上最夸姣的字眼，慎密亲密是天下上最动听的气象，明天，就让咱们一路来体味这类暖和的感触感染--慎密亲密（板书：慎密亲密）
师长教员专心赏识，细心感触感染
经由进程图片向师长教员论述绘本故事，激起师长教员进修的主动性。
二、深切休会、感触感染慎密亲密。
1、赏析典范图片，感触感染慎密亲密。
师长教员经由进程举措、表情、说话，来感触感染慎密亲密。
经由进程图片揭露，让师长教员体味慎密亲密时的举措、说话和表情。多个角度、全方位诠释慎密亲密。
图片一：《变色龙》的举措
教员指点：让咱们细心察看这张图片，变色龙用身材的哪些局部抒发慎密亲密的？有哪些举措？
教员小结：你有一双亮眼睛，每个小细节都被你察看到啦。即便不说话的交换，经由进程植物的举措也能感触感染到慎密亲密。
（板书：举措
拥抱）
图片二：《变色龙》的表情和说话
师指点：从植物的举措咱们能够或许或许或许感触感染到慎密亲密，从表情里你能读到慎密亲密的详细表现吗？
（板书：表情--浅笑
眯眼。。。。。。）
师：植物的举措和表情告知咱们，它们必然很爱对方，猜一猜它们在慎密亲密相处不时会说些甚么？
师：说话也是慎密亲密的一种表现体例，转达着彼此的亲情、友谊、恋情。
（板书：说话--爱）
2、
赏析讲义图片，诠释慎密亲密
师：看，这些植物们是用甚么样的举措和表情来通报慎密亲密的？设想一下，它们在慎密亲密时会说些甚么？(指点师长教员重点从举措、表情、说话方面赏识)。
（板书：亲吻、背驮、依偎
感激）
教员小结：植物们用拥抱、抚摩、拍打、依托等一系列近间隔的举措来拉近彼此的间隔，每个纤细的表情都充实的揭露出它们相亲相爱的画面，并用它们怪异的说话倾吐对对方的爱。
(板书：表现慎密亲密）
三、游戏互动，抒发慎密亲密。
1、泥条游戏。
师：接上去，咱们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“慎密亲密的小泥条”。
2、
师长教员揭露优异作品，说一说若何抒发慎密亲密。
3、教员小结：一根简略的泥条颠末同窗们的妙思虑和巧制作，变成了布满爱的作品，植物们拥抱、依偎、紧靠、环绕纠缠，每个举措都吐显露浓浓的爱。那人和植物、人与人之间慎密亲密时又是若何的？
师长教员协作，教员巡回指点。
四、
分享慎密亲密图片，拓展慎密亲密内容。
1、
对比图片，深切切磋慎密亲密。
出示慎密亲密和不慎密亲密的照片
师：咱们班有2位同窗闹抵触了，厥后,同窗A主动和同窗B和洽了，对比两张照片你会发明，慎密亲密的谜底都在他们的举措和表情上，你能读出来吗？
师：你很好地说出了他们心里的感触感染，他们的举措、表情、说话都是那末的天然，身材的各个局部都显现出了慎密亲密的姿势，画面中主体巨细较着。
教员小结：只要咱们英勇地走出爱的第一步，对别人多一些浅笑、多植物一些和睦的行动，糊口就会布满协调的色采。
2、
接洽糊口，分享慎密亲密。
图片揭露师长教员的慎密亲密刹时
师：教员也捉拿到了巨匠的慎密亲密刹时，看一看咱们班的同窗最爱好和植物做甚么游戏？最爱好听到爸爸说的哪句话？最爱好看到妈妈的甚么表情？
（板书：巨细比例）
教员小结：听了巨匠描述的慎密亲密刹时，教员的脑海中显现了良多布满爱的画面，看一看，巨匠们是若何记实这些慎密亲密刹时的？
先小组分享，再个体交换，教员点评。
五、
作品赏识，进修体例。
1、
赏识巨匠作品，进修多种表现体例。
2、揭露师长教员作品，进修多种表现体例。
3、教员树模
播放微视频,教员讲授绘画进程中须要注重的处所。
师：你能回想一下视频中显现的绘画步骤吗？
师长教员回覆。
步骤：
（1）疾速的轻线定位，画出主体的大要表面。
（2）勾画出主体的外形，恰当夸大表情、举措。
（3）
描画细节。
（4）
上色。
（5）
增加背景。
师：你们真是一群会进修的孩子，一会儿记着了这么多步骤，明天咱们只须要实现后面三步，有才能的同窗能够或许或许或许实现后面的两步。
生：我最爱好。。。是用。。。。（东西）表现的。。。，首要经由进程举措来表现慎密亲密的。
经由进程视频，演示了绘画步骤，清晰而了然。
六、创意绘画，抒发慎密亲密。
1、功课请求：用你爱好的情势表现“慎密亲密”为主题的出色刹时。
师长教员根据自带的照片停止创作，教员巡回指点。在绘画进程中，若是举措难以表现，能够或许或许或许参考橡皮泥作品。
2、倡议：（1）、夸大地表现主体的静态和表情；（2）、处置好主体的摆放地位和巨细干系。
七、展评作品，总结提炼。
1、揭露师长教员作品，构造师长教员自评互评。说说长处，并提出点窜倡议。
评估关头词：（1）举措夸大（2）表情活跃
（3）
姿势表现出慎密亲密的干系（4）巨细对比合适
（5）转达爱的说话（6）构图新奇
2、
教员小结并拓展:同窗们用本身爱好的体例记实了幸运的慎密亲密刹时，从你们的画中，教员能感触感染到你们都是一群心里布满爱的孩子，让咱们拥抱一下本身的小火伴和教员，感激他陪同本身渡过欢愉的每天。
师长教员连系评估关头词，停止评估。
六、讲授评估设想
最慎密亲密宝贝
七、讲授深思
干窑镇中心小学戴文卫
讲授方针：
⒈引领师长教员操纵多种体例感知氛围的存在，体味氛围是一种无色、有趣、通明的气体。氛围不必然的外形。氛围占有着咱们的四周空间。让师长教员履历一个迷信切磋勾当的进程。
⒉培育师长教员操纵多种体例，挑选材料，设想测验考试，证实氛围的存在、勾当和氛围占有着空间。
⒊激起师长教员进修迷信、切磋迷信奥妙的乐趣，培育师长教员脚踏实地的迷信立场。
二、讲授重点：氛围的存在、勾当和氛围占有着空间。
讲授难点：对测验考试成果停止阐发，得出论断的才能。
三、课时支配：二课时
四、讲授进程：
第一课时
材料筹办：
教员用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
师长教员用（人一组）：水槽、可乐瓶、气球、铰剪、铁钉、吸管等。
讲授步骤讲授媒体教员行动师长教员行动讲授思绪
⒈谜语导入二、感触感染氛围塑料袋、气球⒈我有一个谜语，巨匠猜猜看是甚么？谜语：奇奥奇奥真奇奥，看不见来摸不着，无孔不入变更多，咱们的性命里不了。⒉对氛围咱们已晓得了甚么？对咱们另有甚么标题题目？⒊明天咱们就用察看和做测验考试的体例来研讨对氛围的一些标题题目。⒈搜集氛围。咱们若何把氛围摆放到课桌下去研讨呢？巨匠想想体例。⒉感触感染氛围。⒊交换对氛围的感触感染。此刻就把本身的发明和巨匠一路交换交换。⒋归结综合师长教员感触感染到的氛围的性子猜谜语师长教员提出标题题目⒈师长教员用手摸、按，感触感染氛围布满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让氛围吹在脸上感触感染气流，体味氛围像水一样能勾当；听一听气流收回的声响；尝一尝、闻一闻休会氛围不滋味、不气息。⒉师长教员交换，颁发本身的发明。激起乐趣导入经由进程操纵感官充实感触感染氛围，使师长教员对氛围构成多方面的理性熟习。让师长教员用行动说话把本身的感触感染描述出来。经由进程描述，师长教员脑筋中的氛围会由零星的表象向观点化的标的方针生长。
三、纸的奇遇四、谁赶走了杯中的水五、咱们从那里还晓得氛围占有空间⒍课外勾当水槽、水、玻璃杯、废纸片⒈巨匠想变把戏？先当真读课文上“纸的奇遇”这段笔墨。师先容把戏（测验考试）的注重点。把戏胜利了吗？有甚么发明？⒉诠释纸团为甚么不会湿？⒊这一局部让氛围占着，以是水进不去。这叫氛围占有空间。⒈再来做一个把戏。会做一个把戏还称不上把戏师，巨匠还能用桌子上这些材料再做一个把戏吗？指点师长教员按讲义供给的体例停止勾当。⒉是谁赶走了第二只杯子里的水，占有了杯子里的空间？在做把戏的进程中，咱们都有些甚么发明呢？⒊再把第二只杯子直立着压到水底，察看杯子里的氛围会若何样？和第一个把戏里的成果一样，申明氛围占有空间。这个把戏的奥秘和第一个把戏的奥秘是一样的。⒈刚起头咱们用塑料袋装氛围，塑料袋兴起来了，申明氛围占有了塑料袋里的空间。空杯子里有一满杯氛围，氛围占有了杯子里的空间。另有甚么处所氛围占有空间？在那里还能找到氛围？师长教员测验考试。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做把戏。师长教员说说本身的发明。交换并会商，揭露奥秘。师长教员察看第一只杯子里的氛围是若何跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是若何跑出来的。师长教员说说本身的发明。连系履历，寻觅论断。经由进程把戏，熟习纸团不湿的奥秘是氛围占有空间。引领师长教员借助可见前言水，使师长教员加倍清晰地察看到氛围不只存在，并且还占有空间能勾当。同时使师长教员感触感染一种新的迷信研讨体例，即借助不可见物资对可见物资的扰动来研讨不可见的物资。师长教员经由进程做这个测验考试不只亲眼看到了氛围和它的勾当，并且能够或许或许或许耳濡目染地感触感染到这类迷信体例的魅力。教员可指点师长教员连系履历去说，并指点他们去推想。拓展师长教员的思绪。
第二课时
材料筹办：
每个小组的师长教员筹办两个可密封的通明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个师长教员一张迷信文件夹。
讲授步骤讲授媒体教员行动师长教员行动讲授思绪
引入。⒈上节课我请同窗们找一找哪一个处所另有氛围，此刻请同窗们说说都在那里找到了？⒉上节课的测验考试告知咱们，氛围占有空间，氛围占有的处所水就进不去了。那氛围占有的处所还能不能再出来一些氛围呢？师长教员思虑。温习旧知，承先启后。
瓶里的氛围。通明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶）、两用打气筒、橡胶管、水⒈往盛满氛围的瓶里再打人一些氛围。此刻的玻璃瓶里盛满了氛围，咱们把它密封起来，用打气筒再打入一些氛围，巨匠预测一下，成果会若何样呢？此刻巨匠来看瓶里的氛围有甚么变更？一满瓶氛围，打入一些氛围后仍是一满瓶氛围，瓶里氛围增加了，它的体积变更了吗？⒉从布满氛围的瓶里抽出一些氛围。打入一些氛围后仍是一瓶，抽出一些氛围后成果会若何？猜猜看。成果若何样？一满瓶氛围，抽出一些氛围后仍是一满瓶氛围，瓶里的氛围削减了，它的体积变更了吗？⒊两个测验考试告知咱们甚么？⒋若是往盛满水的瓶子里再打入一些水，成果会若何？抽出一些水成果会若何？说一说察看到的景象。⒌氛围、水一样都是一满瓶，别离打入一些氛围、水，成果有甚么差别？氛围、水一样都是一满瓶，别离抽出一些氛围、水，成果有甚么差别？经由进程比拟发明氛围和水的外形和体积有甚么差别？师长教员测验考试。说说本身的发明。师长教员测验考试。说说本身的发明。师长教员测验考试诠释，不寻求完整处置。指点师长教员连系曩昔的履历停止预测。让师长教员现实停止操纵，提示师长教员注重察看。先预测，再测验考试证实申明氛围不必然的外形和体积，随时布满它地址的空间，它的外形和体积取决于艳服它的容器的外形和体积。这个预测和测验考试方针在于使师长教员进修用比拟的体例来熟习物体的一些性子：经由进程比拟瓶中的氛围和水，进一步熟习氛围（必然量的）不必然的外形和体积，随时布满它地址的空间，而水（必然量的）固然不必然的外形，但却有必然的体积，它不能随时布满它地址的空间。
．称称氛围通明玻璃瓶、天平、气球、线、小木棒⒈称氛围。用氛围做跷跷板的游戏。把两个盛满氛围的玻璃瓶放到天平的双方，把天平调理均衡。这申明天平的双方若何？往一边的玻璃瓶里打入一些氛围，再称，成果若何？打入氛围的这边为甚么变重了？这说了然甚么？⒉用简略秤丈量氛围有不品质。把两个吹了气的气球挂在杠杆的双方，调理均衡。若是一边变轻了，秤会若何样？放掉一边气球里的氛围再称，成果若何？轻重若何变更了？⒊咱们发了然甚么？师长教员预测并会商。师长教员预测并测验考试。连系履历，寻觅论断。经由进程比拟熟习氛围有品质。品质是一个特别的观点，师长教员很难懂得，这里首要仍是渗入，仍须要操纵分量、轻量的说法。
综合熟习，清算材料，比拟、熟习固体、液体和蔼体。迷信文件夹⒈根据曩昔的熟习填写迷信文件夹。咱们对石头、水和氛围都不目生了，此刻咱们根据本身的履历和在测验考试中取得的熟习，来填写咱们的迷信文件夹。⒉迷信文件夹里的材料都是咱们本身的发明，咱们来阐发这些材料，巨匠比拟一下，看又有甚么新的发明？⒊说说石头、水、氛围的差别特色。⒋熟习固体、气体和液体。教员可在指点师长教员抒发熟习的根本上，归结综合申明石头、水、氛围的差别特色，而后别离给出固体、液体、气体的观点（是名词，不是下定义）。师长教员填表，综合履历，清算材料。师长教员经由进程清算材料，对比阐发，取得熟习。首要是综合后面切磋的收成，并停止清算，而后停止比拟和阐发，从而总结出氛围的特别性子，进而开端成立固体、液体和蔼体的观点。这局部内容又分为两层。
功课。课后踢踢足球或拍拍篮球，体味有甚么感触感染？足球、篮球里的气少了要若何做？另有哪些处一切近似的做法？
附：迷信文件夹
有必然的外形能占有空间有必然的分量能勾当有必然的体积
石头
水
氛围
被紧缩的氛围
惠民镇中心小学边境
讲授方针
⒈指点师长教员感知氛围能够或许或许或许被紧缩，⒉感触感染紧缩氛围有弹力。
⒊操纵测验考试的体例晓得氛围能够或许或许或许被紧缩，⒋紧缩氛围有弹性，⒌会发生弹力。
⒍培育师长教员切磋的才能。
讲授重难点：
氛围能够或许或许或许被紧缩、紧缩氛围有弹性。
材料筹办：
按组筹办小皮球、打针器、橡皮、氛围枪、纸面巾、水；每人筹办迷信文件夹。
篮球两个（一个气缺乏，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、讲授进程
讲授内容讲授媒体教员行动师长教员行动讲授思绪
（一）感知氛围能够或许或许或许被紧缩，开端感触感染紧缩氛围有弹力。（二）用测验考试的体例晓得氛围能够或许或许或许被紧缩，紧缩氛围有弹性，会发生弹力。（三）平常操纵（四）清算东西小皮球打针器篮球两个、一支充气针、一个打气筒。氛围枪⒈（出示小皮球）你筹算若何来玩这个球？⒉玩的时辰有甚么发明？（做好记实）⒊你们组有哪些发明？（板书）⒋对这些景象你能提出哪些标题题目？（选定明天的研讨课题）（）为甚么小皮球能被捏瘪？（）手松开后为甚么能弹回？（）为甚么有的小皮球弹的高，（）有的弹不（）高？⒌你们预测一下是甚么缘由？（板书）（）氛围能够或许或许能够或许或许或许被紧缩。（）紧缩氛围能够或许或许有弹性，（）会发生弹力。（）紧缩氛围越多，弹性能够或许或许会越大。⒈（出示打针器）谁有体例证实氛围能够或许或许或许被紧缩，紧缩氛围有弹性，会发生弹力？（做好记实）⒉谁有体例证实紧缩氛围越多，弹性能够或许或许会越大？⒊经由进程测验考试考证了咱们的预测是准确的。⒈平常糊口和出产中那里操纵到紧缩氛围？⒉若何取得更多有关紧缩氛围的常识？⒈师长教员回覆。⒉师长教员察看、记实。⒊师长教员报告请示、交换。⒋师长教员报告请示、交换。⒌生会商，⒍报告请示，⒎交换。⒈分组切磋，⒉记实，⒊下台报告请示、交换。⒋师长教员报告请示、交换。平生下台测验考试。⒈师长教员报告请示、交换。玩氛围枪。⒉师长教员报告请示、交换。让师长教员在测验考试中提出标题题目。作出假定。考证假定。得出论断。
课题：勾当的氛围
范泾小学陆海飞
一、讲授方针：⒈经由进程切磋晓得风是氛围勾当构成的，氛围的热的也有冷的；
⒉师长教员经由进程视觉、听觉、嗅觉来休会风的存在；
⒊鼓动勉励师长教员用绘图、设想等多种体例来感知氛围的勾当。
二、讲授重难点：氛围能够或许或许或许勾当构成风。
三、材料筹办：一瓶花露珠、每组同窗一支香、一盒洋火、一把扇子。
四、讲授进程：
讲授内容讲授媒体教员行动师长教员行动讲授思绪
一、引入什物投影⒈出示谜语；⒉发问：你还晓得哪些对风的常识？你还想晓得哪些对风的常识？会商，猜谜；思虑，回覆。用猜谜的体例来激起师长教员的进修乐趣。
二、切磋勾当⒈体味风⒈播放对风的；⒉发问：若何看到风？大天然中都有哪些范例的风，咱们是若何判定的？旁观；思虑标题题目；回覆标题题目。进一步激起师长教员的进修乐趣，经由进程视觉、听觉来体味风的常识。
⒉游戏⒈在讲堂门口翻开花露珠的瓶盖；⒉发问：谁把香味带到了你的鼻子里？闻到香味后举手，察看其余同窗闻到香味的前后挨次；画出香味在讲堂里飘散的线路图并作申明；回覆标题题目。让师长教员用游戏的体例经由进程嗅觉来切身感触感染风的存在。
⒊测验考试⑴烟的测验考试什物投影⒈巡查指点师长教员测验考试，提示师长教员不要对着香吹气；⒉揭露师长教员画的氛围勾当线路图。扑灭香，察看烟飘的标的方针；察看其余小组的烟飘的标的方针；画出讲堂里氛围勾当的线路图；设想氛围在讲堂里勾当的环境。经由进程测验考试来感知讲堂里氛围勾当的环境；经由进程设想来感触感染讲堂里风的存在。
⑵制作风指点师长教员制作差别的风。用手头的东西制作出差别标的方针、差别巨细风；想制作热风和凉风的体例。让师长教员亲身脱手制作风，进一步体味氛围的勾当发生风；
三、功课搜集对氛围和咱们的糊口，和和植物、植物糊口的干系的材料，思虑若是地球上不了氛围会若何？
责任教导课程规范测验考试教科书三年级迷信（下册）
§氛围和咱们的糊口
嘉善县下甸庙小学陆根生
一、讲授方针
⒈指点师长教员经由进程现实感触感染，休会氛围对性命的首要性。
⒉经由进程履历搜集和清算材料的进程，体味操纵材料也是迷信切磋的首要体例。
⒊使师长教员晓得氛围是一切性命存在的首要前提，使师长教员耳濡目染地感触感染到掩护氛围、爱护保重性命的豪情、立场与掩护环境代价观的教导。
⒋经由进程指点师长教员履历对紧缩氛围操纵于人们的出产和糊口的查询拜访勾当，使师长教员体味迷信技术就在咱们的身旁，迷信技术能够或许或许或许改良咱们的糊口。
二、讲授重点
熟习人的性命离不开氛围，氛围是咱们保持性命的必需前提。
三、讲授难点
氛围对性命的意义。
四、材料筹办
⒈教员为师长教员每人印制一张心跳次数记实表，一张紧缩氛围查询拜访记实表。
⒉课前构造师长教员搜集对人、植物、植物和氛围干系的材料（笔墨材料、图片材料、影象材料等）。
⒊有前提的话，教员可筹办有关多种媒体材料（课件、音像等）。
五、讲授进程
讲授进程讲授媒体教员行动师长教员行动讲授思绪
一、导入温习，后面咱们研讨了氛围的哪些特色？师问：咱们还会发明氛围和咱们的糊口有哪些慎密慎密亲密干系？师述：课前咱们停止了查询拜访，搜集了一些有关氛围的材料，咱们发明氛围不只和咱们的糊口有关，和植物、植物也有慎密慎密亲密干系。师：明天咱们来会商氛围和咱们的人类、植物、植物有哪些干系？师长教员回覆师长教员颁发定见师长教员回覆激起师长教员乐趣和切磋愿望
二、咱们离不开氛围每人一张呼吸记实和挂钟一只游戏：咱们每分钟呼吸几多次？游戏：憋气比赛会商：咱们不氛围能活下去吗？预测：潜水员在水中为甚么要带上氧气瓶？师长教员实现游戏并做好记实。到场憋气比赛（不能跨越一分钟）师长教员颁发定见师长教员回覆经由进程游戏的现实感触感染，熟习到人的性命离不开氛围。
2教员和师长教员筹办本单位所学植物、生果等单词的图片。
3教员筹办一张缩小的 Listen,colourandsay局部的图片。
4教员筹办red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue这几种色采的单词卡。
5教员筹办讲义配套灌音带和第一册 Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁带。
6教员筹办本单位所学植物、生果等单词的单词卡片。
【讲授进程】
1热身、温习(Warm-up/Revision)
（1）平常白话操练。
（2）教员播放Unit6BLet’schant的灌音，师长教员边听边读歌谣，温习字母。
（3）教员播放第一册Unit3 “ColourSong”的歌曲灌音，师生配合鼓掌演唱。
（4）游戏：开仗车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个师长教员起头Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个师长教员回覆Ilikeales.并发问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此类推。（A,B代表师长教员姓名，内容以所学表现小我爱好食物为主）
2显现新课(Presentation)
（1）“猜猜色采”的游戏。
让一个师长教员手中藏一种色采的蜡笔，上前掌管游戏，请其余同窗猜色采。师长教员们众说纷繁，温习所学的色采单词。猜对的师长教员授与嘉奖并由他担任掌管下一轮游戏。
（2）放投影或将缩小的Listen,colourandsay局部的图片挂在黑板上。
师生会商这幅图片的内容。教员扣问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教员播放Listen,colourandsay局部的灌音，让师长教员边听边用手指讲义上的笔墨，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）根据书上的请求，给找到的物品涂上色采。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
根据讲义上“Findanddraw”局部的内容让师长教员找找小植物们爱吃的生果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。褒扬每组的前两名。
（6）请同窗说说小植物们爱吃的生果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3乐趣操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让师长教员拿出筹办好的本单位所学植物、生果等单词的图片，将图片随便拔取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的情势。
如：
游戏体例为：教员说出一个单词，师长教员们就将听到的阿谁单词的图片翻曩昔（若是不就比及下一轮）。当翻曩昔的图片成一条线时（能够或许或许或许是横线，竖线，斜线），师长教员高声说：BINGO。说BINGO的同窗可取得贴纸或红花。
（2）教员将Findanddraw中的植物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个师长教员个自拿一种生果的图片贴在爱好它的小植物中心。最初，教员用：(Theelephant)likes(bananas).的句式操练表述。
（3）师长教员俩人一组，以问答的情势操练讲堂内的物品或图片的模样。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）让几组师长教员上讲台前指着图片或物品停止以上操练。
4讲堂评估(Aement)
做勾当手册42页的操练。
一、进修方针
㈠常识讲授点
学会本课生字新词，懂得“隋朝”、“石工”、“天下著名”、“设想”、“创举”、“宏伟”“雕镂”、“遗产”等词语。
㈡才能操练点
查字典懂得词语;操纵“参与”、“并且”造句;接洽高低文懂得词语和句子;体味句与句的接洽，弄懂每个天然段的意义;停止朗诵操练。
㈢德语渗入点
从著名天下的赵州桥设想与制作及其在造桥史上的意义，体味我国休息国民的伶俐和身手，激起师长教员的高傲感。
二、重点及处置体例
㈠重点
懂得赵州桥的宏伟、坚忍、雅观及设想上的特色。㈡处置体例
经由进程深切懂得说话笔墨、察看投影片，有豪情地朗诵课文、背诵课文，把握赵州桥的特色。
三、课时支配：2课时
四、学糊口动设想
预习课文，自师长教员字词，自学课文片段，小组会商交换，小组讲话，朗诵课文，背诵课文。
五、教具筹办
赵州桥黑色投影片，赵州桥栏板的录相带，笔墨投影片，生字词卡片。
六、讲授步骤
第一课时
(一)开导说话，刀入新课。
明天咱们要进修的这篇课文，向巨匠先容的是一座陈旧的桥梁。巨匠必然想晓得这是若何的一座桥呢?下边就让咱们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这便是课文中所描画的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)
(二)看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同窗细心察看，想想与你们日常平凡见到的桥有甚么差别?(上面不桥墩;桥上面有一个大桥洞，大桥洞顶上双方别离有两个小桥洞。)
小结：投影片显现出的赵州桥，巨匠一看就感触感染它简直是一座与众差别的大桥。50多米长的大桥高出在宽广的江面上，中心固然不一个桥墩。大桥洞顶上双方还各有两个小桥洞。这怪异的设想也是史无前例的。这类设想出于何人之手?大桥制作于哪一个年月?如许的桥有甚么长处?学完课文巨匠就会清晰。
(三)初读课文，把握生字的读音。
1. 出示生字卡片,请求读准字音。
2. 懂得生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国汗青上的一个朝代，离此刻1300年。
石工：本文石工是指隋朝的李春，是设想赵州桥的修建师。
设想：在建桥之前的周到思虑，精新绘制图样，就叫设想。
冲垮：打破。
3. 自在读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学成果，出示不带音节的生字卡让师长教员读。
5. 指读课文。请求：读准字音，把句子读联贯。最初一个天然段可全班齐读。
为甚么说“赵州桥表现了休息国民的伶俐和身手，是我国可贵的汗青遗产。”带着这个标题题目当真地进修每个天然段。
(四)进修第一天然段。
1. 自学第一天然段，这段先容了有关赵周桥的甚么?
2. 小组会商交换。
3. 小组代表讲话，各组代表彼此补充。(先容了赵州桥的地址，设想者，制作的年月，还告知赵周桥是天下著名的，板书：天下著名)。
4. 懂得“天下著名”先用查字典体例来懂得。而后指点师长教员连系全文内容深切研讨，为甚么赵周桥如许一座石拱桥却著名于天下?留在课文全数内容学完以后再回覆。
(五)进修第二天然段。
1、体味句与句之间的接洽。
⑴这个天然段共有6句话，先读前2句，这两句告知咱们甚么?(第①句归结综合地写赵周桥很是宏伟。第②句详细写大桥的宏伟，操纵详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步申明桥宽。两句都是写桥很是宏伟。)
【板书：宏伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设想上有哪些特色(第一特色，不桥墩，只要一个拱形大桥洞，第二个特色大桥洞顶上的摆布双方各有两个小桥洞。)
【板书：不桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶如许的桥有甚么长处?读⑤⑥两句话。(既加重流水对桥身的打击，使桥不轻易被洪流冲垮，又加重了桥身的分量，节流了石料。)
【板书：既……又……】
⑷对比板书有挨次地说一说第二天然段先容了有关赵州桥的甚么?(先讲赵州桥很是宏伟;再讲赵州桥在设想上的两个特色;最初讲了桥的长处。)
导语：进修第二天然段晓得了作者是根据如许的挨次先容有关赵州桥的环境，使咱们对桥有了进一步的体味。作者的先容，还要告知咱们甚么呢?
2、深切懂得说话。
⑴出示投影片：“这类设想，在建桥史上是一个创举，既加重流水对桥身的打击，使桥不轻易被洪流冲垮，又加重了桥身的分量，节流了石料。”
懂得“这类设想”指若何的设想?(第二天然段的③④句)
⑵懂得“创举”。字典中的诠释：起头做。
⑶懂得“这类设想在建桥史上是一个创举”这句话的意义。(赵州桥如许的石拱桥是隋朝李春第一个设想出来的，这是李春的初创。是不先例的。)
⑷投影忠的第二个句子除告知咱们赵州桥不轻易被洪流冲垮，现实上也就告知了咱们桥若何：(桥很坚忍)
⑸远在1300年前我国古代休息国民就缔造性地设想制作了如许宏伟、坚忍的赵州桥，这申明甚么?(说了然古代休息国民是伶俐的，是有身手的……)
导语：明显文章在先容桥，歌颂桥的同时也在歌颂谁?(歌颂建桥的人，歌颂休息国民)是以在朗诵时要读出歌颂之情。
3、朗诵操练。
4、对比板书操练背诵。
(六)总结、扩大
1、总结：进修第1、2天然段咱们晓得赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石工李春设想并参与制作的。历经千年的风风雨雨，它依然那末宏伟，那末坚忍，真不愧为是一座天下著名的陈旧的桥梁。
2、扩大。
(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石工()设想并参与制作的。到此刻有()多年了。
(2)这类设想在建桥史上是一个()，既()又()。
(3)赵州桥为甚么会天下著名?(七)安排功课。
1、背诵课文第二天然段。
2、预习第3天然段。
预习大纲：
(1)这个天然段首要讲的是甚么?
(2)描述了几种龙的姿势?
(3)“一切的龙”指的是哪些龙?
第二课时
(一)导语。
上节课咱们进修了1、2天然段，回首这个天然段的内容，说一说赵州桥是若何的一座桥?(赵州桥很是宏伟、也很坚忍)
导语：赵州桥除宏伟、坚忍之外另有甚么特色?接着进修第三天然段。
4、(二)进修第三天然段。
1、读第三天然段，这段的第1句话告知咱们甚么?(这座桥岂但坚忍，并且雅观。)
说桥“坚忍”是哪一段?(第二天然段说桥坚忍)这一段说桥若何：(桥雅观)
小结：这句话由两个小分句构成，前一个小分句与上边一个天然段慎密相连;后一个小分句又与本天然段慎密相连。一句话把两个天然段毗连在一路，在文章的布局上起了毗连感化。这句话在第3天然段又起了甚么感化。
2、自在读第3天然段边读边思虑，第一句话与后边内容的干系。(第1句话的第2
个小分句归结综合地写桥雅观，其余内容是详细地写桥的雅观)
3、详细描述局部作者详细描述了桥上的甚么?(桥面两侧有石栏，栏板雕镂着精彩的图案，作者详细描述了栏板上雕镂的图案。)
4、懂得“雕镂”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)
栏板上的雕镂也属于石雕，在石头上雕镂想像有多大的难度。(普通的石工是难以胜任的。只要技术崇高高贵的精工细匠才能实现。赵州桥已有1300多年了，但雕镂的图案并未因时辰的流逝而消逝，申明雕镂很有深度，很有工夫。)
5、赏识栏板上雕镂的精彩图案。出示投影或录相。(电教手腕能够或许或许或许超出时空，把师长教员带到赵州桥上，使其设身处地，亲眼目击那一幅幅精彩的图案。师长教员在赏识美，感触感染美的同时天然也就会感应这一汗青遗产的名贵。)
6、让师长教员报告栏板上雕镂的精彩图案。(在师长教员旁观了投影或录相以后，也便是在“赏识美”，“感触感染美”以后让师长教员用本身的说话来“抒发美”。)
7、研讨书中若何描述这些精彩图案。(有的……有的……有的……一切的……)
⑴这段里写了几幅雕镂图案(3幅)
⑵这3幅图案有甚么不异的地方，有甚么差别的地方?(不异的地方：①画的都是龙②画的都是两条龙。差别的地方：姿势差别。)
⑶栏板上只要这3幅图案吗?为甚么挑选这3幅图案?(栏板上有很多幅图案。这3幅是最精彩的。)
⑷作者只描述了3幅是最精彩的图案，别的图案雕镂若何样?出示笔墨投影片：“一切的龙仿佛都在游动，真像活了一样。”这句话告知咱们甚么?(“一切的”指桥上栏板上雕镂的一切的龙。“仿佛都在游动”是作者的设想。由于雕镂得太逼真了，活矫捷现，给人一种游动的感触感染。“真像活的一样”是由于雕镂的太精彩了，精彩绝伦，绘声绘色。这句话不只是对这层内容的总结，也是对桥上一切图案的高度评估。)
8、朗诵操练，赵州桥上的图案是精彩的，作者的说话描画是美好的，以是咱们读这段时，声响表情都应是甜蜜的。
9、作者是若何写桥的雅观的(对比版书：先归结综合写桥很雅观，而后详细写栏板上图案很精彩，又写了3幅最精彩的图案，最初写一切的龙真像活的一样。)
10、按这个挨次操练背诵。
(三)进修第4天然段。
1、齐读第4天然段。
2、出示笔墨投影片：“赵州桥表现了休息国民的伶俐和身手，是我国可贵的汗青遗产。”懂得这句话，指点师长教员懂得关头性的词语：伶俐，身手，汗青遗产。
伶俐：伶俐。
身手;才能、身手。
汗青遗产：先人，汗青上留上去的可贵财产。
再指点师长教员面临全文思虑这个标题题目。(①赵州桥设想的很有特色。②赵州桥宏伟、坚忍，已有1300多年了还无缺无损。③赵州桥雅观。都表现了休息国民的伶俐和身手。赵州桥是先人留下的可贵财产，是先人引感触感染高傲的。)
3、造句操练：参与，并且。
(四)总结、扩大。
教员小结：赵州桥以它怪异的修建气概著名中外，天下上很多桥梁专家都到赵州桥观赏进修，此刻赵州桥旁，直立着李春的泥像，以记念这位巨大的古代修建师。可见赵州桥的影响有何等深远。
⑴朗诵全文。
⑵背诵2、3天然段。
⑶为甚么说赵州桥是一座天下著名的石拱桥。
⑷进修生字的字形。
七、功课安排
㈠有豪情地朗诵课文。
㈡查字典懂得生字词
八、板书设想
19赵州桥
汗青悠长
赵州桥 坚忍 宏伟 → 伶俐身手 汗青遗产
美 观
看了小学三年级上册语文赵州桥教案的人还看：
1.人教版三年级语文下册七颗钻石讲授深思
2.三年级下册语文19课 七颗钻石
3.七颗钻石课文句子赏析
本课是人美版三年级下册的第三课，线条跟着儿童涂鸦起头，伴跟着孩子的生长，成为孩子绘画抒发心里的首要手腕。经由进程本课的进修，赞助师长教员体味线条的表现力，在做游戏玩乐的同时指点师长教员在察看、阐发、测验考试若何使线条能动起来，对美术外型勾当发生乐趣，讲义中既有古代敦煌壁画，又有古代雕塑，拍照作品，既有中国的也有本国的，使这一课讲义内容表现丰硕的文明内在。讲授方针：
常识与才能方针：经由进程做游戏察看、休会、感触感染，哪类线条能表现出动感，感悟线条的表进程与体例方针：经由进程教员讲授及演示，让师长教员熟习能动的线条
豪情与代价方针：指点师长教员在小组进修切磋中，彼此交换，培育师长教员的协作，切磋熟悉。经由进程赏识勾当，培育师长教员酷爱故国传统文明的豪情和对线条勾当的乐趣。
讲授重点：
经由进程对艺术作品的赏识，体味哪些线条能表现出动感，进修若何操纵纤小表现动感。
讲授难点：
线的动感的表现、疏密的构造和线条勾当的标的方针。
讲授筹办：
画纸、水彩笔，彩带等
讲授进程：
一、动画片导入，激起师长教员乐趣
1.播放一个和线条有关的动画片，激起师长教员对线条的熟悉和乐趣，指点师长教员感触感染线条的表现力。
2.阐扬本身的设想力，给动画片起一个名字，引出课题《能动的线条》。
二、情境激趣、勾当切磋
以一个标题题目起头，扣问师长教员，激起他们对线条的切磋熟悉。
1、能动的线条长甚么样？
（1）它会翱翔吗？
（2）它会奔驰吗?
（3）它会和人打号召吗？
（4）它会告知咱们讯息吗？
2.赏识艺术作品感触感染线条的魅力
（1）
出示敦煌窟壁画的“飞天”抽象：看到这幅画，你们又有甚么样的感触感染？她们是借助甚么在空中翱翔呢？
（2）
出示编注勾当题材的东西，从这幅图片中你能看出来他们在做甚么勾当吗？
（3）
出示夜晚灯光照耀下的喷泉图片，找一找是甚么让你感触感染它很美呢？
标题题目：这几幅图片有甚么特色？
赐与你甚么样的感触感染？
小结：如斯美好的变更，来历于线条是曲、舒缓、粗细等的变更曲线给人以动感
3.
能动的线条藏在那里？
出示三组丹青（1）活动的柳树随风摆动的柳树
（2）宁静的划子披荆斩棘的船
（3）垂落的国旗顶风飘荡的国旗
师：能动的线条就藏在咱们的身旁。
拿出筹办好的丝带、长尺子
谁能让它们两个动起来?
小结：直线、斜线不能给人以动感，并且看起来比拟机器……
曲线给人以动感，让画面看起来比拟活跃，富于生趣……
三、
一路做游戏
1.
游戏一
（1）
疾速出示两幅明星夸大头像及穿戴几近不异的衣服并消逝
（2）
扣问师长教员衣服的仆人是谁？
师：你经由进程甚么体例来辨认的？
小结：彩带给人以翱翔的感触感染
2.
游戏二
（1）
把本身的小手设想成一条线，听着音乐让小手跟着音乐动起来
（2）
请两位同窗到黑板上用粉笔揭露
（3）
播放音乐一：班得瑞的《早晨》
（4）
播放音乐二：张玮的《high
歌》
小结：阐发两位师长教员所画的线条（宁静的音乐操纵的是直线比拟机器，节拍感强的音乐操纵的波浪线富于动感）
四、
拓展思惟
，请您赏识
出示统一幅丹青差别的线条表现，体味差别
1.
浑身丝带的仙女不丝带的仙女
（曲线能够或许或许或许加强画面的动感）
2.
尽是涟漪的划龙舟一条龙舟
（体味创作时线条的疏密能够或许或许或许抒发差别速率的动感）
3.
出示师长教员作品《海运追日》
（感触感染线条的标的方针能够或许或许或许转变勾当的标的方针)
4.
赏识作品，我也当个美评家
（1）
看谁的作品线条美好，画面富于动感？
（2）
哪幅作品的动感最强？
（3）
作者用了哪些体例表现动感？
小结：操纵好曲线能使画面产活跃感
五、
小手动起来
看了这么多，小手都痒痒了吧，此刻拿起你们手中的画笔，把你最想要抒发的事物画出来，咱们来看看，哪些同窗表现的最有动感。
功课请求：1、细心察看糊口中具备动感的风景，并以曲线为主画一
幅有动感的画
2、斗胆试着使本身画中的线条都动起来。
揭露作品：请师长教员画完自在下坐位找同窗评一评本身画中的线条动起来了吗？同窗相互赐与行动评估,教员对有特色的作品赐与评估。
六、小结、评估：
接纳自评、小组评、互评的体例。让师长教员的作品可否有立异并具备美感。师长教员在进修中是不是表情兴奋，感触感染胜利的高兴。
明天，咱们一路感触感染了会动的线条，咱们也晓得了线条的标的方针，粗细，疏密所带来的差别的成果，但愿巨匠在此后的创作中斗胆的操纵各类百般的线条，表现心里丰硕的天下。
板书设想：
会动的线条
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人美版小学三年级下册美术教案
会动的线条
