时辰：2023-03-20 16:25:04
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇新课程理念论文范文。若是您须要更多首创资料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
在新的课程理念的指引下，咱们21世纪的仆人，不管是先生仍是教员都该当做出应有的思虑和总结，出格是教员，作为讲授勾当的率领者，带路者，都应自动应答。在新课程理念的指点下，教员若何才能有用增进高中思惟政治课讲授呢?以下是我在这一方面的浅谈：
一、以先生为中间，把先生的主体感化和教员的主导感化无机连系起来
1、以先生为中间，优化政治讲堂讲授，充实阐扬先生的主体感化
明天，在本色教导和课程鼎新的倡导下，古代的讲堂讲授请求以“调和讲堂”为方针，讲义、讲授前提等物的身分被归置回本来的位置——即教员和先生告竣讲授方针的操纵工具，“环绕着方针的告竣，先生是间接的决议性身分，教员长短间接的、非决议性的身分。是以，优化讲堂布局，必须充实操纵讲授前提和讲义，以先生为中间，以教员为主导。
2、有用整合教员的主导感化，阐扬鼓动勉励者、增进者、构造者、设想者和指点者的感化
(1)激起先生的进修念头，指点先生自动进修。切近先生、切近现实、切近糊口的情境设想和摹拟和“勾当化”的讲授，能够或许或许或许或许或许使先生在讲授进程中充实感触传染并休会到进修的乐趣和用途，从而能够或许或许或许或许或许有用激起先生的进修念头。
(2)强化学法的指点，培育自立进修才能在此，我先容两种行之有用的进修体例，对之停止强化的学法指点，有益于培育先生的自立进修才能。
一种是基于“常识框架”的进修法。“常识框架”法须要大白四大根基准绳：第一，主题在中间；第二，每个分主题都有一个首要的分支：第三，每个观点用一个词来抒发；第四，若是能够或许或许或许或许或许的话，给每个画幅画。有一句名诗是如许写的：“领新标异仲春花，删繁就简三秋树”。我对“常识框架”法的请求便是如许：一是常识重构，二是简练了然。
另外一种是“点线面一体化”的分化综合进修法。点，便是常识要点、常识根基点：面，便是常识搜集、常识“大厦”；线，便是点与面之间常识的内在接洽。
(3)指点先生把握思惟纪律，培育立异才能。
第一，正视对书籍常识、人生常识和现实常识的察看。
第二，正视对书籍常识、人生常识和现实常识的深思。
二、养成阐发综合、辩证思虑、合作交换的学风和习气。
哲学政治切磋性讲授环绕方针与情境，以“切磋同享”为代价理念，正视思虑、抒发和交换，组成切确的观点、豪情、立场与代价观。为此，教员该当多接纳“标题标题标题题目讲授法”、“案例讲授法”和“使命驱动讲授法”等适合切磋的讲授法。
1、标题标题标题题目讲授法
标题标题标题题目讲授法以标题标题标题题目切磋为首要线索和链条来睁开讲授勾当的讲授体例。实行基于题方针讲授体例，教员要正视讲授的进程，培育先生的“标题标题标题题目熟习”，在存眷标题标题标题题目、激起标题标题标题题目、切磋标题标题标题题目、思虑标题标题标题题目、处置标题标题标题题目和天生新题方针标题标题标题题目切磋中天生讲授进程。
2、案例讲授法
案例讲授法，也称为“情形讲授法”，是一种以讲堂讲授为主、课内课外相连系，环绕现实案例停止切磋同享，综合操纵自学、会商、开导、讲授和措辞等手腕的讲授体例。经由进程对案例的切磋同享，有益于先生把握必然的手艺与体例，活泼先生的辩证思惟，养成脚踏实地、与时俱进、探本索源、合作交换的学风和习气。实行基于案例的讲授体例重在构造、对峙和有用的讲授评估，以是教员要成为讲授的“构造者”
3、使命驱动讲授法
使命驱动讲授法，是指教员按照讲授方针别离成一系列的讲授使命，指点先生带着必然的使命去发明、切磋和处置现实标题标题标题题目，并能够或许或许或许或许或许对使命停止反恩。实行基于使命的讲授体例有益于在较短的时辰内集合先生的正视力，前进讲授效力，也有益于先生在现实情境中操纵所学的常识来处置现实标题标题标题题目。从而组成必然的现实才能和立异精力。
三、对建构进修、切磋讲授战略停止无机整合
“甚么样的语文课是好课?”今朝,课程论专家、讲义论专家、教导专家眼中的规范并不分歧。在20世纪90年月对语文有工具论与人文论之争,进入21世纪慢慢归结到讲堂“以人的生长”为最高规范的口径上,在“综合”的旗号下,很多语文课上得失掉了“语文味”,闻不到语文独有的气味。在我小我看来,这是一件很悲伤的事。
传统的讲堂讲授评估偏重于教员讲授功底的凹凸,如教员根基功占30%,讲授进程占60%,讲授功效只占10%,而新课程理念下讲堂评估指点思惟是,在教员供给的前提或成立的特定情境下,每个先生自我发明了几多新东，在这一进程中又发明了几多处置题方针战略与路子。
一、一堂好课是教导性与生长性的同一
新课标指出:“语文课程应培育先生酷爱故国语文的思惟豪情……还应正视前进先生的道德涵养和审美情味,使他们慢慢组成杰出的特性和健全的品德,增进德、智、体、美的调和生长。”这便是语文讲授的教导性。语文讲授的方针应寻求“全部效应”,重多元,重综合,重在“立人”。传统讲授中的常识教授正视对“经”的教授,轻忽了“人”的生长。新的课程鼎新请求教员以报酬本,呼喊人的主体精力,是以讲授的重点要由重常识教授向重先生生长改变。
21世纪,市场经济的生长和科技合作已给教导提出了新的挑衅。教导不再仅仅是为了一张文凭,而是为了令人的潜力取得充实的阐扬,令人的特性取得安闲调和的生长;教导不再是仅仅为了顺应失业的须要,而是贯串于进修者的平生。语文应令人取得周全生长。从功利性的角度来讲,先生不是糊口在真空傍边,先生在黉舍要保存,此后在社会上要保存,就要考高分,读好黉舍,找“好”使命,这统统都必须经由进程测验这一关,这是不争的客观现实。可是一小我能在社会上延续保存生长下去,并且“延续”得很好,就不应仅靠考高分,还应具备较强的才能,在语文上表现为读写传闻才能、寒暄才能、思虑才能、合作才能、自学才能,能敏捷、切确地汇集处置信息的才能;还应经由进程进修语文晓得一点糊口的情味,建构一个精力故里,培育一种高贵的品德,组成安康的情操、健全的品德和杰出的糊口进修习气。这些便组成了古代人生长的很多内在。
二、一堂好课是迷信性与人文性的同一
语文课要姓“语”姓“文”,表现它自身的特性,就必须表现班师生是在停止措辞进修,应有措辞堆集、措辞朗诵、思惟操练。措辞与思惟密不可分,措辞是思惟的现实,是其内在表现情势。以是语文讲授就要环绕着措辞去做文章,鼎力倡导范读、朗诵、赛读、析读、理读、比读、品读等多种情势的讲授体例。如许语文学科自身的迷信性才能表现出来。有人说“教导是人学”,语文讲授更是如斯。要以报酬本,以先生为本,以是讲授体例又要表现人文性,布满着人道的关切,出格是在讲授评估上,更要凸起这一点。对先生进修行动的评估,咱们要贯彻“实时、客观、丰硕、无情”八字准绳。
1.实时——“连成一气”,晓得“学情”。实时评估,让先生实时晓得自身的进修功效,有益于进修反应,有益于前进讲授效力,有益于延续进修。
2.客观——求真务虚,寻求“真”理。正误要清晰,不能误导先生,以培育先生寻求真谛、对峙迷信的品德。如许有益于先生特性的安康生长。
3.丰硕——“因材施教”,“对症下药”。学情差别,特性也有差别,对待差别的先生,咱们要用差别的战略。有人说,黄沙如海,找不到相对类似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不见完整类似的一双叶片。那末咱们也能够或许或许或许或许或许说,人海茫茫、教海无边,咱们既找不到两个完整类似的先生,又找不到能适合任何先生的一种讲授体例。这就须要咱们来研讨先生的差别,以便找到因材施教的迷信按照。宜“激将”就多“激将”,宜褒扬就多褒扬。评估时的体例也应丰硕多彩,要充实阐扬语文教员的措辞身手,可按照先生进修行动的差别而有差别的“说法”,朗诵方面可偏重于语速,可偏重于重音,可偏重于变调;写作方面可偏重于开首,可偏重于开头,可偏重于抒发体例,可偏重于措辞表述……
4.无情——热忱鼓动勉励,增添能源。先生究竟功效是先生,他是为“学”而来的。对切确的进修行动与功效要必定褒扬,对不切确的进修行动的评估要讲求战略,可变直为曲,变灌为导,变攻讦为开导,变严厉为诙谐。统统旨在前进先生的乐趣,加强先生的进修内驱力。
三、一堂好课是合用性与前进前辈性的同一
讲堂讲授效力要前进,讲授手腕就要鼎新,这是必然的。手腕要为讲授办事,要用前进前辈的讲授手腕为前进讲授效力办事,不能老是“一支粉笔一本书打全国”。可是咱们也要斟酌到黉舍的现实环境,要随机应变,充实发掘各类讲授资本,变更统统可用身分为讲授办事。以是,语文课从其学科自身角度来看是合用性与前进前辈性的同一。
四、一堂好课是多样性与充实性的同一
“语文是现实性很强的课程,应侧重培育先生的语文现实才能,而培育这类才能的首要路子也应是语文现实”。讲堂勾当便是一种语文现实,所谓勾当的多样性是指讲堂勾当情势多样。今朝,语文讲授近况不容悲观,由于升学的压力、讲授体例的机器、讲授内容的掉队等身分的影响,先生厌学语文的景象比拟遍及。咱们要按照差别的讲授内容、差别的课型、差别的讲授请求,构造差别的勾当体例,让先生在勾傍边享用语文进修的乐趣,感触传染语文进修的真谛,从而对语文发生稠密的乐趣。
曩昔的讲堂讲授像是一个小型的舞台，教员是演员，先生则是观众，如许的讲堂讲授不只束厄局促了先生特性的生长，也会使先生对进修发生厌倦豪情，此刻的先生不再会容忍在讲堂中担负如许的脚色，由于他们有思惟，有小我的主意，也更甘愿答应向别人抒发小我的观点，若是咱们再用如许的体例来压抑先生，得出的论断显而易见。我连系先生的心思特色，对症下药的把进修的权力交给先生。如讲授《能被2、5整除的数的特色》一课时，当新课竣事后，余下时辰我把本班先生分红八个组，每两个组为一小组，两组先生环绕新授内容睁开会商，一组为正方，一组为反方，这时辰辰候的教员不再以权势巨子者的身份闪现，而是以指点者的身份插手到大会商中去，把先生真正推到会商的最前沿，只需当先生碰到确切难以处置的标题标题标题题目时，才予以指点。这时辰辰候候只见两方队员都在繁忙着，一方成员在自动筹办标题标题标题题目，另外一方则忙着应“战”，先生甲：“你们晓得能被2整除的最大数吗？”先生乙：“由于天然数是无限多，以是能被2整除的数是不能够或许或许或许或许或许找到的”。讲堂中不时传来同窗们的争辩声，讲堂空气很是活泼，经由进程讲堂检测来看，先生们都较好地把握了常识。让先生停止会商和争辩，能够或许或许或许或许或许组成师生之间、生生之间的信息通报和交换，在交换中让先生切身休会常识的发生、生长的进程，颠末自力思虑，彼此会商，艰苦摸索，去休会胜利的愉悦，同时，能够或许或许或许或许或许提出标题标题标题题目自身便是前进。由于发明标题标题标题题目比处置标题标题标题题目经常要首要，当然，要想处置标题标题标题题目单靠一小我的气力是很做到的，只需依托大师的气力配合实现。以是，接纳如许的情势既培育了先生的逻辑推理才能、措辞抒发才能，也使得咱们的讲堂讲授布满了朝气。
二、从听课者到到场者的改变
先生的糊口履历当然的限，但并不防碍他们的怪异的豪情休会和心里寻求。是以，教员在讲课时，应斟酌先生怪异的心思特色。新课标中指出：“数学讲授要充实斟酌先生的身心生长，要操纵他们的糊口履历和已有常识设想富无情味和意思的勾当”。以往的讲堂讲授设想，是教员凭小我对讲授内容的懂得设想出来的，而疏忽了先生这个群体，使得先生对上课底子不感乐趣。为了改变这一状况，在讲授《百分数的意思》一课时，我从班级中随机抽了几名先生，让他们到场到讲授设想中，以便领会先生们对本节课的观点。不试不晓得，先生们提出的观点让我大吃一惊，先生甲：“教员，咱们早就熟习百分数了，以是我以为在起头时，能够或许或许或许或许或许从平常糊口中拔取一些例子，如许同窗们进修就有乐趣了”，先生乙：“教员，咱们能够或许或许或许或许或许把本节课的常识分红几多个小标题标题标题题目，如许大师就能够够或许或许或许或许或许会商了，咱们喜好会商这类情势”，先生丙：“教员，咱们能够或许或许或许或许或许把常识融入到游戏、故事中”……综合以上定见，我对本节课的教案停止了设想，功效那节课，先生进修乐趣低落，超卓地实现了讲授方针。如许做，不只使先生能够或许或许或许或许或许到场到讲授当中，并且也有益于教员周全领会先生的心思特色和常识底子，从而设想出适合儿童心思特色的讲授情势，同时也会使先生对进修发生稠密的乐趣，由于乐趣是激起先生自动自动摸索常识的外部能源。我国庞大的教导家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，在进修勾傍边把先生从听课者的脚色改变为到场者这个脚色是显得何等首要。
三、由解题者到出题者的改变
测验是一促评估手腕。偶尔，为了到达咱们自以为“抱负”的评估功效，便会挖空心思，尽心尽力地设想出一些超越先生认知布局和常识特色的各类高难偏的题型。从而致使先生对测验却有一种惧怕的心思，我想这类测验所发生的负面感化有以下几点：
1、先生担忧考的不好，会被怙恃、教员攻讦。
2、先生对测验不感乐趣，由于内容闪现的情势老是老一套。
2新课程理念下小学音乐讲堂讲授勾傍边停止师生互动讲授的误区
根基误区一：教员在讲堂讲授进程中停止较为随便的提问。可是，小学音乐讲授的讲授进程是环环相扣的，对停止讲堂讲授提问也是一样的，教员提出有用的标题标题标题题目对讲堂讲授具备承先启后的感化。小学音乐讲堂讲授勾傍边，教员经常操纵的讲授体例是经由进程提问的体例实现师生互动。若师生之间对话和师生之间的互动话题和师生之间的脚色扮演等教员都不停止杰出的设想，那末整节讲堂是不新意的讲堂讲授，讲授效力也会很是低下。根基误区二：师生之间的互动贫乏小我性。在小学数学讲堂讲授勾傍边，教员具备指点、指点的感化，对每个先生的心思特色和各方面环境，教员要实时予以关怀，有助于杰班师生干系的成立，有助于教员对全部讲堂讲授的节制。根基误区三：师生之间的互动情势较为单一。新课程鼎新请求下，师生有用性互动的情势该当是多种多样的，详细表现为：有用的师生互动、有用的生生互动、有用的小组互动、有用的人机互动和有用的群体互动等。可是在传统的讲授勾傍边，浩繁教员只正视和先生之间单一的停止互动，互动情势较为单一。
3小学音乐讲堂讲授勾傍边，前进师生之间的有用互动体例
高效的师生之间合作是指教员和先生之间、先生和先生之间的周全互动，人与人之间停止有用的豪情交换和豪情触碰。是以，小学音乐讲堂讲授勾傍边，教员若何才能前进有用的师生互动，详细体例以下：
3.1教员要长于设立有用的讲授环境
小学讲授勾傍边，对先生来讲，轻松和愉悦的讲授环境是大师所爱好的，在如许的空气下进修，会使先生都变得轻松和愉悦，先生的思惟才能也很是活泼。援用一首古诗中一句：“泉源活则流泉清，底子固则叶宽松。”小学音乐讲堂讲授布满着朝气与活气，储藏着无限性命力。是以，教员在讲授中，要用有用的互动使先生的潜能有用地阐扬出来。在讲授勾傍边，小学音乐教员还要充实尊敬先生的特性化生长，给先生供给轻松、高兴的环境。自动营建同等、民主、高兴和安闲的音乐讲堂。
3.2教员讲授勾当时代的提问要有技术
小学音乐讲堂讲授勾傍边，教员的讲授要充实以先生为主，先生是进修的主体，教员要长于变更先生停止自立进修。是以，教员要充实操纵好讲授的提问，杰出的讲堂讲授提问有助于讲堂讲授功效的前进。教员设置的讲授提问要有针对性和矫捷性。教员是全部讲堂讲授进程中的构造者和指点者。小学音乐讲堂讲授勾傍边，教员可构造先生停止多种体例的进修指点，此中，最为罕见的指点体例是措辞指点。是以，教员在停止讲授时代，要长于设置标题标题标题题目，标题标题标题题目要清晰大白。以《摇船调》为例，让先生在听歌的进程中，停止题方针思虑，是以，先生在听歌的进程中，正视力会很是集合，先生的谜底会多种多样。如许一种体例停止音乐讲授，有助于培育先生凝听的好习气，同时，还能够或许或许或许或许或许加强先生对歌曲的观赏才能。
在传统的物理讲授中，教员扮演着“履行者”和“传声筒”的脚色，而先生却被教员机器的讲授牢牢的裹住双脚，监禁住思惟，组成他们在进修中图圈吞枣、畅通领悟贯通，讲堂如一潭死水，毫无波澜。致使教员教的累，先生学的苦，乃至组成先生对物理这门学科的恶感。新的课程理念请求以先生为主体，构建布满性命活气的讲堂运转机制。那末若何让先生愿学、乐学，取得知足感和胜利感，在轻松高兴的进修中取得生长呢?
1质疑而发生内需
“一个题方针发生，经常比处置这个标题标题标题题目更加首要”。初中的先生正处于猎奇心较强的阶段，他们思惟活泼，具备激烈的求知欲，他们急于想去发明、去切磋未知的范围。教员捉住这一特色，从先生的须要动身，把先生的须要作为讲授的终究方针，在讲堂上激起他们的标题标题标题题目熟习，从而想去自动根究常识。如“阿基米德道理”一节的讲授，一路头我做了一个小测验考试，别离取一个小木块和一个小彝块放在水里，先生们发明木块浮在水面上，铁块下沉了。针对这一测验考试我让孩子们斗胆质疑，因而一个个出色纷呈的标题标题标题题目就呈此刻咱们面前:“木块放在水里为甚么浮在上面，而铁块放在水里却下沉呢?”；“把品德不异的木块和铁块同时放在水里又会是甚么功效呢?”；“把体积不异的木块和铁块同时放在水里又会若何呢?”。因而我趁势引诱:“既然同窗们有那末多疑难，那你们明天情愿和我一路来切磋此中的奥妙吗?”，“情愿”“情愿”。同窗们在猎奇心的激烈差遣下，纷纭伎痒。今后，教员再从先生的须要动身，率领他们去处置心中的疑团，如许先生学起来便会乐趣盎然。
“金无足赤，人无完人”，“智者千虑，必有一失”。咱们还要教导先生对各类权势巨子不顺从，斗胆质疑，勇于提出自身的观点和观点，勇于向权势巨子说“不”。养成爱问“为甚么”的习气，用疑难的目光对待各类景象，切磋咱们不晓得的天然纪律。如:对讲义停止质疑，讲义在编写的进程中，斟酌到先生的接管才能，有些观点、纪律并不周密；对各类媒体停止质疑，有些报刊杂志经常犯一些迷信毛病，有熟习让先生发明并改正；在习题讲评中质疑，该题是否是有缝隙，考核甚么常识点···……。如许一来，有助于先生养成杰出的思惟习气，培育其立异精力。
2现实中探访真知
物理课是一门现实性很强的学科，很多物理常识都须要先生切身脱手去做、去现实、去发明。吕叔湘曾说过:“教员虽然讲，先生虽然听，那是白讲，是有用的休息。”这类讲授只能使先生养成依靠别人的习气，思惟才能遭到障碍，教员要把讲授的触角延长到先生的糊口范围，让常识履历在脱手现实中组成。比方，曩昔先生在解答“查抄电路毛病”这类习题时，经常感应比拟坚苦，是以我设想了“争做电气工程师”切磋勾当:发给先生电池组、开关、电流表和电压表各一个，好、坏小灯胆各一只，导线几多，并组成电路。请求先生或操纵电流表或操纵电压表或操纵导线来找出坏灯胆。只需有先生找出坏灯胆并说出了一种切确的体例，就授与“电气工程师”奖牌。先生对此乐趣颇高，当先生经由进程自身摸索找到了一种或多种体例时，都很是高兴，心中布满了胜利的欢愉。经由进程现实，充实变更了先生的进修热忱，知足了他们的猎奇心，笼统的现实常识也经由进程脱手，取得了内化，并在其脑海里面前目今深深的烙印。
3合作交换中拓展思惟
雅斯贝尔斯曾说过:“对话是真谛的明亮和思惟自身的实现。”对话是讲授中来往的首要路子，讲堂上的交换合作，促使先生在频频争辩、评估与论证中取得真知。得当的生生合作交换及师生的交换互动经常能够或许或许或许或许或许把标题标题标题题目引向深人。:
调和．是我国传统文明中具备代表性的观点，而实现调和则是人类孳孳以求的夸姣愿望。扶植调和校园是构建社会主义调和社会的客观须要．是校园文明扶植的首要内容．成立调和的师生干系是调和校园扶植的重中之重。在新课程理念和本色教导的情势下，教员要以先生生长为本，培育先生的立异精力和现实才能，构建新型的和喈的师生干系。宽松的进修环境，调和的师生干系能使先生更具备进修的宁静感、自动性和到场性．从而去撷取更多的常识和信息代价，有益于充实揭露先生的特性与才能。实现自立立异性进修，同时也有益于教员再进修和教导讲授水平的不时前进。
初中生正在履历从尊长(包罗教员)的凭借到品德自力的改变，从首要是“向师性”到首要是“自力性”的改变，既火急但愿与教员成立同等的、伴侣般的师生干系，又难以挣脱对教员的顺从乃至惧怕的心思。是以，若何有用地与教员停止相同是初中先生面对的亟待处置的现实标题标题标题题目。现实上，与亲子干系一样．师生干系并不是一种同等的干系。固然从现实或希冀上说教员该当尊敬每个先生的品德和权力，成立民主、同等的干系，可是在现实的教导进程中必然存在指点与被指点、率领与被率领的差别等的干系。是以，教员在师生干系巾处于主导性的位置．师生干系的增进和改良也该当以教员为重点。
一、更新教导观点，尊敬每个先生
跟着社会的生长和教导的前进。本来的很多教导观已不顺应新的须要．出格是对教导者和被教导者的位置、黉舍教导的方针和使命、教员对先生的立场等都须要做出新的诠释。在新的情势下，教员要成立教导好每个先生，正视先生周全生长的教导观，尊敬先生的主体，与先生同等对话．与先生合作进修，每个讲授关头不忘尊敬先生，不忘面向全部。尊敬先生的豪情表现，教员要做到不嘲讽奚落先生，不轻视先生，不体罚和变相体罚先生。时辰关怀他们。尊敬先生之间存在的特性差别．按照先生的特性特色“因材施教”，先生的进修可分条理停止．差别条理的先生可提出差别的请求。比方支配功课．能够或许或许或许或许或许设想一些必做题和选做题或自选功课，让劣等生有生长的余地．让落后生也有安闲挑选的机遇．这既尊敬先生的特性特色．又从差别条理面上培育和前进先生的进修才能。
“新课标”的理念重在进修的进程．不在于进修的功效。先生只需在某一方面有所前进，有所前进．便是胜利了。教员在使命中要自动掩护先生的自负．让孩子们的品德取得安康的生长。对先生的自负，还表此刻必定、赏识先生的胜利上，让先生从胜利中加强自傲，享用胜利的欢愉。在讲授中，教员该当不时到处要尊敬先生，摆正自身的位置，一直站在先生中间，做学’生的贴心伴侣，与先生成立同等、合作、友爱的师生干系．如许就为先生竖起了通往胜利的门路。
二、正视讲堂中的师生互动。存眷每个先生的进修
此刻的讲堂已不再纯真是教员唱独脚戏的舞台．也不再是一个先生伸开口袋等候贯注的常识的收受接管站．而是朝气勃勃、景象笼统万千的性命勾当的广漠六合。在讲堂进修中，别人的信息为自身所接收，自身的履历被别人的观点所唤起，差别的熟习在碰撞中彼此异化．如许的讲授才是一种真正意思上的全方位的相同。是以．在讲授中，教员要充实信任先生把机遇留给先生，让先生提的标题标题标题题目成为教员的资本．让先生自动言说，质疑难难，先生的自动性充实变更起来．就会提出很多不懂得但很是首要的标题标题标题题目。讲堂上，我正视让先生提“两种标题标题标题题目”的讲授体例，使师生、生生之间发生互动。一类是先生自身弄懂了用来考别人看是否是能弄懂的标题标题标题题目；另外一类是先生自身不太懂得，不懂，或是有差别的观点的标题标题标题题目，用来就教同窗或教员。先生在提问中叫醒了觉醒的潜能．岂但自动提问并且也能当真聆听别人的定见．讲堂真正到达活而有序，先生学会了与人相同的技术。如许不只熬炼了先生的措辞才能、逻辑思惟才能、扮演才能、归结综合才能，更熬炼了先生的阐发才能．让先生在争辩中自身找出题方针谜底。教员在这时辰辰候要挣脱单一的惯性视角的束厄局促，开导先生操纵多维视角去思虑处置浏览讲授中闪现的标题标题标题题目．拓展先生的思惟空间，丰硕先生的思惟体例，以求异曲同工。如许，教员不只是教者，也是学者、思者和听者，让先生在高兴的环境下安闲地进修和生长。教员出格要正视和进修成就差的先生交换和互动。
三、充实操纵课余时辰。增进师生的安闲来往
大局部教员，出格是不做班主任的教员．很少和先生在一路勾当交换．这无疑使师生干系逗留在使命的外表上．不能深切先生的心思和豪情。现实上，非正式的师生来往能够或许或许或许或许或许起到正式来往所起不到的教导感化．它能使师生在安闲安闲、自由自在的空气中来往，延长心思间隔，它也能丰硕师生相同的渠道和体例，增进师生的双向交换。比方课余时辰，与先生玩玩游戏，和先生一路唱唱歌、踢毽子、抖空竹等。下勾当课，与先生打篮球、乒乓球、羽毛球，在回家的路上和先生边走边聊两边的忧?、两边感乐趣的话题。等等其乐陶陶，师生的调和显而易见。对那些狡猾肇事的先生，下课时我会零丁找他们．谆谆教导，尽可能使他们自身熟习到毛病。
一、弁言
传统的教导理念以为，课程资本仅仅是“讲授纲领”、“讲授打算”和“教科书”等。以是在讲授中，教员也经常只是遵守“讲授纲领”，履行“讲授打算”，讲授“教科书”。现实上，这是一种很单方面的熟习。课程资本的观点有广义和广义之分，广义的课程资本是指有益于实现课程方针的各类身分，广义的课程资本仅仅指组成课程的间接来历。从课程方针实现的角度看，但凡对之有益的一切身分都该当归属于课程资本，这此中既包罗教科书、参考书、讲授场合等物资资本，也包罗学科专家、教员、先生等人力资本。就英语课程资本而言，它包罗英语讲义和有益于生长先生综合措辞操纵才能的其他一切进修资料和赞助举措措施，如播送影视节目、灌音、录相资料，直观教具和什物、多媒体光盘资料、各类情势的搜集资本、报刊杂志等。课程资本是实现课程方针的首要保障，公道、有用地开辟和操纵英语课程资本间接干系到英语课程实行的功效，以是，《英语课程规范》夸大自动开辟和公道操纵课程资本是英语课程实行的首要组成局部。是以，在英语讲授中，除公道有用地操纵教科书外，还该当自动开辟和操纵别的课程资本。构建开放的、全方位的、丰硕多彩的英语课程资本体系，这有助于开辟先生常识视线，拓宽进修空间，知足多样化的进修须要;改变先生在讲授中的位置，以即从自动的常识接管者改变成为常识的自动寻求者，和坦荡教员的教导视线和改变教导观点，更好地激起他们的缔造性聪明。
二、开辟和操纵英语课程资本的途径挑选
1.构建新的课程资本观和开辟熟习
英语“新课标”请求泛博英语教员冲破传统的纲领熟习、讲义熟习和教参熟习，成立与新课程相顺应的英语课程理念和课程资本熟习，凸起夸大了英语课程规范是英语讲授勾当的首要按照，课程资本是由教科书、教辅资料、教员与先生、讲授情形及讲授环境等组成的弘大体系。由此，作为英语教员，起首要成立‘古代教导理念，突破传统的把讲义看成独一课程资本的规模，成立新的英语课程资本观和开辟熟习，这是停止英语课程资本开辟与操纵的根基前提。不然，即便身旁存在着大批的课程资本也会“置若罔闻”、“置若罔闻”。
2.阐扬先生的主体感化
传统观点以为，先生仅仅是教导的工具。却不知，在课程和讲义开放与多元化生长、弹性课程与多元讲义闪现的前提下，操纵和花费课程资本的先生也是课程资本开辟的主体，由于他们身上蕴涵着庞大的课程资本。一方面，其现实糊口是课程资本的按照;另外一方面，他们在进修的进程中能动地缔造着课程资本，能够或许或许或许或许或许说，先生是课程资本的缔造者和开辟者。以是，教员应自动鼓动勉励和撑持先生自动到场课程资本的开辟和操纵，为自身进修和生长办事。
3.开辟和操纵校内非讲义性课程资本
校内如讲堂、藏书楼、措辞测验考试室、阅览室、校园环境、电教装备等根基的和惯例的讲授举措措施和师生履历等是最间接、最闪现的英语课程资本。他们的开辟与操纵，对前进英语讲授的活泼性、笼统性、丰硕性都具备极大的便利性。比方黉舍墙面上除装置投影等电教装备外，还能够或许或许或许或许或许支配与英语学科相干的各类“作品”，如先生的创作场地、功课展现、先生办的小报、搜集的各类新的笔墨图片资料信息等，让先生在无限的校内时空里经由进程视觉察看来丰硕自身的英语信息。
4.正视和操纵信息搜集资本
进修进程中，深思是不可贫乏的关头。但很多教员都不真正熟习到。现实上，取得题方针一个解答功效与对标题标题标题题目解答进程停止深思、优化、奉行的差别，就犹如一小我偶尔钓到几条鱼和经由进程如许的偶尔机遇去研讨鱼的糊口习气，并归结综合出甚么时辰能够或许或许或许或许或许在甚么处所更轻易钓到鱼的差别一样。一小我对处置题方针休会是偶尔效的，若是不实时停止总结，这类履历就会减退，从而也就落空可贵的思惟体例的操练机遇，这是讲授上的一种最大华侈。对勾当的全进程停止调理与节制，这是一个勾当主体对自身勾当进程的自我熟习标题标题标题题目，学会了对自身的思惟勾当停止深思和有用的自我调理，是思惟成熟的标记。
为了前进数学进修效力，必须使先生偶尔辰、无机遇对自身思惟勾当停止深思，对自身是若何发明标题标题标题题目和处置题方针，操纵了哪些根基的思虑体例、技术和技术，走过哪些弯路，从中取得哪些履历经验，停止当真的分解，慢慢培育随时监控自身的数学思惟勾当的习气。
1、理思惟进程
先生处置标题标题标题题目时，或多或少城市带有必然的“测验考试毛病”，再加上贫乏对解题进程的深思，毛病解题进程停止提炼和归结综合，为实现使命而解题，致使解题品德不高，效力低下。解题是学好数学的殊途同归，可是差别的解题指点思惟会有差别的解题功效。养成对自身的解题进程停止深思的习气是具备切确的解题思惟的表现。为前进解题品德和效力，教员该当赞助先生清算思惟进程，肯定解题关头，指点先生回首和整懂得题思绪，归结综合解题思惟，使解题的进程清晰、思惟条理化、切确化和归结综合化。
比方：在进修按比例分派操纵题时，教员能够或许或许或许或许或许经由进程先生很是熟习的场景——分书引入。黉舍新到一批图书，按5：4分派给五、六年级，五、六年级各分得几多本？“待先生交换，求出今后，再让先生回想适才的计较，在深思进程中斟酌：（1）此类题有甚么特色？（2）归结综合解题的思绪。先生颠末深思，大白了此类操纵题的解题布局，成立起安稳的认知布局。
2、顾思惟战略
在现实进修进程中，先生老是按照题方针详细情形来决议解题体例，这类体例是受详细情形限制的，若是毛病它停止提炼、归结综合，那末它的合用规模就有规模，不易发生迁徙。是以应在进修后让先生深思进修进程，连系数学根基体例，指点先生在思惟战略上回首总结，阐发详细体例中包罗的数学根基思惟体例，对详细体例停止再加工，从中提炼出操纵规模普遍的通俗数学思惟体例。为了使解题到达触类旁通的方针，在深思标题标题标题题目设想时，就该当斟酌让先生对详细体例停止再加工，提出提炼数学思惟体例的使命。
比方：在“射线和角”的讲授中，在初步熟习角今后，咱们设想了以下深思进程：
起首，出示上面的习题，请求进修鉴定，并申明来由。
鉴定上面图形是否是角，为甚么？
(1)(2)(3)(4)(5)
先生凭着刚学的常识比拟轻易停止鉴定，加深了对角的熟习。
而后，在先生鉴定的底子上，指点先生深思：(2)(3)(5)为甚么不是角？(1)(4)为甚么是角？最初先生在深思后就轻易归结综合出角的观点，懂得角的本色属性。
从上述进程能够或许或许或许或许或许看到，经由进程指点先生深思、总结、归结，既使他们看到了自身思惟的不周全，找到了差异，培育了他们思惟的逻辑性，又使他们进修揭露观点的本色的通俗思惟体例，使先生实在休会了数学思惟体例对解题的指点感化，这就超越了标题标题标题题目自身的意思。
一样，教员在讲授进程中，实时让先生回首本书课所学常识和对自身的进修做一个评估便是操练先生清算思惟进程和思惟战略，经由进程自我评估、自我赞美，前进进修决议信念，慢慢养成深思的习气。
3、析标题标题标题题目本色
指点先生在解题后对题方针本色从头分解，在将思惟由个体推向通俗的进程中使标题标题标题题目慢慢深切，使思惟的笼统水平不时前进。
处置标题标题标题题目今后再从头分解实在质，能够或许或许或许或许或许使先生比拟轻易地捉住题方针本色，在处置
一个或几个标题标题标题题目今后，开导先生深思，从中寻觅到它们之间的内在接洽，摸索通俗纪律，能够或许或许使标题标题标题题目慢慢深切，还能够或许或许使先生的思惟对笼统水平前进。比方在讲授完“圆的熟习”的常识今后，能够或许或许或许或许或许让先生回想交通工具的车轮，深思与“圆的熟习”的常识有甚么接洽。颠末深思先生发明，一切的车轮都是圆的，都在操纵“圆的熟习”的常识，在同一个圆或等圆中，一切的半径都相称，才使车子转动向前。使先生大白数学来历与糊口，又能够或许或许或许或许或许来处置糊口中的标题标题标题题目，晓得“数学能够或许或许或许或许或许赞助先生更好的顺应平常糊口、懂得四周天下。”
4、析解题体例
先生在解题时经常知足于做出标题标题标题题目，而对自身的解题体例的好坏却历来不加评估，功课中经常闪现解题进程单一、思绪狭小、解法陈腐、逻辑紊乱、论述冗杂、主次不分等缺少，这是先生思惟进程贫乏矫捷性、批评性的表现，也是先生的思惟缔造性水平不高的表现。是以，教员必须指点先生阐发解题体例的好坏，优化解题进程，尽力寻觅处置题方针最好打算。经由进程这一评估进程，坦荡先生的视线，使先生的思惟慢慢朝着多初步、矫捷、邃密和新奇的标的方针生长，在对标题标题标题题目本色的熟习不时深切进程中前进先生的归结综合才能，以促使先生组成一个体系性强、着眼于彼此接洽的数学认知布局。
比方：处置操纵题“某修路队修一条路，原打算天天修60米，7天修完，若是要提早1天修完，均匀天天要比原打算天天多修几多米？”时，先生按惯例的解法是“60×7÷（7-1）-60=10（米），”教员就能够够或许或许或许或许或许开导先生深思“有不其他的体例？”先生颠末当真思虑，切磋出另外一思绪：原打算要7天修完，此刻提早1天，只能用6天修完。那末本来第7天修的米数60米，放在前6天实现，如许只需用60除以6便可处置标题标题标题题目了。即：60÷（7-1）=10（米）。而后让先生进一步比拟、深思两种体例，使先生体会到第二种体例的上风。
5、出毛病成因
先生经常在进修底子常识时不求甚解，粗心粗心，知足于博古通今，这是构胜利课毛病的首要缘由，在解题完今后，先生经常轻忽对论断的深思，闪现功效不适合现实，数据犯错等景象，出格是一些“隐性毛病”发生频次更高。是以教员该当连系先生功课中闪现的毛病设想讲授环境，赞助先生从根基观点、底子常识的角度来分解功课毛病的缘由，给先生供给一个对底子常识、根基观点从头懂得的机遇，使先生在改正功课毛病的进程中把握底子常识，懂得根基观点的本色，指点先生自发地查验功效，培育他们的深思才能。
如许，朗朗的念书声代之以先生冷静的思虑，代之以教员连续串的标题标题标题题目。先生读的少了，感悟才能就得不到熬炼，使得先生自动思虑的才能也组成不明晰。咱们晓得，小先生的正视力不集合，对峙的时辰很短。要想处置语文课上这一标题标题标题题目，好的体例便是让先生读课文。讲授现实证实，高声朗诵课文能使先生集合正视力，有益于先生自动思惟，并有益于先生的影象与懂得。朗诵不只能够或许或许或许或许或许赞助先生影象，还能够或许或许或许或许或许熬炼先生的抒发才能。先生读的多了，记得工具多了，文章的思绪、语句的支配城市对先生发生影响。先生抒发才能的组成，与其普遍的浏览紧密亲密相干。
对小先生来讲，进修语文，须要普遍堆集资料。语文措辞素材的堆集靠的便是朗诵。先生经由进程朗诵课文，能够或许或许或许或许或许堆集辞汇，把握各类句式，熟记各类名言名句，学到连句成段、连段成篇的体例。与此同时，先生的措辞、作文才能能取得前进。讲授现实也证实，先生作文才能的前进，离不开普遍的堆集，而堆集又源于朗诵。以是，教员在停止讲授设想时必然要让先生停止充实的浏览。先生频频充实的浏览既是堆集资料，更首要的是在停止观赏。它能够或许或许或许或许或许让先生体悟作品所抒发的思惟，贯通作者的思惟豪情，熏陶情操，组成切确的审雅观。
二、培育先生的浏览思惟，激起进修乐趣
在浏览进程中，从接管到读物的第一个信息起头，先生的浏览思惟勾当就启动了。并且，教员对小先生影响很大，教员有热忱，先生才会自动自动去浏览。是以，浏览讲授进程中，教员恰当的煽情能激起先生的浏览热忱，加强先生进修的愿望，使先生自动自动地停止进修。
小先生的豪情经常是动摇的。在浏览课文动情时，先生豪情就会低落。这些，教员能够或许或许或许或许或许经由进程先生浏览的音调，脸部的心情察看出来。是以，教员要很好操纵地先生豪情低落时的特色，拨动先生心灵的琴弦，让每个先生的豪情涌动起来。同时，在讲授中，教员要捉住先生豪情的纽带，让他们在浏览中感触传染、体会文章的内在。比方，在讲授《月光曲》中描述《月光曲》内容的笔墨时，教员能够或许或许或许或许或许经由进程图片、音乐指点先生进入乐曲的意境，使先生对文章内容停止感悟和赏识。
而后，教员能够或许让先生从贝多芬“在清幽的巷子上漫步———走进茅舍弹奏———即兴创作”的豪情变更中找出贝多芬创作的灵感和豪情，从而使先生用全部心灵去感触传染美好的《月光曲》。如许既能激起先生极大的进修乐趣，又能拨动他们的心弦。
二、切磋小结，遐想立异
马克思说：“迷信教导的使命是教导先生去摸索立异。”先生只需经由进程切磋标题标题标题题目，才能生长先生摸索精力和立异才能。讲授中，教员应在经心设疑的前提下，鼓动勉励先生从多角度，多方位去切磋，能够或许或许或许或许或许自立切磋，也能够或许或许或许或许或许合作切磋，让他们去寻求与众差别，但又合情公道的谜底。他们在切磋进程会碰到各类百般的标题标题标题题目，坚苦，就会发生新的设法，新的观点，从而拓展了他们的进修思绪，启动了先生的遐想思惟，培育了他们的立异精力。如在“圆的外心、心里”这一局部，先生经由进程切磋小结，说出了外心的组成：三角形三边垂直等分线的交点，而后让先生自动睁开遐想，先生就会遐想到多少中的两种线：垂直等分线和角等分线，垂直等分线的交点是外心，那角等分线交点会是心里吗？如许就培育了他们缔造性的生长。另有讲四边形中点连线会组成甚么图形时？让他们切磋说出论断，继而发散思惟，斗胆遐想，由封锁式惯例性标题标题标题题目颠末变式革新，先生会遐想并摸索出正方形各边中点连线是正方形、矩形各边中点连线是菱形、菱形各边中点连线是矩形，还可摸索出对角线彼此垂直的四边形各边中点连线是矩形，对角线相称的四边形各边中点的连线是菱形，如许便让先生对各类四边形的性子和鉴定的懂得和把握升华到了一个高度。遐想是思惟的同党，有用停止遐想操练，有助于先生对峙兴旺的思惟性命力，有助于先生降服思惟惰性，培育先生各类才能。
三、整体归结，深切深思
归结是对进修内容的梳理与归结综合；深思是实现以上三个关头后，回过头再停止思虑，再对所学常识停止回首与整合。此关头咱们可起首赞助先生梳理常识，弄清晰常识的前因后果，和各常识点之间的彼此接洽，使他们所学常识融为一体，而后铺开手让先生在以落后修中学会自身归结、回首与深思，要让先生“在归结中进修，在进修中归结”。如许便能使先生养成一个杰出的进修习气，使他们真正成为进修的仆人。培育先生杰出的归结深思习气，应正视以下几个方面去动手。
1．归结、深思所学常识的组成、生长进程。
讲授常识的组成，通俗都是有它的底子背景的。经由进程归结深思、比拟，有助于懂得清晰数学常识之间的接洽，能够或许或许或许或许或许将常识体系化。
2．归结深思解题思惟进程。
①归结操纵到的首要常识；②归结深思解题思绪和体例的摸索进程；③回首解题的关头之地点；④归结回首用到的数学思惟体例。
音乐新课程的焦点方针是经由进程音乐讲授丰硕先生的音乐豪情休会。而当豪情休会堆集到必然水平时，便会上升为审美情味，终究经由进程审美到达育人的方针。是以，教员应长于从豪情的视角，成立音乐审美情境，融豪情化与审美化为一体，使先生在最短的时辰内进入音乐讲堂讲授的最好状况。
一、新课程音乐讲授理念
我国站在音乐学科本体这个角度，按经济合作与开辟构造教导研讨中间的精力将音乐教导课程界说为包罗讲授方针、讲授内容、讲授体例、讲授勾当及评估体例等等在内的各类范围的总和。我国21世纪底子音乐教导课程鼎新首要是以这个界说为逻辑出发点停止各方面的睁开研讨的，是一次从理念到现实、从微观到微观、从办理到实行的彻彻底底的深切式鼎新。它反应了新世纪我国社会生长和人材培育的须要，畅通领悟了多年来泛博音乐教导使命者在讲授和课程现实方面研讨和总结的新现实、新功效。一方面，教员在讲授勾傍边实行的礼节及适合审美规范的仪表、姿势、勾当等应恰到益处，充实展现音乐教员的审美涵养，赐与先生文雅感，另外一方面，教员亲热朴拙的问候，简练而具备开导性的措辞，鼓励性的话语，富有传染力的腔调，精致规范的曲谱，自傲、诙谐、朴拙的气质，酷爱糊口、布满爱心、童心未泯、乐趣普遍的心思品德，和学问底子，城市使先生在调和高兴的空气中发生音乐审美的巴望。是以，音乐新课程不只指时辰上的“新”，更是指一种“新”的课程理念和“新”的课程实行体例。
二、新课程音乐讲授体例的立异
1、在独唱讲授中培育先生的立异才能
独唱以它独有的美的体例，抒发出丰硕、活泼的思惟内在。在通俗高职的独唱讲授操练中，教员起首抓好讲堂上视唱练耳、节拍等各类根基功的操练，为独唱讲授供给先决前提。在独唱讲授的操练中，应对峙教员为主导、先生为主体、操练为主线、生长才能为方针的指点思惟。独唱艺术有着极其丰硕的艺术表现力和传染力，它能表现如诗如画的意境或史诗般的派头，和深入的思惟内在，能培育先生的自力感、调和感、平衡感等综合音乐感触感染，和小我观点与合作精力，能让先生切身感触传染多声部丰硕美好的音乐，休会音乐的无限魅力，前进审美才能。独唱还能使先生最间接、最简洁地走进音乐天下。到场独唱勾当，既是独唱者赏识感触传染音乐，又是独唱者(二度)创作音乐的进程，从而能够或许或许或许或许或许取得多条理音乐思惟才能的培育。
2、操纵电脑音乐培育先生的乐趣与缔造力电脑音乐体系进入音乐讲授范围必将对现行音乐讲授的讲授方针、讲授内容、讲授体例等诸多方面发生全方位的冲击，不只能够或许或许或许或许或许激起先生的进修乐趣，还能够或许或许或许或许或许赞助先生更好地感知音乐。
传统的歌曲讲授经常是教员抚琴、伴奏、范唱，先生跟唱、模唱的体例。虽然今朝课程鼎新的鼎力奉行让古板的讲授体例有所改变，此刻的讴歌讲授能够或许或许或许或许或许有同一的讲授参考磁带和讲授用光盘课件，但并缺少以吸收先生的眼球和冲击先生的听觉神经。操纵Soundforge母带处置软件的音频收罗、变调、速率变更等功效就能够够或许或许或许或许或许轻松地处置这个标题标题标题题目。比方音乐教员能够或许或许或许或许或许操纵课件停止二次创作。颠末电脑音乐建造加工的音乐课件，丰硕多彩，先生很快就能够学会、学好，并且每次播放都有变更，给先生新颖感，让先生的进修乐趣总对峙在低落的状况，对每次的操练都很等候。
3、在声乐讲授中培育先生的立异才能
声乐讲授是一门庞杂的艺术，也是一个不时变更生长的进程。声乐讲授中，“立异”身分起着很是首要的感化。若何把立异身分融人“教”与“学”的进程培育先生的立异精力和立异才能，是每位声乐教员负担的重担。在声乐讲授中。教员能够或许或许或许或许或许让先生为歌曲从头填词；能够或许或许或许或许或许让先生按照自身的设想，用差别的体例处置歌曲；能够或许或许或许或许或许由先生自身决议接纳差别的演唱情势；乃至能够或许或许或许或许或许指点先生把某些歌曲加上少许对白。改编成无情节的音乐小品，等等。
在某种意思上，歌与舞是彼此融会的，先生经由进程对跳舞的视觉打仗能熟习和懂得乐曲所抒发的深远意思，先生还能够或许或许或许或许或许把自身置于跳舞的空气中，切身休会音乐的斑斓、歌舞的连系。赏识歌舞也是懂得音甘愿答应义的首要局部，在音乐讲堂上教员可按照乐曲内容须要，陪同音乐讲授生一些举措，让他们在赏识和被赏识中融人音甘愿答应境当中。:
4、在配器和表现情势上缔造力的培育
为歌曲配上冲击乐器，不只能够或许或许或许或许或许衬托讲堂空气，更能抒发歌曲空气及心里豪情，再经由进程几个简略的举措。更会把歌曲的豪情表现得活灵活现。如许做也适合先生猎奇好动的心思。对一些豪情美好、抒怀的歌曲，可先请求先生选适合歌曲伴奏的冲击乐器，如三角铁、碰钟、铃鼓等，而后请先生为歌曲设想伴奏，并请他们斟酌为甚么如许设想。如许设想有甚么益处等。《过新年》一歌，表现了过年时热烈、喜庆、平和的排场和空气。笔者先是扣问先生每一年的春节是怎样过的，先生顿时想到了放鞭炮、踩高跷、扭秧歌、逛庙会等勾当。加上歌词中闪现了“咚咚咚”词语，先生听出这是锣鼓声，顿时就想到《过新年》这首歌用冲击乐中的锣、鼓伴奏再适合不过了。因而，他们便跟着歌词中“咚咚咚”的闪现，敲响了手中的锣鼓。笔者进一步开导先生，可否再成立一些过年的空气。很多先生便自动请求到讲堂后面停止秧歌舞扮演。他们手中拿着笔者事前筹办好的彩带，边唱歌边跟着节拍做着举措，恍如是身着节日艳服的秧歌队正在翩翩起舞，活泼地表现了歌曲的内容。
