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【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0139-02
科研是指操纵各种手腕和装备，为领会客观事物的内涵实质和勾当纪律而停止的查问拜访钻研、测验考试、试制等一系列勾当，其功效可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许为缔造发明新产物和新手艺供给现实根据。本文拟以广西某高职院校土建类专业为实证阐发东西，阐述高职生科研才能培育近况，切磋高职生到场科研的可行性及路子。
一、高职生科研才能培育近况阐发
（一）概念滞后
因为高职院校持久夸大先生的现实脱手才能培育，致使其先生科研才能培育概念较着滞后于本科院校。在我国，大大都本科院校具备较为完美的培育先生科研才能的系统，即“课程论文―学年论文―毕业论文”与“先生科研立项―科研”两条主线彼此融汇、彼此增进。绝对地，在实证阐发东西中，广西某高职院校土建类专业先生在三年的进修中，需实现56门课程的进修，此中，专业课程37门，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许以矫捷性较强的小论文情势停止查核的专业课程仅1门。这反应了高职院校在培育先生科研才能的概念上绝对滞后。
（二）“传、帮、带”感化不较着
根据教员在科研中表演的脚色差别，高职院校的科研首要由以教员为主导的科研、以教员为辅的科研和以教员指点为辅的社会现实勾当三类构成。
1.以教员为主导的科研情况阐发。根据数据统计，2009～2011年广西某高职院校土建类兼任教员到场的课题、论文数目如图1所示。
图1 2009～2011年广西某高职院校土建类兼任教员到场
课题、论文情况
从图1可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许看出，3年来，该学院土建类任课教员到场课题、论文的数目以15%～16%摆布的比例逐年递增。跟着最近几年来高职院校对高本质人材的引进，这个比例在此后的成长中将有所进步。可是，在这一局部的科研名目中，并不先生到场。
2.以教员为辅的科研情况阐发。根据划定，这局部科研名目必须由大先生自立报告和实现，是以，这局部科研名目成为大先生科研的首要来历。可是，与本科生比拟较，高职生对该稀缺资本的争取力较着贫乏。实例中，土建类专业先生近6年来，报告此范例的科研名目共2个，获批立项数目仅1个。
3.以教员指点为辅的社会现实勾当情况阐发。此类现实勾当首要以鼓动勉励大先生在社会现实中“受教导、长本领、作进献”为方针，重点夸大社会现实对增强和改良大先生思惟政治教导使命的首要感化，通俗勾当调集于寒、寒假时期。可是，因为遭到寒、寒假时候短和先生家庭住址分离性等抵触性身分的影响，到场社会现实勾当的先生首要以观赏、进修为主，很少能对感乐趣的科研名目停止进一步钻研并构成专业的科研功效。
据统计，2010年寒假时期实证阐发东西中先生停止社会现实的总人数为689人次，此中，以团队情势到场的2人，触及指点教员1人；2011年寒假时期土建类专业先生停止社会现实的总人数为899人次，此中，以团队情势到场的5人，触及指点教员1人；2012年寒假时期土建类专业先生停止社会现实的总人数为1028人次，此中，以团队情势到场的14人，触及指点教员3人。2010～2012年，构成土建类专业科研功效并颁发的数目为2篇。
由上可见，高职院校在培育先生科研才能中的“传、帮、带”感化不较着。经查问拜访发明，实证阐发东西先生在大学时期从未打仗过科研名目报告、立项、钻研、结题等法式的比例高达95%以上，这是致使我国高职院校先生科研才能贫乏的首要缘由。要增强高职先生科研才能培育，应多为先生供给到场科研的机遇。
二、高职生到场科研的可行性及详细路子
（一）高职生到场科研的可行性阐发
1.须要阐发。最近几年来，跟着各高校延续扩招、国度财产布局调剂和社会代价观的变更，我国大先生的失业标题标题标题标题标题标题标题题目已成为社会关怀的焦点标题标题标题标题标题标题标题题目。拓宽毕业生失业渠道成为各高校的焦点合作力，也是未来争取生源数目和品德的靠得住保障。而科研素养的培育有益于高职生综合本质成长、失业才能增强，为到场延续教导的先生打下了坚固的底子。
以实证阐发东西为例，每一年有快要10%摆布的先生间接升入本科院校进修。对现实常识绝对软弱的高职生而言，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许经由历程到场科研名目养成自力查阅国际外闻论理学术期刊，汇集和清算有用信息，在指点教员的赞助下慢慢发明标题标题标题标题标题标题标题题目、提出标题标题标题标题标题标题标题题目、思虑寻觅处置标题标题题方针体例等迷信素养，进而可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许疾速地把握最少一个方面的、具备进步前辈意思的现实常识，到达疾速适应本科院校进修糊口的方针，也为此后到场科研名目、誊写毕业论文等打下底子。
2.科研名方针来历及经费阐发。据统计，实证阐发东西课题来历首要有三大局部：下级主管局部的横向课题、与企奇迹单元合作钻研的纵向课题和校级课题。每一年均有35项以上的立项名目，为先生科研才能的培育供给了来历撑持。并且，为了保障科研名方针顺遂睁开，相干局部按划定均会下拨局部科研经费，学院根据现实情况停止经费的配套发放，为调研、测验考试供给了经济保障。
3.科研名目职员构成阐发。高职教员使命沉重，除平常讲授使命之外，还会到场各种行政使命、创先争优勾当、校企合作和社会兼职等使命，而科研名目启动早期须要停止多量的访问调研、查找材料、材料清算等使命。以是，高职教员对迷信名方针钻研常常会感觉力有未逮。可是，若是能在科研钻研中引入先生这一主体，既可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许间接赞助教员加重使命量，填补教员科研时候贫乏的上风，先生也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许取得教员最间接的指点，养成杰出的科研习气、构成精确的科研思惟、体味适当的科研手腕，为此后零丁处置科研勾当、推出科研功效打下底子。
（二）高职生到场科研的路子阐发
高职生科研才能的养成是一项系统工程，它触及高职院校讲授育人、迷信钻研、社会办事和文明传承四个方面。是以，应在高职院校中构成多条理、全方位的先生到场科研的路子和行动。
1.以讲授动员科研。以实证阐发东西的人材培育筹算为例，在高职院校进修的3年中，先生应实现3038～3090学时的课程，应修够152.5个学分。按6个学期、每一个学期18周计较，先生每周需实现的课时量约为28.5个学时，是以可知，先生操纵课余时候自动钻研科研名方针时候很是无限。
可是，在人材培育筹算中，先生按学分制请务实现的课程进修中，有3个学分为院级公选课程。以2013年春季学期为例，实证阐发东西共开设的院级公选课21门，共39个班，能知足2782名先生的选课请求，院级公选课的开设数目远远低于在校先生数目。经查问拜访钻研发明，院级公选课程开设的功效也不尽善尽美。起首，选修汇集课程情势院级公选课的先生在进入讲授系统此后，并不会在电脑前当真进修；选修现实讲堂讲授情势院级选修课的先生在讲堂上处于玩手机或做其余专业课程功课的状态。是以可知，高职院校开设院级选修课程的方针不到达。可是，若是可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许将科研作为一门院级选修课程停止开设，不只可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许充实操纵先生无限的进修时候，还可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许培育先生对科研的乐趣喜好。因为遭到科研勾当用时长、功效生效慢等特点的限制，高职院校应在轨制上赐与睁开公选科研课程更多的保障。
2.以现实增进科研。在实证阐发东西中，土建类专业的兼任教员有54名，此中，“双师型”兼任教员占到总人数的74%，这局部兼任教员每一年作为首要担任人或到场人在企奇迹单元兼职的名目良多。可是，颠末统计，他们处置科研勾当的数目却很少。以2013年为例，他们到场的科研勾当数目有12项，仅占总数的22%。也便是说，良多“双师型”兼任教员在处置社会兼职历程中，不自动地将歇息功效转化成智力功效。实在，睁开科研勾当的历程现实上也是再进修和对内容再消化再思虑的历程。是以，高职院校在鼓动勉励兼任教员操纵空余时候到场社会兼职勾当的同时，应指点兼任教员将已构成的歇息功效转化成智力功效，实现现实增进科研、科研功效向现实转化的良性轮回。
高职院校可从以下方面脱手：一是对“双师型“兼任教员到场的社会兼职勾当停止挂号备案。二是从教员取得的社会兼职薪酬中支取一局部作为科研勾当嘉奖预留金。可是，该预留金支取的比例不宜太高，不然，会影响教员填报社会兼职内容的实在性。三是以支取的预留金数目为计较基数，以必然比例的配套经费嘉奖报告科研名方针教员。该配套经费发放的比例可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许适当进步，以到达鼓动勉励教员停止科研勾当的方针。同时，高职院校对有先生到场的科研名目应加大鼓动勉励力度，以阐扬教员“传、帮、带”的感化。四是实行挂号备案手续，一方面作为绩效查核的一个硬性方针予以查核，别的一方面作为教员评奖评优和职称评比的首要斟酌身分。对不挂号备案的“双师型”兼任教员，按绩效查核划定扣除必然比例的奖金。扣除上去的经费可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许作为科研嘉奖配套经费操纵。并且，该局部教员不优先斟酌作为评奖评优和职称评比的候选人。只要将鼓动勉励和赏罚办法奇妙地连系起来，才可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许到达现实增进科研的方针。
3.以科研深切社会办事。通俗情况下，高校办事社会的评价方针仅规模于学院和教员两大主体。可是，各高校先生到场科研名目钻研并操纵科研功效取得庞大经济、社会效益的例子良多。比方，我国首枚由本科生（北京航空航天大学本科生朱浩）到场设想实现的探空火箭于2006年11月1日胜利发射。在实证阐发东西中，由土建类先生到场的科研名目，先生在毕业后2年内共2篇。在现实使命中，先生也尽力于该钻研功效的奉行和操纵，为社会供给办事。为社会供给办事是今世大先生应尽的义务和义务，先生经由历程到场科研勾当可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许延迟走出校门，打仗社会，深切社会办事的熟习。
4.以科研传承文明。文明传承是现今社会提出来的高校新天性机能。在高职院校中，文明不只应具备多样性，并且应具备传布性。文明传承的胜利不应当仅表现在先生对现实常识的习成方面，更应当偏重于先生素养的习成。此中，包罗科研素养的构成。
在文明传承方面，教员“传、帮、带”的感化不可或缺。以教员为主导、先生到场的情势停止的迷信钻研，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许赞助高职生疾速地养成杰出的科研素养，培育团队合作熟习，把握适当的科研手腕等。别的，高年级先生对低年级先生“传、帮、带”的感化也不容轻忽。经由历程对实证阐发东西的钻研，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许发明先生之间更轻易构成一种非正式构造。在该构造情势中，信息数目大并且可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许经由历程各种前言停止疾速传布。在信息互通的同时，高年级先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许以现实履历让低年级先生获取得有用的信息，使得科研素养可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许疾速地在新一代先生身上培育起来，并在高职院校文明传承方面构成一个公道有用的梯队。
【参考文献】
中图分类号：G642.477 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）18-0012-03
土木匠程专业的现实性和操纵性较强，毕业设想则是土木匠程专业本科现实讲授的综合，更表现了毕业生处置现实标题标题标题标题标题标题标题题目和自力处置标题标题题方针综合才能。跟着出色工程师培育和操纵手艺型人材培育的请求不时进步，传统的毕业设想指点情势已没法知足毕业设想的品德请求[1-2]。同时，修建行业也对土木匠程专业的人材培育提出新的请求。此后，在提出扶植操纵手艺型高校，培育操纵手艺型人材的背景下，本文面向修建行业须要，摸索与立异土木匠程专业毕业设想指点情势，成立团队指点、产学研连系培育、课程设想与毕业设想一体化、科研名目―立异测验考试―毕业论文一体化等毕业设想指点情势，以期进步毕业设想品德，熬炼先生操纵综合常识的才能，实现出色工程师和操纵手艺型人材的培育请求。
1 土木匠程专业毕业设想存在的标题标题标题标题标题标题标题题目
毕业设想选题单一，与现实工程摆脱 从毕业设想标题标题标题标题标题标题标题题目看，大大都毕业设想选题以工程设想为主，单一且陈腐，离开现实，不能表现本学科最前沿的常识。土木匠程专业毕业设想首要是多层民用修建，虽可触及办公楼、讲授楼、阛阓、室第等，但根基均为框架布局，较少触及钢布局、财产厂房、高层修建等。对手艺型高校土木匠程专业毕业生来讲，只要大都先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许进入设想单元，绝大局部毕业生处置施工、监理、造价、检测等使命[3]，但毕业设想很少触及，与现实工程须要摆脱。
遍及存在前松后紧景象 土木匠程专业毕业设想时候通俗为14～16周。现实标明，在毕业设想起头时，局部先生无从脱手，局部先生还不进入状态，不急于起头毕业设想使命；别的，失业、考研成就方才发布等身分，使得毕业设想的前期时候被多量占用，影响了毕业设想的品德和进度。跟着毕业设想使命的睁开，出格是到5月份，先生才熟习到时候紧急，是以起头抓紧时候，加疾速率，也使得毕业设想品德不高。总之，这类前松后紧的景象使得计较书和图纸毛病较多，致使毕业设想品德降落。
照抄照搬景象亦较遍及 今朝，土木匠程专业毕业设想根基接纳电脑绘图并实现计较书，熬炼了先生软件操纵才能，但这也为先生照抄照搬别人的毕业设想功效供给了前提[4]。在毕业设想时期，不少先生能找到往届毕业生的毕业设想功效。良多先生因为前期进度较慢，后时期接将别人的毕业设想计较书和图纸略加点窜，从而短时候内实现毕业设想。如许实现的毕业设想常常毛病百出，极易呈现计较书前后抵触、计较书与图纸自相抵触等情况，落空毕业设想的方针。
指点教员水平有待进步 操纵手艺型高校，绝大局部本科办学时候不长，最近几年来引进教员较多，他们根基都是从黉舍到黉舍，对现实课程比拟熟习，但对现实讲授内容较着不熟，工程现实练习加倍贫乏，对标准条则也不够清晰，不能很好地指点毕业设想。同时，高校向来正视教员的学历条理、科研名目、论文、经费到账等，对教员的工程现实不够正视，致使局部高学历教员在指点毕业设想时，仅能处置毕业设想中的小标题标题标题标题标题标题标题题目，影响了毕业设想品德，与操纵手艺型高校的办学思惟也不符。
2 土木匠程专业毕业设想指点情势的立异路子
在操纵手艺型高校办学背景下，面向修建行业须要，土木匠程专业毕业设想指点情势亟需鼎新和立异。基于此，提出几种毕业设想指点情势。
团队指点毕业设想 土木匠程专业触及面广，其内容没法在毕业设想中周全表现。组建团队指点毕业设想，从科研、工程现实动身，由多名教员合作组建指点教员团队，指点多名先生实现较大的毕业设想课题[5]。比方，以某公路设想为团队毕业设想标题标题标题标题标题标题标题题目，先生团队可别离实现线形设想、路基路面设想、桥涵设想、概估算与施工构造设想、从属行动办法设想。别的，还可支配修建工程标的方针先生实现加油站的布局设想。在这一历程中，团队成员之间彼此交换、调和，毕竟实现一条公路的设想使命，每一个先生都增强了对公路设想的周全熟习，构成了比拟完美公道的常识布局，增强了综合操纵常识的才能。这不只合适出色工程师的培育请求，也是操纵手艺型人材的培育思绪。
产学研连系毕业设想情势 操纵手艺型高校应增强与企业单元的接洽与合作，这对立异土木匠程专业毕业设想指点情势具备指点感化。良多高校指点教员选题贫乏工程现实背景，积年毕业设想土木具备类似性，构成先生对毕业设想贫乏新颖感和产生离开现实感，对毕业设想乐趣不高[6]。经由历程产学研连系，礼聘校外企业导师零丁连系校内导师指点毕业设想，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许丰硕毕业设想内容，紧跟工程现实，也可间接到场工程单元名目，如许可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许大大进步毕业设想品德；同时，先生也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许在企业导师的赞助下敏捷适应使命情况，对失业大有益处。
课程设想和毕业设想一体化 土木匠程专业本科讲授中，毕业设想的内容根基是几门主干专业课程课程设想的综合。是以，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许操纵某一完全的已落成的现实工程材料，根据课程须要，分化成各课程设想的原始参考材料，如许每一个先生的课程设想内容整合后便是一个完全的工程名目设想。毕业设想时，只要将实现的课程设想无机组分化一个完全的设想文件便可。
以都会公然工程标的方针为例，该专业标的方针的课程设想除钢筋混凝土布局和底子工程课程设想外，通俗还包罗都会公然空间筹算与设想、公然修建布局、地道工程和公然工程施工构造设想等课程设想[7]。从讲授内容和讲授系统上讲，这些课程之间存在慎密的依存、限制干系，如图1所示。根据公然工程的现实情况，可将设想内容分为四大块：筹算设想、地道设想、公然布局设想及施工构造。毕业设想时只要整合好这四大块内容，行将课程设想内容停止无机整合，并优化之，便可取得与现实工程根基分歧的设想筹算，乃至更优的设想筹算[8]。
毕业论文与教员科研名目、先生立异名目一体化 为培育大先生的自立进修才能，培育大先生的立异精力，教导部、教导厅、高校设立了各级大先生现实立异名目，先生经由历程掌管或到场这些立异名目，培育了立异熟习、合作精力和工程现实才能。对这些先生，许可他们以立异名目内容为底子请求做毕业论文，如许立异名目和毕业论文互为补充，实为一体。一样，指点教员也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许将本身的科研名目与毕业论文相连系，详细做法是将科研名目内容停止分化，以合适本科生毕业论文的请求，做到讲授与科研相同一。在详细肯定毕业论文课题时，应基于先生现有现实和专业常识，挑选以熬炼脱手才能和进修科研体例为动身点的课题。
3 几点倡议
鼓动勉励年青教员走进来，增强工程现实才能 充实变更年青教员的使命自动性，鼓动勉励年青教员增强与工程单元的交换与接洽，自动到场详细工程，包罗设想、施工、监理等差别使命性子，全方面进步本身的工程现实履历，做到现实与现实相连系。同时，鼓动勉励年青教员到场注册工程师测验，熟习工程标准条则，进步处置现实工程标题标题题方针才能，取得注册师证书后还可更好地办事于工程单元。
增强毕业设想操持使命，实行全历程监控 学院要对毕业设想选题、教员指点时候、先生设想时候及毕业设想查抄请求等方面做出详细划定，支配安稳讲堂停止毕业设想，对峙毕业设想前期、中期、前期查抄，并停止中期辩论，对中期辩论存在标题标题题方针先生停止红牌、黄牌、行动正告，做到全历程监控先生的毕业设想进度和品德。
保障毕业设想经费，变更指点教员和先生自动性 在讲授经费比拟严峻的情况下，务须要确保毕业设想经费，处置毕业设想历程中的经费标题标题标题标题标题标题标题题目，如毕业设想查抄时相干材料的打印、复印等用度；对指点毕业论文的教员及先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许处置一些测验考试材料、测试仪器等用度，充实变更指点教员和先生的自动性。别的，在有可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许的情况下，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许适当增添教员指点毕业设想的讲授使命量。
严把毕业设想辩论关，鼎力倡导公然辩论 毕业辩论关头很是首要，它是先生毕业设想功效的综合表现，严禁走过场。同时，鼎力倡导公然辩论。此中，对优异毕业设想必须到场公然辩论，并许可低年级先生旁听，让低年级先生对毕业设想有必然的理性熟习，把握一些标题标题题方针处置体例，为此后本身做好毕业设想打下底子，还可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许增进杰出学风的成立。
4 结语
扶植操纵手艺型高校势在必行。毕业设想是土木匠程专业操纵型人材培育思绪的一个调集表现，是培育出色工程师的一个首要关头，也是修建行业对操纵手艺型人材的火急须要。本文以办妥操纵手艺型高校土木匠程专业为方针，总结土木匠程专业毕业设想存在的标题标题标题标题标题标题标题题目，鼎新并立异土木匠程专业毕业设想指点情势，并提出几点倡议，但愿对进步土木匠程专业毕业生周全本质，对操纵手艺型高校若何办妥土木匠程专业具备鉴戒感化。
参考文献
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跟着国际外对情况掩护及可延续成长的日趋正视，情况工程专业成长远景很是广漠。根据不完全统计，仅国际已有三百余所高校设立了情况工程专业[1]。情况工程专业属于典范的工程类专业，污废水处置又是我国大局部高校情况工程专业的重点内容，相称局部先生毕业后将处置污废水工程的设想和施工使命。是以，情况工程专业本科水处置毕业设想对先生的培育具备无足轻重的感化。
毕业设想(论文)是毕业生从黉舍到社会在踏上失业岗亭之前，综合性和现实性极强的最初一个讲授关头，是熟习情况工程工艺修建物和施工的首要历程，对填补讲授历程中的某些软弱关头，培育立异才能、手艺操纵才能和松散务实的使命风格有着首要的意思。
在此，以笔者处置情况工程专业水处置课程多年的讲授履历对情况工程水处置标的方针毕业设想谈谈本身的一些概念。
一、今朝情况工程水处置标的方针毕业设想存在的标题标题标题标题标题标题标题题目
1、设想标题标题标题标题标题标题标题题目贫乏立异性。进几年来，情况工程专业的本科毕业设想很难知足设想标题标题标题标题标题标题标题题目立异性这一请求。在确保每一个先生所选课题不频频的情况下，教员最少要筹办8个差别的标题标题标题标题标题标题标题题目，几届毕业生所做的毕业设想频频类似，贫乏立异性。
2、设想内容深度不够。情况工程水净化节制标的方针设想首要是针对某种特定的废水，污水设想工艺流程、首要水处置修建物并停止经济论证等，最初提交的论文情势为毕业设想申明书及相干图纸。实现毕业设想的先生只会设想根基的工艺流程，良多毕业设想的标题标题标题标题标题标题标题题目冠以“开端设想”，可是现实实现的论文离开端设想的请求相距甚远，其深度另有所完美。
3、先生的设想热忱不高，自动性较差。从今朝黉舍的讲授筹算支配看：毕业论文(设想)根基支配于大学最末学年的放学期。此时正值大先生停止毕业现实讲授的关头时期，也是大大都先生到场毕业分派和到场钻研生入学测验登科的关头时期。因为时候上的抵触，大都先生把时候和精力投入于干系到本身失业前程的奔忙傍边。对毕业设想使命也多持敷衍过关的心态，难以保障实在的身心投入。
总的说来，跟着环球化背景下的社会变更，人们对人材品德标准产生了新的熟习，请求高档教导应能培育出具备立异精力、创业才能和现实才能的高本质人材，而现在的情况工程本科毕业设想并不能完全知足这类须要。
二、为了进步毕业设想品德，培育出更优异的工科人材，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许从以下几方面改良：
1、毕业设想选题
迷信选题是毕业设想关头的关头，是先生顺遂实现毕业设迷信选题是毕业设想关头的关头，是先生顺遂实现毕业设想使命的先决前提。连系以往几届在选题中存在的标题标题标题标题标题标题标题题目，应当从以下两个方面停止迷信的选题：
1.1要连系今朝社会或市场上的首要钻研标的方针[2]，增添先生对毕业设想标题标题题方针乐趣。指点教员在设想选题时必然要实时、精确地把握今朝市场首要的钻研标的方针。比方都会污水处置厂的设想，今朝的处置工艺很是多，但为了连系国度对出水中氮、磷方针的严酷请求和水资本综合操纵等政策，应挑选现行的较进步前辈及运转较成熟的处置工艺，如A2／0、CASS、氧化沟等工艺，同时可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许停止后续的三级处置设想，如混凝+积淀+消毒、微滤或超滤、MBR等，对出水停止回用。
1.2 标题标题标题标题标题标题标题题目应是合适今朝社会操纵的标题标题标题标题标题标题标题题目。毕业设想的标题标题标题标题标题标题标题题目是合适今朝社会操纵的标题标题标题标题标题标题标题题目出格与其失业彼此融会，如许既进步先生的失业机遇，又不变了先生的失业情感和心态，先生就会比拟感乐趣，进修的自动性和自动性较高，其立异性也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许被激起出来。
在选题时，由教员提出响应数方针标题标题标题标题标题标题标题题目，并对先生公然，在教员和先生停止遍及交换和相同的底子上停止双向挑选，所供给的备选标题标题标题标题标题标题标题题目要多于设想先生人数。
2、加深设想深度
今朝情况工程专业的课程首要以底子现实课为主，很少触及现实性较强的专业课程。其培育方针是：培育能处置情况净化的防治使命、情况监测使命和水、气、固等操持工程的设想与操持等使命的高档工程手艺人材。虽为工科院校的毕业生，可是贫乏响应的工程本质，只正视操持体例的道理和工艺，而对若何实行却很少触及。一切这些均决议了水处置标的方针的毕业设想只能是做一些根基的理
论阐发或是工艺阐发，与现实的工程扶植很难接洽在一路。在现实设想中，除须要的污水处置厂立体支配图外，还应当增添修建物的剖面图、土建图、管道的支配图等，让先生在设想中熟习最根基的设想图纸及体例和请求，别的在课程设置方面应当增添一些“情况工程土建概论”之类的课程，使先生具备一些毕业设想的根基现实常识。
3、毕业设想的指点
毕业设想历程中指点教员起着首要的构造、操持及答疑的感化，指点教员对先生毕业设想的操持必须严酷把关，不能“睁只眼，闭只眼”，使命流于情势、走过场，打人情份。
3.1明白指点教员的义务和请求。毕业设想请求指点教员应成立精确的教导思惟，对先生当真担任、严酷请求，培育先生松散的迷信立场和脚踏实地的使命风格，激起生的立异才能。要处置好“培育人与出功效”的干系，不应只夸大使命，而轻忽对先生的培育。指点教员要指点先生查阅文献、做好开题报告，拟定毕业设想(论文)进度筹算表并具名核准，定时查抄先生的使命停顿情况，对现实实现情况做好记实。对常常不到岗、使命不当真的先生应实时赐与改正，并上报先生地点学院。
3.2为增强毕业设想深度，指点教员与设想院所高工连系指点[2]。高校教员更多的是处置讲授和迷信钻研，对专业的底子现实常识把握的很是踏实和深切，但对现实工程的设想及施工等方面都存在必然的贫乏，为了增强先生的现实工程设想才能，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许约请现实工程设想履历很是丰硕、设想标准很是标准的较大市政工程设想院所的高工连系指点，根据先生的设想进度，可支配高工停止指点答疑，由高工把握毕业设想的深度。同时，学院应常常约请这些高工对工程设想标题标题标题标题标题标题标题题目停止讲授，进步高校教员指点毕业设想的水平。
4、支配毕业设想专题讲座，坦荡先生视线
在毕业设想停止的中前期的差别阶段，咱们支配针对差别阶段差别内容的调集专题讲座，如材料查问与数据库的操纵、迷信钻研的普经由历程程与立异思惟培育、国际外水处置的停顿与近况、工程制图的绘制、科研论文的撰写等。如许的专题讲座与指点教员的详细指点，不只坦荡了先生的眼界，更使先生们疾速地进入毕业设想的使命状态，防止了良多弯路，进步了毕业设想的品德。
5、成就的评定
总之，毕业设想讲授历程是高档院校讲授筹算的首要构成局部，是对先生停止综合本质教导的首要路子。毕业设想品德的进步离不开迷信的操持机制。面临不时变更的新的情势、新的标题标题标题标题标题标题标题题目，成立并完美迷信、标准、系统的构造操持对做好毕业设想工可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许从以下五个方面来查核，一是文献综述及英文翻译，二是毕业练习报告，三是日常平凡缺勤和按期实现设想使命的表现，四是设想申明书和绘制图纸的品德，五是毕业设想辩论的水平。
毕业设想成就的评定可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许由三个首要局部构成，一局部是指点教员的评分，占毕业成就的50％，因为指点教员担任先生的全数毕业设想历程，对本身指点的每一个先生的时候投入、尽力水平和设想的品德等都有一个周全的把握；第二局部是评阅教员的评分，占毕业成就的20％。为了加倍客观和公道地评定先生的毕业设想品德，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许另请一名教员对毕业设想停止查核及评分；第三局部是毕业设想辩论，占毕业成就的30％，经由历程毕业辩论可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许查核先生的工程熟习及抒发才能，同时经由历程对相干内容的发问及回覆关头，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许综合反应先生的现实常识把握水平和操纵于现实的才能。
进步毕业设想品德是一项系统工程，要全历程、全方位操持。学院操持职员、指点教员和全数先生要进步熟习，周全落实，方可慢慢进步毕业设想的水平。
2此后财产工程专业现实讲授中的首要标题标题标题标题标题标题标题题目
现实关头应当具备较强的针对性。此后在各高校停止财产工程专业现实讲授历程中，固然都有课程设想、各种测验考试和练习等现实关头，但详细内容上因为专业定位和黉舍资本的差别，构成了良多有特点的现实讲授情势和系统，但也存在良多标题标题标题标题标题标题标题题目。
2.1测验考试过于偏重考证性测验考试
在开设的课程测验考试中，大都依然是考证性测验考试，设想性测验考试、综合性测验考试占比拟低，各门课程的课内测验考试，仅凭借于课程内的现实常识，先生难以从测验考试中开辟立异。
2.2现实讲授手腕单一现实不能接洽现实
课内测验考试和局部课程内容设想均接纳同一的情势，先生自动接管教员事后设定好的筹算，按步骤停止，贫乏现实勾当的到场性，自动性不高，也倒霉于阐扬先生的自立性。同时，因为局部教员贫乏企业现实使命履历和工程现实背景，所设想的筹算与现实情况收支较大，不能很好地熬炼先生的现实才能和进修才能。
2.3测验考试行动办法不够完全现实讲授内容简略
在财产工程本科教导中，对测验考试室扶植方面较着投入贫乏，仅可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许保障根基的专业测验考试。对夸大现实性的财产工程专业，因测验考试行动办法装备的贫乏，没法充实阐扬测验考试在现实讲授勾傍边的感化。
2.4现实、讲授分离不成系统
以我校为例，仅开设了操持信息系统、底子财产工程、人因工程3门焦点课程的课内测验考试和行动办法筹算与物流阐发、人因工程2门课程的课程设想，局部须要课内测验考试的焦点课程，比方出产运作操持、品德操持工程、系统建模与仿真等，都不开设课内测验考试。固然开设了金工练习、熟习练习、出产练习、毕业练习和毕业设想，但因为练习单元出产情况的不肯定性，常常构成练习贫乏针对性和代表性，不能很好地到场出产现实。对定位于操纵型财产工程专业培育的院校，还存在毕业论文过量的情况，常常呈现指点教员指定论文标题标题标题标题标题标题标题题目停止写作，贫乏现实背景的景象。这些贫乏接洽，过于分离，不构成无机全体，更贫乏综合现实的课程，未能最大限制地阐扬现实讲授对先生本质和才能培育方面的首要感化。
3基于职业成长的财产工程专业现实讲授系统的构建
财产工程专业培育的及格毕业生，必然是在企业中与财产工程专业相干的岗亭上使命，并具备杰出的职业成长潜力。这就请求咱们存眷先生的职业糊口生计和可延续成长，使先生既具备处置职业勾当必需的高手艺，又具备能为全数职业糊口生计供给延续成长能源的职业本质。在停止新的专业培育筹算订正历程中，根据职业成长的请求构建财产工程专业现实讲授系统。力图以职业成长为导向，增进测验考试讲授系统的改良，利于先生的顺遂失业和职业方针的告竣。咱们经由历程梳理焦点课程在现实讲授中的感化和响应的职业才能须要，根据从“讲堂案例讲授-课内测验考试-课程设想-财产工程综合实训-各种练习-毕业设想”的路子，辅以课外勾当比赛等构建三局部的现实讲授系统。工程手艺现实局部，因为财产工程是工程手艺与操持的穿插学科，在夸大工程手艺常识的同时，也要正视工程手艺现实。咱们设置机械电子与节制和土建施工两局部工程手艺。现实局局部别包罗电机节制PLC课内测验考试和土建施工电子制图课内测验考试，设置机械建造课程设想、电工电子练习和金工练习。专业焦点现实局部，在现实讲堂增添案例讲授的底子上，经由历程对专业焦点课程的梳理，从头筹算扶植了测验考试室，开设了底子财产工程课程测验考试14学时，人因工程学课程测验考试12学时，出产运作操持课程测验考试16学时，品德操持工程课程测验考试6学时，精益出产课程测验考试4学时，系统建模与仿真课程测验考试24学时，并且在课程测验考试中增添设想性测验考试和综合性测验考试的比例，开设开放性测验考试，由先生操纵测验考试装备自立挑选测验考试内容。在开设课内测验考试的底子上，进一步开设底子财产工程课程设想、人因工程课程设想、行动办法筹算课程设想、出产运作操持课程设想。同时，开设财产工程综合实训。别的，咱们把出产练习放在财产工程综合实训此后停止，以便先生在企业停止出产练习时更具针对性。咱们夸大，毕业练习和毕业设想的接洽干系性，仅许可少少局部先生撰写毕业论文，绝大大都先生请求接纳毕业生设想情势实现现实的最初一个关头。请求先生以毕业练习领会的现实企业背景，寻觅企业出产现实中的标题标题标题标题标题标题标题题目，操纵财产工程的体例停止处置，或摹拟停止产物的组装线设想或出产系统设想。颠末毕业练习和毕业设想共16周的强化操纵练习，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许让先生增强处置标题标题题方针现实才能，便于进步先生走向使命岗亭后疾速适应岗亭的使命须要，为职业成长成立杰出的开端。斟酌到局部中青年专职教员的企业现实和工程背景贫乏，咱们礼聘了来自企业的校外兼职现实指点教员。经由历程他们的指点，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许拉近讲授现实历程和企业现实之间的间隔，从而使培育的财产工程毕业生具备更好的职业成长潜力。课外现实局部，咱们充实操纵课外现实增添先生的工程现实本质，连系大先生数学建模大赛和大先生立异大赛，停止分类指点，充实阐扬比赛对迷信本质的熬炼感化。经由历程构造先生以天下财产工程案例操纵大赛，使先生真正感触感染财产工程在企业的操纵。对大四先生，鼓动勉励到场中国机械工程协会财产工程分会主理的见习财产工程师资历测验，从现实常识和现实才能方面综合对先生停止第三方评价。
作者简介：边晶梅（1973-），女，沈阳化工大学经济与操持学院博士，首要处置退役布局维修加固决议筹算、优化与工程操持的钻研。（e-mail）bianjingmei@163.com。
择要：文章以沈阳化工大学工程操持专业工程施工课程为例，切磋了合适“出色筹算”人材培育请求的新型讲授情势，总结了工程施工课程传统讲授情势存在的首要标题标题标题标题标题标题标题题目，提出讲授鼎新的详细内容及办法，扼要先容了鼎新办法在讲授现实中的操纵情况及取得的开端功效。
关头词：出色筹算；工程师教导；工程施工；讲授鼎新；讲授现实
中图分类号：g6423文献标记码：a文章编号：10052909（2013）05007704出色工程师教导培育筹算（以下简称“出色筹算”）是贯彻落实《国度中持久教导鼎新和成长筹算纲领（2010-2020年）》的高档教导严峻筹算，首要方针是培育培育一多量立异才能强、适应社会经济成长须要的高本质的各种工程手艺人材，增进工程教导的鼎新和立异，鞭策中国从工程教导大国走向工程教导强国[1]。“出色筹算”具备三个特点：一是行业企业深度到场人材培育历程；二是黉舍按通用标准和行业标准培育工程人材；三是强化培育先生的工程才能和立异才能。沈阳化工大学工程操持专业以此为导向和契机，自动自动地停止人材培育情势和课程讲授鼎新，为社会培育高本质立异型的土木匠程操持人材。
中国1998年设立的工程操持专业是由工程手艺专业与操持专业穿插复合而成的新兴专业，它笼盖了本来的修建操持工程、房地产经营操持、国际工程操持等学科，具备较强的综合性和较宽的专业笼盖面[2]。工程操持专业设置了手艺、操持、经济与法令四大平台的课程，此中工程施工是手艺平台课程中的一门专业课程。该课程的讲授方针是赞助先生把握修建工程首要工种的施工手艺和施工体例，把握土木匠程施工的迷信构造与操持体例、手腕，具备发明并有用处置修建工程施工历程中通俗性手艺标题标题题方针根基才能，具备根据主客观现实情况优选施工筹算、施工体例和体例施工构造设想的根基才能，和有用构造修建施工宁静出产的根基才能。该课程具备常识点庞杂、综合性和现实性较强的特点，是工程操持专业现实与现实相连系的关头课程，是培育先生工程现实才能和综合才能，现实“出色筹算”的首要课程。一、工程施工课程讲授情势及存在标题标题标题标题标题标题标题题目
工程施工是工程操持专业一门首要的专业手艺课程。今朝各高校自动睁开土木匠程施工课程讲授鼎新，如在传统板书讲授底子上的多媒体讲授、案例讲授、改变测验体例等[3-5]。可是，因为该课程学时少等客观缘由，今朝的讲授功效无限，还不能完全知足社会对人材培育的须要，存在的标题标题标题标题标题标题标题题目首要表现在以下几方面。
（一） 课本内容滞后于现实，对行业新手艺表现得不够
跟着高档教导鼎新的不时深切，土木匠程施工课程的课本在章节内容及常识笼盖规模等方面均比以往课本有较着增添。但增添的多是传统施工工艺，对已过期或被裁减的工艺并不作太多删减。固然新工艺、新手艺在新课本中亦有表现，但仍显贫乏，即便今朝最新的施工课本有关“四新手艺”（新手艺、新工艺、新材料、新装备）的内容也很少，有的乃至还包罗某些那时很“新”而现实上已掉队的手艺；一些成熟且操纵遍及的手艺却未能在课本中有所表现。
高档修建教导2013年第22卷第5期
边晶梅基于出色工程师培育筹算的工程施工课程讲授鼎新与现实
（二） 讲堂现实常识与工程现实摆脱
土木匠程施工课程现实性强，对培育先生的专业本质和立异精力具备相当首要的感化。今朝该课程多量的施工工艺和现实常识等仍由教员以讲堂讲授的体例教给先生。固然教员当真备课、当真讲课，也尽可以或许或许或许或许或许或许也许接纳了投影、幻灯片、视频等较为进步前辈的多媒体讲授手腕，但先生只听教员讲授而不到施工现场现实观赏体味，就不间接的理性熟习，对此中的局部内容很难真正懂得和把握。包罗笔者地点黉舍在内的良多高校的工程操持专业都未开设特地的施工练习，只要短时候的工程练习和毕业练习，并且与施工课程差别步，还首要以现场观赏情势练习，先生只能看到工程施工片段，这对先生工程现实才能的练习和进步是远远不够的。
（三） 学时少，使命重，难以培育先生的立异性思惟
工程操持专业的工程施工现实课时常常
偏少，通俗为32学时或48学时，要讲清晰各种工程的施工工艺几近是不可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许的。缘由有二：一是教员感应时候无限，内容太多，讲授上很难有阐扬的空间；二是课程内容本来就笼统庞杂，再加速讲堂节拍，先生难以消化和接收讲堂常识。是以，要在较少的课时内，将工程施工内容讲授透辟，使先生安稳地把握土木匠程施工手艺常识，到达对劲的讲授功效，难度很大，或说是一项严峻的挑衅。并且，如许合座灌的讲授体例没法留给先生自力思虑的时候，倒霉于培育其发明标题标题标题标题标题标题标题题目和处置标题标题题方针才能，也倒霉于培育先生的立异思惟和立异才能，难以到达“出色筹算”人材培育的请求。
（四） 练习内容不系统、不完全，校企合作的深度不够
这是良多高校工程操持及土木匠程专业所面临的现实标题标题标题标题标题标题标题题目。与施工相干的练习常常调集支配在某一时段，而土木匠程施工历程通俗较长，先生只能观赏到个体分项工程的施工历程，没法观赏到施工全历程，更没法从全体上领会全数在建名方针全数工序。今朝，练习单元通俗是依靠教员或先生的小我干系接洽。企业常以练习会带来操持上和出产上的便利或宁静标题标题标题标题标题标题标题题目，昭示或表现先生少进工地，很少自动支配先生亲身操纵。情愿接管练习的施工单元也愈来愈少，接洽练习日趋坚苦。这类状态在很大水平上影响了练习功效，并且校企之间的持久合作干系也不易对峙，企业到场工程师人材培育的水平远远不够，讲授练习的功效难以保障。
二、工程施工课程讲授情势的鼎新与现实
（一）调剂讲授方针 “出色筹算”最大的特点是以强化先生的工程现实操纵才能与立异才能为方针，并以此构建人材培育情势，鼎新课程讲授内容与讲授体例，进步人材培育品德。为到达“出色筹算”人材培育的请求，在土木匠程施工课程讲授历程中应凸起夸大工程现实才能和立异才能的培育。讲授方针的调剂首要是经由历程调剂讲授内容、立异讲授体例与讲授手腕、完美工程施工讲授情势等系列鼎新办法，强化先生的综合才能练习，夯实工程手艺底子。在此底子上，将宁静义务熟习、节俭环保熟习、诚笃取信熟习和社会义务感等工程伦理品德，耳濡目染地“渗入”到课程讲授傍边，实现才能培育和意志品德培育的调和同一。讲授体例的调剂是要实现从传统的灌注贯注式讲授体例，向先生遍及到场讲堂勾当的多样化讲授体例的改变，如睁开团组会商式讲授，有益于活泼讲堂空气，变更先生进修自动性。以工程实例为载体的案例讲授，应尽可以或许或许或许或许或许或许也许以身旁工程为实例，先生无机碰到现场实地观赏，更能进步其进修乐趣，保障进修功效。别的，查核体例也应从单一的分数查核调剂为多方面本质的综合查核。
（二）优化讲授内容
连系“出色筹算”三条理人材培育标准对本科人材培育的请求，对工程施工课程讲授内容停止调剂和优化。现行工程操持专业工程施工课程讲授纲领划定的讲授内容为：土石方工程施工、地基与底子工程、砌体工程、混凝土布局工程、预应力混凝土工程、布局装置工程、防水工程、装璜工程、路子施工、桥梁布局工程施工等。为了赞助先生系统地把握施工常识，还应增添有关修建物从开工到完工的完全施工历程的内容，培育先生对工程的全体熟习。
讲授内容的重点应是现实中操纵较多的施工常识，要做到详略适当，在有用的讲授时候内将最有用的常识讲授透辟。同时，要出格重视跟踪施工前沿信息，随时补充和更新讲授内容。现在工程施工手艺的成长日月牙异，新材料、新手艺、新工艺层见叠出，尽力实现讲堂进修和施工现实的接轨，到达与时俱进的方针。
成立和完美根基信息材料库。以汇集为首要依靠，汇集和清算有关施工历程、施工体例、施工工艺等的图片、动画和视频材料，包罗严峻工程、新工艺、新材料等方面的汇集资讯，成立功效壮大的多媒体信息材料库，建造内容丰硕、高效适用的信息化电子教案，尽力削减现实进修与施工现实之间的差别，以防止现场练习的不完全和不系统。沈阳化工大学自2011年起汇集了多量材料，经清算后用于讲堂讲授，先生对此很有乐趣，讲授功效杰出。
（三）增强设想、练习等现实关头，进步先生工程现实才能
1.开设工程施工手艺课程设想，强化团队合作才能、工程现实才能的培育
工程施工手艺课程设想是与工程施工相配套的现实性课程，是培育具备工程师根根基质的操纵型高档人材的首要关头。经由历程此项课程设想，赞助先生领会修建施工手艺筹算设想的
制法式，熟习体例内容，把握体例体例，并停止土石方工程、钢筋工程、混凝土工程等经常操纵专项筹算的体例，可将现实与现实相连系，培育先生在课程设想中综合操纵所学施工常识的才能。一方面，先生毕业后大局部在施工单元处置施工操持、施工构造设想、施工招招标等使命，都会操纵这方面的常识，有现实须要；别的一方面，先生毕业设想（论文）挑选施工构造设想的也不在大都，施工筹算设想是此中首要的内容，有操纵须要。
沈阳化工大学工程操持专业自2010级起头，开设了32学时的工程施工手艺课程设想。课程以工程实例为背景，接纳案例讲授法停止施工筹算设想讲授，强化和延长讲堂现实常识。成就查核接纳分组停止设想的体例，培育先生的团队合作熟习和相同调和才能。
2.完美与增强毕业论文（设想）关头
以往工程操持专业毕业设想常常以论文为主，挑选唱工程设想的先生少少，没法熬炼先生的综合现实才能。沈阳化工大学在讲授鼎新中慢慢进步了工程设想在查核中所占的比重，毕竟实现先生现实关头以毕业设想为主、毕业论文为辅的方针。与此同时，周全进步对毕业论文的请求，使其最大限制地接近工程现实。2010年毕业的0701班有9人挑选毕业设想，内容触及室第及公路工程名目工程量的计较、施工构造设想等，毕业论文触及房地产开辟、造价节制、招招标钻研、工程索赔、绿色施工与操持、寿命周期本钱操持、施工品德节制与宁静操持等方面。颠末这一鼎新，在毕业现实关头挑选工程设想的人数增添较多（见图1），而毕业论文的品德也有较着进步。
图1毕业现实关头工程设想类选题人数变更趋向
3.正视企业进修履历
“兼顾支配，分阶段培育”是“出色筹算”人材培育的首要情势。根据“出色筹算”，工程人材培育分为三段制：本科、硕士、博士。“3+1”为本科培育阶段的运转情势，即3年在校进修，累计1年在企业进修和做毕业设想。企业进修阶段的重点是对先生工程现实才能和工程立异熟习的培育[5]。
为了强化先生的企业进修，黉舍鼓动勉励先生自动接洽练习单元，操纵课余时候、假期和毕业设想（论文）时期，全天到企业停止中短时候专业进修或工程现实，领会工程扶植的现实运作历程和企业使命流程、企业文明。练习此后构造先生漫谈，总结练习心得，交换履历。沈阳化工大学工程操持专业自2007级起头，到场企业练习的先生逐年增添。现实标明，但凡有过企业练习履历的先生，工程现实才能都有较大进步，失业上风也很是较着。
4.增强工程熟习和职业品德的培育
本科条理出色工程师培育标准的根基请求有：（1）根根基质： 具备杰出的工程职业品德、较强的社会义务感和较好的人文迷信素养。（2）古代工程熟习：具备杰出的品德、环保、职业安康、宁静和办事熟习。（3）进修才能： 具备取得信息和追求职业成长的才能。（4）阐发和处置标题标题题方针才能： 具备综合操纵迷信现实阐发与处置工程现实标题标题题方针才能， 可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许到场出产及运作系统的设想， 并具备保护才能。（5）立异熟习和开辟设想才能： 具备较强的立异熟习，和停止产物开辟和设想、手艺革新与立异的开端才能。（6）操持与相同合作才能： 具备较强的构造操持、交换相同、情况适应和团队合作才能。这类非专业才能已成为优异工程师职业才能的首要构成局部，是古代经济社会对工程师提出的更高请求[6]。 沈阳化工大学将工程熟习、工程伦理品德的教导贯串在工程施工及课程设想等讲授的全历程，并鼓动勉励和撑持先生到场立异创业大赛等勾当，有熟习地培育先生的意志品德、相同调和才能、构造才能、团队合作熟习等人文本质。比方，工程操持专业先生到场2010年第七届辽宁省“挑衅杯”大先生创业筹算大赛和2010年第十届辽宁省大先生科技立异大赛，均取得一等奖的好成就。
5.慎密亲密课程内容与专业认证测验的接洽
包罗工程操持专业在内的土建类6大专业在中国是最早停止专业认证的。今朝的资历测验及认证操持轨制等已比拟成熟。与工程操持专业对口的资历测验有国度一级注册造价师、注册建造师、注册征询工程师、注册监理工程师、注册资产评价师等的测验。讲授中要慎密亲密课程内容与专业认证测验请求的接洽，赞助先生延迟做好认证测验的筹办，为他们未来职业的成长奠基底子。
三、结语
文章切磋了适应“出色筹算”人材培育请求的工程操持专业工程施工课程的新型讲授情势，阐发
了工程施工课程传统讲授情势存在的首要标题标题标题标题标题标题标题题目，提出了详细的讲授鼎新办法，并对讲授鼎新取得的开端功效停止了总结，以鞭策工程操持专业扶植的进一步深切。
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practice and teaching reform of engineering construction course
based on a plan of educating and training preeminent engineers
bian jingmei
（school of economics and management， shenyang university of
chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）
0 弁言
土木匠程专业是一个宽口径的一级学科，包罗修建工程、交通工程、岩土工程和公然工程等二级专业标的方针[1]。土木匠程专业以培育“复合型”工程手艺人材为方针，以交通标的方针为例，本专业旨在培育适应古代化扶植须要，有踏实的底子现实和专业常识，又较强的现实才能，处置路子桥梁工程的设想、施工构造操持等方面的工程手艺人材[2]。大局部高档院校的讲授筹算中有以下主干课程，三鼎力学、修建材料、名目操持、路子勘察设想、施工手艺等专业底子课和专业课[3]。
翻转讲堂是和微课、Mooc慎密接洽在一路的新型讲授情势，它的焦点思惟是进步先生的进修才能和自动进修性，让先生成为讲授勾傍边的配角。现阶段的讲授勾当首要是教员讲先生听，教员在讲堂上讲授常识点，先生在课后实现响应的习题。而操纵了翻转讲堂讲授情势后，全数进修历程中的配角改变为先生[4]。先生在课前可在收费的在线平台旁观微课程，Mooc便是今朝较为风行的一种大规模开放性在线课程。先生可操纵手机或电脑在课前进修常识点，一遍听不懂可听两遍，两遍听不懂可听三遍，如许就防止了讲堂上教员教一遍而听不懂常识点的猜疑。讲堂中教员只要处置先生的标题标题标题标题标题标题标题题目[5]。
基于土木匠程专业的办学特点和翻转讲堂的思惟，上面从土木匠程专业的专业底子课、专业课和现实类课程三大方面停止讲授鼎新的切磋。
1 专业底子课讲授鼎新
1.1 今朝的讲授体例中呈现的标题标题标题标题标题标题标题题目
土木匠程专业的专业底子课有现实力学、材料力学、布局力学、丈量工程和修建材料等，除丈量工程有两周的室外现实操纵课程之外其余的课程均为课程讲讲课程。此中的现实力学、材料力学和布局力学是本专业焦点底子课，同时这三门课程也是大都同窗进修中较为坚苦的课程。在一些土木匠程专业院校，每学期补考率和重建率最高的课程都是这三门课程。以布局力学为例，今朝的上课体例大多为板书加PPT，因为有多量的计较演示历程，即便是PPT讲课，教员也须要用黑板加粉笔停止讲授。教员根据讲授纲领和历程筹算在45分钟的讲堂中将每道例题和每一个常识点讲授给大师。如布局力学超静定布局的力法方程，这局部只是较笼统，常识点不易懂得，讲堂上教员讲授一遍力法方程的道理，先生在不延迟进修的情况下可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许听得懵懵懂懂。因时候无限，教员在无限的45分钟内需延续讲授下一个常识点。常常，教员被一黑板一黑板的粉笔灰安慰的声响嘶哑、咳嗽不停，但讲台下的局部先生听得云里雾里。持久以往，教员得了咽炎等职业病，而先生因为听不懂损失了进修的乐趣，把力学课程当做了大先糊口生计的拦路虎，良多留级乃至入学的先生中均有一两门力学课程未到达及格标准。
1.2 翻转讲堂带来的讲授鼎新
跟着教导界迷信手艺反动的到来，翻转讲堂可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许改变上述讲授中呈现的标题标题标题标题标题标题标题题目。
在微时期的潮水中，教导范畴产生了“微课程”。教员针对某一个常识点在15分钟，乃至更短的时候内讲清晰。如上述的力法方程道理，先生在课前收听或旁观讲授音频或视频，听一遍可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许似懂非懂，听两遍可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许接管并懂得，听三遍可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许会加深印象，听四遍也许能学乃至用。如斯，在课前先生已把握了常识点，并能实现相干功课。而在讲堂上，教员的职责是回覆并进一步进步先生的操纵才能，在翻转讲堂的理念下，操纵微课程和Mooc将本来的讲授情势完全鼎新，以增进先生的自动进修性并使一切的先生都能懂得某一难明的常识点，同时将任课教员从多量的讲授中束缚出来。这类讲授情势带来的最大益处是，土木匠程专业的先生不再对力学课程感应恐惧，有了坚固的力学底子后可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许更好地进修后续的专业课。
2 基于翻转讲堂的专业课讲授鼎新
土木匠程专业的专业课讲授使命是经由历程进修使先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许把握设想和施工手艺与操持的根基手艺，并具备必然的专业素养。以交通土建标的方针为例，专业课包罗桥梁、地道工程和施工手艺等多门课程。以施工手艺为例，传统的讲授体例为讲堂讲授，操纵黑板、PPT或视频材料，在32学时内须要把握路基、路面、桥梁和地道工程的施工体例，并学会施工构造设想。
本课程与现实慎密接洽，若是在讲堂中纯真地先容现实体例和设想理念，很难引发先生的进修乐趣，但若是能在讲堂上播放相干手艺的视频材料再去讲授，讲授功效将会进步良多。但短短的32个小时，让讲堂的时候变得很名贵，讲课时期不可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许旁观多量的视频材料。今朝，教员常常操纵课间歇息时候给先生播放视频。如斯，先生们对现场操纵较目生，因懂得不到某一手艺局部先生对本专业落空决定信念。可是，基于翻转讲堂的讲授情势下，先生可在课前旁观教员供给或在线收费的视频材料。在讲堂上，教员只要将施工体例停止总结和归结，也可针对某一工程体例摹拟一座桥梁或地道的施工构造设想。翻转讲堂的讲授情势让专业课不再死板，同时让先生在课后有火急须要进步专业常识的紧急感，最关头的是咱们的本科生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许在最短的时候内适应使命岗亭。
3 现实类课程讲授鼎新
3.1 现实类课程中呈现的标题标题标题标题标题标题标题题目
土木匠程专业的现实类讲讲课程包罗课程设想、出产练习和毕业设想，这类课程的讲授方针是让先生有必然的脱手和设想才能。先生到场到现实工程中，操纵学到的现实常识实现设想和施工中较为简略的使命。依然以交通土建标的方针为例，今朝国际大局部高档院校的专业课中会增添一周的课程设想、一个月的出产练习和一个学期的毕业设想。课程设想首要在课程讲授竣事后教员指点先生操纵，以某一个计较点为中间而实现响应的设想历程。如路面工程，一周的课程设想须要实现路面的布局组合设想、路面厚度计较两大步骤。这类课程设想须要多量的频频计较，毕竟以数据来考证功效。但跟着各种操纵软件的进步，如西北大学路面设想软件可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许让一周的课程设想在一天内实现。如斯，原讲授筹算中课程设想的时候已显得绰绰贫乏。出产练习的时候为大四第一学期的第一个月，施工和设想单元常常因时候长久便利操持练习生而谢绝接管先生，良多先生只能敷衍着实现练习使命。如许，出产练习的讲授方针并不到达讲授筹算。毕业设想有三个多月，时候在大学时期的最初一个学期，设想使命包罗路子勘察设想和桥梁设想，使命的重点是在教员供给的线路图或地质前提下计较相干参数。如斯，在某种意思上先生只是实现了一套既定公式的计较。
3.2 基于翻转讲堂的现实类课程讲授鼎新
出产练习和毕业设想的时候可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许支配在大四第一学期，出产练习和毕业设想可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许同时停止。先生操纵四个的时候（8月、9月、10月和11月）到场到施工和设想中，外业练习实现后操纵一个月时候停止相干的毕业论文（设想）。大四的第二学期首要停止专业课讲授，在毕业前一个月让先生根据所学的专业常识和练习中把握的现场履历最初系统地实现毕业论文（设想）。课程设想可改完专业课的大功课，而不用再支配零丁的一周时候。
4 论断
笔者根据本身在讲授中碰到的标题标题标题标题标题标题标题题目和感触感染，基于翻转讲堂的理念对土木匠程专业的专业底子课、专业课和现实类课程有了以上一些讲授鼎新的思绪。这些思绪可否实行，还需在此后的鼎新中一一考证。
【参考文献】
[1]丁以兵，黄伟，贾冬云.操纵型土木匠程专业本科毕业设想鼎新钻研[J].安徽财产大学学报：社会迷信版，2011（6）.
[2]薛刚，郭晓燕.土木专业毕业设想情势的摸索与现实[J].西北大学学报：哲学社会迷信版，2012（2）.
土木匠程材料课程属于专业底子课，通俗开设在大学二年级，因为大大都先生贫乏根基的理性熟习和工程现实，对该课程与后续专业课程之间的干系不领会，更不清晰该课程对往后所处置使命的首要性和意思。东北林业大学丛林工程专业别离于2012年、2013年获批成为云南省教导厅及国度教导部“出色工程师教导培育筹算”专业。“土木匠程材料”课程的讲授以此为契机，实时更新教导理念，从现实讲授、现实讲授和科技勾当三个方面停止鼎新，自动摸索培育先生工程熟习及晋升先生工程才能、立异才能的讲授体例和情势。
一、以工程熟习培育为主的现实讲授手腕
1.充实操纵熟习练习
专业熟习练习是先生专业课程进修的第一课，是开启先生专业乐趣的首要讲授关头。为使先生延迟对专业有所熟习，领会各专业课之间的接洽与感化，良多高校都设置了熟习练习关头。土木匠程材料作为土建类专业底子课，应充实操纵好这一关头，使先生领会土木匠程材料的种类、操纵及工程手艺请求等。为此，课程鼎新小组倡议公道搭配熟习练习指点教员的职员构成，承当修建材料方面的主讲教员应自动到场熟习练习。在熟习练习历程中:一方面，率领先生观赏工程现场，听取现场手艺职员讲授，并与先生针对工程所选种类、施工工艺等停止遍及会商，使先生从感官上现实熟习土木匠程材料;别的一方面，经由历程旁观《超等工程》《巨大工程巡礼》中对土木匠程材料讲授的局部迷信记载片，使先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许对工程扶植的全历程和材料若何挑选、操纵有较为周全的熟习。经由历程鼎新后的熟习练习讲授，先生对土木匠程材料课程的现实进修内容加倍明白。
2.公道优化讲授内容
今朝，土木匠程材料课本为知足“大土木”的培育方针，内容上虽具备较大的容纳性，但仍未能将原有常识系统无机地融会在一路。加上学时限制，没法四平八稳，若是不能公道支配，将会致使没法有用支持后续课程的进修。为此，按操纵范畴将土木匠程材料分为土木匠程通用材料和公用材料停止讲授。此中，将石料、无机连系料(石灰、水泥)、水泥混凝土、修建钢材、防水材料等列为土木匠程通用材料，沥青与沥青夹杂料、墙体与屋面材料、土工分化材料、修建防火材料等列为公用材料，以知足各专业的进修须要。对通用材料的讲授，在材料根基性子方面首要以材料本身性子与构成特点讲授为主，不须要决心连系专业特点，而在工程手艺方针及工程操纵方面则连系专业特点来支配讲授内容。对公用材料的讲授，首要连系专业特点及后续课程的须要而挑选或增添，该局部内容首要包罗:(1)修建工程公用材料:墙体与屋面材料、修建装璜材料、给排水管材等;(2)路子工程公用材料:沥青与沥青夹杂料、土工分化材料等;(3)消防工程公用材料:修建功效性材料、修建防火材料等。别的，当令引入材料操纵实例，实例最好连系讲课专业，以此强化先生的工程熟习，培育先生的工程本质。
3.正视功课的有用性
除讲堂讲授关头外，教员还应正视支配课后功课这一讲授关头。功课不可是稳固先生讲堂所学常识的首要手腕，仍是培育先生工程熟习与立异思惟的有用路子。讲课教员经由历程支配课外功课，成立会商、交换轨制，增进立异思惟和工程熟习培育空气的构成。土木匠程材料课程与其余课程，如力学、数学等课程要有所差别，功课内容不能仅仅是课后习题或清算讲堂条记，应经由历程多量做题来稳固现实常识的进修。应按期请求先生查阅文献，或停止实地查问拜访，经由历程浏览相干科技文献，先生才能实时领会土木匠程材料成长的新静态和工程中存在的标题标题标题标题标题标题标题题目;而实地查问拜访又能增进先生现实与现实相连系，更好地懂得现实常识，也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许操纵现实常识来诠释查问拜访中发明的标题标题标题标题标题标题标题题目。最初，经由历程在讲堂上停止交换、会商，还可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许培育先生的立异思惟。
二、以工程才能晋升为主的现实讲授手腕
土木匠程材料现实讲授的方针是使先生经由历程测验考试操纵和功效阐发，明白土木匠程材料的性子与材料构成布局之间的干系，把握材料工程手艺测验考试仪器操纵与方针评定体例，是以，现实讲授与现实讲授具备划一首要的位置。
1.在测验考试课中晋升先生的工程才能
起首，公道支配测验考试课程与现实课程的讲授筹算，如在水泥、水泥混凝土和修建沙浆的现实课程实现后，调集支配一次测验考试课，使测验考试内容与学时取得调集，先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许有充沛的时候筹办测验考试和操纵仪器等。其次，在测验考试课构造情势方面接纳分组情势，请求先生在测验考试课前提交测验考试筹算，此中包罗测验考试方针、材料与仪器、测验考试步骤、数据与阐发、标题标题标题标题标题标题标题题目与阐发等，最初要列出参考标准，保障先生在测验考试前对测验考试全历程有根基领会，防止先生在测验考试历程中呈现惊慌失措、不知所措景象。最初，在测验考试历程中请求先生操纵手机等情势记实测验考试历程中的各个关头，以便测验考试实现后构造先生对全数测验考试情况停止会商与总结。
2.借助练习基地晋升先生的工程才能
经由历程产学合作的体例成立校外练习基地，礼聘测验考试检测手艺主干职员作为企业兼职教员，指点先生依靠工程名目，在实在的使命情况中进步现实操纵与功效阐发才能，使先生更深刻地懂得和把握土木匠程材料的根基现实和材料评定的根基手艺。加倍首要的是先生经由历程对某一土木匠程材料的手艺方针停止完全测验考试检测，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许增添对土木匠程材料各手艺方针的工程意思，也能加深对方针之间彼此接洽的懂得。在评定历程中，先生经由历程翻阅相干手艺标准进步了土木匠程材料标准化的工程熟习。
三、以立异才能晋升为主的科技勾当构造
立异才能的晋升一方面要依靠现实讲授关头培育思惟，经由历程科研现实勾当使先生在考证并稳固现实常识的同时，进步阐发和处置标题标题题方针才能，激起先生的内涵立异能源，为此，课程鼎新小组连系土木匠程材料课程的特点，停止了一系列科技勾当的构造。对有立异设法的先生，土木匠程材料测验考试室实行开放轨制，以小组为单元填写请求表，在指点教员的赞助下操纵课余时候停止立异性测验考试;如不立异性设法，但又有到场立异性测验考试欲望的先生，可接纳助研的体例到场到指点教员的科研课题中，使立异才能取得熬炼。教员在指点历程中发明可行性强的立异性测验考试，可停止校级科技立异名目保举，或作为毕业论文选题，经由历程实现科技名目或毕业论文的写作，先生的立异思惟、仪器操纵、科技论文写作等方面的才能取得较大晋升。别的，经由历程组建科技立异团队到场科技比赛勾当，将差别年级、专业的先生融会在一路，实现了激起先生立异自动性、进步立异才能的方针。近几年，以土木匠程材料课程为依靠，先生请求东北林业大学科技立异基金名目3项，此中，一项获第八届云南省大中专先生课外学术科技节二等奖;获批云南省大先生立异创业练习筹算名目1项，国度级立异创业练习筹算名目1项，先生经由历程到场教员的科研课题，实现毕业论文7篇。
四、竣事语
经由历程对现实讲授、现实讲授和科技勾当三个方面的鼎新，先生的工程熟习有所增强，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许有方针地进修，防止了以往死记硬、学而无用景象的产生。先生的工程才能与立异才能取得大幅晋升，发明和处置标题标题题方针才能也取得了进步，同时，也增强了先生的失业才能。
参考文献:
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工程操持专业的课程设置
第三届扶植部高档工程操持学科专业指点委员会（一九九九年七月西安）以为：工程操持专业通俗设置工程名目操持、房地产经营与操持、投资与造价操持、国际工程操持及物业操持五个标的方针。为此，工程操持专业的课程设置除通俗工科专业所?的底子课程之外，专业底子课和专业课可设置为：首要专业底子课有操持学、经济学、管帐学、市场学、构造行动学、财政操持、经济法、统计学、运筹学、工程经济学、工程制图、衡宇修建学、丈量学、土力学与地基底子、工程力学、工程布局、施工手艺与构造、工程名目操持、工程估价、工程条约操持、计较机操持信息系统等。首要专业课有工程征询、扶植名目可行性钻研与评价、投资经济学、工程造价操持、工程名目风险与保险、工程名目招标与招标、房地产开辟与经营、房地产评价、名目融资、国际金融、国际商业、国际工程承包、国际工程条约操持、国际工程索赔、国际工程专业英语（听力、浏览、白话、写作）、国际公司理财等。是以，工程操持专业现实为跨土木匠程与操持工程的穿插学科，合适有充足土木匠程方面与操持学方面师资气力的黉舍设置。
从先生的求学科目来阐发，上述主修课程和首要专业课程已有36门，再加上大众课程：高档数学、外语、政治、体育、几率论、线性代数、计较机、通俗物理、通俗化学、机械道理、电工学等统共有47门之多，有的课程如高档数学、外语等要进修两个学期。若是学拟定为四年，第八个学期先生即要寻觅使命还要实现毕业论文，47门课要用7个学期来实现，均匀每学期进修近7门课。以是工程操持专业本科教导的学制宜定为5年，使先生有充足的时候把握土木匠程方面的手艺常识与操持、经济、法令方面的常识，先生使命后即便处置手艺性较强的使命，手艺专业水平也不会低于响应专业的大专水平，同时也会把所学操持常识操纵到现实中去，为此后奇迹的成长打好底子。若是前提许可，应把土木匠程专业的毕业设想和操持方面的论文连系起来做，使工程操持专业的先生对工程名方针构成历程强化懂得，对若何发明“工程”方面的操持标题标题标题标题标题标题标题题目、处置“工程”上的操持标题标题标题标题标题标题标题题目会有很大的赞助。
先生失业与市场须要
根据《中国教导报》报道的统计材料：2000年通俗高档黉舍和工程操持附近的本科专业先生失业率为：工商操持类78.05%、经济学类72.72%、土建类84.91%、操持工程类82.73%、操持类Ⅰ51.82%。根据新华社2003年6月4日统计材料，黑龙江省2003年应届本科毕业生签约率贫乏50％，较着低于2002年。据领会，除受非典的影响，一些供需碰头和双向挑选勾当自愿中断和打消，局部毕业生没法停止普通的口试、体检和签约之外，今朝社会的须要情势也不容悲观。作为吸纳毕业生的主渠道之一的国有企业，因为受经济不景气（包罗改制）的影响，其吸纳毕业生的才能大幅度降落。黑龙江省省属高校毕业生到国有企业失业的比例在2001年为21.6%，2002年为13.8%，2003年很难增添。当局和奇迹单元受体例所限，出格是本年奇迹单元机构鼎新要周全放开，毕业生须要量也会削减。而毕业生面向下层、面向非国有经济单元失业的渠道在一些处所还不通顺。这些缘由致使了毕业生本年严峻的失业情势。华商报2003年2月20日报道，在长安大学停止的“2003年毕业生双向挑选会”上。公路桥梁专业的毕业生本年求过于供，此专业的先生良多在年前就已找到单元。八成用人单元雇用桥梁工程、公路都会路子专业先生。河南洛阳一钻研所原筹算招收10名桥梁工程本科生，功效一上午只要一名先生递交了保举表。长安大学失业指点中间主任张红红阐发先容说，西部大开辟起首要增强底子行动办法扶植，公路、桥梁、地道的扶植急需人材，而设置公路桥梁专业的高校并不是良多，长安大学公路桥梁专业的供需比例客岁是1：8，本年这个比例会进一步拉大。
与桥梁工程、公路都会路子专业的先生很是走俏比拟，公路工程操持、公路工程监理专业的先生却不那末荣幸。一名雇用使命职员说，操持和监理都必须有丰硕的下层使命履历，用人单元是不会将操持使命间接让新来的大先生担任的。2003年我校操持学院毕业生的一次性签约率约为50%，土木匠程学院的应届毕业生签约率几近为100%。操持专业的先生不好找到使命的缘由，除受“非典”与天下应届毕业生人数多等客观身分影响之外，其专业本身也存在某些完美，上面就工程操持专业与土木匠程专业停止比拟，阐发其缘由地点。对土木匠程专业的先生来讲，经由历程四年的专业进修，毕业到场使命后，须要一到二年摆布的时候，才可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许独当一面。而工程操持专业的毕业生，若是处置土木匠程设想使命，即便本身尽力生怕也不会有哪家设想院敢委以工程设想使命。工程操持专业的毕业生处置施工操持使命，若是力学底子和工程布局现实不系统、不踏实，充其量也只能做到按图施工，而发明施工图中的毛病，不自发地按图施工等则难以做到。到扶植单元或当局构造使命应当是比拟对口的，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许充实阐扬工程操持专业视线广，常识面宽的上风，但扶植单元的使命是手艺和经济慎密连系的，扶植用度的增添和消减常常和手艺水平的凹凸有必然的接洽，并且此时现在的手艺标题标题标题标题标题标题标题题目又有可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许是一些手艺困难，明显工程操持专业的毕业生去处置手艺困难又显筹办贫乏。因为当局机构超编严峻，每一年能吸纳工程操持专业应届毕业生的人数也会无限。#p#分页标题#e#
工程丈量是测绘工程中最活泼的一个分支，间接为各种底子行动办法扶植、工程扶植、地舆信息财产、数字都会扶植等供给底子保障和办事。高职工程丈量手艺专业应当培育甚么样的人材，怎样样培育人，是咱们应当思虑的标题标题标题标题标题标题标题题目，也是全数教改的重点。
高职筹算指出：全体鞭策工学连系、校企合作的人材培育情势。鞭策与财产、行业的慎密连系，配合扶植专业、课程、实训基地，构建与经济社会成长相适应的人材培育新情势。自动奉行工学瓜代、使命驱动、名目导向、顶岗练习的讲授情势，周全深切以现实性、开放性和职业性为指向的讲授内容、课程系统和讲授体例的鼎新。为适应高职讲授鼎新的成长标的方针，我院工程丈量手艺专业连系本身的现实自动摸索“工学连系的三阶段五名目一主线”的人材培育情势，取得了必然成就。
一、深切企业调研，肯定专业人材培育方针
经由历程深切湖南省地质测绘院、湖南省地质查问拜访钻研院、湖南省底子扶植工程总公司湖南省第二测绘院、湖南省物勘院、湖南省水文二队、湖南省地勘局各地质队、湖南省河山筹算院、湖南金石勘查无限公司等企业合作单元，与工程丈量专业手艺职员停止调研访谈，对毕业生职业岗亭的变更停止延续跟踪查问拜访，肯定工程丈量手艺专业毕业生首要面向地矿、测绘、交通、水利、河山资本、都会筹算等出产一线或操持局部，专业面向岗亭首要有丈量员、材料员、监理员、丈量担任人，并对每一个岗亭的首要使命范畴阐发，并针对各范畴内详细使命内容停止才能阐发。
本专业首要培育具备杰出的职业品德，把握必然测绘手艺底子现实常识，会操纵古代测绘手艺办事于地矿、测绘、交通、水利、河山资本、都会筹算等工程扶植一线的具备能处置数字图测绘、节制网丈量、工程施工丈量、工程监测、测绘数据入库等使命的才能，并具备较强的操纵多种常识和手艺处置现实标题标题题方针才能、立异才能和可延续成长才能的“德技工举、知行合一”的“精丈量、会施工、懂操持” 的高本质手艺型测绘工程特地人材。经由历程三年进修，毕业生除取得毕业证外还要取得丈量高档工职业资历证书。
二、优化工学连系的“三阶段五名目一主线”的人材培育情势
以湖南省地质与测绘职教集体测绘委员会为平台，以工程名目扶植的三个阶段为引领，以丈量五大名目为导向，以培育具备测绘数据收罗和处置焦点才能为主线，优化工学连系的“三阶段五名目一主线”人材培育情势。
（1）“三阶段”――即工程扶植名方针名目勘察、名目施工、名目经营操持三个阶段。这三个阶段既是一个绝对自力的又是一个彼此穿插融会的无机全体，每一个阶段便是一个典范丈量名目，三个阶段合起来便是一个大的工程扶植名目。
（2）“五名目”――即丈量工程的测图、节制、施工、监测、GIS五大典范名目。
（3）“一主线”――即测绘数据收罗和处置这一焦点才能。三阶段的数据收罗和处置是由详细到笼统、由已知到未知、由简略到庞杂、慢慢递进的历程。
在名目勘察阶段首要收罗的是修建物或修建物的特点点或地貌特点点的点位坐标数据，对收罗的坐标操纵成图软件绘制地形图，这个历程是把详细什物在图上表现出来，是可见的，比拟轻易懂得；在名目施工阶段丈量使命首要从施工图纸上收罗设想好的修建物或修建物的坐标，在实地停止放样以指点施工，这个历程具备未知性，较难明得；在名目操纵操持阶段首要对已有的修建物或修建物停止形变监测及信息的综合操持，对形变数据停止阐发以监测其宁静性，对各种测绘数据停止数据入库，便于前期的保护，同时停止数字化扶植，这个历程就更笼统。
在人材培育历程中，将测绘数据收罗和处置焦点才能贯串于这三个阶段，每一个阶段都是以名目为导向来停止学训，根据名目实行流程来构造讲授，单个子名目根据测绘行业、企业标准及出产规程实行，提交的功效要合适测绘产物品德请求，实现每一个名方针分项学训后，再停止综合性名目出产实训，由行业企业手艺职员和黉舍指点教员配合对先生停止指点，三个阶段实现后，先生就可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许零间隔上岗，实现与使命岗亭无缝对接。
三、双向理实一体，讲授与出产名目相连系，黉舍与社会相连系，是实现"工学连系、校企合作"的人材培育情势的底子路子
1.双向理实一体
教员是人材培育的魂灵。双向理实一体，起首是教员本身的现实与现实一体化。我院局部教员是从校园走向校园，从先生走向教员，固然均接管过杰出的高档教导，有着踏实的专业底子和专业常识，但因为我国高档教导的错误谬误，遍及贫乏现实履历，这跟咱们高职教导的培育方针是不符合的。为此，我院拟定了专业教员下企业熬炼的相干轨制文件，有筹算地选送专业教员到企业熬炼。每两年我系专业教员100%轮番下企业熬炼，亲身到场企业的出产名目，时候不少于2个月。 黉舍把企业熬炼履历作为教员的年度考评及职称晋升的方针。
双向理实一体的别的一方面是先生学的历程中的理实一体，先生是人材培育的主体。为了实现这个培育方针，咱们以丈量工程名目来构建现实讲讲课程，专业课程的现实讲讲课时比例到达70%以上，肯定专业现实讲授四个根基关头：职业认知练习、专项手艺练习、出产性练习、顶岗练习。接纳跟踪历程，分项现实，仿真摹拟，实在情境练习。拟定现实讲授查核评价筹算接纳历程查核和综合查核相连系，教员对实训跟踪指点，做好分项历程的查抄和查核，一个丈量使命实现后，教员对先生停止现实操纵的综合查核，先生的练习成就中历程查核和综合查核各占50%。
别的一方面，为了进步先生脱手自动性，黉舍每一年有筹算地按期睁开情势多样的手艺比赛和手艺展现勾当，对手艺比赛取得好成就的先生赐与惩处，激起先生手艺练习的热忱。
2.讲授与出产名目相连系
对峙讲授与出产名目相连系是实现理实一体的升华，是“工学连系”的表现。讲堂讲授、实训现实固然均为仿真讲授，但处置现实标题标题题方针才能，则须要来历于出产为了适应市场的须要，连系我院现实情况，拟定了柔性的讲授筹算：其一，在第二学期先生实现数字测图的名目进修后，第三学期黉舍接洽了数家合作企业支配了企业出产性练习，在先生出产练习历程中，企业有特地的担任人指点先生，黉舍还支配了专业教员停止现场指点和操持。根据每一个名方针特点肯定练习时候，进而调剂讲授筹算。其二，毕业顶岗练习。根据讲授筹算支配，第三学年为毕业顶岗练习期，先生在校将停止为期3-4周的失业前培训和毕业论文指点，而后经由历程双向挑选，停止顶岗练习，时期学院将按期派专业教员到练习企业指点先生毕业论文或毕业设想，到来年6月份先生返校停止毕业论文辩论，操持失业签约手续。
3.黉舍与社会相连系
黉舍与社会相连系是“工学连系”之底子，“校企合作”之真理。扩展社会和行业对专业办学的到场度，鞭策黉舍承当测绘工程名方针才能，为社会和行业供给优良办事，增进人材培育与企业岗亭“零间隔”对接，鞭策产学研连系，实现校企互利互惠。
（1）配合拟定人材培育筹算，开辟课程。经由历程市场调研和专业讲授指点委员会，校企配合拟定专业人材培育筹算，企业把单元用人须要和才能本质请求反应给黉舍，根据企业须要停止岗亭才能阐发，配合对焦点课程如《数字图测绘》、《工程丈量》等课程鼎新和课本开辟，令人材培育适应于企业人材的须要。企业单元为黉舍供给练习、实训基地，并设立“奖学金”、“奖教金”、“助学金”。
（2）文明共建。阐扬黉舍人力资本、手艺资本、装备资本上风，睁开横向合作，便可处置企业之急，同时使先生亲身体味丈量使命的田野性、艰辛性和现实性特点，培育享乐刻苦和团队精力，养成松散客观的使命风格。每一年约请企业专家对先生停止专业讲座；与湖南省地质测绘院等职工停止篮球赛等文明交换勾当1-2次；在先生毕业之际，约请企业到场我系毕业生晚会；对河山资本厅停止丈量手艺培和职业资历培训和判定；实现文明共建，人材共育。
（3）配合鞭策毕业生失业使命。每一年蒲月份，企业专家对毕业生停止失业指点讲座，不少于8课时；由测绘委员会牵头，构造召开测绘企奇迹单元失业雇用会，为工程丈量手艺专业毕业生供给失业办事。
（4）教员为企业停止职员培训和手艺办事，企业为黉舍供给熬炼机遇。黉舍拟定了相干文件，鼓动勉励教员下企业熬炼，校企合作企业为黉舍供给教员熬炼场合和便利前提，为黉舍遴派兼职教员；黉舍专业教员在率领先生到场企业的出产名目同时为企业供给手艺办事；黉舍自动与企业合作开辟名目化培训名目，为测绘、河山、土建、交通行业企业培训退职职员停止丈量新手艺的培育。
四、“讲堂工地化、岑岭补岗”讲授情势是实现工学连系人材培育情势的无力支持
经由历程实在或仿真的出产性实训名目，将职业素养融入名目课程讲授中，晋升职业常识和体例手艺，奉行“讲堂工地化”，即把讲堂讲授搬到情形讲授工厂实行，经由历程先生与企业员工请求一体化、工地与讲堂一体化、手艺培育与现场操持才能培育一体化、行动习气与职业素养养成一体化、常识进修与手艺练习一体化的“五个一体化”的改变。“岑岭补岗”即在先生实现必然的名目课程此后，根据企业出产名方针用人缺口，实时调剂讲授历程表，由专业教员带队深切企业停止名目出产，为企业缔造了经济代价，先生在学到更周全的手艺同时取得了必然的人为，实现企业、黉舍、先生三赢。实现教员和先生的“上课即下班”。
“讲堂工地化”讲授，师生表演差别脚色，根据施工现场岗亭现实，既有合作，又有合作，并跟着使命睁开，“员工”睁开营业互动和使命职位的回升，使“员工”既熟习本岗亭的职责及使命流程，又领会与名目部其余局部之间的使命干系；融入现实工程案例、连系现实丈量标准、规程，让“员工”学会查阅材料、操纵材料，并构造、设想、睁开丈量使命。
以《数字图测绘》名目为例，由“名目司理”（教员）根据名目内容，支配使命；“员工”（先生）别离表演观察员、绘图员、立尺员由组长同一调和批示，在熟习岗亭使命此后，组长担任岗亭轮换。
五、取得了必然的功效
我院工程丈量手艺专业经由历程工学连系的“三阶段五名目一主线”人材培育情势的实行，取得了杰出的讲授功效和社会效应。经由历程严酷的成就查核，先生的底子现实、专业常识、职业手艺到达了专业培育方针，并具备较强的职业才能；我院先生在各种手艺比赛中取得了好的成就，我院2010级先生在2012年天下高职院校手艺比赛测绘丈量名目中获计较器编程名目一等奖，二等水准名目二等奖、数字测图名目三等奖和集体二等奖的好成就。
“工学连系、校企合作”之路还在摸索中，咱们要敢于立异，拓宽运作思绪，自动接洽企业，摸索上风互补、资本同享、配合成长的“共赢”情势。
参考文献：
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中图分类号：G642.0 文献标记a：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0161-02
跟着社会的成长请求先生周全数系地把握国际工程市场状态、招招标的体例和手艺、国际工程条约与法令标题标题标题标题标题标题标题题目、国际工程名目操持、索赔、风险操持和国际工程征询等，熟习国际老例在工程操持中的感化，使其具备国际工程操持的开端才能，为其此后处置国际工程操持使命缔造前提，培育能适应国际修建市场变更的专业职员。
一、国际外的钻研与现实状态
《扶植工程招招标与条约操持》是土木匠程专业的专业课程。中国扶植工程是一个比拟广的行业，手艺及操持职员从业者浩繁。2000年1月1日实行的《招标招标法》明白划定了我国公然招标的规模，从单一的土建装置延长到道桥、装璜、修扶植备和工程监理等专业。在实行经营历程中也裸露了良多的标题标题标题标题标题标题标题题目，如招标中内定、排挤、不公允差别等；招标中讹诈、串标、围标、陪标、挂靠、分包、转包；评标中体例不迷信、泄标、贫乏监视束缚；等等标题标题标题标题标题标题标题题目。是以，咱们要进修外洋进步前辈的操持体例，请求在校先生不时进修，时辰领会外洋的一些意向，从业后能标准和完美国度与处所现行法令、律例，改良我国市场合作近况，强化国际合作机制，增强市场合作力。
今朝，外洋招招标名目中，中国拿到标书中标的几率并不高。在大都中标中，本专业的毕业生中有一局部处置了与国际工程名目相干的使命，毕业生遍布非洲、中东、西北亚等多个国度和地域，睁开双语讲授将能有用赞助他们投入到未来的使命中。
二、本名方针钻研底子与支持前提
1.师资气力。本名目调集了我校土木系名目操持标的方针较强的师资气力，到场职员均有硕士学位和讲师职称，有多年的《扶植工程招招标与条约操持》科研和讲授履历，在首要期刊上均有，英文的听、说、读、写才能可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许应答慢慢变更的说话情况，赞助先生适应双语情况，保障讲授功效。
2.院系杰出的专业底子和国际工程背景。多年来，我校土木匠程专业取得了杰出的成长，我系教员承当了多项扶植工程讲授科研名目。别的一方面，本专业近几年的毕业生有些活泼在扶植工程招招标与条约操持扶植的第一线，并与我系持久对峙接洽，为讲授使命的睁开供给了第一手的材料和最新的成长静态。
3.先生底子的进步。《扶植工程招招标与条约操持》为本科生大四的课程，先生在颠末先导专业底子课程（律例、名目操持等）的进修，对专业术语寄义有了开端的熟习和领会，为《扶植工程招招标与条约操持》双语讲授的睁开奠基了底子。
三、本名方针首要钻研内容和特点或立异的地方
1.首要钻研内容。（1）讲授情势的摸索。在以往案例汇集的底子上，以中文讲授开导式为主、英语讲授为辅的讲授情势，请求教员用中英文相连系来讲课，并尽可以或许或许或许或许或许或许也许操纵原版教科书里精确又简练的英文，使先生进修和把握精确的专业英文辞汇。因为接纳多媒体手艺，关头局部呈现在大屏幕上，并由教员停止详细阐发和诠释，便于先生视听、懂得和把握。（2）讲授体例与手腕的鼎新。本名目拟接纳案例开导会商探讨式的讲授体例，充实变更先生的进修自动性，要突破传统的“以教为主”的讲堂讲授概念，而构建一种“以学为主”的新的讲堂讲授情势。在讲授历程中，经由历程操纵专业常识对案例的深切阐发（中英文），操纵钻研会商的体例，以“钻研”的体例营建出探讨标题标题题方针空气。培育先生对国际外工程招招标与条约操持现实的熟习，和阐发、处置专业标题标题题方针才能，并激起他们的进修乐趣，增进先生的进修自发性，培育他们对英文材料处置的才能。（3）对先生分组停止小组会商。让先生本身去汇集一些国际工程中的热点标题标题标题标题标题标题标题题目或案例（如国际工程承包中的文明情况身分，国际工程条约操持，国际工程中的新兴情势、风险评价，等等）停止钻研，让先生陈说本身的概念，多方位拓宽与国际工程操持相干的专业常识。（4）经由历程公道的功课支配稳固讲授功效。功课将接纳英文实现功课的体例，让先生将前述勾傍边的相干内容书面抒发出来，进步他们的英文抒发才能，稳固讲授功效。
以上的鼎新将双语讲授贯串于课程进修的全历程中，让先生们操纵所学常识停止阐发、判定，进步现实阐发和处置现实标题标题题方针才能，为未来处置国际工程名目使命打下坚固的底子。
2.首要立异以下。（1）中英文课本的连系操纵，奉行新的《扶植工程招招标与条约操持》讲授常识系统，在专业课程中停止中英文工程案例讲授。（2）鼓动勉励本科先生就扶植工程招招标与条约操持工程中的热点和前沿标题标题标题标题标题标题标题题目睁开会商、撰写论文、颁发概念。（3）针对双语讲授，在讲授体例上，引入案例开导探讨式，小组合作式进修；在讲授手腕上，正视担当与立异偏重，对峙传统讲授与多媒体讲授上风互补。（4）经由历程对国际中文招招标操持与国际工程操持的比拟讲授，拓宽先生的工程招招标与条约操持相干的常识广度面。
四、拟接纳的钻研体例与手艺线路
经由历程双语讲授这一体例完美《扶植工程招招标与条约操持》课程的讲授系统，将该科方针现实讲授、现实讲授和迷信钻研无机连系起来，详细表现在以下几个方面。
1.供给一个杰出的现实进修情况和现实熬炼的机遇。培育先生用英语进修和钻研国际外专业手艺常识的才能，练习他们立异熟习和团队精力，使他们成为现实常识水平和现实脱手才能都很强的有用人材，鞭策土木匠程操持学科讲授鼎新的钻研与现实，鞭策我校钻研型高水平大学的扶植。
2.摸索出合适《扶植工程招招标与条约操持》双语讲授的情势，进步教员的双语讲授水平，鞭策土木匠程学科讲授鼎新的钻研与现实，鞭策我校钻研型高水平大学的扶植。
3.我校土木匠程操持专业先生毕业设想的内容加倍标准化和国际化。招招标文件作为土木匠程专业毕业论文的选题之一，双语讲授是培育工程专业常识周天下际化、专业手艺安稳化的手艺操纵人材。
4.拟定合适本专业情况的《扶植工程招招标与条约操持》课程双语讲授纲领和讲授内容，成立案例开导会商探讨式的讲授情况。
五、论断
开设《扶植工程招招标与条约操持》双语课程的首要意思不在于此中的内容，而在于开辟视线、把握国际市场的最新停顿、熟习国际上通行的操持体例和条约系统、领会国际工程操持范畴的新理念，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许做到与国际市场接轨，能以国际化的视线思虑国际工程。是以，接纳双语讲授可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许赞助先生更好地与国际工程接近，双语讲授所带来的说话情况也会增强先生适应国际工程情况的才能。
作者简介：付果（1979-），男，湖南株洲人，长沙理工大学土木与修建学院，讲师。（湖南 长沙 410114）马晓娟（1979-），女，湖南株洲人，长沙县第一中学，中教一级。（湖南 长沙 410138）
基金名目：本文系长沙理工大学教研教改名目（名目编号：CN1204）的钻研功效。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0050-02
在扶植立异型国度的新情势下，立异现实才能是高本质人材的首要标记，是高水平大学扶植的魂灵。大先生立异现实才能的培育已成为高档黉舍教导与讲授鼎新的重点和焦点。[1]土木匠程专业是现实性和操纵性很强的专业，单一的课程讲授重现实轻现实，没法实现大先生立异现实才能培育的方针，不能适应古代土木匠程专业人材培育的须要。环绕培育大先生的立异现实才能，国际各高校纷纭设立并实行了以大先生布局设想现实基地、大先生科技立异名目、大先生立异性测验考试名目及大先生创业名目等为载体的大先生立异练习筹算，摸索以各种基地为载体，以先生为主体，以教员为辅导，以学科比赛为导向，以立异为焦点，自立现实，研学连系的培育体例，这是鞭策人材培育情势鼎新和教导讲授情势鼎新的首要行动。[2]
一、土建类本科生现实才能的缺失与立异现实基地操纵近况阐发
土木匠程专业本科生的培育筹算中，力学类课程设置较多，若一味根据传统的讲授情势，因贫乏现实操纵机遇而不能矫捷操纵力学现实来阐发和处置现实糊口中的现实标题标题标题标题标题标题标题题目，将会致使先生进修力学与专业课程的乐趣大减，立异才能与立异熟习软弱。布局模子设想与练习基地是力学现实常识和现实标题标题标题标题标题标题标题题目接洽的桥梁。它可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许针对一个现实工程标题标题标题标题标题标题标题题目作出须要的简化假定，操纵力学现实东西，经由历程力学计较取得一个公道的布局模子。我国自1994年清华大学停止了大先生布局设想竟赛此后，布局模子设想与练习基地在各大高档院校中应运而生，它是综合无限元数值计较摹拟、加载测验考试和模子建造等功效于一体的现实讲授基地。因为受传统教导思惟的影响，重现实常识教导、轻测验考试现实讲授，轻忽现实讲授勾当在培育先生的适应才能、应变才能、立异才能上的感化，良多布局模子设想与练习基地仅办事于大先生布局设想比赛的睁开，扶植功效慢慢趋于冷僻，毕竟沦为简略的测验考试基地，仪器装备操纵率低、操持紊乱等标题标题标题标题标题标题标题题目慢慢凸显。
二、基于布局模子设想与练习基地的立异现实勾当
布局模子设想与练习基地能为大先生自动摸索和敢于立异供给杰出的情况，是培育高本质立异型工程人材的高效测验考试室。它不只可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许支持布局模子设想的集训与比赛的睁开，也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许承当工程力学及其余相干课程的讲授、测验考试、实训和立异名目勾当的睁开。将布局模子设想与练习基地作为立异现实基地，构成立异现实勾当实行框架布局，出力培育和进步土木匠程类本科生的立异现实才能，这为传统的讲授测验考试室操纵供给了新思绪。
1.开设立异现实名目
操纵布局模子设想与练习基地开设省级、校级和院级课内科技名目、钻研性进修名目、立异性测验考试名目等立异现实勾当，由具备必然科研和讲授水平的教员指点先生，让先生到场到现实的课题钻研，[3]激起先生进修现实常识的自动性，进步先生自立进修的才能，使先生在现实历程中把握操纵常识的体例与手艺，进步处置现实标题标题题方针才能和脱手现实才能。
2.构造到场各种大先生立异现实比赛
大先生布局设想比赛作为大先生立异练习筹算的一种首要情势，是土木匠程专业立异性和现实性最强的学科比赛，在培育先生立异思惟、立异熟习和合作精力等方面阐扬着首要感化。大先生布局设想比赛已敏捷成长成为教导部大先生九大学科赛事之一，每一年举行一次。在这类学科大赛的导向下，布局模子设想与练习基地颠末多年扶植与堆集，今朝构成了绝对不变的各大赛事指点教员组。指点教员组由具备必然科研和讲授水平的教员构成，由指点教员构造先生到场天下大先生布局设想比赛、湖南省大先生布局设想比赛、中南地域布局设想比赛、“挑衅杯”天下大先生课内科技作品比赛等差别范例、差别层级的布局立异现实大赛。布局立异现实大赛对先生来讲便是是一种立异现实练习，它是实现土木匠程专业教导特性化的有用手腕，可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许突破传统以“教员为主”的自动接管常识的教导情势，向以“先生为主，教员指点”的现实型和立异型的人材培育情势改变。先生经由历程到场这类极具挑衅性的比赛勾当可亲身体味到现实常识与现实连系的首要性，在实战中开辟朝上进步，坦荡视线，斗胆立异，自动现实。
3.立异课程讲授体例鼎新
优化课程系统，将布局模子设想的思惟援用到土木类相干专业课程讲授系统中，正视先生学与用相连系。[4]长沙理工大学经由历程开设“布局模子设想与建造”等相干选修课程，充实操纵了布局模子设想与练习基地的软硬件资本，接纳了现实讲授和脱手建造现实相连系的讲授手腕。在现实讲授历程中，除现实常识讲授外还可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许引入案例，经由历程实在布局模子演示引出标题标题标题标题标题标题标题题目，从而指点先生经由历程现实操纵来摸索和处置标题标题标题标题标题标题标题题目。相较于传统的讲授情势，这类讲授体例更能激起先生的求知欲，变更先生脱手现实的自动性，营建杰出的讲授空气，到达学思连系，从而培育了先生脱手现实才能、团队合作才能与立异熟习。
4.成立大先生毕业设想（论文）现实基地
毕业设想是本科讲授历程最初阶段接纳的一种总结性的现实讲授关头。先生在毕业论文选题时，一些以现实工程标题标题标题标题标题标题标题题目作为背景的迷信钻研标题标题标题标题标题标题标题题目遭到了大局部先生的喜爱，先生面临适用性较强的课题时自动性较高。经由历程检索文献，查找相干材料，领会课题的相干范畴，操纵软硬件资本深切阐发和钻研课题。布局模子设想与练习基地作为一个讲授钻研和开辟设想的首要场合，为土木类本科毕业生的毕业设想供给了杰出的测验考试练习情况，先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许在基地实现无限元法式摹拟计较，也可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许在基地建造实在布局模子，实现布局模子的加载测验考试，并跟着基地装备的逐年增添，能实现的模子测验考试种别将愈来愈多，加载情势与规模愈来愈广，如许不只进步毕业设想（论文）的品德，也进步了土木类毕业生综合操纵所学现实常识的才能，适应了古代社会对立异现实人材的新须要。
5.组建无限元软件研发乐趣小组
布局模子设想在现实阐发力学建模后的数值计较通俗都离不开无限元法式软件，而无限元法式摹拟计较的功效也须要测验考试来考证其计较的靠得住性，在一系列摹拟计较与模子测验考试历程中激起了先生脱手现实的乐趣，指点先生自力思虑，拓宽思绪，自动摸索数值计较功效与测验考试功效差别的缘由，并测验考试开辟适用性数值软件模块，从而叫醒先生的立异熟习潜能。经由历程无限元软件研发乐趣小组睁开的勾当使先生开端养成了布局模子数值摹拟与编写简略法式的手艺，为未来停止迷信钻研或相干失业打下了坚固的底子。
三、操纵布局模子设想与练习基地睁开立异现实勾当的重视事变
1.重视现实与现实的有用连系
工程学科现实进修的毕竟代价须要表现在指点工程现实上。过度偏重土木匠程专业先生的力学现实与专业课进修、轻现实，讲授历程将死板有趣，空言无补毕竟不能处置工程现实标题标题标题标题标题标题标题题目；过度偏向于脱手现实、轻现实讲授，致使先生在脱手现实时贫乏根基现实常识储蓄而无从脱手。是以，在立异现实勾当的实行历程中，应公道分派现实课与现实课的学时比例，重视现实常识进修和现实操纵练习偏重，迷信设想布局模子设想与建造课程讲授筹算，最大水平激起先生的进修能源，正视培育先生操纵力学与专业常识处置现实标题标题题方针才能，正视培育先生的立异熟习、团队合作精力和脱手现实的才能。
2.重视宁静教导与迷信操持
布局模子的建造离不开锯、磨、粘等多道现实工序，在建造历程中要学会宁静操纵各种建造东西，防止不测风险。在布局模子的加载阶段更要重视加载装备的操纵宁静，要防止因布局模子的不测垮塌而呈现宁静变乱，宁静无大事，这些都须要有特地的宁静教导机制。如对照拟风险布局模子的加载要带宁静帽，要对布局模子粉碎的风险水平要有必然的预感性，这类宁静教导将使土木匠程专业先生受害毕生，使先生在未来的使命中能自动防备宁静变乱。立异现实勾当的睁开使布局模子设想与练习基地的装备操纵率大大进步。基地小吨位全能测验考试机和计较机系统的宁静与普通操纵起首须要有杰出的运转情况，知足供配电、温度、湿度和防雷接地等请求。还要按期检验与颐养测验考试装备，防止因操纵过量、负荷太重而引发机械装备瘫痪。别的，还可优化测验考试室运转情况，增强规章轨制操持，保障系统的不变性和宁静性，自动接纳指纹操持系统等，让先生自动到场到练习基地的操持与扶植傍边来，做到迷信化、人道化的保护和操持，从而进步练习基地的操纵效力，使先生可以或许或许或许或许或许或许也许也许也许也许也许也许也许也许宁静、高效地操纵练习基地。
四、竣事语
布局模子设想与练习基地是培育土木匠程专业先生立异现实才能的首要平台，经由历程摸索与睁开立异现实勾当，开设立异现实名目，构造到场各种立异比赛，实行讲讲课程系统鼎新，设立毕业设想现实基地，组建无限元软件研发乐趣小组，拓展布局模子设想与练习基地的功效，进步练习基地的操纵率，不只要益于进步土木匠程类本科生的立异现实才能，晋升土木匠程类本科毕业生的综合本质，有用降服惯例讲授现实存在的一些错误谬误，还能为社会火急须要的立异现实人材的培育供给新思绪。颠末多年的讲授现实和现实摸索，长沙理工大学“布局模子设想与练习基地”构建了具备光鲜基地特点的立异教导系统，培育了一批具备立异精力和现实才能的高本质人材，并在2012年湖南省首届大先生布局设想比赛中包办前三名，立异教导功效较着。
参考文献：
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