时候：2023-07-14 09:43:55
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本节课的讲授首要是指点先生经由进程自立切磋、测验考试操纵、停止测验考试景象的察看和阐发，让先生把握二氧化硫的性子，领会二氧化硫对氛围的净化、酸雨的防治，使先天生立环保熟习。
在上课进程中，教员要重视与先生的不异和交换，让讲堂成为先生自立假想和自立进修、自立切磋的情况。本节课主体接纳“汇集相干常识―测验考试操纵―阐发会商―得出论断”的进修体例，在测验考试切磋中学氧化硫的性子和操纵。
【学情阐发】
（1）本节课以“氛围品德日报”“食物宁静”为背景，它是现今的社会热门题目之一，也与先生的性命安康息息相干，有益于先生进修乐趣的激起。
（2）后面临氧化复原反映、局部元素化合物常识体系等常识的进修，对二氧化硫常识的进修起到了铺垫和撑持的感化。
（3）先生对做测验考试比拟感乐趣，但贫乏精确的迷信切磋体例。是以，必须在测验考试切磋勾傍边加以培育。
【讲授方针】
1.常识与手艺：
①熟习二氧化硫的首要性子和感化。
②领会二氧化硫对氛围的净化，晓得硫酸型酸雨的构成缘由和防治二氧化硫所致使的氛围净化的体例。
2.进程与体例：
①经由进程对二氧化硫性子的测验考试切磋，进一步进修根基的化学测验考试手艺，培育先生的测验考试切磋能力、团队协作能力和思惟的逻辑性。
②借助于出产现实和情况掩护等社会热门内容，成立了增进先生转变进修体例的景象，在勾傍边取得常识。
3.豪情立场与代价观：
①使先生领会二氧化硫激起酸雨等情况净化的社会题目，成立猛烈的情况掩护熟习和安康熟习。
②使先生领会二氧化硫在食物加工等范畴的遍及操纵，熟习化学与人类糊口的紧密亲密接洽，休会学科代价。
③培育先生辩证熟习事物两面性的哲学观点。
【讲授重点】二氧化硫的化学性子和硫酸型酸雨的构成进程。
【讲授难点】二氧化硫的复原性，复原性与漂白性的区分。
【讲授进程】成立情境引入：
1.经由进程多媒体搜集展现南昌市当日氛围品德日报，查查二氧化硫的指数。
2.经由进程记者在福建、桂林和北京的一些市场发明，一些看起来很是白而又鲜明诱人的银耳竟是用国度明令制止操纵的“硫黄”熏蒸而成。
二氧化硫是食物的“化装品”，对食物有漂白和防腐感化，操纵二氧化硫能够或许到达使产品表面亮光、明净的功效，有安慰性气息，超量食用会对人体的肝、肾脏等有严峻毁伤，并有致癌感化。
取得信息：从以上可取得二氧化硫的哪些物感性子？
先生归结：一、二氧化硫物感性子
无色、有安慰性气息的、有毒气体
显现资料：易液化（bp：-10℃），易溶于水（1体积水消融40体积二氧化硫），密度比氛围大。
测验考试切磋一：展现用烧毁的小矿泉水瓶搜集的二氧化硫气体（瓶口朝上），向矿泉水瓶中插手五分之一的水，当即旋紧瓶盖，振荡。察看景象并阐发。
题目：矿泉水瓶为甚么扁了？
阐发缘由：二氧化硫易溶于水瓶中二氧化硫溶于插手的水中瓶中气压降落小于外界气压矿泉水瓶被大气压压扁了。
论断：二氧化硫密度比氛围大，易溶于水。
题目：二氧化硫溶于水后是否是与水发生反映？
测验考试切磋二：取2ml二氧化硫水溶液于试管中，先测定pH值再滴加石蕊试液。察看测验考试景象并阐发缘由。
景象：二氧化硫水溶液pH值小于7。石蕊试液变红。
论断：二氧化硫水溶液显酸性。
题目：二氧化硫溶于水后是否是与水发生反映？
会商导出：二、二氧化硫的化学性子
1.与水反映
H2SO3 HSO3-+H+
教员讲授：石蕊试液变红的缘由是因为亚硫酸的电离，并写好电离方程式申明二氧化硫是中强酸，亚硫酸不不变同时分化出二氧化硫和水。让先生对可逆反映的观点晓得好。并要接洽到酸雨的酸性变强的缘由做诠释：被氧气氧化成硫酸（2SO2+2H2O+O2=2H2SO4）。
题目：像二氧化硫如许能与水反映天生响应的酸的氧化物咱们称它甚么氧化物？
论断：2.酸性氧化物
测验考试切磋三：向试管中插手2mL的二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，而后加热试管。察看景象并阐发。
会商导出：二氧化硫使品红退色，具备漂白性。退色后的溶液加热又变红，申明其漂白不不变、可逆。
3.漂白性
回想思虑：咱们还学过哪些物资具备漂白性？
交换会商：有氯水中的次氯酸，Na2O2、H2O2、O3、活性炭等。
演示测验考试：在两份氯水中别离滴入品红和石蕊，再加热溶液。
【讲授方针】
按照《通俗高中化学课程规范》的请求，连系讲授进程中讲授前提和先生认知能力等现实情况，笔者必定了以下三维讲授方针。
（一）常识与手艺
1.领会天然界中二氧化硫的发生及转化路子，领会酸雨的构成、风险及防治体例。
2.领会二氧化硫的物感性子；把握二氧化硫的出格性、氧化性和复原性。
3.能罗列出二氧化硫在现实糊口、出产中的一些首要用处。
（二）进程与体例
1.经由进程小组测验考试切磋二氧化硫的消融性、化学特色、氧化性和复原性等，培育测验考试假想能力、察看能力、阐发能力、切磋能力和协作进修能力；
2.经由进程类比展望、测验考试切磋、现实阐发、现实操纵来切磋二氧化硫的漂白性、氧化性和复原性等，休会迷信切磋的进程和迷信思惟体例，培育阐发、处置题方针能力。
（三）豪情立场与代价观
1.经由进程领会二氧化硫的性子、用处及酸雨的节制与迷信处置，进一步熟习化学在糊口中的感化，进一步熟习化学的代价。
2.经由进程测验考试假想的微型化和环保化操纵，培育迷信立场，加强环保熟习和节俭熟习。
【讲授重点、难点】
重点：二氧化硫的复原性、氧化性与漂白性。
难点：经由进程切磋测验考试，归结SO■的化学性子。
【讲授体例与思绪】开导切磋式讲授法
讲授思绪：质疑激趣测验考试引探媒体释疑启思引诱协作钻研反映小结。
【讲授根基流程】
【讲授进程】
参考文献：
一、课题
通俗高中课程规范测验考试教科书《化学(?)》人教版第四章第三节。
二、讲义阐发
二氧化硫是本章进修中首要的氧化物,是产业出产硫酸关头中的一种首要的反映物资,也是先生开端熟习情况净化中大气净化的一种首要物资。讲义经由进程测验考试手腕切磋其物感性子、化学性子,对前进先生进修化学的乐趣、培育切磋精力具备首要意思。经由进程对其物感性子、化学性子的领会把握,成立较强的环保熟习。
三、假想理念
在讲授假想中将所学常识分化为一个个自力而又相连的模块,将这些绝对自力的单位经由进程题方针假想奇妙地串连起来,经由进程对题方针提出、思虑、切磋来取得熟习题目、处置题方针体例;充实操纵丰硕的讲授说话、形体说话使先生沉醉在教员成立的讲授景象中,满身心肠投入。比方测验考试的改良和增添,思虑时许可同窗之间小声会商等等。
四、讲授方针阐发
1.在常识方面,按照先生的认知水安然平静熟习能力,不肆意拔高,也不随便增添内容。
2.在手艺培育方面,培育先生的归结总结能力(可逆反映的观点),注重培育先生设
计测验考试、脱手测验考试、察看景象、阐发题方针能力。
3.在豪情立场方面,培育先生的迷信切磋立场,当真细心、脚踏实地的风格,经由进程二氧化硫对情况构成的风险,让先天生立环保熟习和义务熟习。
五、讲授重点和难点
二氧化硫的化学性子;研讨某物资的体例;二氧化硫的氧化性和复原性;可逆反映的观点。
六、讲授进程假想及阐发
弁言:据统计,天下上的古修建在20世纪所蒙受的腐蚀比曩昔几百年乃至几千年所蒙受的腐蚀还要严峻,有的已脸孔全非。构成这场灾害的首恶是甚么呢?它便是酸雨。酸雨的构成就与咱们明天要进修的二氧化硫有关(成立景象,激意)。
(一)二氧化硫的物感性子(领会)
发问:咱们会商物资的物感性子通俗从哪几个方面斟酌?(分给先生每人一试管二氧化硫)
先生:(思虑后回覆)从物资的色彩、状态、气息、密度、消融性等。先生察看已搜集在试管中的二氧化硫,两个先生闻它的气息?(注重操纵体例)
指点:(1)为甚么只让两位同窗闻气息?(2)那末二氧化硫在常温常压下的消融性若何?若何经由进程测验考试申明?
教员:二氧化硫是一种比氛围重的有毒气体。
先生测验考试1:将装满二氧化硫气体的试管倒立在水槽中(注重察看试管内水面的变更,做好后用橡皮塞塞住备用)
思虑:(1)若何将装满二氧化硫气体的试管倒立在水槽中而又不至于气体逸散?(2)试管中水面回升包罗着哪些物理、化学景象?
景象:水面回升并敏捷布满试管。
会商:师生配合取得以下论断:SO2易溶于水,1:40
由先生诠释本测验考试里包罗的物理、化学景象,并且能延长到某些气体不易溶于水,但能跟溶液(酸、碱性)反映也会致使液面下降的景象。(成立景象,摸索题目,以诱达思)
投影: 二氧化硫的物感性子
色彩
状态
气息
水溶性
毒性
密度
无色
气态
安慰性
1:40
有毒
比氛围大
(二)二氧化硫的化学性子
题目:SO2是酸性氧化物吗?若何证实?
会商:SO2长短金属氧化物,能够是酸性氧化物。看其水溶液可否使紫色石蕊试液变红。
先生测验考试2:向SO2的水溶液中滴入紫色石蕊试液,并加热。
师生配合取得以下论断:SO2是酸性氧化物,SO2+H2O=H2SO3
信息通报:H2SO3= SO2+H2O
发问:察看上面两个反映的反映物和天生物有何特色?
归结:可逆反映的观点(见讲义72页)
教员:上面咱们来研讨气体打仗有色物资会发生甚么景象?
先生测验考试3:向SO2的水溶液中投入红色花瓣,察看花瓣色彩变更。
师生配合取得以下论断:SO2能够使某些有色物资退色。
先生测验考试4:向品红溶液(2ml)中逐滴插手饱和SO2水溶液,并且边加边振荡。察看品红色彩的变更。
教员指点先生实现测验考试的察看操纵,并由测验考试取得二氧化硫具备漂白性的论断。将退色的品红溶液的试管口套上一个吝啬
球,加热试管至液体沸腾,察看溶液色彩变更。(套上吝啬球起了甚么感化?)
教员:适才退色的品红溶液加热至沸后又规复本来的色彩,申了然甚么题目?指点先生阅读讲义相干内容。
析疑(师生配合到场):SO2的漂白事理是经由进程与有色物资化合天生无色不不变物资的进程,它跟HClO,Na2O2,O3,H2O2的漂白事理差别。漂白后的物资易分化规复本来有色物资的色彩,并且不是对一切有色物资均有漂白感化(如紫色石蕊通入SO2变红色,但红色不会褪去)。
取得二氧化硫的用处:漂白剂、消鸩杀菌,用在食物上时须要严酷节制操纵剂量,如一些过于白净的面粉、馒头(有的另有刺鼻气息)是商家不规范操纵的功效。常常会对人体带来风险(教员的引诱感化表现在先生从笼统思惟成长到笼统思惟,终究取得熟习题目、处置题方针体例)。
(三)二氧化硫的氧化性和复原性
题目:(1)请画出硫原子布局表示图,并据此阐发硫元素的最高正价,最低负价。
(2)SO2中的硫显现+4价,从氧化复原反映角度判定它具备甚么样的性子?(激起先生思虑,培育先生的假想力、缔造力)
阐发:S+6、S+4、 S0、S-2
教员:那末,咱们有不体例,经由进程测验考试的体例来证实+4价硫在化学反映中发生价态的转化呢?上面咱们来做两个测验考试(激起乐趣,激起切磋,脱手动脑,全员到场)。
先生会商得出计划:氧化性:SO2和H2S的反映;复原性:(1)2mlKMnO4溶液中逐滴滴加饱和二氧化硫水溶液,振荡、察看。(2)向2ml溴水溶液中逐滴滴加饱和二氧化硫水溶液,振荡、察看。
教员:经由进程两个测验考试察看景象指点先生阐发上面的变更:
(1)KMnO4 ——Mn2+(退色,被复原)
SO2+H2O ——H2SO4(被氧化)
(2)Br2—— 2Br-(退色,被复原)
SO2+H2O ——H2SO4(被氧化)
请求先生写出二氧化硫跟溴水反映的化学方程式:Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4
上述测验考试发生的反映证了然SO2具备复原性,实在另有像Cl2,O2等均能氧化SO2。
(四)本课小结(师生配合回首)
SO2的物感性子:色、态、味、毒、溶。
SO2的化学性子:(1)酸性氧化物,跟水反映生弱酸H2SO3;(2)具备漂白性,消鸩杀菌;(3)既有氧化性,又有复原性,能跟KMnO4,Cl2,Br2,O2等氧化剂及H2S等复原剂反映。
(五)随堂检测:(投影)
以下就“二氧化硫”性子的讲授假想与讲堂讲授现场，测验考试若何实现在新课标中所提倡的理念，让先生在切磋进修中体味迷信思惟，操纵迷信的研讨体例去切磋题目，由此晋升他们的迷信素养.
第一，在讲授进程中成立切磋进程.
因为先生在糊口中已对二氧化硫有必然的感性熟习，出格是对其所激起的一些情况题目领会较多.是以可停止以下假想.以今世天下三大情况题目之一“酸雨”作为切入口，使先生感应亲热又巴望，触发先生切磋题方针内驱能源.
把糊口中的景象经由进程多媒体复原在讲堂中：视频1：酸雨对丛林的风险视频.视频2：自在女神像受酸雨腐蚀的视频.视频3：硫酸产业排放废气构成酸雨的视频.视频1、2让先生在动画视频中领会酸雨对情况、人文的粉碎，视频3则让先生体味了古代化学产业的前进在晋升人们糊口水平的同时，也对情况构成严峻净化，从而激起先生的环保熟习.
边播放视频，边让先生察看，经由进程分组会商、交换、阐发、归结，实现事后假想的切磋指点题目.1.酸雨的风险；2.二氧化碳可否构成酸雨；3.酸雨构成的缘由；4.硫酸产业厂址的挑选及若何削减酸雨.
经由进程以上勾当，使先生比拟天然地领会酸雨的成因，同时也使先生学会休会、察看，同窗间彼此交换、归结、总结等切身勾当.
第二，经由进程接洽已有的常识，假想测验考试考证猜测，发掘埋没在面前的迷信体例和迷信思惟.
题目提出：经由进程酸雨的构成进程，领会到二氧化硫作为一种酸性氧化物的特色.二氧化硫的性子和熟习的二氧化碳有甚么不异和差别呢？
先生回想二氧化碳的化学性子.
用表格罗列一些性子，让先生体味操纵加倍简便的体例（列表法）对差别物资的性子停止比拟，从而比拟天然地在脑筋中晓得影象二者的差别的地方.
发问1：二氧化硫作为一种酸性氧化物，和二氧化碳化学性子有甚么不异？
讲堂演示对照测验考试1：别离将二氧化碳与二氧化硫通入紫色石蕊试液和廓清石灰水中，二者景象不异.经由进程对照指点先生得出二氧化硫与水反映的性子.
演示对照测验考试2：将二氧化碳与二氧化硫通入紫色石蕊试液后的溶液加热，按照“二氧化碳使溶液变红，加热后，溶液又从头规复紫色”这一现实，指点先生遐想二氧化硫与水反映天生亚硫酸的情况，进而申明“二氧化硫与水的反映“的可逆性，并简略申明”可逆反映”的特色.
发问2：二氧化硫和二氧化碳化学性子有甚么差别？
演示测验考试3：将二氧化硫通入一种红色的溶液――品红溶液中，察看景象.
品红溶液中通入SO2气体，红色褪去，指点先生遐想之前学过的哪一种物资通入有色物资，会有近似景象.先生在接洽卤素中已学到的氯气，遐想到二氧化硫具备漂白性.
对照演示测验考试4：将氯气通入品红溶液中，察看景象.
考证氯气的漂白性.
指点发问：二者漂白性是否是分歧？
对照测验考试5：将用氯气漂白后的品红溶液与二氧化硫漂白后的品红溶液加热.
二氧化硫漂白的品红溶液红色规复，而氯气漂白的品红溶液红色不规复，申了然甚么？
教员讲授：SO2具备漂白性，但天生的无色物资不不变，受热易分化，使色彩规复.而氯水漂白是因Cl2溶于水后发生的HClO有强氧化性，可将有色物资氧化成无色物资而漂白，本色为氧化复原反映，这类漂白功效是永远性的.
举例申明产业上经常利用SO2来漂白纸浆，乃至报纸放久会变黄.那末二氧化硫是否是能让一切的有色物资退色呢？
先生会商总结已学过的有色物资：紫色石蕊试液、品红溶液、溴水、滴有酚酞的氢氧化钠及高锰酸钾溶液.
演示测验考试6：将二氧化硫通入上述溶液，察看景象.
景象：品红溶液、溴水、滴有酚酞的氢氧化钠及高锰酸钾溶液都退色了.
教员指点：经由进程二氧化硫能使紫色石蕊变红，而不能使其退色，先生很快晓得二氧化硫的漂白具备挑选性，不能使得每种有色物资都退色.
教员发问：若何用测验考试申明二氧化硫是否是将溴水、滴有酚酞的氢氧化钠及高锰酸钾溶液漂白？先生会商总结后回覆：按照二氧化硫漂白后构成的化合物不不变，在必然前提下，被漂白的物资又会规复本来的色彩，是以加热，会使得被退色的溴水、滴有酚酞的氢氧化钠及高锰酸钾溶液规复本来色彩.按照先生回覆进一步做对照测验考试，了二氧化硫将上述有色物资漂白的假定.教员进一步发问是甚么缘由致使上述溶液退色？
先生会商后回覆二氧化硫能和氢氧化钠溶液反映.
指点先生从化合价来阐发二氧化硫的性子（既有氧化性又有复原性），提出二氧化硫与溴水、高锰酸钾溶液所发生的氧化复原反映.
对照测验考试的操纵，能让先生接洽学过的常识，指点先生阐发题目，并充实变更先生的假想力和缔造性思惟，使他们能缔造性地提出一些处置题方针假定.再接纳会商式的体例，给先生缔造一个彼此交换、群策群力的氛围.
文章编号：1008-0546（2017）04-0030-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.04.011
所谓“绿色”[1]，是指一种掩护情况，掩护资本，可延续成长的理念。化学测验考试绿色化是以绿色化学的理念和体例为焦点和根基准绳，对化学测验考试停止改良，使化学测验考试进程到达绿色化的体例。实现中学化学测验考试绿色化，首要前提是前进先生的绿色测验考试熟习。而培育先生的绿色熟习，须要各学科教员对先生停止环保教导。化学教员的义务出格首要，既要晓得绿色化学事理，把握教导体例，又要身材力行，为中学化学测验考试绿色化摸索路子。同时传统的化学讲堂依然是以化学常识两边向传授为主，不让先生真正体味到进修化学的乐趣，更贫乏差别窗科之间的畅通领悟和接洽。以是笔者测验考试在二氧化硫性子和用处的讲堂中尽能够引入一些其余学科的元素，让化学讲堂加倍丰硕起来，不只需把化学常识传授给先生，更首要的是要培育先生的综合素养，真正让先生不把进修当作一种承担，而是一种享用，一种认知社会的手腕和路子。
一、讲义阐发
“SO2的性子和用处”是人教版新课程高中化学? 1 第四章第三节“硫和氮的氧化物”中的讲授内容。起首，本节讲授内容的主题是领会情况净化的缘由和成立情况掩护熟习，是以硫及其化合物的讲授主线应当安身于S（H2S）SO2SO3 H2SO4这一氧化复原常识主线上。在本节课之前，已进修了硫的性子，本节课此后将要学氧化硫的净化，以是对二氧化硫的讲授重点是在二氧化硫的净化和防治有关的性子上，为此后切磋二氧化硫的净化和防治做好铺垫。其次，为了辩证地对待二氧化硫的利与弊，讲义中先容了二氧化硫制取硫酸的事理和用作漂白剂和消鸩杀菌剂。此中，SO2的漂白机理未作深切先容，教员有须要将二氧化硫的漂白特色与其余的一些漂白剂作扼要对照。第三，本节内容初次先容了可逆反映的观点和两个典范例子（二氧化硫和水的反映、二氧化硫的催化氧化），精确晓得观点，为此后进修化学反映的限定、化学均衡和硫酸产业等奠基根本。
二、讲堂实录
1. 给化学讲堂引入多一些“文学味”
有立异的讲堂引入，不只能让先生明白本节课的进修内容，更能激起和前进先生的进修乐趣。在传统的二氧化硫新讲课讲授中，引入课题常接纳有关酸雨的视频及图片，让先生起首就直观的熟习到二氧化硫的风险。笔者以为这类引入体例存在以下错误谬误：报酬地给二氧化硫贴上有害的标签，让先生只熟习到二氧化硫的风险，贫乏q证对待事物的思惟。以是本文冲破传统的讲堂引入情势，将二氧化硫以第三人称的情势，自述心中的冤枉和不平，以一首打油诗的情势引入，给化学讲堂增添少许的文学味。详细操纵以下：
引入：
同窗们，请大师一路有豪情地朗读这首诗，教员给起个头，致人类，豫备起……
致人类
酸雨汹汹来势猛，无穷冤枉在心中；
怨天怨地怨酸雨，不如检讨人本身；
烧煤燃油不脱硫，尔等不知天上愁；
礼尚来往伤不起，这雨酸得有事理；
从古到今几多难，现在由你来评判。
师：好，大师晓得这首诗描写的“仆人公”是谁吗？
生：二氧化硫。
师：同窗们说的很好。他便是二氧化硫。本节课咱们就切磋二氧化硫性子和用处。
板书：二氧化硫
2. 给化学讲堂假想多些“逻辑味”
本节讲授中，以物资的通性和氧化复原反映纪律为主线，以多媒体为辅助手腕，经由进程自立阅读、演示测验考试、小组交换、分组测验考试等多种勾当，成立题目情境，展望二氧化硫化学性子、假想测验考试考证计划，用于指点先生构建二氧化硫的首要化学性子――酸性氧化物的性子、复原性和漂白性，变更先生内涵的进修能源，为先生自动到场和交换互动供给了时候和空间。同时培育先天生立辩证唯心主义的天下观，学会客观地阐发事物的两面性。详细假想以下：
3. 给化学讲堂测验考试多些“绿色味”、“糊口味”
绿色化学测验考试，也是新课程频频夸大的首要内容。“化学课程规范”在课程性子中明白指出，要让先生晓得操纵化学常识和体例去管理情况净化。在讲授中实行绿色化学讲授，指点先生往绿色化学测验考试方面尽力，让他们从化学发蒙教导的初始阶段就遭到杰出的绿色步履的陶冶。是以，中学是停止绿色化学教导的关头之地点，必须将绿色化学思惟贯串于中学化学教导出格是化学测验考试讲授全数进程中。中学化学测验考试，间接反映化学与情况的干系，是停止绿色化学教导的前沿阵地。在本节课切磋二氧化硫化学性子的测验考试关头中，为了强化先生的环保熟习，咱们接纳了平常糊口中装蓝莓和糕点的盒子，按封锁式、靠近微型化、绿色化的规范，便宜测验考试反映装配（图1），使二氧化硫的逸出量节制在许可的规模以内，让同窗们真正感触感染化学测验考试的绿色化对人体安康和情况掩护有必然的自动感化。同时在建造进程中也指点先生对平常糊口中的废料操纵，实现小型测验考试的家庭化和糊口化。详细操纵以下：
经由进程便宜的测验考试装配，先生疾速地实现了测验考试内容及相干测验考试景象察看，既前进了测验考试效力，又让先生休会了操纵糊口中一些简略易得东西，能在绿色化学测验考试理念的指点下假想实现一些物资的化学性子的相干测验考试。同时，在讲堂讲授中，教员能够延续激起先生的思惟，操纵本身的糊口常识及糊口经历，可否再假想其余的测验考试装配来实现该测验考试，让先生真正体味到糊口与化学密不可分。经由进程该测验考试的假想和实行，让同窗们进一步深切熟习到绿色化学测验考试的假想理念，真正地将绿色化学思惟贯串于中学化学教导出格是化学测验考试讲授全数进程中。
4. 给化学讲堂多些“哲学味”
尽人皆知，二氧化硫对人体安康、动物、纺织品、修建资料、汗青奇迹等都具备极其严峻的风险性，还能构成酸雨景象，使情况酸化，粉碎生态情况。教员经由进程多媒体图片及视频展现，让同窗们直观的熟习到二氧化硫的风险。但二氧化硫就不好的一面吗？教员经由进程设问激起同窗们的思虑，并用多媒体图片展现了二氧化硫对人类的进献，让同窗们操纵辩证的思惟对待事物。以是在本节课最初阶段，笔者经由进程一场争辩赛的情势让同窗们充实熟习到二氧化硫的利和弊，让先生学会辩证熟习事物的两面性的哲学观点，成立杰出的食物宁静熟习、法制熟习，慢慢成立公道操纵化学物资的迷信观。详细操纵以下：
师：同窗们，咱们晓得二氧化硫是大气净化的有害气体之一，同时二氧化硫对人体安康、动物、纺织品、修建资料、汗青奇迹等都具备极其严峻的风险性，还能构成酸雨景象，使情况酸化，粉碎生态情况。（经由进程多媒体图片及视频展现）
过渡：在哲学中，咱们晓得天下万物都是抵触的统一体，要用一分为二的思惟来对待人间万物，莫非二氧化硫就不好的一面吗？集合展现图片二氧化硫对人类好的一面。
师：上面咱们就以“二氧化硫的功与过 ”为题，来一场两边争辩，请连系本身的糊口经历及教员供给的相干信息，提出本身的观点，并用相干现实加以左证。
生：先生猛烈会商，敢于讲话，并充实操纵平常糊口中的一些详细事例及景象为论据，让本身对二氧化硫的观点站得住脚，熬炼本身从辩证的角度熟习题目。
三、课后深思
1. 经心成立引入求知景象，激起进修乐趣
以环球注视的三大情况题目之一“酸雨”为切入口，接纳文学味较浓的第三人称手段，以诗的情势引入课题，使先生感应亲热又巴望，亲热的是化学讲堂中居然有语文的身影，同r巴望求知二氧化硫现实有若何的冤枉。引入富有新意而不失化学的魂灵，激起先生的猛烈的求知愿望。
2. 化学测验考试装配假想靠近糊口化、绿色化
秉着化学测验考试绿色化的假想理念，在假想测验考试装配进程中尽能够挑选糊口中一些易得的用品，让先生本身脱手组装测验考试装配，如许既能前进先生的脱手能力，又能充实体味绿色化学测验考试理念。可是，今朝高中化学测验考试讲授中存在良多题目：（1）有必然数方针有毒物资的制备和性子测验考试（如氯气的性子和制备测验考试，二氧化硫的制备和性子测验考试，硫酸、硝酸的性子测验考试，无机物的制备和性子测验考试……），这些测验考试对教员和先生身材安康的影响和对情况构成的净化是不可轻忽的。（2）今朝先生数增添，先生分组测验考试所需的药品用量、化学仪器及测验考试后的废液、废气大批增添，所构成净化也越发严峻。别的，中学化学测验考试所用药品品种单一，试剂变更多，排放的净化物成份相称庞杂，并且浓度高，积累的净化严峻。实现绿色化学测验考试，有害化处置测验考试的烧毁物，争夺到达零排放，已是燃眉之急的事。是以，必须用绿色测验考试观点，从节俭资本和避免净化的角度来从头审阅和鼎新今后的化学测验考试讲授。
3. 给化学讲堂增添一些“催化剂”
元素及其化合物常识作为一个常识的载体，是培育先生的进修体例和能力的教导讲授模子.元素化合物性子固然内容复杂，但它们存在着某些内涵的接洽，捉住了这类内涵的接洽，就会把握元素化合物性子的阐发体例，使元素化合物性子的温习变得简略良多.温习课便是要长于渗入温习体例的指点，关头是捉住两条主线：一是从物资分类的角度操纵复分化反映事理来处置酸，碱，盐的化学性子；二是从化合价变更的角度操纵氧化复原反映事理来处置罕见的氧化性物资及复原性物资的化学性子.别的经由进程比拟，加深对物资特色的熟习和操纵.以是，我以为元素化合物的温习情势最好的便是按照物资分类和化合价变更这两个角度操纵复分化反映事理和氧化复原反映事理去阐发元素化合物的性子.
接上去是我按照这个温习情势在高三年级中最好的两个文科班中停止的元素化合物温习情势.
一、从罕见的酸，碱，盐动手归结总结复分化反映事理
1.酸（包含酸性氧化物）与盐之间的反映
这类反映看似简略，但良多先生却等闲出错，比方，将CO2通入BaCl2溶液，良多先生以为会天生BaCO3 积淀，合适复分化反映的前提，以是能反映，疏忽了若是天生BaCO3积淀，那末同时也应当天生盐酸，盐酸和BaCO3若何能够大批共存呢？实在这类反映只需操纵较强酸制较弱酸的纪律就很等闲处置了.
①操纵较强酸制较弱酸纪律处置酸与盐可否反映的题目：中学罕见酸的酸性强弱挨次：H2SO4，HNO3，HCl>H2SO3>CH3COOH>H2CO3>HClO，H2SiO3;和碳酸>苯酚>碳酸氢根，按照较强酸制较弱酸并且记着罕见酸的强弱挨次，先生就能够等闲的判定出甚么样的酸和甚么样的盐能反映和产品是甚么.如许先生就找到处置这类题方针精确体例了.
②二元酸和其正盐反映
如,Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3（将碳酸盐转化成碳酸氢盐的体例），触类旁通:碳酸盐+二氧化碳+水= 碳酸氢盐; 亚硫酸盐+二氧化硫+水= 亚硫酸氢盐.
2.酸与碱之间的反映
强酸与弱碱，强碱与弱酸都能够发生反映.一元酸与碱反映很简略，对先生来讲，难点便是二元酸与碱的反映.一个典范的测验考试：少许的二氧化碳通入廓清石灰水功效是溶液变混浊，而延续通入适量的二氧化碳，溶液又会变廓清.申明二元酸与碱的反映要注重适量题目.
①少许CO2通入廓清石灰水：
CO2(少许)+Ca(OH)2＝CaCO3+H2O
能够让先生触类旁通的写出以下反映：少许二氧化碳和氢氧化钠反映；少许二氧化硫和氢氧化钠反映.
②适量CO2通入廓清石灰水：2CO2(适量)+Ca(OH)2＝Ca(HCO3)2
接洽上面1中的景象②，先生也就不难晓得适量的CO2把碳酸盐转化成了碳酸氢盐.一样能够让先生触类旁通的写出以下反映: 适量二氧化碳与氢氧化钠反映；适量二氧化碳与氨水反映.
3．碱与盐反映，和盐与盐反映，请求先生熟记?1附页上的《局部盐，碱的消融性表》就很等闲处置这类题目.
二、从罕见的强氧化剂与强复原剂之间的反映归结总结氧化复原反映事理
先生存在的题目：不能判定罕见强氧化剂与强复原剂之间的反映；誊写氧化复原反映大多靠影象；不管帐较转移的电子数.
1．把握氧化复原反映的根基观点，如，氧化剂与复原剂，被氧化与被复原，氧化反映与复原反映.
2．熟记罕见的强氧化剂及其在溶液中的复原产品：Cl2，H2SO4(浓)，HNO3 , Fe3+ ,MnO-4（H+）, H2O2；熟记罕见的强复原剂及其在溶液中的氧化产品：Fe2+，I-， S2， SO23，SO2.
3．会用化合价起落法配平.
4．管帐较电子的转移数.
例，往含有1摩尔氯化亚铁的溶液中滴加充足的氯水，反映直达移的电子数是几多摩尔？没讲这局部内容之前，良多先生不知若何动手，我给先生讲了2种体例，惯例算法和疾速算法，惯例算法便是碰着这类题目，写出反映方程式，算出反映直达移的电子数（即化合价下降的总数或下降的总数），成立了转移的电子数和已知量氯化亚铁的干系，便可求出反映直达移的电子数；疾速算法便是捉住反映中只要氯化亚铁失电子，1 mol氯化亚铁落空的1摩尔电子便是反映直达移的电子数.而后再做一个对照：如氯气与水的反映中，若是耗损1摩尔氯气，则反映直达移的电子是几多摩尔？和上面反映不一样的是氯气与水的反映中，耗损的氯气是一半得电子，一半失电子，弄清楚这个题目，转移的电子数也就等闲算了，便是0.5摩尔氯气取得的电子数1摩尔.
三、从物资分类的角度操纵复分化反映事理来处置酸，碱，盐的化学性子及从化合价变更的角度操纵氧化复原反映事理来处置罕见的氧化性物资和复原性物资的化学性子
上面咱们就能够够指点先生从复分化反映和氧化复原反映这两个角度阐发中学触及到的一些首要元素化合物的性子了.先生的思绪就清楚多了，而不再依托自觉的影象了.
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）04-0060-02
跟着新课程鼎新的不时推动和深切，愈来愈多的教员深切体味到讲授法的首要感化。对深思性讲授这一观点的晓得，熊川武传授以为：讲授主体借助于步履研讨不时切磋与处置本身和讲授方针和讲授东西等方面的题目，将“学会讲授（learning to teach）”与“学会进修（learning to learn）”统一路来，尽力晋升讲授现实公道性使本身成为学者型教员的进程。河北省实行新课程三年以来，高中化学教员遍及具备了讲授深思的能力，不管是对讲授理念的深思，仍是对讲堂讲授的深思，乃至到课后回首深思，都做得比拟充实，前进了本身的专业素养。若何将深思渗入到先生的进修进程中，用之前进先生在化学进修中的思惟能力，是泛博高中化学教员今后须要处置的题目。深思不只仅是对化学进修通俗性的回首、反复，并且也是对化学中所触及的常识、思绪、战略等的穷究，这对操练先生思惟、优化先生的思惟品德、构成有用的进修体例极其有用。在人教版高中化学?一的讲授进程中，本身试图从观点讲授和元素化合物的讲授中测验考试追求冲破，培育先生操纵深思晋升化学进修乐趣，前进化学进修能力。
一、深思在化学观点讲授中的操纵
化学观点是人类对天然界中浩繁化学事物及其变更的实质属性停止深切阐发、笼统、归结综合的功效，有高度的归结综合性，化学观点的构成和成立有助于人类对化学现实、景象的察看和晓得。化学观点的讲授是高中化学讲授的首要任务之一，是前进先生化学素养的根本，请求先生把握化学根基观点，并操纵化学根基观点熟习化学物资及其变更，如许能力使先生对化学常识的进修不只知其然，并且知其之以是然，前进思惟能力。
在高一化学的观点讲授中，先生已有的观点对新观点的深入成长首要是适应进程，要在必然的情境中经由进程先生自动建构而将新的更迷信的观点归入到已有的认知图式中。而先生已有的不具备遍及合用性的观点对新的迷信观点的习得通俗起到前摄按捺的悲观感化，不等闲成长成迷信的观点。如离子反映的讲授，在高二测试时，另有先生范围于复分化反映发生的前提，即“有积淀、气体或水天生”。要消弭这类不良影响，须要经由进程取得新的直观现实或经历来消弭旧观点的悲观影响，咱们假想图1所示的简略流程来实现。
离子反映（复分化型）前提的讲授是对初中复分化反映前提的深入，同时也是化学反映事理中盐类水解的根本，出格是要将先生已有的复分化前提“天生水”转变成“天生弱电解质”。
“离子反映前提”讲授片断假想以下：讲授过离子方程式誊写步骤后，先生操练、休会、把握离子方程式的誊写；同时为后续离子反映前提和离子方程式意思的讲授供给化学反映根本。先生必然会以为H+和CH3COO-不能反映。此时变更先生已有的认知经历。假想测验考试：在2支试管中别离取稀盐酸（0.01mol/L）样品少许，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上；再别离插手CH3COONH4固体和氯化铵固体，振荡后再别离用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上。察看色彩变更。阐发并得出CH3COO-和H+发生了反映的现实。经由进程测验考试激起认知抵触，从微观角度熟习已有复分化反映前提的观点不能诠释新的测验考试现实，激起先生进一步求知的愿望；同时也是观点深入成长的测验考试现实根本。经由进程先生的思虑晓得，把握配合特色，批改复分化型离子反映的前提：有积淀、气体或弱电解质天生。
二、深思在元素化合物常识讲授中的操纵
元素化合物常识是化学讲授内容的首要构成局部。它不可是化学观点、现实的载体，还承载着休会迷信切磋进程、学会迷信研讨体例、加深对迷信实质熟习、加强立异精力和现实能力等教导功效。面临讲义内容体系变更大、元素化合物常识触及面广、常识点分离、易学难记、课时缺乏等诸多倒霉身分，若何贯穿晓得课程内容、课标请求的变更，优化讲授假想战略，前进讲授的有用性呢？这就请求泛博化学教员在讲授进程中不时停止深思，不只需对咱们接纳了哪些讲授步履停止批评性的思虑，并且要对安排这些讲授步履潜伏的教导看法停止从头熟习；要深思本身的讲授是否是表现新课改的请求、是否是转变先生的进修体例、是否是充实操纵了先生本身的课程资本、是否是前进了先生的迷信素养……只要如许，深思能力促使本身的讲授理念不时更新与成长。
我在讲授高一化学“二氧化硫性子”时第一次讲授进程是如许假想的：
1.用多媒体播放“酸雨”净化的录相（激起先生的求知欲）。2.展现一瓶盛有二氧化硫的集气瓶，先生察看并切磋、阐发二氧化硫的物感性子。3.演示二氧化硫与水的反映测验考试。先生会商：二氧化硫与水反映天生了甚么？二氧化硫具备哪些化学性子？4.按照二氧化硫中硫的化合价，小组会商二氧化硫还能够有哪些化学性子。教员先容二氧化硫的氧化性和复原性，写出有关的化学方程式。5.演示二氧化硫的漂白测验考试，先生察看景象并得出论断。小组会商二氧化硫与氯气漂白性事理。6.小结后反映操练。
深思1.起头的录相必然能激起先生的求知欲吗？先生会不会以为“如许一种净化物，学了有甚么用？”先生看了录相很能够会对二氧化硫的进修发生抵抗的心思，可否用其余体例引课，让先生对二氧化硫发生好感？
深思2.可否将演示测验考试改成切磋测验考试？若何改良？
深思3.二氧化硫的化学性子可否接纳切磋体例，让先生本身取得常识？
假想改良后的讲授：
1.课前安排先生查找二氧化硫的有关资料，领会二氧化硫有哪些用处？（巨鹿县是河北省金银花之乡、枸杞之乡。先生论述二氧化硫可熏金银花、枸杞。如许引入使先生在豪情上等闲接管二氧化硫，从而有乐趣学氧化硫。）
2.二氧化硫漂白性的切磋接纳乐趣测验考试设疑：将盛有某无色溶液（适量二氧化硫通入品红试液后的溶液）且管口系有气囊的试管加热，气囊收缩，溶液由无色变为红色；将试管浸入冷水中，气囊变瘪，溶液由红色变为无色。（考证二氧化硫的消融性和漂白性，讲授互动氛围杰出，激起了先生的高兴点。）
3.当先生思惟的空间已翻开，此时指点先生协作进修：能使品红试液退色的物资有哪些？其事理别离是若何的？经由进程互动和发散思惟，到达前后常识体系化的方针。
4.按照二氧化硫的化合价，开导先生回覆二氧化硫还具备哪些化学性子。（氧化性和复原性。）
连系测验考试桌上的化学仪器、pH试纸、试剂瓶中的试剂（氢硫酸、酸性高锰酸钾溶液、新制氯水、新制的氯化铁溶液、氯化钡溶液）等，教员指点先生用测验考试切磋二氧化硫的氧化性和复原性。先生小组会商，代表报告请示，教员点评，假想公道测验考试，先生切磋，得出论断，写出化学方程式。
5.提出二氧化硫是构成酸雨的首要物资，用多媒体播放“酸雨”净化的录相，先容大气净化及防治，先生的社会义务感油可是生，晓得了学氧化硫的首要性和须要性。
在先容二氧化硫的漂白性时，有先生提出“将鲜花放进盛有二氧化硫的锥形瓶中，察看色彩”的测验考试计划，这是先生思惟的发散和立异，也是深思的又一次晋升。
讲授深思，畅通领悟贯穿了新旧常识之间的接洽，增进了常识的异化和迁徙，并使先生将常识内化为己有；讲授深思，也拓宽了先生的思绪，前进了先生的思惟品德。在深思中，先生不时地自我超出、自我完美，并终究构成一种杰出的进修习气和进修能力。在深思中，教员走近先生，让先生聪明的火花碰撞，构成和谐、配合前进的师生干系。在新一轮的课程鼎新中，培育先生的深思习气、抓好深思讲授，不失为一种打造优良讲堂、停止本质教导的好体例。
参考文献：
［1］赵玉峰，张建莉.高一化学新课讲授中观点深入成长的战略［J］.中学化学讲授参考，2011，（6）：24.
常识：使先生领会氧气的物感性子（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使先生把握氧气的化学性子（碳、硫、磷、铁在氧气中熄灭）。
能力：培育先生察看和描写测验考试景象的能力，使他们进修经由进程测验考试来研讨物资及其变更的迷信体例。
思惟教导：经由进程对测验考试景象的察看和描写，慢慢培育先生松散的迷信立场。
重点难点氧气的化学性子及其景象的描写。
讲授体例讲授法（测验考试演示）。
讲授器具仪器：集气瓶、熄灭匙、酒精灯等。
药品：柴炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。
别的：洋火。
讲授进程
讲授勾当先生勾当讲授企图
【题目引入】氛围的成份按体积算，最多的是（），其次是（），另有（）和（）等，咱们是若何用测验考试来证实氛围的成份的？为甚么必然要经由进程测验考试能力晓得氛围中存在着氧气？而不是用肉眼去看？
氧气是无色、不气息的气体，这是氧气的甚么性子？
红磷能在氧气中熄灭，这又是氧气的甚么性子？
回覆：（氮气）（氧气）（罕见气体）（二氧化碳）
思虑得出论断：氧气是看不见的。
回覆：物感性子
化学性子激起乐趣，成立题目情境。
【确认方针】咱们这节课就来进修氧气的性子。请求：记着氧气的首要物感性子，把握氧气的化学性子。
指明重点
【题目会商】出示一瓶氧气①请先生察看并描写其物感性子。②想想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？
发问：鱼在水中靠甚么呼吸？它呼吸的氧气来自那里？
由此可推知氧气的消融性若何？回覆：①无色、气体，②有趣，③可溶（不溶）两种谜底均能够呈现。
回覆：靠腮呼吸。氧气来自水中。
氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
培育先生察看和思惟能力
【板书】一、物感性子：1．无色、有趣的气体。2．密度比氛围大（统一前提下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。
看书、划重点（或记条记。）
强化影象
【投影】讲堂操练一（见附1）。
指点先生做操练一。
做讲堂操练一
加深对常识的晓得
【题目会商】氧气有哪些化学性子
发问：甚么叫化学性子？
既然化学性子要在化学变更中方可表现出来，咱们就来停止以下测验考试。
回覆：物资在化学变更中表现出来的性子。
温习有关观点
【板书】二、化学性子
教员勾当先生勾当讲授企图
【演示测验考试】柴炭在氧气中熄灭
1．将柴炭放在熄灭匙中伸入氧气瓶中。（为甚么不有变更？）
2．将柴炭加热至红，放入氧气瓶中。
发问：为甚么加热后可猛烈反映，不加热时不变更呢？
3．在集气瓶中插手少许廓清的石灰水、振荡。
发问：石灰水变混浊申明瓶中发生了甚么气体？
发问：碳在氧气中熄灭须要甚么前提？天生甚么新物资？
论断：碳在氧气中熄灭天生二氧化碳。察看、思虑。
描写景象：1．无
变更思虑。
2．猛烈熄灭、发白光
回覆：柴炭与氧气反映是有前提原。
3．石灰水变混浊。
回覆：二氧化碳
回覆：扑灭，天生二氧化碳。
设疑
开端学氧化碳的查验体例。使先生进修由景象得出论断。
【板书】1．碳+氧气二氧化碳记条记稳固笔墨抒发式
【演示测验考试】硫在氧气中熄灭
1．将硫粉放在熄灭匙中加热至熄灭。
2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。
这类带安慰性气息是二氧化硫。二氧化硫对氛围会构成严峻净化。烟花、爆竹中的炸药是由柴炭、硫磺等物资构成的，为甚么北京市制止燃放烟花爆竹？
论断：硫在氧气中熄灭天生二氧化硫。请先生写出此反映的抒发式。
察看并描写景象
1．收回淡蓝色火焰。
2．猛烈熄灭。收回敞亮的蓝紫色火焰，发生一种带安慰性气息的气体。
回覆：避免硫熄灭后天生的二氧化硫净化氛围。，天下公事员配合六合
总结反映抒发式培育先生的察看能力。
硫在氛围和氧气中熄灭景象的比拟。
停止环保教导。
【板书】2．硫+氧气二氧化硫记条记
【演示测验考试】磷在氧气中熄灭
将红磷在熄灭中扑灭伸入氧气瓶中。
天生的物资叫五氧化二磷。
烟是由固体小颗粒构成的，请描写五氧化二磷的色彩、形状。
论断：磷在氧气中熄灭天生五氧化二磷。
请同窗写出此反映的抒发式。察看并描写景象
猛烈熄灭，发生稠密的白烟。
回覆：红色、固体
总结反映抒发式。培育先生的察看和论述能力。
教员勾当先生勾当讲授企图
【板书】3．磷+氧气五氧化二磷记条记
【演示测验考试】铁丝在氧气中熄灭
察看这瓶氧气与前几瓶有何差别？
将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。
发问：为甚么集气瓶底要放少许水。
天生玄色固体的温度很高，掉到集气瓶底会若何？
瓶底放少许水（或沙子）的方针是甚么？
此玄色固体的称号是四氧化三铁。
论断：铁丝在氧气中熄灭天生四氧化三铁。
请同窗写出此反映的抒发式。
察看：瓶底有少许水。
描写测验考试景象：剧
烈熄灭、火星四射、
天生玄色固体。
会商：会激起集气瓶炸裂。
回覆：避免集气瓶炸裂。
总结反映抒发式
培育先生的思惟能力。
【板书】4．铁+氧气四氧化三铁记条记
【投影】讲堂练（见附2）做操练强化操练
【题目会商】经由进程上述测验考试，咱们可知，物资在较纯的氧气中熄灭，比在氛围中熄灭得（）。
因而可知：氧气的化学性子比拟（）。
思虑并回覆：
（更猛烈）（活跃）培育归结、总结能力。
【演示测验考试】将带火星的木条伸入氧气瓶中。
为甚么残存火星的木条会再次熄灭起来？
察看景象：木条熄灭起来了。
思虑并回覆：因为氧气的化学性子比拟活跃，它可助燃。
先生氧气的查验体例。
【题目会商】若何证实一集气瓶中装的是氧气？
回覆：将带火星的木条抻入气体中，若木条熄灭真情为，则证实此气体为氧气。
实时温习迷信常识。
【投影】随堂检测（见附4）
自力做检测题
实时反映
附1：讲堂操练一
1．对氧气的物感性子，以下论述中精确的是（）
（A）极易溶于水（B）在规范状态下密度比氛围大
（C）在变成无色液体（D）在变成红色固体
2．以下变更中属于物理变更的是（）
（A）磷在氧气中熄灭（B）镁条在氛围中熄灭
（C）氧气由气态变成液态（D）铁在湿润的氛围中生锈
附2：讲堂练
3．以下物资在氧气中熄灭时，发生有安慰性气息的气体的是（）
（A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝
4．铁丝在氧气中熄灭的天生物是（）
（A）氧化铁（B）三氧化二铁（C）四氧化三铁（D）氧化亚铁
5．以下物资在氧气中熄灭时收回敞亮的蓝紫色火焰是（）
（A）硫粉（B）铁丝（C）柴炭（D）镁带
6．查验氧气的体例是（）
（A）用洋火去扑灭（B）用带火星的木条去查验
（C）倒入廓清的石灰水（D）闻氧气的气息
7．做细铁丝在氧气中熄灭的测验考试时，操纵或景象不精确的是（）
（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底不水或沙子
（C）天生物为玄色固体（D）猛烈熄灭、火星四射、放出热量
8．要测定氛围中氧气占的体积，最好在氛围中熄灭（）
（A）碳（B）硫（C）烛炬（D）磷
9．若何辨别二氧化碳、氧气、氛围？（简述操纵进程）
附3：讲堂操练谜底
1．B2．C3．C4．C5．A6．B7．B8．D9．略
附4：随堂检测题
1．以下对氧气的物感性子论述精确的是（）
（A）难溶于水（B）密度比氛围大
（C）液态氧气为无色（D）化学性子比拟活跃
2．以下反映的特色景象别离是：铁丝在氧气中熄灭（），磷在氧气中熄灭（），
碳在氧气中熄灭（），硫在氧气中熄灭（）。
（A）发红光（B）收回敞亮，天下公事员配合六合的蓝紫色火焰（C）火星四射
（D）发生大批白烟（E）收回淡蓝色火焰（F）发白光
3．以下对氧气性子的说法，精确的是（）
（A）有可燃性（B）能撑持熄灭（C）不溶于水（D）密度比氛围小
②旁观视频《二氧化硫的化学性子》，比拟二氧化硫和二氧化碳的化学性子，自行假想并绘制二氧化硫和二氧化碳的性子比拟的表格，在QQ群中上传表格（本任务10分）
③实现操练，并在QQ群中上传谜底（本任务10分）（操练略）
（4）附加任务（可选做）：测定并记实栖身地雨水的pH，阐发能够的缘由;在糊口中寻觅二氧化硫的操纵实例。（QQ群平分享可加5分）
（5）课上任务假想
关头1：课前回首（5分钟）
按照课前任务反映，对先生晓得有误的题目停止梳理。
发问：从表格中你能归结出几类二氧化硫的化学性子呢？你是若何对其分类的？
关头2：讲堂功课（5分钟）+ 会商（5分钟）
小我自力实现有关二氧化硫的性子的操练题，小组会商处置题目，若有小组不能处置的题目组间协作或教员讲授。
关头3：讲堂勾当（27分钟）
[脑筋风暴]展现先生课前上传的二氧化硫和二氧化碳的性子比拟的表格（拔取局部），请各小组假想辨别二氧化硫和二氧化碳的测验考试体例，将体例记实在海报纸上粘贴在墙上，实现假想后最少对其余两个小组的体例做出评估，按照5星评分，并将评估定见写在所评小组的海报纸上，全数实现后取回本小组的海报纸再次小组交换。（7分钟）
评估体例：从内容完整、迷信精确、版面假想三个方面停止小组互评与自评。
[脚色表演]
1. 每一个小组作为本地环保协会的宣扬小组，要向本地住民前进通俗雨水呈酸性的缘由和硫酸型酸雨的构成进程，即二氧化硫转化成硫酸的进程，和酸雨的风险和防治体例，需假想一份宣扬资料。（资料情势能够是手册、画报等）（5分钟）
2.实现宣扬手册后，还要假想测验考试向住民展现酸雨的构成进程，注重在展现前需阐发测验考试计划的公道性和可行性。（15分钟）
总结（3分钟）
各小组对本组假想的宣扬手册停止清算订正，实现后摄影于班级QQ群中，并需对其余小组停止点评，点评时需连系测验考试实现情况，点评功效也作为小构成就。
评估体例：从内容完整、迷信精确、版面假想、展现功效等方面展开小组互评与自评。
（6）小组进修勾当协作性评估
小组协作勾当的记分凡是按照三局部数据来定：对小组协作的功效打分，对小构成员的协作性打分，按照每一个成员的深思打分。借助小组进修勾当协作性评估表，不只用于评估，也能够赞助先生清楚熟习到本身在小组进修勾傍边须要做的工作。操纵组内互评和自评连系的体例，在必然水平上也能赞助先生慢慢学会若何到场小组进修勾当并有所进献。（评估表格由北京大学数字化进修研讨中间“翻转讲堂MOOC”团队供给。）
三、结语
翻转讲堂已成为今后环球教导界存眷的讲授情势，被评为影响讲堂讲授的严重手艺变更。本课在实行后取得先生的好评，先生反映“在进修中能取得教员和同窗的撑持，碰着题目也有能实时追求赞助”，“课前进修能按照本身情况节制节拍”，“思虑的时候比之前要多”等。可是翻转讲堂讲授情势在实行中也也碰着了题目，比方建造讲授视频不只需进修微视频建造的理念，还要前进建造的手艺等这些都对教员提出了更高的请求;在课上任务的实行进程中，因为先生人数远远多于教员，以是教员的个体教导还很受限定，测验考试处置体例是加强小组扶植、增进火伴协作，小组不能处置的题目提交全班会商，实时记实小组会商的题目及会商功效，便于教员领会先生的进修情况。固然在实行的进程中另有良多坚苦，可是翻转讲堂情势仍是值得推行的。
一、导入
在后面的进修中，咱们进修的含硫物资有硫化氢、硫、二氧化硫；此中他们的化合价别离为-2价、0价、+4价；而咱们晓得，硫的罕见化合价别离为0价、-2价、+4价、+6价，既然咱们已进修硫的其余价态的性子，让咱们登上硫的最廉价，去阅读它的秀美风景，而正六价硫的最首要化合物便是硫酸。这一节课咱们进修硫酸第三节硫酸。
二、讲课
咱们晓得对一个集体来讲，跟着职员数方针差别，其性子差别。对硫酸来讲，它是否是也跟着在水中的量差别，其性子也不不异？那末让咱们一起走近硫酸，去熟习它。在初中咱们已进修了稀硫酸的性子，起首咱们对稀硫酸的性子做简略的回首。
（一）稀硫酸的性子：具备酸的通性（先生本身总结，并投影展现，让先生对照。）
1.与酸碱唆使剂的反映
2.和碱的反映：2NaOH+HSO=NaSO+HO
3.和碱性氧化物的反映：CuO+HSO=CuSO+HO
4.和活跃金属的反映：Zn+HSO=ZnSO+H
5.和某些盐的反映：NaCO+HSO=NaSO+CO+HO
缘由：HSO=2H+SO
（二）浓硫酸的性子
1.物感性子：（让先生旁观什物，说出浓硫酸的物感性子，并投影展现）
2.化学性子：（1）酸性
（2）特色
（）吸水性，分六组，让先生本身做无水硫酸铜中滴入浓硫酸的测验考试，察看景象，并说出论断，吸水性的用处，能够做枯燥剂，设置疑难，是否是能够枯燥一切的气体？甚么样的气体不能被浓硫酸枯燥？
（）脱水性，分六组，每两组做不异的测验考试，让先生别离做浓硫酸和纸屑、木条、蔗糖的测验考试，而后说出测验考试景象，并得出论断。
（）强氧化性：和金属的反映：a.和活跃金属的反映：（随量差别产品差别）若浓硫酸是适量则只发生一个反映；若活跃金属适量，则发生两个反映：Zn+2HSO（浓）=ZnSO+SO+2HO;Zn+HSO=ZnSO+H。
例一：把充足的铁投入到必然量的浓硫酸中，充实反映后天生标况下的气体2.24L，且品德为3.3g，则（1）耗损铁的物资的量是几多？（2）耗损硫酸的量为几多摩尔？
解：（1）因为铁是适量的，则铁被氧化为正二价，又因为硫酸被氧化天生1摩尔二氧化时转移2摩尔电子，天生1摩尔氢气时转移2摩尔电子，现天生0.1摩尔夹杂气体，则转移电子0.2摩尔，则铁应落空0.2摩尔电子，以是耗损铁的量为0.1摩尔。
（2）依题意可知夹杂气体的均匀摩尔品德为33g/mol，以是按照十字穿插法可知氢气和二氧化硫的物资的量之比为1∶1，则别离含有0.05摩尔的二氧化硫和氢气，依方程式：
Fe+2HSO（浓）=FeSO+SO+2HO Fe+HSO=FeSO+H
硫酸为0.15摩尔。
b:和不活跃的金属的反映：（假想一套铜和浓硫酸反映的装配和考证产品的装配，该测验考试由教员实现，作完此后让先生本身归结，并写出化学方程式）Cu+2HSO（浓）=CuSO+SO+HO（并给先生夸大环保熟习，让反映随用随停，以节俭药品和加强环保熟习，用一可抽动的铜丝，且不管若何硫酸不会完整反映）。
例二：向50毫升18摩尔每升硫酸溶液中插手充足的铜片并加热，充实反映后，被复原的硫酸的物资的量（ ）
A.小于0.45摩尔
B.即是0.45摩尔
C.在0.45摩尔到0.9摩尔之间
D.大于0.9摩尔
解：不活跃金属和浓硫酸反映时，不管若何，硫酸不会完整反映完，则耗损硫酸的量小于总量0.9摩尔，又因为作酸的和作氧化剂的各占一半，则现实被复原的小于一半，即小于0.45摩尔。
②和非金属的反映：C+2HSO（浓）=CO+2SO+2HO让先生本身假想一套测验考试装配考证产品傍边存在二氧化碳和二氧化硫，并用投影展现若何辨别二氧化硫和二氧化碳的测验考试装配，让先生对照，并夸大为甚么要用两次品红溶液或高锰酸钾溶液，其方针是甚么？
例三：请同窗们写出硫和浓硫酸反映的方程式（请一名同窗回覆浓硫酸和非金属反映是，有几重感化，和金属反映是有几重感化）。
例四：1摩尔某单质和充足浓硫酸反映，耗损硝酸的量是a摩尔，硫酸的复原产品只要二氧化硫，则该单质被氧化后的化合价是几多？
解：单质有两种能够，即金属和非金属。
（1）设金属单质为A，被氧化为x价
依：2A+2xHSO，（浓）=A2（SO4）x+xSO+2xHO
解之得x=a（另外一种按照得失电子守恒有先生本身实现）
（2）设为非金属单质，则单质只作复原剂，硫酸只作氧化剂，依得失电子守恒可知x=2a。
③和含廉价元素的化合物反映：HS+2HSO（浓）=3SO+2HO。
请同窗们写出以下发应的方程式：（1）碘化氢和浓硫酸的反映；（2）氧化亚铁和浓硫酸的反映。
例五：以下气体能用浓硫酸枯燥的是（ ）
A.氨气 B.二氧化硫
C.硫化氢 D.碘化氢
2.氧族元素是中学化学中的首要主族元素，而硫是氧族元素中的首要元素，二氧化硫是硫的首要化合物；二氧化硫的性子是历届高考的重点和热门，情况掩护题目已成为天下性的社会热门题目；
3.对“二氧化硫”讲授的整体构思要凸起两点：一是经由进程脚色表演（将来情况化学家）凸起先生的自立切磋进程；二是凸起化学源于糊口，又办事于糊口的特色，使先生存眷与化学有关的社会热门题目，让先生不只成为进修的仆人，更要成为社会的仆人。
二、讲授方针
1.常识与手艺
（1）把握有关化学测验考试的根本常识和根基手艺，假想并实现一些化学测验考试；
（2）领会二氧化硫的物感性子及用处；
（3）把握二氧化硫的化学性子；
（4）领会二氧化硫对氛围的净化和防治。
2.进程与体例
进修迷信切磋的根基体例，前进迷信切磋能力，慢慢构成自力思虑的能力，长于与人协作，具备团队精力；
3.豪情、立场与代价观
（1）激起进修化学的乐趣，强化迷信切磋的熟习，增进进修体例的转变，培育先生的立异精力和现实能力；
（2）成立辩证唯心主义的天下观，存眷与化学有关的社会热门题目，成立为人类文化和社会前进而尽力进修化学的义务感和任务感，慢慢构成可延续成长的思惟。
4.进程阐发
（1）成立情境，录相引课
请同窗们旁观录相领会今朝的情况状态，领会酸雨的风险和构成酸雨的罪魁罪魁是二氧化硫。
先生脚色表演：若你是将来的情况化学家，你将若何停止酸雨的防治？
先生阐发交换，告竣共鸣：作为将来的情况化学家，要处置酸雨的净化，起首，要把握二氧化硫的性子，其次，要晓得二氧化硫构成酸雨的路子。
（2）性子猜测，测验考试切磋
先生测验考试切磋
①酸性氧化物
a.SO2与H2O的反映；
b.SO2与NaOH溶液的反映；
c.SO2与Ca（OH）2溶液的反映。
性子总结：与CO2类似是酸性氧化物，具备酸性氧化物的通性。
进程评估：测验考试操纵与非常景象的评估。
②复原性
a.SO2与氯水、溴水、碘水的反映：
性子总结：X2+SO2+2H2O=2HX+H2SO4
b.SO2与酸性高锰酸钾的反映：
性子总结：5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4
c.SO2与FeCl3溶液的反映：
性子总结：SO2+2FeCl3+2H2O=2FeCl2+H2SO4+2HCl
进程评估：测验考试假想的褒扬与非常景象的评估。
进程评估：测验考试操纵与对比思绪评估。
（3）指点阐发，处置题目
请先生按照二氧化硫的性子，阐发酸雨构成的路子，会商若何防治酸雨？
先生会商：从性子动身，先生能够发生差别定见：酸雨构成路子能够是：SO2SO3H2SO4 SO2H2SO3H2SO4
教员总结评估会商功效：上述两种路子都是存在的。褒扬先生测验考试切磋中的深切的熟习和思惟的周全。
师生会商的防治体例：师生配合必定从泉源上节制二氧化硫的净化能力避免酸雨的发生。若何节制二氧化硫的排放是开放性的题目，以是，我鼓动勉励先生大敢假想、敢于测验考试。
（4）师生归结，感性小结
①常识小结：本节课咱们进修了二氧化硫的性子，二氧化硫不可是构成酸雨的罪魁罪魁，并且间接对情况构成净化，是以，咱们要削减二氧化硫的排放。
②体例小结：进修迷信猜测物资性子的体例，迷信切磋物资性子的体例；本节课中处置题方针关头是：物资性子的猜测和可行测验考试与落实。
（5）安排功课
