时候：2023-08-06 09:02:45
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古代园林成长发源可追溯至19世纪末20世纪初，是在古典造园、风光造园的底子上，颠末迷信反动体例成立起来的新学科。风光园林学是以夸大扶植调和的人居户外空间环境为底子，把工程手艺与艺术表现融为一体，并与都会打算、修扶植想、动物学、艺术美学等学科相连系的综合性学科。在其成长进程中，经由进程不时地丰硕迷信艺术手腕，为人类成立了一种适合保存并促进本身成长的室外糊口环境。在21世纪，可延续成长已成为全人类的共鸣，天气变暖、动力紧缺、环境危急是人类面临的配合挑衅。迷信成长、生态文明、调和社会已成为中国可延续成长的根基计谋，经济稳定增添和疾速都会化仍将延续很永劫候。物资主义和过分花费起头引发有识之士的关心和思虑，对大天然和夸姣精力糊口的追求初露眉目，是以风光园林应运而生。因为风光园林学科以调和人与天然干系为底子使命，以掩护和营建高品德的空间景观环境为根基使命，是以它的成长远景不可限量。风光园林学科的时代背景、成长远景与国度运气味息相干。社会成长、人类科技文明的前进，使得风光园林专业须要不时与时俱进、斥地立异。风光园林的使命是丰硕多变的，这就须要大批的常识面宽、专业实质高、现实才能强的人材。恰是基于培育适合新时代请求的专业人材为方针，重庆大学都会科技学院开设了景观设想道理这门课程，经由进程优异景观设想的案例阐发使先生更直观地领会了景观设想的底子现实常识。该课程首要先容有关景观打算与设想的成长演变、景观资本的范例及评价体例及都会与地域的景观与绿地体系的打算体例。景观设想道理课程是重庆大学都会科技学院风光园林专业的?课程。经由进程该课程的进修，使风光园林专业的先生对景观设想有了一个根基的熟习，领会了与景观设想有关的现实常识、景观设想的准绳，熟习景观的构成身分、景观设想的进程与体例。是以，从讲授内容、讲课体例、现实讲授、讲授资本四个方面，停止分类分模块的鼎新立异，缔造了一体式先生现实现实立异思惟情势。
1景观设想道理课程概述与今朝存在标题标题标题标题标题题目
因为风光园林专业的出格性，该课程首要内容包罗景观概述、成长进程、影响身分、空间设想、景观构成的环境身分、设设法式与体例、设想抒发、各类范例景观设想。别的，另有景观设想道理对风光园林专业的指点意思。景观概述：景观设想的根基熟习（景观的概念、景观设想的概念、景观设想专业与风光园林专业、景观设想师）。成长进程：古典园林的传承、古代景观的产生。影响身分：天然身分（天气、地形、地貌、水文地质）。功能身分：（功能属性、功能构成、功能、打算）空间身分、人文身分、生态身分、手艺身分。景观环境与步履心思（人对环境的须要、环境感知与环境认知、小我空间与感触感染规范、私密性与范围性、环境步履纪律）。空间设想：空间设想底子（空间概念、讲授点线面体和空间）、空间处置手腕（空间构成、空间范例、空间操纵、空间界定、空间与功能）、空间身分与设想准绳。景观构成的环境身分：地形、路子与园地、动物、水体与山石、景观举措办法与小品、照明设想、景观修建单体设想。设设法式与体例：讲授普通景观设想的法式与首要内容和各阶段的正视事变。设想抒发：景观制图、景观透视。各类范例景观设想：都会公园、广场、栖身区、天井、滨水、路子景观设想。讲授阐发具备代表性的案例。存在标题标题标题标题标题题目：第一，课程内容浮泛，现实贫乏现实指点和鉴戒感化；第二，课程内容浅近，未能知足培育风光园林专业现实性人材的培育须要；第三，全部课程为48个学时，根基以现实课为主，未支配响应的现实课学时，未能很好到达熬炼先生的现实设想才能的功能。
2课程鼎新内容和讲授体例立异
2.1课程内容与现实、现实名目相接洽
将课程与投标网的现实工程名目相连系，经由进程现实常识点付与响应的设想名目无缝跟尾，配合指点教员停止指点。自动构造先生到场风光园林学科相干设想比赛，以团队停止考查的情势，从中培育设想立异才能、工程现实才能和团队协作熟习。
2.2多维度、多地址停止设想考查
从现实讲堂与室外课程停止照应，经由进程案例图片和现场现实抚玩考查停止，把景观设想触及的各个方面的设想种别停止论述，对一些设想热点，如生态泊车场设想、海面都会、雨水花圃、斑斓村落等相干案例停止重点分解。
2.3汇集平台资本的操纵与清算
让先生在课余时候阅读相干专业网站，汇集响应素材。国际比拟着名的，如生生景观、秋凌景观设想、国际新景观、筑龙园林景观、园景人、故乡志、微设想、景观派等。借助这些互联网平台，为先生供给最新的现实案例和现实思惟，并且供给相干设想素材丰硕设想功课的层次感。
2.4师生互动
平常平凡课程功课让师生充实互动，停止思虑，讲堂上由一组先生讲授他们所赏识的景观设想案例，内容包罗案例的归结综合、案例优错误谬误、由此取得的经历和经历。
2.5专项功课操练
疾速设想与草图表现才能是风光园林设想行业所必备的一项手艺，在课程的讲课进程中要自动指点先生停止相干设想操练，挑选具备代表性的专题停止快题设想打算构想。比方，挑选永川兴龙湖公园、观音猴子园、渝西广场等处所停止景观鼎新设想。
水，延续着性命，生生不时。人类自古逐水而居，四大文明古国皆是降生于大河流域，水是人类文明的发源，是都会文明的耽误，是都会景观体系中不可或缺的构成身分。人类与生俱来有着对水靠近的愿望，滨水区对人们有着内在而耐久的接收力。是以，滨水区常常是都会最具活力的大众空间。
跟着人类文明的前进，人们对滨水地带的操纵加倍规范和多元化，从最初的功能性须要晋升为审美与功能的连系和生态的掩护。
1 都会滨水区概念
都会滨水区是指都会某一特定水域及其相干构成物构成的空间总称。它既是陆的边沿，也是水的边缘。空间范围包罗200～300 m 的水域空间及与之相邻的都会陆域空间，其对人的接收间隔为1～2 km，相称于步辇儿15～30 min的间隔范围。
1.1 都会滨水景观构成身分阐发
跟着人类都会化的推动，滨水景观设想日趋遭到人们的正视，加上古代科技飞速成长，人们平常糊口使命都愈来愈阔别开放性大众空间。是以，都会滨水环境更是人类栖身糊口中首要的构成局部，是人们精力和物资须要必不可少的存在。
根据比来几年国际外对都会滨水景观的钻研，笔者将都会滨水景观构成别离为以下七种范例：
（1）人文汗青景观
都会中的人文汗青景观是汗青的遗迹，表现都会特色之地址，具备记念和教导意思。
（2）亲水景观
亲水景观是都会滨水景观最具特色的景观元素，是人类打仗水源，享用回归天然的生态休会。都会亲水景观的勾当范例能够或许或许或许或许或许别离为四种范例。
①天然打仗型
②休闲漫步型
③大型文明文娱、记念庆典勾当型
④休闲、勾当型
（3）动物景观
绿地体系打算是都会滨水景观设想的重点地址，在夸大生态环保的明天，以生态支持人居的都会天然共生是眼下都会滨水景观设想的首要准绳。动物在滨水景观的操纵能够或许或许或许或许或许别离为三种范例。
①园林群植景观
②动物外型景观
③天然野趣动物景观
（4）动水景观
动水景观分为野生法例式景观和天然式景观。喷泉与瀑布较为罕见。
（5）天然地貌生态景观（湿地景观）
湿地按性子普通分为天然湿地和和野生湿地。操纵地貌天然生态资本成立都会滨水游览景观适合天然原生态的审美理念，知足返璞归真的心思情味。
（6）雕塑小品景观
雕塑，是具备必然寄意、意味或抽象的抚玩物和记念物。是都会滨水景观首要的景观构成局部，从环境艺术审美概念动身，对进步都会环境艺术程度有首要感化，也是都会的地标。
（7）桥梁与修建景观
1.2 都会滨水景观功能与情势
从都会滨水景观的功能来看，能够或许或许或许或许或许分为以下三功能：憩息功能、生态功能、都会抽象功能。
从都会滨水景观的情势来看，能够或许或许或许或许或许分为以下六种情势：滨水餐饮文娱区、滨水体裁博览区、滨水休闲勾当区、滨水商办经贸区、滨水栖身区、滨水营运船埠区。这些功能情势的彼此组合构成了滨水勾当的根基形状。
2 兰州城关区段滨水景观阐发
2.1 兰州城关区概略
兰州是甘肃省省城，是黄河穿城而过的独一省城都会，位于黄河下游，甘肃省中部，是我国陆域幅员的几多中间。现辖城关、七里河、安定、西固5区和永登、皋兰、榆中3县。城关区是兰州市的中间城区，生齿密度大，是省、市当局及其局部的驻在地，区内以科教、金融、商贸、文明为主的办奇迹比拟发财。
2.2 兰州市城关区段黄河滨水景观概述
城关区段黄河滨水景观是兰州黄河滨水景观最早起头扶植的地域，兰州城区属于带状地形，用地严峻，滨水景观以黄河为轴线，南北两岸漫衍各个景观节点，构成景观视觉通廊。南岸景观节点多于北岸景观节点，天然打仗性亲水河岸根基贯串于全部城关区南岸，并且在多个首要的景观节点的河岸铺设休闲路子，极大的知足人们对亲水景观的须要。景观节点范例丰硕，中间节点功能多样，以游憩功能为主。
2.3 兰州市城关区段黄河滨水景观阐发
兰州市城关区段滨水景观以中山桥为首要景点，向东漫衍各大景观节点，此中汗青人文景观有：中山铁桥、白塔山、水车博览园和天趁啪芍贰U庑├史人文景观多为汗青遗迹，从中能够或许或许或许或许或许追溯到兰州都会的变更与成长，具备必然的记念意思。白塔山已被参与汗青风采掩护区。平沙落雁、筏客搏浪、丝路旧道和霍去病西征这些主题雕塑凭仗稠密的地域文明特色大幅度的晋升都会的文明档次和文明沉淀，并成为代表光鲜的都会地标。市民广场、绿色公园、体育公园均为体裁休闲广场，为市民游憩熬炼供给杰出的大众环境。白天市民们在市民公园、绿色公园停止有构造的独唱、跳舞勾当。在体育公园勾当健身，戏水，抓紧身心。此中绿色公园集健身，体育，休闲，亲水，餐饮与一体，功能较为综合，成为市民比拟集合的景观节点。亲程度台集雕塑、亲水、广场为一体，景观设想最为立体，差别阵势的高差别离出差别的功能分区，河岸是天然亲水景观，堤岸有能够或许或许或许或许或许远望的亲程度台，与黄河北岸的音乐喷泉遥相照应，令人赏心悦目，台阶以上有大型的绿地广场，供市民憩息文娱。雁滩湿地公园是是雁滩第一座湿地公园，也是银滩湿地公园以后兰州城区第二个湿地公园，西起兰州体育公园东侧，东至柳忠高速公路跨河大桥向东220米段的河滩地，园区工具全长1373米，南北最宽达225米，最窄处15米，总面积16.8公顷。大大知足了人们亲水的须要，全程以天然景观为主。
2.4 兰州市城关区段黄河滨水景观总评价
城关区为兰州市中间城区，生齿密度大，扶植起步较早，城关区段黄河滨水景观还在慢慢晋升与完美傍边。因为扶植打算起步较早，不免存在设想手腕单一，程式化的标题标题标题标题标题题目，在晋升进程中存在新旧设想手腕差别一，材料操纵高耸、景观节点色采单一等标题标题标题标题标题题目。岸边停靠的餐饮文娱船只作为滨水景观独有的景观构成元素，是接收旅客的游憩景观，但也存在着掩护与打算的标题标题标题标题标题题目。河岸的渣滓，也一样存在着掩护与处置的标题标题标题标题标题题目。兰州作为古丝绸之路的重镇，在经济不时成长确当下，对兰州黄河风情线的打算无望进一步的晋升。做到最大优化审美与功能的连系，才能经由进程都会景观动员都会的成长，进步市民的糊口品德。
【参考文献】
[1]林焰.滨水园林景观设想[M].机器产业出书社，2008，3.
社会的成长，糊口程度的进步，人们对环境的须要抵触愈来愈大，是以大批地操纵绿色动物就成为处置抵触的有用办法。可是，唐山市夏日酷寒，决议了园林动物莳植的范围性，出格是能露地越冬的常绿阔叶树种绝对较少，大大都阔叶树夏日落叶后枝干秃裸，致使夏日景观绝对枯燥。这就请求在景观设想中要充实操纵多种动物的特色抚玩特色填补这一贫乏。
1唐山市天气
唐山市属于暖温带半潮湿季风型大陆性天气区。夏日受极地大陆性气团节制，天气酷寒、雨雪希少；春季受大陆性变更气团影响，降水未几，因为偏北或偏西风流行，蒸发量增大，常常构成干旱天气；夏日因为承平洋副寒带高压脊线位置北移，促使西南或东南洋面上暖湿气流向北保送，成为首要降水季候；春季东南季风消退，极地大陆气团慢慢加强，慢慢改变为天高气爽的少旱季候。
全市多年均匀气温lO.6%，1月份气温最低，月均匀气温-5～-8℃，最低气温可达一26%；7月份气温最高，月均匀气温25～26%，最高气温40%。全市多年均匀降水量644.2mm，此中汛期降水量526.5mm，占年降水量的82%摆布。无霜期均匀180天，初霜期普通为10月上旬，终霜期在次年4月初。
2观枝干动物
在夏日南方都会的树木枝干多为灰色或褐色，昏暗的色采构成了都会绿地景观的烦闷空气。但具备色采艳丽的枝干的树种也为数不少，夏日都会绿地的动物景观能够或许或许或许或许或许经由进程操纵这些动物来斥地一条极新的路子。动物枝干的色采有红色、金黄色、绿色、红色、古铜色等，红瑞木、黄刺玫、杏、野蔷薇等动物具备红色枝条；金枝国槐、金叶榆、金枝柳等具备金黄色的枝条；棣棠、梧桐、迎春等动物的枝条为绿色；红色的有白桦、雪白杨、核桃揪等，古铜色的有山桃等。另有些树种的树皮具备斑驳的色采，如白皮松、悬铃木等。经由进程孤植、丛植、列植、群植、夹杂搭配动物，这些动物的枝干色采在夏日叶掉队加倍接收人。
3观芽动物
良多落叶树饱满的冬芽也很值得赏识，如玉兰的芽在夏日具备很高的抚玩代价。在查询拜访进程中发明，在这方面有凸起表现的树种另有丁香属中的大大都动物、紫玉兰、牡丹、七叶树、天目琼花、桃花、碧桃、杏梅等，另有一些动物的芽是在晚冬萌动后本领备抚玩代价，如榆叶梅、珍珠梅、贴梗海棠、紫荆等，这是夏季就要竣事，春季行未到临的标记，有催人奋进的传染力。
4常绿树种挑选
我国南方地域大局部处于温带，这里散布着大批常绿针叶树，在园林中操纵常绿针叶树适合植被散布纪律和“适地适树”的准绳。我国园林中向来也有操纵常绿针叶树的传统，出格是松柏类树木，如雪松、白皮松、油松、侧柏、西岳松、樟子松、刺柏、铅笔柏、圆柏、云杉，在小环境好的处所也可栽植水杉、冷杉、龙柏等。乔木类可孤植、丛植、群植乃至片林状栽植，构成各具特色的艺术景观，给人以壮美为首要审美感触感染的景观。灌木类，如大叶黄杨、小叶黄杨、胶东卫矛、北海道黄杨等，既可作耐阴的下木，也可作修建四周的底子莳植材料。匍地类树木，如爬地柏、沙地柏等则是杰出的地自动物，在园林中操纵，既可填补木本地自动物夏日枯黄的错误谬误，又因这些动物有着较强的耐旱性而可削减养护办理的本钱。
5动物设置装备摆设
中图分类号：TU986
文献标识码：A
文章编号：1671-2641（2013）03-0000-00
收稿日期：2012-12-07
修回日期：2013-04-27
Abstract： Because of its convenience and economical characteristics，Roadside small garden become new pet in old city renewal construction.This paper is investigated for the typical Roadside small garden in the procession of Guangzhou old city renewal construction. To sum up the success and shortage， definite the necessity in old city， and as the the key role for that organic supplement in old city green space system. Finally， make a point that we should think about the humanity， place spirit， public participation and so on in planning and design Roadside small garden.
Key word： Old city renewal； Roadside small garden； Place spirit； Regional landscape design
弁言
凯文・林奇说过，一个场合的品质是由场合本身和场合操纵者两个身分派合感化的功能[1]，是以本文的钻研工具包罗广州旧城区的街道小游园和作为场合操纵者的广州市民。针对街道小游园的场合本身，从其区位环境、空间散布、空间品质来阐发。针对场合文明糊口方面，首要钻研市民操纵街旁小游园的偏好、感触感染与希冀，和小游园操纵者的社会特色、操纵步履与操纵心思等。
1 街旁小游园界说及其特色
国际上对都会街旁小游园并不一个同一的规范，跟着美国佩雷公园的降生，街旁绿地成了一种都会大众空间的新情势，被称为“袖珍公园（Vest-pocket park）”。街旁小游园是街旁绿地的一种范例，是指紧邻都会路子、散布较广、面积较小的绿地，并在此中支配了简略的户外举措办法，为四周的住民和路人供给一个勾当和歇息的场合。这类街旁绿地范例笼盖面广，选址矫捷，扶植投资本钱较少，出格合用于“见缝插绿”的景观鼎新名目。
街旁小游园作为都会绿地体系的一局部，以开放空间的情势存在着。本文钻研的街道小游园适合平常休闲勾当，凡是是逐日或隔日停止，如白叟晨练、小孩顽耍、茶余饭后谈天、小型集会等，产生的地址首要是街巷、楼道，特色有可达性强、范围小、规范适合，切近平常糊口。经拜候查询拜访发明，旧城中70%以上的受访者表现只情愿在离家较近、交通便利的场合休闲勾当，此中被访的老年人都有这一共鸣；而近90% 的受访工具挑选在离居处2 km的范围内停止游憩，这申明园地的可达程度间接影响着市民休闲勾当的志愿和自动性[3]。为此，街旁小游园不应只是作为都会抽象的装潢，更应融入人们的平常糊口空间，取得抱负的操纵状况。
比拟发财国度在旧城鼎新中对街旁小游园的扶植钻研，我国存在较大滞后性。本文以广州市旧城区街旁小游园的扶植为例，切磋街旁小游园的详细扶植内容。
2广州市旧城街旁小游园扶植概略
今朝广州市的“旧城区”是指开国前广州城的范围，包罗原越秀区、原东山区、原荔湾区三个行政区和原海珠区的西南部街区（2006年原越秀区和原东山区归并为新越秀区，成为现今广州市建成区内最大的一个行政区）。作为岭南文明中间，各大旧城区都因其地舆位置、扶植汗青和成长政策的差别而显现出怪异的都会面孔，如：有“西关”之称的原荔湾区、有泰西风情的原东山区、临港的“河南”――原海珠区。
广州市旧城更新面临着生齿密度大、空间狭小、用地严峻等坚苦，街旁公园的扶植对改良旧城区大众空间的环境有着无足轻重的意思。查询拜访中发明，自2006年至2009年底，广州市的几个旧城区一共增添或修建了快要一百个街旁小游园，此中以荔湾区和原东山区的扶植数目较多，而 “河南”一带因为是首要产业区，加上外来生齿的敏捷增添，环境扶植还存在良多贫乏，街旁公园在数目和品质上都远远未能知足该区的勾当须要。下文将拔取旧城区中三个具备必然代表性的地块停止阐发。
3 广州市旧城区街旁小游园扶植
3.1 荔湾区“红云苑”绿化小广场
区位环境及概略：荔湾区“红云苑”绿化广场位于恩宁路恩宁桥西南侧昌华涌街与逢庆首约的交壤处西南角，与西关培正小学正门隔路绝对。这块位置于荔湾涌上盖，因旧城更新鼎新对市政路子和景观停止整合，这条河涌改成都会公开排水体系的一局部，斟酌到承重的标题标题标题标题标题题目，是以其上方不能建造大型修建物和莳植高峻乔木，便辟为小游园。“红云苑”绿化广场扶植面积约650，总投资410万元，在旧民居的底子上建成，以昌华苑和文澜学堂汗青为背景题材，将岭南天井打算和特色动物无机连系。
功能区：主进口区、憩息区。
环境构成身分：趟龙式月洞门、花台、小景墙、黄蜡石、动物。
设想手腕：矫捷地连系地形，最大高差达2 m，操纵借景、漏景、对景、夹景等多种传统岭南天井造园手腕，使这个不到1 hm2的地块显现出高中低三个景观序列。空间打算以对称式为主，东南东南各开设出进口，与住民住房毗连（图1）。
操纵者环境：首要操纵人群为白叟和小孩，但都不永劫候的勾留。
园地优错误谬误：景观层次清楚，动物设置装备摆设表现岭南特色，硬质景观则是操纵古代的新材料对传统岭南特色的立异归结，选址很是适合住民的须要。但存在贫乏的处所，包罗：不设置坐凳或其余的歇息举措办法，也不设置无妨碍通道，人道化斟酌不到位，也恰是因为如斯，这块小游园被四周的住民用作晒晾衣服的场合（图2）。
3.2 东山区署前路街旁小游园
位于原东山区的东山口社区和新河浦社区的街旁公园充实揭示了东山社区文明的抽象。这一带在民国以来便是很知名的政治文明中间地，传统的“富西关、贵东山”，有权有势的达官朱紫大大都集合在这一带，他们同时也把泰西文明带进来。从中低层花圃式洋房的巴洛克修建装潢气概，到街道转角处精美的歇息小空间，都弥漫着温馨轻松的糊口气味。
区位环境及概略：在署前路的署前路小学前的这个街旁小游园占地约800，整块小公园大抵呈长方形（图3）。
功能区：笔者根据实地阐发将其分为瀑布水景区和林荫歇息区。
环境构成身分：瀑布、景墙、树池坐凳、动物。
设想手腕：充实操纵空间，设想出空间的凹凸变更，包罗大树底下的树池和坐凳、瀑布池塘的压顶，处处都供给了勾留的能够或许或许或许或许或许。矫捷处置地形的高与低、空间的藏与露、闭合与开敞的变更，搭配简练、色采明快，使消息两个空间之间既有彼此渗入也有所辨别。景观元素操纵古代主义的直线和几多图形加以夸大（图4）。
操纵者环境：操纵人群以白叟、小先生和路报酬主。
园地优错误谬误：胜利的处地点于操纵瀑布的跌水声对喧哗的贸易街道和安好的憩息区停止分开；同时树池和水景驳岸都被设想成为休闲举措办法，空间的操纵率很高。贫乏的处所则是地块面积太小，现场查询拜访发明有良多须要在这里勾当的人因为找不到适合的位置而自愿分开。
3.3 东山区“东山少爷”街旁小游园
区位环境及概略：在间隔署前路一个街区的十字路口是公交车1路的起点站，这里的街旁小游园为搭客供给杰出的候车环境，名为“东山少爷公园” （图5）。占地跨越600，全部地块位于十字路口区，由工具走向和南北走向的都会街道分红南北两个局部，北部的绿地是以“东山少爷”为主题，南面的广场是以宣扬东山区社区文明为主题。从图6现场实景可见“东山少爷”街旁小游园与周边环境的空间款式。
功能区：休闲区和揭示区。
环境构成身分：雕塑、景观廊、石刻讲授词、浮雕景墙、铁艺凉亭、花坛、动物。
设想手腕：为记念春园、逵园等国共时代的汗青遗迹，设想理念是表现场合的地域性特色，法例式打算，红色的硬质景观搭配绿色的几多形动物，融入了东山区中西合璧的景观元素和标记，经由进程丰硕的雕像、石刻讲授词、浮雕景墙等小品对环境的地域文明停止解释。
操纵者环境：操纵人群以无业游民和流离汉为主。
园地优错误谬误：全部空间以先容东山区的扶植进程及这一带的人文特色为主。宣扬社区文明的同时还为等待公交车的市民和旅客供给一个长久勾留的场合。可是却很少有旅客或住民情愿在此永劫候勾留，启事是这里不大树，唯一的几棵小叶榄仁Terminalia mantaly因枝叶稀少也不起到遮阴的功能，在广州这个太阳照耀较强的地域，白天很少有人情愿在此勾留太久；别的是其地址的环境的大众性和开放性太强，成为良多无业游民的栖身之地，据拜候查询拜访发明，四周的住民对这个小游园贫乏安好感。
3.4 小结
以上三个街旁小游园都具备较强的穿梭性、憩息性和景观功能性，而操纵频次最高的是署前路街旁小游园，恩宁路的红云苑次之，操纵功能最差的是“东山少爷”街旁小游园，启事是差别地域背景下，操纵人群在构成和步履勾当上存在着差别[4]。可见，街旁小游园的设置除正视景观功能性以外，更应贴心肠斟酌到园地差别的操纵人群的各类步履勾当。
4 会商与群情
广州市旧城区的小游园扶植全部而言是胜利的，在旧城区各类范例的大众空间扶植中，以开放式的街旁小游园空间最受老城区人们的接待，其操纵率也是最高的。微观上，它们是旧城区绿地体系的无机构成内容，该当连系路子绿化和各类带状绿地配合构成一个完整的绿地体系。微观上，它们的存在则为旧城区的住民供给杰出的户外勾当场合，对改良和进步旧城糊口条件有着首要的感化。
颠末查询拜访钻研，本文对广州市旧城区街旁小游园的扶植提出以下几点倡议：
起首，街旁小游园的设想要正视以报酬本的斟酌，包罗这些空间对住民操纵的便利性、安好性、可辨认性等，配套举措办法也要到位，若是不能做到有大众茅厕，那末在设想时就该当斟酌防止存在可产生不文明步履的角落。
其次，街旁小游园的景观内容要表现场合精力，具备激烈的地域性特色，以掩护和扶植更多的汗青文明场合为准绳，存眷对风俗勾当精力的提炼、对汗青街区实在糊口的保留。莳植设想要能表现乡土风情，为旧城区增添多一分绿色，成为真正意思上的恼人憩息空间。
最初，街旁小游园的扶植要倡导大众到场社区扶植的理念，由当局出资或社区集资，打算和设想进程中充实阐扬住民大众的自动性，听取他们的定见，根据社区的汗青成长状况停止深切斟酌，操纵于环境设想中，建成后由社区住民协作办理，以更无益于社区的调和。这一点，袖珍公园体系性的扶植和办理便是很好的进修典范。
本次的查询拜访钻研虽没做到面面俱全，可是能在必然程度上实在地反应出广州市旧城区街旁小游园的扶植环境，对同范例的绿地空间设想具备参考意思，而这些园地的优错误谬误都将为新一轮广州市旧城更新鼎新供给首要的鉴戒意思。
参考文献
[1]（美）凯文・林奇著；方益萍，何晓军译.都会意象[M].北京：华夏出书社，2001.4.
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作者简介：
［作者简介］秦春林（1970-），女，广西兴安人，桂林游览高档专迷信校游览与休闲办理系，高档工程师，钻研标的方针为景区打算设想与办理。（广西桂林541006）
［基金名目］本文系2011年度新世纪广西高档教导讲授鼎新工程立项名目“以使命进程为导向的景观设想课程讲授的钻研与现实”（名目编号：2011JGA179）和桂林游览高档专迷信校2011年度教改立项名目“以使命进程为导向的景观设想课程讲授的钻研与现实”的阶段性钻研功能。（名目编号：JG11A08）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0135-02
近年，我国的高档职业教导进入了疾速成永劫期。高档职业教导最底子的方针是使受教导者取得处置各类职业所需的使命才能，具备能够或许或许或许或许或许胜任使命岗亭的才能并顺遂失业，是以凸起使命才能的培育就成为职业教导课程设想的焦点标题标题标题标题标题题目。传统的教导体例固然能供给较好的现实底子，但在使命经历和现实才能的取得方面存在必然的错误谬误，分歧适职业教导的成长趋向。是以，具备现实操纵性的课程开辟慢慢取得正视，基于使命进程的课程开辟体系便在如许的背景下传入我国并取得敏捷成长。
一、基于使命进程的课程开辟的内在
使命进程导向课程开辟体系最早是20世纪80年月由德国教导学者劳耐尔传授和他的团队——德国不来梅大学手艺与教导钻研所的钻研者们配合创建的职业教导课程开辟思惟与现实。劳耐尔传授指出，使命进程是在企业里为实现一件使命使命并取得使命功能而停止的一个完整的使命法式，是一个综合的、时辰处于勾当状况傍边，但计划绝对牢固的体系。
传统学科的课程体系是以处置某个职业所需学科的相干常识构建的，基于使命进程的课程则是以使命进程为导向停止课程设想，课程体系是以与使命进程相干的常识构建的，将一个使命的完整进程作为一个进修内容，使职业进修与现实间接对接，使先生的进修进程加倍适合或靠近企业使命的进程，真正到达了教会先生晓得使命的职业教导方针，凸显了高职教导的职业性、手艺性和操纵性。
二、基于使命进程的课程开辟思绪
基于使命进程的课程开辟的根基思绪为：全部化的职业阐发—拔取典范使命使命—转化为进修范围—进修情境设想。起首，在深切市场调研的底子上，召开由行业专家和专职教员构成的人材培育情势鼎新钻研会，经由进程全部化的职业阐发，请行业专家赞助肯定人材培育方针和首要职业手艺，拔取该职业中具备代表性的典范使命使命，以后根据进修方针，根据使命进程停止讲授设想，将典范使命使命内容转化为主题进修单元的进修范围，最初由课程专家和本专业有现实经历的专业教员对每一个进修范围和实现这些使命使命所需的职业才能停止阐发和加工，营建先生要取得职业才能所须要的一种实在或摹拟的使命环境，即进修情境的设想。
三、基于使命进程的景观设想课程开辟思绪
在此，以景观设想课程为例，阐发基于使命进程的课程开辟与钻研。景观设想是一门体系性、现实性、操纵性很强的专业，其常识涵盖面宽，对先生的综合实质请求较高，传统的“讲、练、评连系”的讲授体例难以进步先生的职业综合才能，已不能顺应新情势下的景观设想职业请求。是以，在课程的讲授中引入使命进程导向课程情势，在现实的使命进程中引领先生摸索和懂得景观设想的准绳、体例，学会更好地实现景观设想的使命使命，具备首要的现实意思。基于使命进程的景观设想课程开辟实行打算以下：
1.大白课程定位和人材培育方针。经由进程到多家企业和用人单元的访问查询拜访，约请差别范围的景观设想公司的老板和专职景观设想师和本专业的专职教员的屡次专家漫谈，对景观设想职业停止全部、周全的阐发，根据景观设想师实现设想使命所须要的职业才能，大白课程定位和人材培育方针。
本课程以现实常识先容为底子，以培育先生具备根基的景观概念，具备根基的景观设想才能为方针。详细来讲，便是在懂得景观的根基概念的底子上，开端把握景观设想的普通纪律、操纵流程和体例，能够或许或许或许或许或许绘制设想打算图纸，撰写设想打算文本，在划定时候内实现一个小型景观名方针设想。人材培育方针是培育能够或许或许或许或许或许谙练处置景观设想使命的一线操纵型人材，具备处置景观设想使命所需的综合职业常识与才能，强化设想思惟才能、钻研阐发才能和设想抒发才能的培育，具备较强的社会义务感和团队协作才能。
2.拔取典范使命使命。典范使命使命指职业勾傍边具备代表性的职业步履，并能反应当职业实质特色的使命进程。古代景观设想涵盖内容很是遍及，从小范围的环境设想、公园与休闲景观设想到大面积的地域景观打算设想、生态打算与设想等都包罗此中。在课程选题的设置上，应在无限的时候内尽能够或许或许或许挑选适合的、多样性的名目，让先生把握景观设想的根基体例，其余的设想就能够或许或许或许或许举一反三，自在应答。
在详细的典范使命使命的拔取上，根据社会现实须要、先生的经历和失业后的使命现实环境，一方面，挑选先生较熟习的糊口场景，如室第小区景观设想、校园绿地景观设想等标题标题标题标题标题题目，熬炼先生对空间空气和规范的把握才能，拓展他们的思惟，体味设想的内在；别的一方面，选题偏重于新奇、乐趣性、切磋性较高的设想名目，如公园景观设想、都会广场景观设想等，力图激起先生对课题的钻研乐趣和立异精力，进步其对空间的联想判定和处置现实题方针才能。
根据使命使命的庞杂程度，根据适用、够用、由浅入深的准绳，肯定较有代表性的天井景观设想、校园绿地景观设想、栖身区景观设想、都会广场景观设想、都会街道景观设想、公园景观设想等六个典范景观设想使命使命。
3.转化为进修范围。进修范围便是在典范使命使命的底子上构成的针对课程的讲授内容，应根据实现使命使命所须要具备的现实和现实常识来肯定。景观设想使命完整的使命进程包罗接管使命、设想打算、画图、估算等，根据使命进程整合、序化讲授内容，将景观设想课程的进修范围设置为从提出使命使命、设想筹办、打算开端设想、深切设想、设想打算报告、打算总结评价等多个讲授主题单元。
4.设想进修情境。进修范围内容肯定以后，就要缔造近似景观设想使命进程的环境，经由进程使命阐发和才能请求构建详细的讲授情形和勾当内容，让先生在这个进修情境中把现实常识、现实手艺与现实操纵环境连系在一路进修，把握使命进程的所需常识和手艺。
在景观设想课程的六个典范使命使命中，以使命一天井景观设想为例，设想进修情境，其余的典范使命使命的进修情境能够或许或许或许或许或许参照构造设想。天井景观设想的进修情境设想步骤以下：（1）提出使命使命。讲授内容包罗：肯定详细使命；经由进程教员讲堂讲授和先生本身查找材料，进修有关天井景观设想的根基常识和体例。（2）设想前期筹办。讲授内容包罗：下达设想使命书；先生自在组建景观设想公司、业主团，由业主、设想公司双向挑选，签定设想条约；构造先生现场勘察；针对设想使命构造讲堂讲授，阐发设想中各类功能的实现；设想公司与业主停止开端不异，领会业主的设想动向，肯定设想气概；相干设想材料的汇集，肯定设想打算。评价内容包罗现场勘察草图和设想打算表。接纳先生现场揭示、教员现场评分的体例，占总成就的10%。（3）打算开端设想。讲授内容包罗：现场和汇集的相干材料的阐发；小构成员公道协作，配合实现设想前期的阐发报告，拟定使命打算及实行打算；肯定设想构想打算，绘制设想图纸和撰写设想打算文本；各组打算报告请示、打算评介，教员查抄先生的打算、图纸和设想打算文本，并提出参考定见。评价内容包罗设想图纸和设想打算文本。接纳先生现场揭示报告、教员现场评分的体例，占总成就的15%。（4）打算深切设想。讲授内容包罗：在总结前期报告请示的底子上，参考教员的定见，深切与业主不异；教员讲授拓展性常识，对诊断出的设想标题标题标题标题标题题目，停止讲堂阐发指点；对设想中的各类标题标题标题标题标题题目提出处置打算，完美设想打算；实现全套打算设想图纸、设想打算文本的体例。评价内容包罗设想图纸、设想打算文本、估算书。评价体例包罗设想图纸、设想打算文本、估算书上交，这局部占总成就的30%。（5）设想打算报告。讲授内容为各小组设想打算的陈说。从打算报告是不是思绪清楚、说话流利，可否打动业主等停止评价，接纳教员、先生业主团评分的体例，各占总成就的10%。（6）打算总结评价。讲授内容包罗：各小组自我评价进修和使命功能；各业主团论述各组设想的优错误谬误，给设想打算打分；教员对各小组的使命实现环境停止点评，给打算打分；教员总结先生在设想进程中的表现、此后应正视的标题标题标题标题标题题目。评价内容包罗设想打算主题光鲜、新奇，图面功能，可行性，接纳先生业主团、教员别离对各组设想打算停止打分的体例，各占总成就的20%、15%。
四、讲授的反应与评价
1.加强了先生对景观设想常识的懂得。之前先生在课程的进修中面临的多是一些笔墨、图片、设想图纸，不能很清楚地大白此中的真正寄义；此刻的进修情势成立在现实的使命进程傍边，以先生为主体，成立了全部先生全进程到场的开放式讲授，先生接收功能抱负，一些之前不清楚的常识点此刻都能在使命现实傍边取得处置。
2.进步了先生进修的自动性和热忱。基于现实使命进程的进修中，率领先生走入了实在的景观环境，感触感染空间，在现场现实讲授关头中，先生表现出了极大的进修热忱，变自动进修为自动进修，拓展了进修的潜力，进步了先生的进修乐趣，培育了缔造性思惟和现实手艺，进修功能也在功课中取得了很好的表现。
3.先生更能顺应市场人材须要。因为根据市场人材须要规范和行业使命请求调剂了课程讲授方针和手腕，在进修的进程中，先生更直观地领会了景观设想的使命步骤与抒发体例，把握了使命思绪与体例，培育了先生自力与协作使命的才能，并且从简略到庞杂的按部就班的进修进程，使先生在课程最初实现大型设想名目时驾轻就熟。
以使命进程为导向的课程开辟，对职业才能的培育贯串一直，根据专业人材培育的才能请求，经由进程一个个使命进程的进修，使先生能够或许或许或许或许或许领会和把握实现一项使命使命的重点难点和根基请求。这类课程与现实使命相连系，由小到大、从低到高的递进式操练，使先生的职业才能慢慢加强，到达专业人材培育的请求，让先生真正取得一种周全的、实在有用和有用的教导，这类全新的课程开辟体例必然会为我国的职业教导成长首创一片加倍广漠的六合。
［参考文献］
［1］韩伟.基于使命进程的《通讯工程制图》课程鼎新［J］.职业教导钻研，2009（9）.
一、园林专业外出操练的首要意思
外出操练是园林专业根据培育打算，挑选有代表性的操练地址，从园林设想、动物辨认、手绘技法等方面停止必然时候段的室外集表现实操练与专业考查，操练主体普通为已把握必然现实及手绘底子的大三及以上的高年级先生。作为一种讲堂讲授的延续，外出操练不只能使先生的专业现实常识取得加强与稳固，还能从实地访问中堆集优异案例与现实经历，从而到达现实与现实相连系，两者彼此补充、彼此进步的功能。是以，对园林这类现实性极强的专业，外出操练是培育先生审美才能、立异才能、团队协作才能和综合艺术涵养的首要路子，是园林专业进修不可或缺的现实关头。
据查询拜访发明，案例式讲授和外出操练比拟受先生的接待，接纳这些体例能激起先生的进修乐趣，取得较好的讲授功能。先生也提出应增添在教员的率领下外出操练、调研的机遇，现实走人现实的园林环境中，将现实常识操纵到现实傍边。
二、外出操练的讲授内容设置
差别于绝对牢固封锁的讲堂讲授，外出操练是一个开放庞杂的讲授构造体系，是以请求指点教员必须以安好为条件，有步骤地停止构造和指点讲授，针对园林专业外出操练的方针与使命，迷信公道地设想现实讲授内容，以保障外出操练取得应有的功能，使师生均不虚此行。
东方国度的景观设想师职业，其从业范围和失业体例已相称规范并遭到法令掩护，其讲授体系中的现实讲授占相称比重东方园林的景观教导中现实关头可从美术操练、景观设想现实、园林动物培育提拔和景观调研操练四方面构成。是以可知这些关头对园林教导的首要性，是以园林外出操练的讲授内容设置上也必须涵盖这四个方面。
（一）风光的构图与写生操练
外出写生可由速写、色采表现、摄影、构图与图象创作等方面构成，针对园林专业请求，首要以钢笔速写为主。这请求先生起首应经由进程察看与思虑寻觅风光中的亮点，并操纵构图道理停止公道而奇妙地取景，实现构图、摄影与素材汇集。对速写表现，重点夸大察看与提炼，大白视觉焦点，省略繁复细节，加强黑、白、灰的明暗对照。值得正视的是，局部先生回避现场写生，依靠前期的照片与汇集图片停止图象摹仿，这类“拿来主义”的“伪写生”大大减弱了先生的速写才能与影象默画才能。是以在讲授关头设置上要充实夸大现场速写的首要性，并划定时限以进步先生的绘画速率。
（二）都会路子景观的实地丈量与记实
都会路子是都会的骨架，交通的动脉，同时也是决议人们对都会印象的首要身分，凯文林奇在《都会意象》一书中就把路子作为都会意象的主导性构成身分。是以对都会主干道的可挑选代表性的都会干道停止实地丈量（能够或许或许或许或许或许100米为单元），或以某个交通环岛为工具，汇集其路子长度、宽度、行道树及绿化带的巨细、间距、冠幅等数据，阐发与绘制所测路子的绿地断面情势（一板二带、二板三带等），钻研行道树、分车绿带、交通环岛、路侧绿带等差别范例的莳植体例。
（三）中国古典园林的造景手腕阐发
中国古典园林以其再现天然、意化天然的特有手腕和表现情势，成了全国园林艺术殿堂中标新立异的艺术情势。而素有“江南园林甲全国，姑苏园林甲江南”之誉的姑苏园林，更是接收了中国园林与修建艺术的精髓，是以苏杭一带能够或许或许或许或许或许说是园林专业外出操练最抱负的地址之一。经由进程拙政园、狮子林、留园、网师园等古典名园的访问，可挑选典范性景点，向先生现场阐发各园是若何矫捷操纵借景、层次、顿挫及远景处置等造景手腕，并连系空间的对照、构造与渗入，从而营建出“方寸之间表现万物”的天然意境。同时指点与催促先生在代表性景点现场实现速写功课，并总结响应的处置手腕，使讲堂所学的现实常识在所见所闻中取得稳固与强化。
（四）综合性公园、动物园等绿地范例的实地查询拜访与手绘操练
综合性公园能够或许或许或许或许或许以杭州为首要操练地址，以花港观鱼、曲院风荷、三潭印月、太子湾公园及杭州西湖沿线绿地为首要查询拜访工具，阐发源于古代、安身本地文明的设想气概与处置手腕。别的，还可率领先生抚玩杭州动物园的分类园区，请求先生停止动物的科属辨认，并总结经常操纵的绿化树种。
三、外出操练的现实讲授要点
（一）做好前期讲授筹办
指点教员必须大白操练名目与日程打算，经心做好前期讲授筹办，首要包罗操练地址的都会舆图、各景区先容材料、动物名录表等等。在外出操练前的讲堂讲授内应经由进程幻灯片向大师揭示与预报代表性景点的特色与本次操练的方针与重点，使先生有必然的思惟筹办并指点其提早做好材料的汇集与操练筹办。别的，为了保障外出操练能安好、顺遂、美满地停止，在动身前必须与先生及班委闭会支配，大白小构成员名单与使命协作，高度夸大先生在操练时代必须严酷遵照划定的各项纪律和正视事变，出格正视定时与安好。
（二）写生操练与专业考查相连系
园林打算设想的终究功能一直是以立体图、立面图、剖面图、功能图等图纸情势揭示出来的。不管是电脑仍是手绘表现图，都离不开美术的底子操练与本身审美规范的培育。园林修建与风光的写生操练便是熬炼手绘较为首要的赞助手腕。经由进程对天然界和天然环境的记实、汇集和弃取，能敏捷赞助咱们加深对空间的熟习和懂得，从而在手绘表现图出格是功能图的绘制上倍感轻松。写生操练中多以钢笔速写为主，以马克彩铅着色为辅，力图熬炼先生察看风光、阐发风光与归结综合风光的才能。重点加强动物、水体、修建小品等背景元素的绘制与各身分的组合操练，经由进程领会动物的成长纪律、素描法例、透视纪律等，把握好风光的远近、真假、明暗的变更。
园林是一个出格夸大设想理念与立异才能的专业，是以在外出操练进程中指点教员要一直以设想的概念指点先生察看与阐发事物，以批评的准绳评析所见景观的优错误谬误，以迷信的准绳提出响应的整改体例。经由进程上述都会路子景观、古典园林、公园等差别实例打算的专业考查，感触感染古代园林设想成长的趋向和标的方针，汇集各个施工细部的处置体例，罗致设想灵感与创意的来源，从而进步本身的评判才能与设想才能。
（三）以小组为单元，加大实地查询拜访的比重，培育团队精力
一小我的代价在小我中才能取得表现，胜利的潜伏危急是轻忽了与人协作或不会与人协作。纵观以后园林公司的雇用规范，团队精力成为用人单元考查员工的首要规范，在平常糊口与设想使命中，培育杰出的与人相处的心态，学会抒发与不异，这不只是培育团队精力的须要，并且也是本身取得人生欢愉的首要方面。
1 概述
1.1 钻研背景
建大校园内存在着浩繁文明景观分部在各个交通途径中。校园内的路子分部庞杂，有两个校门，长廊有工具两个出进口，讲授区对外出进口良多。这些身分有能够或许或许或许或许或许致使交通线路的反复设置，并且轻易令人在途径挑选中产生猜疑。是以校园内的文明景观就起了在途径挑选中的导向功能。校园文明景观与天气、时候、人的表情等一些身分派合影响着人们的步履。是以挑选《建大校园景观与校园途径挑选偏好》为钻研标题标题标题标题标题题目来特地钻研文明景观对途径影响的详细启事。提出公道的文明景观与途径设置准绳，拟定设想战略。
1.2 钻研工具
进修糊口在沈阳修建大黉舍园的全部师生。
1.3 钻研方针及意思
经由进程操纵步履心思学的钻研体例钻研校园文明景观对先生途径挑选的影响。
钻研中经由进程实地感触感染和操纵查询拜拜候卷的体例取得大都人对途径空间的感知休会和在途径空间中人们的步履勾当。总结归结出影响人们在途径挑选上的身分。评价校园文明景观对途径挑选影响的首要性，存在的公道性。
1.4 钻研进程中存在的关头标题标题标题标题标题题目
在钻研的进程中碰到了一些搅扰，开初咱们将标题标题标题标题标题题目写成校园景观与途径挑选的影响钻研，但厥后发明这个标题标题标题标题标题题目不能精确的解释咱们所要钻研的挑选途径的景象，以是咱们将标题标题标题标题标题题目改成建大校园景观对途径挑选的影响程度钻研。可是当咱们拿着一份完整的查询拜拜候卷时发明在校的同窗们看待问卷的立场完整不一样，有些同窗便是敷衍了事，而对最尊敬咱们查询拜拜候卷的修建学专业同窗真的很是感激，如许看待使命当真的立场值得赞美。终究，咱们仍是降服了重重坚苦取得了可贵的查询拜访功能。
2 现实钻研
2.1 名词界说
①文明景观：文明景观是人类勾当所构成的景观，它反应文明体系的特色和一个地域的地舆特色。
②校园景观：校园景观是校园中各类可见的、无形的文明特色，它显现在校园空间中，反应必然群体的精力风采、审美情味、代价趋向，对先生具备潜伏的教导功能。
③途径：途径空间是一种极具性命力的修建空间，它以丰硕多样的形状遍及地存在于各修建、修建群体中。途径空间毗连了修建物的功能空间，构成了空间的次序和体系，构成了修建的“空间头绪”。
④步履：步履是人的心思反应，步履的方针和念头是为了知足人们的须要。步履迷信是一门钻研人类步履纪律的综合性学科，重点钻研和切磋在社会环境中人类步履产生的底子启事及步履纪律。
⑤心思：人的心思或熟习是指人们心中的思惟豪情，包罗感知、影象、思惟、感情、意志、才能、性情等心思景象的总和，可分为认知进程、感情进程和意志进程三个方面。
⑥途径分派空间：咱们权且先用这个鉴戒的概念。固然，一个空间它不能够或许或许或许或许或许会间接对一小我分派途径产生影响，从别的一个角度去说，挑选途径的自动权在于人本身的意志标的方针。这里的途径分派空间是指几条途径动身或交汇或分歧的点所存在的空间。
⑦途径空间：这一概念首要用于与上面概念相辨别。它是接洽天然、修建和人们行走空间的毗连体，它对人们的途径挑选一样会产生影响。
⑧途径景观：散布于途径分派空间和途径空间中的校园景观。
2.2 针对钻研工具――校园中的人们
校园环境空间与都会其余空间的最首要的区分就在于所承载的勾当人群差别，校园的首要操纵人群是教员和先生，而都会大众空间则是向全部市民开放的，差别的人群对空间有差别的须要，是以，大白环境办事工具的步履心思特色，对人群勾当内容与步履心思须要停止阐发，是钻研校园环境景观设想的底子地址，也是尊敬生态、以报酬本的环境营建的实在表现。
大先生群体是由青年到成年期成长进程中一个出格的群体。今朝的在校大先生，大多是独生后代，在宠嬖的环境中成长起来的，不遭受过大的坚苦和波折，也从小就贫乏小我环境，致使他们贫乏小我感与协作精力，贫乏自立才能和为人处世的才能。别的进修严峻对心思懦弱者，也能够或许或许或许或许或许产生绝望绝望、烦躁、妒忌、安于近况等不良情感。古代大先生寒暄坚苦也是很是罕见的。一方面致使先生产生自闭偏执等心思标题标题标题标题标题题目，别的一方面因无伴侣无倾吐工具，得不到心思赞助而减轻心思压力，易致使心思疾病。跟着汇集的进步，寒暄坚苦又致使大先生对汇集的依靠，在假造全国中取得寒暄的知足。
3 钻研体例
根据物理环境的清算，总结出与钻研标题标题标题标题标题题目相干的几个身分――宿舍、讲授区、途径分派空间，途径空间。
3.1 校园根基材料（如校园内景观表示图）
3.2 途径的挑选：（根据黉舍现有的景观散布暂定四条途径）
途径一：毫无疑难大都先生的挑选，启事是：
①黉舍的交通关头长廊②几近比来的行走间隔
③最直观的线路 ④长廊进口的交通指点
途径二（长廊基层），挑选启事：
①杰出的视觉走廊②一样短的行走间隔
③讲授区景观组团的设定 ④多变的景观安慰
⑤去贸易街的便利
条件：门必须开，季候不能是夏日
途径三：
①景观丰硕，桥、水②藏书楼便利
③宿舍区南部便利 ④稻田景观
途径四：
①操场便利 ②稻田景观
③无反对，途径多④桥、水等景观
⑤南宿舍区间隔较近
3.3 根据途径挑选性的察看
日期：2010、3、19
察看记实：
途径一――34人16：00-16：05
途径二――5人 16：00-16：05
途径三――14人16：05-16：15
途径四――2人 16：10-16：15
因为人数无限，察看做不到完整同步，仅能做到在时候段上不异，并且不计行走标的方针，只计经由进程人数。
4 查询拜访后的途径阐发
4.1 由校外进入校园糊口区的途径阐发
首要挑选三条途径：
北大门――贸易街――糊口区
北大门――高层公寓――糊口区
这两条室外途径具备便利的办事举措办法与坦荡的空间。
西门――长廊――糊口区为室内途径，间隔绝对较短。
4.2 校门评价：
北门作为黉舍的主入通便利，景观修建特色光鲜，但校外办事举措办法贫乏。
西门具备便利的办事举措办法，但景观环境普通，校门狭小，收支不够便利。
4.3 针对问卷中四条首要途径，差别季候、时候途径挑选环境
综合比拟，挑选途径3的人数最多，挑选途径4的人数起码。
挑选途径一的首要启事：途径较短适合迟早行走，不受天气影响。
挑选途径二的首要启事：便利购物。
挑选途径三的首要启事：交通便利，景观杰出。只在夏日有必然范围性。
途径四少少有人挑选。
4.4 户外进修地址阐发
讲授区天井较封锁、安好，是最适合的室外进修地址，但今朝天井内座椅较少，局部天井收支不便利，在天井内勾留的人数也很少。应针对差别天井的环境做出调剂，充实阐扬讲授区天井的感化。
4.5 首要集会地址阐发
长廊和铁石广场别离为室表里最首要的集会场合，应响应支配展板与电气装备接口。
4.6 休闲园地阐发
中间水系、校园环路、讲授区天井为首要的休闲勾当场合，针对中间水系应补葺局部亲程度台拓宽滨水步辇儿路子。
4.7 室表里途径偏好阐发
4.7.1 挑选室内途径的启事阐发
大大都同窗挑选室内途径首要是因为其不受天气影响，并且间隔较短，是以有须要加强室内的景观环境，对长廊陈列停止体系打算，将绿化引入室内。
4.7.2 挑选室外途径的启事阐发
4.8 综合阐发
4.8.1 经由进程对问卷查询拜访的清算能够或许或许或许或许或许看出，大局部受访者对行走途径的挑拔取决于交通的便利性和季候或天气的影响，这是两个最首要的方面。其次是交通的景观和路上行走时是不是有便利的举措办法。在此中一些标题标题标题标题标题题目上选项比拟集合，证实全部校园的打算主次干道、交通要道与休闲巷子清楚，流线根基大白。可是须要做出局部调剂：
①增增添倍人道化的标识。
②拓宽局部休闲巷子，使首要流线更畅达。
③增添讲授区对外进口。
④对室内交通陈列停止体系打算，增添操纵率与乐趣性。
4.8.2 在校园的几个首要出进口的标题标题标题标题标题题目上，大局部受查询拜访者以为既有利益、同时也存在着一些错误谬误，并且优错误谬误分离于差别的几个方面。在从不异的动身点，颠末差别途径到不异的起点这个标题标题标题标题标题题目上，途径的挑选较为分离，比例也大抵不异。在鼎新中有针对性的改变空中铺装与绿化景观，适合每一个途径的功能与特色。
4.8.3 颠末最初一张图的统计得出，校园内首要的景观及交通节点傍边，最常有行人勾留的是：讲授区天井、中间水系、稻田、铁石广场、校园环路和长廊等六个局部。针对每一个场合的功能调剂景观修建，充实阐扬其代价。
讲授区天井：
①大白主题，可作为室外姑且展场。②增添植被。③打消局部护栏。④增添标识。⑤增添座椅。
中间水系：
①亲水植被多样性。②滨水步辇儿路子层次。③经由进程景观修建激活龙潭广场。
校园环路：
①增设感到照明装备。②路子两侧微地形处置。
长廊
①院系展板丑化。②分主题支配陈列。③完美办事举措办法。
参考文献：
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为例.[大连理工大学硕士论文].
[6][设想心思学].唐纳德.A.诺曼.
[7][环境心思学]林玉莲，胡正凡编著.中国修建公园出书社，2000.
1根基概念
1.1都会滨水景观
都会滨水景观是滨水景观的一种范例，该景观范例处于都会水体与海洋的过渡地带，多是在都会华夏有保留或残存的滨水湿地基址上操纵湿地生态学道理和滨水湿地规复手艺，鉴戒天然滨水湿地生态体系建成的野生景观。
1.2动物设想迷信性
动物设想迷信性便是知足动物与环境在生态顺应性上的同一，它包罗适地适种、乡土树种的挑选、前锋种与上风种的调和挑选；艺术性——生境、画境、意境的构成；社会文明性的表现及对经济性的斟酌等，是今朝可延续性成长社会大标的方针中园林设想的带领思惟。
1.3滨水动物
滨水动物便是指能够或许或许或许或许或许在滨水环境中实现糊口周期的动物，包罗沿岸的木本、乔灌木、藤本及成长在近岸浅水区的水活泼物；适合滨水区造景的动物又可分为湿活泼物与水活泼物两大类[1-3]。
2江湾公园动物景观营建近况
2.1驳岸
因为松花江每一年丰水期、枯水期水面高度差较大，江湾公园大面积接纳天然式驳岸，即由鹅卵石铺装成宽6 m、垂直高度达3 m的驳岸、时代流传芦苇（Phragmites australis（Cav.）Trin.ex Steud.）、红蓼（Polygonumorientale L.）类动物、慈姑（Sagittaria sagittifolia）等本地水活泼物种子及根茎。到达了枯水期驳岸有景、丰水期江水不进园的景观功能。在2010年特大洪流中，江湾公园是最初一个被覆没的滨江公园。洪流退去后，与其余公园所引进的水活泼物比拟拟，芦苇等本地水活泼物在最短的时候内规复了绿色，到达了较好的绿化功能，足以证实适地适种的首要性和乡土动物的上风。
2.2滨水景观
2.2.1乔木。因为公园设想初志为休闲勾当园地，是以园内设置了适当的游人勾当场合，如舞池、勾当场、健身工具区等硬质铺装，只保留了江边原本的大型柳树，前期莳植的大乔木偏少，多为胸径6~8 cm的垂柳（Salix babylonica）、新疆杨（Populus bolleana Lauche）、沙松（Abies holophylla Maxim.）、云杉（Picea asperata Mast.）、五角枫（Acer elegantulum）、梓树（Catalpa ovata G.Don）及各类果树。颠末5年的天然裁减及2010年洪流的浸泡，就今朝而言，垂柳长势最好，收场勾当区四周的常绿动物长势最弱，因为不节制好前锋树种所占比例，园区内动物成长较慢，并不到达很好的郁闭度，为游人带来了便利。但因为挑选动物根基属于乡土树种，死苗景象少少见，为前期养护带来了必然的便利。
2.2.2灌木。公园莳植了金山绣线菊（Spiraea X bumalda ''Go-alden Mound''）、金焰绣线菊（Spiraea xbumalda cv.Coldfiame）、日本绣线菊（Spiraea japonica L.f.）、珍珠绣线菊（Spiraea thunbergii Sieb.ex Blume）、红王子锦带（Weigela florida cv.Red Prince）、玫瑰（Rosa rugosa）、黄刺玫（Rosa xanthina）、连翘（Forsythia suspensa（Thunb.）vahl.）、小叶丁香（Syringa micro-phylla）等罕见花灌木，还引进了天女木兰（Magnolia siebol-dii）。大面积地操纵了金山绣线菊、金焰绣线菊、日本绣线菊、珍珠绣线菊构成的模纹，此中只需珍珠绣线菊长势杰出，金山绣线菊、金焰绣线菊、日本绣线菊产生了冻害，加上对路子斟酌较少而致使游人的踩踏，构成了金山绣线菊、金焰绣线菊、日本绣线菊大面积灭亡。天女木兰移植昔时长势杰出，花果单一，第2年起头因为江边春季季风影响，呈现干梢景象，花芽萎蔫。今朝成活率贫乏50%，花量削减至20%摆布，植株高度由2 m摆布退步至0.5 m以下，在园区设想中，并不很好地斟酌天女木兰、金山绣线菊、金焰绣线菊、日本绣线菊的生态位，从而致使引种的失利。红王子锦带、锦带、连翘、女贞、小叶丁香等乡土及演变动物长势杰出。此中，玫瑰、连翘、小叶丁香、黄刺玫的状况最为杰出。
2.2.3宿根花草及木本地被。在公园主路两边分区莳植了芍药（Paeonia lactiflora）、金娃娃萱草（Hemerocallis fuava）、荷兰菊（Aster novi-belgii）、宿根福禄考（Phlox paniculata）、德
（下转第260页）
（上接第257页）
国鸢尾（Iris germanica）、鸢尾（Iris tectorum）、百合（Lilium brownii var.viridulum）等宿根花草，今朝长势均杰出，是以可知西南地域较适于宿根动物成长。斟酌到公园面积、操纵代价人流量及各类人群的操纵时候，公园内设置了局部硬质铺装的勾本地域，其余局部铺设了混播草坪。至今，阔别广场的草坪长势根基杰出，广园地域四周呈现了局部小径，再次证实了园区路子体系设想不够人道化。因为前期接纳了集约式的养护办理，大面积草坪中呈现了浩繁由白三叶（Trifolium repens）构成的斑状杂草，并年年有扩展的趋向，证实了乡土动物白三叶作为地被中的上风种的存在。
3优错误谬误阐发
3.1利益
园区接纳了天然式驳岸，无益于稳定动物群落、丰硕滨水动物的景观营建情势及生物多样性，并对水域与路域的接洽性和渗入性停止了加强，实现了路域到水域的生物多样性，从而促进滨水动物景观更丰硕、滨水动物群落更稳定，很好地对人们近水、亲水、巴望天然、返璞归真的心思须要停止了知足。并且利于停止集约式办理，跟着水位的变更，构成差别的水岸景观。
针叶树种莳植位置的挑选斟酌到了地域性文明，避开了高阵势地域的莳植，防止了因传统风俗带来的标题标题标题标题标题题目。乡土树种操纵率较高，所选动物品种多为乡土物种，适合清水绿带地域的集约型办理体例，节流了前期养护使命中的人力、物力。并到达了较好的持久功能，为市民带来了便利。
3.2错误谬误
滨水动物的生态群落较为枯燥，西南乡土滨水动物品种丰硕，但江湾公园扶植中，为充实操纵抚玩性好、顺应性强的乡土湿活泼物，如水芹（Oenanthe javanica（Blume）DC）、黄花菜（Hemerocallis citrina Baroni）、香蒲（Typha orientalis-Presl.）、慈姑（Sagittaria sagittifolia）、薄荷（Mentha haplocalyx）、水葱（Softstem bulrush）、唐菖蒲（Gladiolus gandavensis）、牛蒡（Arc-tium lappal）等，公园滨水动物景观的处所特色不较着；较少操纵水活泼物出格是具备较强净污才能的品种，水体本身的清水才能不强，滨水动物的生态群落较为枯燥。速生树种挑选较少，园区内郁蔽功能不好，树荫较少，不便利人们的昼间勾当。动物的设置装备摆设贫乏层次感，景观全部抚玩功能较差。天女木兰等外来树种的挑选不很好地斟酌其生态特色，致使引种动物不能很好地成长，从而构成了必然的经济丧失。
4倡议
鼎力引进、驯化和滋生具备较高抚玩代价的滨水动物，出格是水活泼物[4-5]。加强滨水动物的养护办理，使滨水动物景观能更长效地坚持安康、杰出的抚玩功能。对驳岸莳植停止丰硕，以取得更好的清水功能，构成更好的滨水景观。加强对乡土滨水动物停止操纵性钻研，包罗成长习惯、动物品种、耐水湿才能和适合栽植的季候等[6-7]。正视引进物种莳植办法及生境环境挑选的钻研，使一些抚玩代价较高的动物品种也能在滨水区取得杰出的成长[8-9]。
5参考文献
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[5] 刘沛林，刘春腊，徐美.都会滨水风光带景观扶植钻研——以衡阳市湘江生态风光带为例[J].湖南文理学院学报，2007，32（1）：67.
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塔里木大学园林专业在十年的成长进程中，讲授使命固然取得了一些成果，但与国际发财地域的同类院校比拟拟来看，另有诸多的贫乏，同时也面临着良多的挑衅。
1．1讲授内容狭小塔里木大学的前身是塔里木农垦大学，是典范的农林院校。园林专业的课程偏重于农业类课程。今朝园林景观设想学科已成为和都会打算、修建学并称为“设想类三姊妹”的学科之一，它也兼具文、理、工等多个学科门类的特色，不管是在广度上和深度上都已不是曩昔园林绿化的范围。而现今的塔里木大学园林专业课程已不能很好地知足先生才能培育的须要。设想景观类的课程开设严峻贫乏，大都课程乃至仍以动物设想和操纵为主，各门课程的堆叠内容较多。
1．2现实讲授比重偏大讲堂现实讲授比重很大，现实课课时绝对很少，现实课中又要支配良多差别现实内容，且时候支配上很分离，不能构成很好的全部持续性功能。从而使现实讲授支离破裂，很难体系实现一项内容。致使先生现实才能较差，脱手才能较差，碰到现实的名目眼妙手低。专业设想和工程现实课时较着贫乏，贫乏对先生立异才能的培育，致使先生脱手和立异才能贫乏［3］。
1．3师生外埠操练机遇少，时候急促园林专业是一门现实性和手艺性很强的学科，要想学好这门学科，更要缔造出好的作品，就要多操练、多抚玩和多到场名目。塔里木大学园林专业大三年级唯一一次去库尔勒或乌鲁木齐的机遇，为期10d，因为地处荒僻，来回就需花费一半的时候，是以时候匆促，操练功能不抱负。何况，操练支配在普通的讲授时候内，使原来就无限的专业课讲授时候变得加倍严峻。
1．4讲授手腕单一，亟待丰硕今朝，塔里木大学园林专业教导的课程大多仍相沿以讲堂为基地，教员、讲义、黑板为中间的“合座灌”的传统讲授体例，如斯讲授体例和手腕使讲堂上通报的信息较少且不抽象、不活泼，先生对常识的直观感知和懂得薄弱，懂得起来较坚苦，在讲堂上的正视力轻易分离，对专业的乐趣下降，必将会影响讲授功能［4］。这类单向封锁的常识传布手腕和教与学的体例已不能顺应新的讲授请求。
1．5教员交换机遇少，学术空气不浓塔里木大学地舆荒僻，与外界打仗少，校际间的交换未几，国际间交换的机遇更少，年青教员公派到场国际学术集会很少，更无国际交换的机遇，并且塔里木大学的园林专业在国际、国际上不影响力，贫乏各类与专业相干的学术钻研勾当和响应的学术空气，致使教员没法实时领会和跟踪国际和国际的学术静态，致使讲授内容更新速率慢。
2园林专业鼎新思绪
自2000年以来，国度和社会对园林设想和施工人材的须要急剧增添，国际近百所院校前后开设了相干专业，首要以修建院校、农林院校和环艺院校为主，招生范围逐年扩展。塔里木大学园林专业历经了十年的成长，已有较好的讲授条件，专业教员也经由进程引进来和送进来培育相连系的体例，讲授程度和经历日趋丰硕，在现实讲授方面也停止了良多无益的摸索，但面临园林学科成长的新情势，在学科内容设置、课程操练支配等方面仍存在的一些标题标题标题标题标题题目，依然影响着园林专业的成长，急需从以下几个方面鼎新。
2．1调剂讲授内容，引入相干学科今朝塔里木大学园林专业的讲授内容绝对狭小，一些与园林不相干的课程还据有必然的比重，专业课程的设置多以传统园林学为重点，首要有园林花草、园林树木、园林打算设想、园林工程、园林艺术、园林修建、都会绿地打算等课程。这些课程要作为主干课程，是学科的底子，必须进修和把握，但贫乏应有的开放性，若仅仅在园林的范围来钻研园林的标题标题标题标题标题题目，必将轻易构成常识面狭小、设想概念和手腕的掉队场合排场，难以顺应社会的飞速成长和变更。必须引入园地设想、都会打算道理、都会生态和修建学等相干的课程。如许才能在新的高度懂得园林、设想园林。使都会与园林无机地连系在一路，从而缔造出更好的作品和更优美的糊口环境。
2．2增添现实讲授比重增添现实课程的学时，集合必然的时候，由专题操练脱手，比方陌头绿地、小游园、广场、贸易区、栖身区、公园和风光区等体系地实现一项项内容，使先生真正把握并能单独面临此类名目。现实课程的开设应遵守先简略、后庞杂；先单课程切入，后多学科连系的准绳，有打算有步骤地睁开，使培育进程按部就班，进步培育的效力和功能。经由进程课程的开设和相干现实手艺的加强，使先生取得较为周全的才能熬炼［5］。
2．3增添外埠操练机碰到文明秘闻深挚的都会或园林扶植较好的都会抚玩进修是园林专业先生必须操练的首要一环。现实常识须要现实来升华，到现实园地抚玩进修，能够或许或许或许或许或许感同身受，印象深切，懂得起来也直观。比方古典园林讲到古典园林，若不到实地去抚玩操练，很难感遭到古典园林的意境，更体味不到古典园林的广博精湛，也就不会罗致其精髓。反过去若不古典园林的底子，古代园林就成了“无源之水，无本之木”，任何作品都不会走得太远。古典园林和古代园林都散布于绝对发财的地域，可根据具表现实择其首要园林而抚玩。古代园林也是东部地域最为发财，可退而求其次到乌鲁木齐抚玩。操练的时候应放在每一年的暑期，并耽误操练的时候。经由进程实测等体例汇集第一手材料，同时操纵问卷查询拜访、步履舆图等体例查询拜访差别景观的操纵环境，对所查询拜访的景观停止阐发，阐发其优错误谬误，并赐与须要的评价，方针是为此后的设想现实做筹办。只需如许才能有充实的时候打仗到里面最新最好的园林作品，进修、消化和接收设想的精髓，到达预期的操练功能而不只仅是蜻蜓点水式的摄影和旁观。
2．4讲授体例多样化打算设想课是园林专业的主干课程，也是培育先生设想理念和体例的焦点。胜利的设想应适合操纵功能，具备优美的流线和恼人的举措办法。园林专业讲授最首要的是培育先生的进修乐趣、加强先生的空间设想才能，进步先生的打算设想才能和缔造力。是以，在园林专业的讲授中可接纳以下3种讲授体例相连系来到达对劲的讲授功能：
2．4．1多媒体讲授多媒体手艺处置信息的集成性、交互性、多维性和可视性，能周全、活泼、精确地通报各类百般的常识信息，填补传统讲授的贫乏，具备图文并茂、活泼抽象的利益。接纳多媒体睁开抽象化讲授出格适合园林专业的特色，对先生缔造性思惟的培育，抽象思惟才能的进步都将大有裨益。是以多媒体讲授是园林专业的最好讲授体例之一。
2．4．2案例讲授即经由进程典范设想实例的分解，以“剖解麻雀”的体例，指点先生的设想思绪，举一反三，是设想类课程该当接纳的讲授体例。一方面，它能够或许或许或许或许或许防止“只可领悟，不可言传”空口说设想现实景象的呈现；别的一方面，实例的挑选应连系以后学科的成长前沿静态与热点标题标题标题标题标题题目，防止讲授内容的一成稳定、陈腐过期。
关头词：园林打算设想；案例讲授；园林教导
中图分类号：tu986 文献标识码：a doi编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2013.07.022
application of case-based teaching method in planning and design of landscape architecture course
zhang qin1， zhang hai-li2， zhang lyu-shui1
（1.college of landscape architecture and arts， jiangxi agricultural university， nanchang， jiangxi 330045， china；2.institute of water conservancy and hydropower， hohai university， nanjing， jiangxi 210098， china）
abstract： this article briefly introduced the concept and features of case-based teaching method， based upon which an analysis on the application prospect，classroom management and teaching effect of the method in the planning and design of landscape architecture course was fully revealed .it aimd to enrich teaching method in landscape planning courses and gave reference for teachers in their work.
key words： landscape architecture planning and design； case teaching； landscape architecture education
《园林打算设想》课程是风光园林学科的一门底子课程，也是培育先生进修园林专业常识和手艺的焦点课程。今朝，国际院校《园林打算设想》课程设置大抵近似，若何接纳行之有用的讲授体例培育先生专业手艺以顺应社会的须要，成为《园林打算设想》课程的一项首要讲授使命[1]。笔者经由进程体系阐发案例讲授的概念、特色、案例讲讲讲堂构造及讲授功能，大白案例讲授与传统讲授的区分，从而为案例讲授在《园林打算设想》课程中的操纵供给鉴戒。
1 案例讲授的概念及特色
1.1 案例讲授的概念
案例讲授发源于美国哈佛大学法学院。1870年，哈佛大学法学院新任院长兰德尔对法学院停止大范围的鼎新，起首倡导操纵案例讲授法停止讲授，以后案例讲授在哈佛医学院和商学院试行，1921年案例讲授被正式周全奉行。颠末哈佛人百年的钻研和成长，现在已构成了一套完整的案例讲授体系，案例讲授慢慢成为哈佛大学讲授的最大特色[2]。
德国教导家w·克拉夫基以为，案例讲授法是指“让进修者从挑选出来的无限的例子中自动地取得普通的，改正确些说，或多或少可作遍及归结综合的常识、才能、立场；换言之，让他们取得实质的、计划性的、准绳性的、典范的工具和纪律性、跨学科的干系等等。借助这类普通的常识、才能、立场，就几多能懂得并处置一些计划不异的或近似的单个景象和标题标题标题标题标题题目”[3]。中国案例钻研会会长余凯成传授以为，“用于讲授的案例，指的是一种出格的课本，它以各类视听手腕为前言，但首要仍是接纳书面情势去描写一个实在的特定办理情形，此情形中需包罗有最少一项办理标题标题标题标题标题题目及它的处置打算（即决议计划），它是为某种大白的讲授方针办事的” [4]。
综上所述，案例讲授是指在教员构造和指点下，根据讲授请求，操纵案例为先生供给特定的摹拟环境，经由进程钻研和会商，把握专业常识，从而进步先生阐发和处置现实题方针才能。
基于以上熟习，笔者以为园林打算设想案例讲授是指教员以园林打算设想课程请求为根据，指点先生睁开讲授案例的查询拜访、阐发、会商，经由进程先生阐发和处置标题标题标题标题标题题目，进而进步先生对园林打算设想根基现实和园林设想技法进修的一种新型讲授体例。
1.2 案例讲授与传统讲授的区分
1.2.1 师生位置的差别 讲授勾傍边师生主体位置的差别是案例讲授与传统讲授的最实质区分。传统讲授中，以教员为主，先生为辅。教员两边面讲讲课程常识，先生乐趣贫乏，得不到对劲的讲授功能。而在案例讲授中，讲授不再是教员的独脚戏。案例讲授以先生为主，教员为辅，夸大先生进修的自立性[5]。全部案例讲授勾傍边，教员与先生的互动交换加倍慎密，经由进程开导先生思惟，将先生的自动进修改变为自动进修。
1.2.2 对教员请求的差别 在传统讲授中，教员具备传统讲授实质便可胜任，即只需能层次清楚地陈说道理，能根据道理与实例无机连系停止讲授便可。而案例讲授对教员的实质请求较高，教员除请求具备传统教员应具备的实质外，还应具备有较强的现实经历、构造才能和周全的专业常识。只需具备必然的现实经历，才能拔取好的案例并能在与先生会商交换中更好地解答标题标题标题标题标题题目。一堂好的案例讲授须要教员具备较强的构造才能，教员在讲授中起到指点的感化，在会商时若何指点先生更好的进入脚色，顺遂实现讲堂会商，是教员构造才能的表现。除此以外，教员还应具备周全的专业常识，在会商交换中，面临先生提出的各类标题标题标题标题标题题目，能够或许或许或许或许或许随时赐与解答。
1.2.3 对讲堂环境请求的差别 绝对传统讲授，案例讲授请求的讲堂环境加倍轻松。案例讲授请求教员和先生在课前停止充实地筹办，为讲堂讲授留下丰裕的会商时候。讲授勾当的情势是讲堂会商，这是一种静态交换式讲授，是加强先生阐发标题标题标题标题标题题目、处置标题标题标题标题标题题目才能的有用体例。是以，案例讲授中请求讲堂的空气加倍轻松活泼。
1.2.4 讲授功能的差别 案例讲授以先生为主体，自动变更先生进修的自动性，构造先生自立进修。先生经由进程会商所学常识，以本身尽力去发掘标题标题标题标题标题题目，经由进程小我气力去处置标题标题标题标题标题题目。案例讲授传授的不只仅是常识，更多的是处置题方针体例。而对传统讲授，先生进修自动性和协作精力则略胜一筹。传统讲授是两边面的常识传授，先生对单个现实懂得较快，可是贫乏会商进程，是以进修的自动性
较低，进修的功能也比案例讲授较差[6]。
1.3 案例讲授的特色
案例讲授夸大题方针实在性，“讲授案例”本身来源于现实中的现实标题标题标题标题标题题目，其本身具备很强的可操纵性。综合起来，案例讲授具备以下几个特色。
1.3.1 无益于现实与现实相连系 案例讲授的首要特色是现实性强，经由进程阐发处置摹拟环境中的现实标题标题标题标题标题题目，到达学乃至用的功能。教员拔取的凡是是实在案例，让先生在现实存在的案例中充任脚色，操纵本身所学常识，经由进程思虑和阐发标题标题标题标题标题题目，得出本身的处置打算，构成一套本身的思惟体例，实现现实案例与现实常识的连系。现实上，在黉舍中先生不机遇打仗到现实名目，经由进程案例讲授摹拟现实环境，能够或许或许或许或许或许填补先生现实经历的贫乏。
1.3.2 无益于进步先生的进修热忱 在案例讲授中，每一个先生根据教员供给的材料，做出本身的阐发，自立处置标题标题标题标题标题题目。在追求谜底的进程中，发明标题标题标题标题标题题目，并操纵本身所学常识阐发和处置标题标题标题标题标题题目。在这个进程中，不唯一利于激起先生自动思虑标题标题标题标题标题题目，斥地先生的立异思惟，进步先生的进修才能，另无益于先生发明本身常识盲点，激起先生在课外进修中投入更多的时候与精力，加强先生的进修热忱。
1.3.3 无益于促进师生交换 在案例讲授中，教员开导指点先生处置案例标题标题标题标题标题题目，师生之间是一种开放式互动交换，进而使得教员与先生之间的干系加倍同等、密切。会商交换中，先生能够或许或许或许或许或许颁发本身的定见，教员也能够或许或许或许或许或许根据案例论述本身的概念，师生之间彼此切磋，增添教员和先生的打仗，延长两边心思间隔，增添教员和先生之间的彼此懂得[7]。
2 案例讲授在《园林打算设想》课程中的操纵远景
跟着社会的成长，人们抚玩才能的慢慢进步，园林行业的准入规范必将愈来愈高。为了更好地知足社会须要，园林专业的先生则须要进修和把握加倍周全的专业手艺。《园林打算设想》作为园林学科的主干专业课程，是培育先生专业现实和设想手艺的底子课程，是进修其余相干课程的条件。现有讲授体系下《园林打算设想》讲授内容首要包罗现实讲授和现实讲授两局部。
在《园林打算设想》课程现实讲授中，因为课程设置过于陈腐，常识更新不够实时，贫乏对新材料和新体例的存眷，难以知足先生求知的须要。作为一个操纵遍及的穿插学科，园林设想的元素已扩展到传统园林设想难以设想的地步[8]。突破传统，探访更周全的新型设想元素成为当下风光园林学科设立的首要使命。
现今的风光园林讲授体系中，对现实讲授贫乏正视。正视艺术情势、立体构成，不放在眼里工程手艺、动物设置装备摆设等现实性很是高的课程；正视书面现实，贫乏设想和工程现实经历，现实与专业手艺讲课比例不公道，致使先生现实操纵才能差，现实与现实挣脱，这些都是今朝传统园林专业教导中罕见的标题标题标题标题标题题目。
可是案例讲授在现实和现实讲授方面具备较强的上风。起首案例讲授所挑选的内容较为新奇，能挣脱传统讲授中课本内容陈腐，常识计划与社会现实挣脱的标题标题标题标题标题题目。其次案例讲授能充实变更先生的进修热忱，极大进步了先生的立异思惟才能，促进师生的彼此交换[9]。同时，案例讲授还具备了现实接洽现实的上风。比方它将设想园地中规范感等身分直观地反应出来。除此以外，案例讲授还能培育先生自动思虑的才能、使讲堂空气变得加倍活泼。
案例讲授是一种具备开导性、现实性，进步先生阐发才能和综合实质的新型讲授体例。信任在未几的将来，案例讲授法的遍及操纵将较着进步园林专业先生的综合现实才能，充实变更进修的自动性，将先生培育成加倍顺应社会须要的高实质园林人材。
3 《园林打算设想》课程中案例讲授的构造
3.1 精选案例
《园林打算设想》课程讲授案例常常是设想打算图或已完工的现实案例，经由进程精选案例，构成案例库。案例讲授所挑选的案例应是兼具利益、错误谬误的典范性案例和特色性案例。典范性案例能较好地表现事物成长的遍及纪律，先生经由进程对典范案例的进修，从而阐发事物的遍及纪律。特色性案例是在某个方面特色凸起的案例，如设想手腕的别出机杼、设想材料的挑衅传统、设想功能的非同凡响等[10]。特色性案例能大大坦荡先生的视线，拓宽先生的设想灵感，激起其创作热忱，对培育先生的设想立异才能具备较着功能。是以，在挑选和构造案例时应以典范性案例为主，统筹特色性案例，实时汇集和补充国际外的景观设想优异作品。同时，讲授案例要具备图纸齐备、功能清楚等特色。如在公园设想讲授中，能够或许或许或许或许或许将纽约中间公园作为优异案例停止阐发：揭示纽约中间公园设想打算背景、立体图阐发、路子体系阐发、打算情势、局部功能图、首要景点图片、动物景观设想、打算优错误谬误和纽约中间公园对古代公园景观设想的深远意思。先生经由进程一系列的信息揭示能够或许或许或许或许或许更好领会纽约中间公园打算的设想理念。
3.2 案例讲授构造
《园林打算设想》课程的案例讲授构造包罗以下3局部。
3.2.1 课前筹办 案例讲授的课前筹办是全部讲堂讲授的底子。在案例讲授中，不只先生应充实做好课前筹办，作为讲堂构造者的教员更应正视课前筹办使命。教员该当在课前筹办好适合的讲授案例；肯定案例后，教员应充实阐发案例触及的讲授内容，估计讲堂会商中将会触及的标题标题标题标题标题题目，提早查阅材料回覆疑难；提早散发案例材料，并把讲堂会商内容和课前筹办使命提早告诉先生。
为了进步讲堂进修功能，先生应做好课前筹办使命，提早筹办与案例相干的现实常识。根据教员的案例材料，充实阐扬汇集上风，查找须要的参考材料，阐发讲堂会商内容，连系案例阐发，提出本身的设法以便小组会商。
上面以杭州太子湾公园为例，扼要先容案例讲讲课前筹办使命。教员要筹办太子湾公园的以下信息：（1）太子湾公园地址位置、汗青沿革、人文资本、文明背景、设想背景等；（2）太子湾公园四周的环境、四周的都会景观、四周交通接洽、四周住民范例与社会计划；（3）太子湾公园景观构想和设想打算手腕；（4）太子湾公园动物莳植设想等。讲堂会商标题标题标题标题标题题目能够或许或许或许或许或许设定为太子湾公园造园艺术手腕阐发，太子湾公园的设想利益和你以为的贫乏的处所，太子湾公园空间阐发与莳植设想特色等。教员将太子湾公园的相干材料提早散发给先生，保举相干册本和论文供先生进修参考，如《太子湾公园的景观构想与设想》、《杭州太子湾公园动物造景特色》、《园林从传统走向将来——兼论杭州花港观鱼和太子湾公园的园林艺术》等。经由进程领会各专家学者对太子湾公园设想特色的阐发，从而得出本身对公园设想的心得。
3.2.2 讲堂会商 讲堂会商起首要停止分组，分组时将差别程度的先生分在一组，以保障小组会商的品质，并由小构成员推举出组长。由组长担任组内会商使命，清算小组会商定见，代表小组讲话，再停止小组间彼此发问。小组会商，方针在于促进同窗间彼此交换，激起先生的缔造性思惟，进修团队协作才能。
小组设想竣事后，每位组长揭示小组打算，并陈说其设想理念。尔后，其余小组发问，由该构成员解答。经由进程指出设想中的贫乏和利益，让先生经由进程聆听别人阐发与看法，深思自我，取得加倍完美综合的决议计划思惟。教员此时应指点先生自动自在讲话，充实启
发先生思惟。
3.2.3 点评与总结 讲堂会商终了后，教员对各小组的讲话与概念作总结性概述，阐发本次案例中所操纵的现实常识，讲授本次设想中的重点与难点，阐发哪些该当作为深切思虑的处所，指点先生课后思虑。顺次点评各小组的设想思绪、打算打算和设想打算的利益与贫乏的处所，对会商中易轻忽或重点的标题标题标题标题标题题目，应停止深切讲授并夸大其首要性。对已建成的案例，可对其建成场景停止好坏阐发，最初总结阐发评定。
4 案例讲授功能阐发
在课程竣事后，经由进程问卷查询拜访的体例对案例讲授在《园林打算设想》课程中操纵所到达的讲授功能停止查询拜访阐发。该问卷首要面向江西农业大学园林专业大二先生，共50人，此中男生28人，女生22人。经由进程对50份查询拜拜候卷的清算，得出以下查询拜访功能（表1）。
查询拜拜候卷内容触及《园林打算设想》课程支配与课程功能、讲授体例与讲授体例的进步前辈性及对劲度等。经由进程对查询拜拜候卷的统计阐发，功能标明，在《园林打算设想》课程中接纳案例讲授法，80%的先生以为底子常识进修加倍踏实，思绪加倍坦荡，75%的先生以为操纵才能和脱手才能晋升功能较着，先生本身的求知欲和自立进修才能也有所进步，并能自动与教员交换。是以可知，课程中实行操纵案例讲授，实现了教与学的良性互动，到达了讲授的高质与高效[11]。
5 结 语
综上所述，《园林打算设想》课程是一门多学科、重现实的课程，是园林专业先生在专业进修中必不可少的课程[12]。案例讲授以其重现实、重交换、夸大现实讲授、正视先生立异思惟培育的讲授特色，对《园林打算设想》课程的讲授功能具备较着晋升感化。笔者但愿经由进程对案例讲授在《园林打算设想》课程中操纵的会商与阐发，为在园林打算设想类课程中引入案例讲授供给一些鉴戒和赞助，从而进步园林专业毕业生的失业与处置现实题方针才能。
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一、名目讲授法的来源和内在
名目讲授法是由美国闻名教导家凯兹传授和加拿大教导家查理传授配合推出的一种以先生为本的讲授体例。这类讲授体例实在是改变以往“教员教甚么，先生学甚么”的传统讲授情势，改变为先生与教员配合开辟讲授内容名目，而名目内容要与先生将来的职业勾当合适，在名目实行进程中，先生为主体，教员起教导的感化，终究培育出先生焦点职业才能。
二、名目讲授法在园林树木学讲授中操纵的须要性
跟着城镇化扶植的疾速成长，新疆各地不时出现出扶植花圃都会、园林都会、丛林都会的高潮，据统计，停止2012年，新疆全区园林都会（县城）已达43个。十提出新型城镇化扶植和成长的思绪，使都会园林绿化扶植成为新疆城镇扶植的首要内容，从而致令人材市场对园林专业人士的须要日趋增加。若何知足现今社会对都会绿化扶植高规范的须要，培育“下得去、用得上、留得住”的高实质手艺型的新型操纵园林人材，是新时代园林专业焦点课程教员火急须要思虑和处置的标题标题标题标题标题题目。
园林树木学是新疆操纵职业手艺学院园林专业的专业焦点课程，该课程具备现实性、综合性强，讲授内容日月牙异，触及面广的特色。而名目讲授法恰好适合园林树木学课程“现实性、操纵性”的手艺讲授特色。此讲授法真正实现了职业院校专业课讲授“现实先行，手艺优先”的理念，最大化地变更了先生进修的热忱和自动性，优化讲授功能，表现先生为主体的位置，实现先生在讲堂中现实，在名目中把握课程的焦点内容，同时该讲授法的操纵能够或许或许或许或许或许培育先生的焦点职业才能。
三、名目讲授法在园林树木学模块中的讲授设想
受林凯芳2009年颁发的《“园林树木学”课程讲授中职业焦点才能的培育》一文的开导，根据三方面的思虑设想名目，一是环绕学院园林专业培育方针设想名方针园林专业方针、课程规范和课程讲授内容；二是根据新特的地域特色，环绕新疆首要绿化树木和乡土树种的操纵设想名目；三是针对现实使命中，园林绿化职员应具备的专业才能设想名目，将园林树木学与园林动物设置装备摆设、园林动物莳植设想、园林花草学等课程的常识融入到名目傍边，既正视培育先生的专业综合才能，又培育先生的社会才能和进修才能，因而将园林树木学课程分为一个总名目和八个子名目（详见表1）。
本名目以“新疆奎屯市园林绿化树木查询拜访、阐发”为总名目，课程内容牢牢环绕该名目睁开，对地处新疆金三角地域的奎屯市首要的园林绿化树木停止查询拜访，对首要园林树木的操纵停止阐发，为更好地实现该名目，提出八个子名目，名目内容详解以下：
名目一：园林树木辨认。此名目为进修园林树木学课程的第一关，在进修园林动物分类学课程的底子上，本名目请求每一个小组，温习和稳固动物分类专业术语，尔后根据名方针准肯定查询拜访名目（察看树皮、枝、叶、花、果，有些名目同期看不到的，以查材料为准），最初建造电子表格，每小组上交一份查询拜访记实卡。如许既培育了先生进修才能，又使先生熟习到协作的首要性。
名目二：先容园林树木。本名目在熟习树种底子上停止，根据奎屯市首要园林绿化树木目次，根据科属的挨次将奎屯市首要绿化树种分派到各小组，每一个小构成员讲授1～2种，大白该名方针使命后，以小组为单元，每位先生深切公园、游园、苗圃、社区、路子，汇集信息和素材，就树木的辨认、习惯、景观操纵等方面，建造多媒体课件（PPT情势），先生试讲，教员对课件停止考核，正式上课时先生将所讲树种的鲜样带进讲堂，讲堂支配为讲课5～7分钟，答疑3分钟，教员点评、总结3分钟。
名目三：奎屯市路子绿化树木设置装备摆设阐发。该名目以小组为单元，就奎屯市1～2条首要街道的绿化停止田野查询拜访挂号，领会奎屯市街道绿化空间设置装备摆设的情势，使先生把握绿化树木查询拜访体例、树木规格丈量体例等，阐发路子绿化设置装备摆设的特色，提出公道化倡议。此名目在停止进程中，须要查询拜访、记实等多人协作，以是能够或许或许或许或许或许培育先生协作才能、处置标题标题标题标题标题题目才能等焦点职业才能。
名目四：奎屯市某地域树木设置装备摆设鼎新打算。此名目在栖身区或游园停止，一样以小组为单元，别离地域，起首查询拜访该地域景观设置装备摆设环境，其次指出其设置装备摆设的优错误谬误，针对凸起标题标题标题标题标题题目停止绿化设置装备摆设鼎新，申明启事，并画出打算草图和苗木表。最初停止各小组报告请示，相互进修，扬长避短。经由进程这个名方针实行，使先生岂但稳固了园林制图才能，并且也大白了园林树木学在园林设想中的感化。
名目五：奎屯市园林绿化树木抚玩特色阐发。树木抚玩特色是园林树木学中重点常识之一，是园林景观造景的首要构成局部，该名目请求先生详细把握奎屯市首要园林绿化树木的抚玩特色，因为树木成长有很强的季候性，大大都信息须要查找材料取得，可是一些信息须要实地查询拜访才能取得一手材料，先生有耐烦和恒心才能实现。
名目六：某公园园林绿化景观设想鼎新。该名目在实现了以上5个名方针底子上睁开，先生已有了专业焦点常识，经由进程对某公园园林绿化景观设想的调研，综合操纵园林丈量学、园林工程施工、园林花草学、园林树木学、园林设想等常识，阐发其特色，提出本身的设想打算，经由进程计较机手艺绘制设想草图，枚举出树木及设置装备摆设情势，并详细论述设想来由，各小组评断，教员点评，选出最好打算，赐与嘉奖。
名目七：园林树木冬态辨认。此名目是我专业停止企奇迹单元调研时，行业人士提出熟习园林树木冬态是先生必须把握的专业才能。经由进程接纳现场讲授与课后常识归类的体例，请求先生以组为单元课后配合进修，归结奎屯市首要园林绿化树木冬态的特色，摄影，建造多媒体课件，尔后停止园林树木冬态辨认的比赛，先生在新疆零下30℃不畏酷寒，当真进修的精力打动着教员，经由进程此名方针实行，先生周全把握了树种常识。
名目八：苗木价钱查询拜访。跟着城镇的扶植，各都会对苗木的须要量加大，该名目以小组为单元，到奎屯市各苗圃停止价钱查询拜访，颠末各小组的查询拜访和比拟，同窗们对树木的价钱洞若观火。经由进程该名方针实行，先生们都赞叹树木缔造的经济效益，也看到了新疆苗木市场的远景，看到了绿化的利润，从而建立了专业决定信念，有些同窗对其将来的失业有了大白的定位，这对本专业的成长具备自动的意思。同时该名目对同窗们的社会才能的操练也到达最大化，实现此名目后先生们受害匪浅。
四、讲授功能和体味
因为我院改变为新疆操纵职业手艺学院的时候较短，以职业才能为焦点的讲授情势正在睁开，名目讲授法引入园林树木学，讲授功能和收成庞大，详细以下：
（一）实行名目讲授法后，最大的收成便是真正实现了将现实与现实慎密连系，从底子上改变以往重现实轻现实的讲授情势，经由进程名方针实行和实现，既把握了现实常识，又进步了专业手艺。
（二）实行名目讲授法后，最大的挑衅便是对教员提出了更高的请求，教员岂但熟习园林树木学课程，同时园林专业其余课程也要把握，如许才能阐扬教员在名目实行中指点、指点、点拨和查抄评价的感化，即便先生们佩服，又扩展了教员的影响力，进步了讲授品质。
（三）实行名目讲授法后，最大的改变是先生进修完整变为自动，跟着每一个名方针实现，每位同窗都产生着可喜的变更，漫谈时同窗们都说此种讲授法让他们受害匪浅。此种讲授体例，真正表现了以先生为本，以先生为主体，教员起指点的感化。经由进程课程名方针实行，操练先生的社会才能，即处置标题标题标题标题标题题目才能、立异鼎新才能、与人交换才能、与人协作才能、自我进修才能等焦点职业才能。
（四）实行名目讲授法后，最大的欣喜是先生进修乐趣进步，先生成就较着进步，出格是职业手艺和职业才能方面表现尤其凸起，先生进修自动性、方针性较之前较着加强，对课程的承认度进步不少。同时，要想讲授功能最大化，实现一个讲授名目就要实时总结，先生们相互进修、相互点评、相互总结、相互吸收利益，教员和先生都受害匪浅，到达了共赢的讲授功能。
基金名目：伊犁师范学院教导讲授鼎新名目（JG201148）
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