时辰：2022-07-10 09:49:33
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为了确保此次勾当的顺遂实行，我校建立暑期师德教诲率领小组，由徐家贤校长担负组长。按照固镇县教诲局和连城镇中心校有关精力，连系我校的现实环境，明白方针、拟定打算、构造资料。
在校率领的经心构造下，每位教员当真到场，确保了此次师德教诲勾当得以顺遂睁开。每位教员都能定时到场每次集合进修和会商。不管是在集合进修相干进修资料，仍是在自在会商时，每位教员都能对峙当真专一地凝听、细心记条记，勾当竣事后每位教员都撰写了心得体味。
二、内容丰硕，情势多样。
本次师德教诲勾当，咱们接纳了集合进修、专题讲座、分离自学、会商等多种情势，保障教员在学得轻松的根本上学有所得，学有所悟。
7月2日上午，徐家贤校长转达了连城中心校暑期师德教诲集合勾当打算，为本期师德教诲勾当拉开了大幕。进修会上支配了本次师德教诲勾当的具体支配，并提出了勾当请求。
7月3日上午，连城中心校王正安校长离开我校，和全数教员共同进修会商了《黉舍危险变乱处置体例》。
7月5日上午，我校教员到场了连城中心校召开的师德教诲鞭策暨感动黉舍人物业绩报告会。出格是感动黉舍人物都是糊口、使命在咱们中心，和咱们旦夕相处的教员，他们的业绩，让教员们可亲、可托、可敬！他们对党和国民的教诲奇迹的忠心耿耿，对先生的惓惓爱心，对教诲讲授使命全神灌输的专心，对小我名利恬澹超脱的泛泛心，深深的感动着预会教员的心，让咱们在心灵上取得了一次污染，思惟境地取得一次升华。让咱们对自身的使命立场、使命方针有了一次从头审阅，使咱们熟习到咱们该当极力转变自身的人生观、代价观，找到自身的精确地位，欢愉地面临使命、面临坚苦和人生。会后，我校全数教员停止了会商互换。大师感应典范就在咱们的身旁，为他们感应高傲，感应有不穷的能源为连城教诲添砖加瓦，进献自身的一份气力。
作为一位新期间的教员，必须要掌握必然的教诲常识，既是为了更好办事于先生，也能够或许为教员讲授供给赞助。本次暑期师德集合教诲勾当中，咱们除当真进修《中小学教员职业品德标准》《安徽省中小学办学行动标准》《蚌埠市教员十不准》《中小学幼儿园安好办理体例》《未成年人掩护法》《先生危险变乱处置体例》等一系列有关教诲类的法令律例外，还当真研读了前苏联教诲家苏霍姆林斯基的教诲专着《给教员的一百条倡议》，并且在进修完每条“倡议 ”后，都当真写下自身的读后感。
1. 天天分享页数，组成合作的功效。每名同窗在分享自身阅读页数的同时，城市看到别人读了几多页的书，看到自身读的比别人多，会有一种成就感，看到自身读的比别人少，又会有不平输的心思。在分享中，同窗们天天念书的量比之前较着增添了。
2. 天天分享书目，到达好书同享的方针。除保举几本阅念书目外，先生其余的阅念书目都是自选，天天同窗们分享自身念书的照片，同时也把自身阅读的书目照了上去，同窗之间彼此进修，彼此互换好书停止阅读。
一、缘起：一次讲授联动带来的震撼
与兄弟黉舍停止同课异构的讲授联动，课题是苏教版二上的数学“综合与现实”勾当课《滑稽的七巧板》，两位教员显现了如许两节课：
【案例1】
1.以旧引新，初识七巧板。
师：这是咱们学过的图形――正方形，此刻，把它分红两局部，再分下去……
（课件先容七巧板。）
2.自立探讨，开辟潜能。
用两块、三块……六块、七块板别离拼已学过的图形，你能发明甚么？
发明：不异的资料、差别的拼法能拼出差别的图形（如图1）；差别的资料能够或许拼出不异的图形（如图2）；选的块数越多，拼法也就越多。
（图1） （图2）
3.全课总结，拓展耽误。
请你让七巧板“回家”，回到正方形的盒子里。你感觉七巧板“巧”在那边呢？
【案例2】
1.开端熟习，领会发源。
播放音乐《春季在那边》，这些标致的图案都是用甚么拼出来的？（先容七巧板的发源。）
2.拼拼摆摆，测验测验立异。
（1）依图成形：教员出示大树（如图3），让先生按照图自身拼。
（图3） （图4） （图5）
师：这幅图能够或许分红几局部？（板书：会察看）每局部是由甚么图形拼成的？能够或许按照若何的挨次拼？（板书：按挨次）
（2）见影排形：先生按照图案（如图4）自身拼。（板书：多测验测验）
（3）借鉴图形：一些斑斓的风景都是用直升机拍摄的，这架直升机（如图5）你会用七巧板拼一拼吗？
二、沉思：“数学”与“勾当”，孰轻孰重？
从进修体例看，两位教员都正视让先生在操纵、察看、比拟中熟习七巧板。差别的是，教员1安身讲义，存眷先生已有的常识水平，牢牢捉住常识的成长点，偏重于指点先生在操纵中停止数学思虑，在层层递进的操纵互换中加深先生对立体图形的熟习；教员2则间接让先生用七块板来拼各种图案，偏重于仿照操纵。从讲授功效看，教员1的先生岂但学会了拼、摆各种图形，并且从拼、摆图形的进程中取得了呼应的数学常识；教员2的先生在仿照操纵方面有所前进，在数学常识和数学思虑方面则绝对较弱。面临如许两节设想完整差别的课，我不禁堕入了寻思：数学“综合与现实”讲授中，“数学”与“勾当”，孰轻孰重？
《责任教诲数学课程标准（2011年版）》明白指出：“综合与现实”内容设置的方针在于培育先生综合操纵有关的常识与体例处置现实题目，培育先生的题目熟习、操纵熟习和立异熟习，堆集先生的勾当履历，前进先生处置现实题方针能力……“综合与现实”是一类以题目为载体、以先生自立到场为主的进修勾当……“综合与现实”的讲授，重在现实、重在综合。
可是，在现实中，一些教员在停止“综合与现实”讲授时离开课程标准自在备课，经常走向了讲授的两个极度：有的教员将其上成了美术课、迷信课等，纯洁停止勾当而无“数学味”；有的教员一味地寻求“数学味”，把本来该当活泼的“综合与现实”上成了死板的常识教讲课。那末，该当若何掌握“数学”与“勾当”的度呢？
三、现实：找寻“数学”与“勾当”的连接点
（一）情境――尊敬先生的认知出发点
咱们的讲堂讲授不应“平起平落”，也不能“大起大落”。作为教员，咱们该当在讲堂中“息事宁人”，想方设法去建立能激起先生的认知抵触或心思抵触的情境，不时激起先生停止思惟的碰撞、抵触和质疑，将数学常识“酷寒的斑斓”转化为“炽热的思虑”……
情境建立要激起乐趣，但更应凸显数学实质。只要使先生处于他们熟习的、感乐趣的情境中，才轻易变更先生已有的糊口履历，进而赞助他们懂得笼统的数学。
1.激起乐趣――建立故事情境。
爱听故事是小先生的一个特点。对低年级的先生，教员能够或许将整堂课设想成一个故事，并配以丰硕多彩的画面和有板有眼的报告，将进修内容渗入此中，让先生在勾当中动脑、脱手、动口，在勾当中自立成长。
《滑稽的七巧板》一课，有教员在讲堂伊始就以七巧板制成滑稽的图案，将《狐狸和乌鸦》的故事展此刻先生面前，让先生感觉七巧板真滑稽。别的，让先生先开端感知七巧板拼的图案，也给课尾关头“自立立异”自在拼摆七巧板作了铺垫。
2.以旧引新――建立常识情境。
“学起于思，思源于疑。”按照先生的猎奇心思，教员应经心设疑难难，鼓动勉励先生自身去处置题目，使新课导入富有挑衅性，从而激活先生的思惟，激起先生的好胜心思。
《滑稽的七巧板》这一内容，是在先生进修了罕见的立体图形后讲授的，这是先生的常识出发点。案例1中，教员在图形的不时变更中取得七块板，既让先生领会了七巧板的天生进程，又为课尾的让七巧板“回家”供给了一个开端的印象，在分与合中，让先生感触感染七巧板的“巧”。
总之，在以情境建立这一情势导入新课时，能够或许设置活泼滑稽的糊口情境，激起先生的进修愿望；也能够或许以“旧”引“新”，激起先生的认知抵触，使他们在原有常识的根本上经由进程辨析建构起新知，如许的数学课才有“数学味”。
（二）勾当――晋升先生的思惟水平
《责任教诲数学课程标准（2011年版）》指出：“综合与现实”有别于进修具体常识的摸索勾当，更有别于讲堂上教员的间接讲授。它是教员经由进程题目引领、先生全程到场、现实进程绝对完整的进修勾当。
1.操纵：扑灭先生指尖的聪明。
脱手操纵是小先生进修数学的首要体例和手腕。在数学进修中，脱手操纵具备很强的针对性，教员不能只领会操纵勾当自身，更要弄清操纵的方针、操纵的进程及其若何与下一个笼统勾当相连系。
如：讲授苏教版三上《周长是几多》一课，能够或许先让先生用6个边长为1厘米的正方形拼成差别的图形，再算出周长是几多。在讲授中，先生的勾当一样不能只逗留在操纵上，要经由进程操纵感触感染由几个不异的正方形拼成的差别外形的图形的周长能够或许不相称，会按照图形估量周长。
闻名教诲学家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的聪明在他的指尖上。”操纵勾当为先生自动探讨、自动取得常识供给了机遇，也为先生感知数学常识的现实背景、来历缔造了条件。
2.比拟：晋升先生的思惟深度。
数学是思惟的体操，数学思惟是数学勾当的魂灵。数学勾当不应是图个热烈，教员应长于把先生从勾当中指点到数学下去，让先生在勾当中悟出一些高条理的工具，体味数学思虑的乐趣，晋升自身的思惟水平。
乌申斯基以为，在数学现实中，比拟该当是一种根基体例。不比拟就不发明，不比拟就不立异。案例1的执教者，恰是深知比拟的感化，讲授用两块图形拼的时辰就经由进程比拟让先生发明“不异的资料、差别的拼法能拼出差别的图形”，使先生的数学勾当不只仅逗留在操纵上，更稀有学思虑，经由进程彼此互换，经由进程一次次的比拟，使先生发明了七巧板的奇妙的地方。小小的七块板，先生竟能用它们拼摆出各种百般标致而滑稽的图形和图案，不丢脸出，先生具备不限的潜能。
是以，咱们必须指点先生自动探讨，最大限定地阐扬他们的自动性和自动性，率领先生深切休会、深切探讨、有条理地思虑，赞助他们进一步内化清算，不异数学与勾当之间的内涵接洽，从而实现脱手操纵与数学思虑的无机连系。
3反应：互换先生的数学思虑。
数学课上的报告请示互换不能仅仅表现为“说”和“各种定见的堆砌”，它不是教员简略地演示进修的功效，而应激起先生对数学常识自身的思虑。
上述案例中，两位教员在反应手腕的操纵上各不不异，案例1中，教员是经由进程让先生把他们的操纵功效举起来、用iPad拍出来、在黑板上贴出来等体例停止反应的，在反应进程中，教员正视先生思虑进程的互换，让先生在互换中碰撞思惟，发生新的火花。而案例2中，教员是以多媒体展现一体机来实现讲授反应的，多以教员演示为主，如许的互换不给先生充足的停止数学思虑的机遇，对先生思惟的晋升不起到杰出的感化。
在停止数学“综合与现实”讲授的报告请示互换时，要更多地让先生自立互换、报告请示设法。经由进程互换，让条理低的先生能悟出别人的体例比自身的体例简洁、奇妙在那边，让条理高的先生能悟出各种体例的实质接洽，如许能力成长先生数学思虑的能力。
（三）拓展――冲破先生的进修时空
在数学“综合与现实”讲授中，除要正视勾当履历的堆集，正视数学常识的成长、深入进程，更应冲破进修的时空，冲破讲堂的规模，用数学的根基常识、体例处置现实糊口中的现实题目。
1.课内过度拓展。
法国作家梅里美曾说：“作诗只能做到七分，其余的三分该当由读者去补充。”数学勾当也应如斯：（1）在文本留白间拓展。讲义文本究竟功效无限，教员要学会在讲授中过度拓展，坦荡先生的视线。（2）在先保管疑处过度拓展。讲堂上先生的存疑的地方经常是他们思惟的节点，若是过度拓展，指点得法，便能够或许到达“山穷水尽又一村”的境地。
2.课后得当耽误。
一堂课的时辰究竟功效是无限的，数学讲义所供给的常识量也是无限的，学完了课内的常识并不象征着竣事，而该当是新的开端。让先生停止多种情势的课外勾当，捉拿身旁的数学信息，能充实发掘先生的特性潜能，晋升先生的数学素养。如：进修了《算24点》后，能够或许构造先生停止“算24点”比赛；进修了《蒜叶的成长》后，能够或许指点先生写动物成长日记；进修了《互联网的前进》后，能够或许构造先生睁开信息互换勾当。经由进程课后耽误，不只能够或许使先生稳固所学的数学常识，增强他们处置题方针能力，并且能使他们感触感染到数学与糊口的接洽，休会到数学的滑稽。
综上所述，在新课标理念指点下的数学“综合与现实”讲授，反应了数学课程与讲授鼎新的请求，也供给了一种让先生停止现实性、摸索性和钻研性进修的课程渠道，不异了糊口中的数学与讲堂上的数学的接洽。数学“综合与现实”实质上是一种处置题方针勾当，关头便是让先生自动睁开思惟勾当。以是，教员必须转变讲授理念和思惟体例，经心设想每节课，在读懂先生和讲义的根本上，在“数学”与“勾当”之间寻觅连接点，架设桥梁，让先生的思惟在广漠的数学王国自在飞腾。
【参考文献】
[1]中华国民共和国教诲部.责任教诲数学课程标准（2011年版）[S]北京：北都门范大学出书社，2012.
[2]胡静.品数学课之“数学味”――情境引入要激起先生的认知抵触[J].小学讲授（数学版），2008（3）：30.
[3]张惠萍.张潮涌.让低年级数学讲授更具数学味[J].中小学讲授（小学版），2011（10）：11-12.
出格是连系25届教员睁开的“展师风颂师德”念书心得报告比赛，教员们自动到场、热忱低落鼓动感动大方鼓动感动，经由进程活泼的说话、充实的内容、光鲜的主题、深远的意境，通报出对自身对专业的酷爱及、瞻望、念书心得体味或念书与若何实现自我代价。
李兰芬、黄勍教员别离从母爱和伴侣的角度抒发了自身对《爱的教诲》的懂得；杜星妹教员从解读孩子的视角，感触感染到懂得孩子是咱们职业的关头；姚瑾教员以澎湃的气焰剖解了教员性情在教诲中的首要性，给大师带来了全新的感触感染；来存芳教员报告的《动听的师魂》发自心里，称道了教员的魂灵——师德在咱们每小我心中的首要性。
咱们此次现实的课题是对乡村小先生停止体质安康测试，钻研工具是咱们黉舍本次在暑期对口支教的四所小学，它们是位于**省**族自治县的**中心小学、**小学、**小学和**小学。按照国度《先生体质安康标准（试行打算）》，再连系测试内容的可行性，咱们终究拔取了以下内容停止测试：
小学一、二年级：身高（m）、体重（kg）、肺活量（ml）
小学三、四年级：身高（m）、体重（kg）、50米跑（s）、立定跳远（m）
小学五、六年级：身高（m）、体重（kg）、肺活量（ml）台阶实验、立定跳远（m）、座位体前屈（cm）
二、现实进程并不简略
按说本次的现实进程不会太辛劳，因为咱们操纵的都是电子仪器，纯洁的野生操纵绝对较少，可是也恰是这些仪器组成了咱们本次现实勾当的最大妨碍。因为黉舍正在慢慢迁往**，良多多少仪器装备已随之转移，是以咱们又不得不派特地的同窗到**将所需的仪器搬回。
**岛是个多山的地域，而咱们所要到达的恰是荒僻的乡村小学，那边少得了山路？那些测身高体重、肺活量、座位体前屈和台阶实验等仪器只好跟从咱们一路走过高卑的山路。路子曲折，又要注重掩护仪器不受损，这可不是件省力的活儿！全数现实进程中所碰到的诸如斯类的坚苦远远超越咱们的料想。
三、现实功效发人沉思
此次现实的功效让我加倍清晰地熟习到了以往的一个惯性思惟误区！
咱们隔周的课标钻研一向在停止着，大师在进修课表的根本上，当真地停止课程实验，并且把自身对新课标的懂得与大师同享。在课标钻研中大师自动讲话，当真地听取别人的定见，谦虚向别人进修。
二、大师上报告请示课，大师停止校本讲座，大师各有特点
咱们洞台小学的语数组中，丰春秋40的老教员黄永起教员，固然担负六年级的班主任使命很是忙碌，可是仍是自动的上报告请示课，并且把自身讲授履历停止总结，在报告请示课时停止讲座。另有方才到场使命的刘娜教员，固然只是半年的班主任使命履历，可是也在谨小慎微的向老教员学，并且在本学期上了两节课。报告请示课充实表现了自身进修的功效。
李建锋教员自动停止教研勾当，共上了三次课，此次的数学报告请示课，充实的表现了操纵糊口情境操纵旧知引入新知。沈海燕教员的课俭朴，万万实实地让先生学到了常识。谢双丽教员的课让先生的进修在情境中探讨常识。咱们每小我都热忱低落，把自身的全数身心投入到教诲讲授使命中，踏结壮实的搞好教研勾当。
一、增强“双姿”操练优化讲堂讲授
讲堂讲授是睁开书法教诲的主阵地。优化讲堂讲授，前进书法讲授品德很是首要。在平常讲授使命上，要正视备课、上课及先生操练等关头，自动操纵多种讲授手腕，优化讲堂布局，改良讲授体例。
书法教诲是一条线，一直贯串在各科讲授中，它仍是一面镜子，能折射出良多题目，如：进修立场、进修习气、意志品德等，咱们把抓双姿作为书法讲授的切入点，提出了“抓双姿，养习气，写好字，促成长”的标语，把“双姿”培育作为一项工程来抓，书法教诲熏陶了先生的情操，考验了顽强的意志，培育了杰出的进修习气，增进了“对峙不懈、精力专一、耐烦详尽、不怕坚苦”等杰出品德的组成，增进了杰出校风和学风的组成。
二、培育先生杰出的进修习气
在讲授中咱们经常碰到一些小题目，比方先生不掩护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字进程中震撼同窗的桌子……一、二年级先生春秋较小，能够或许会几次呈现这些小题目。这标明在写字的时辰，先生不完整不把心放出来，若是专心投入了，又怎样会呈现如许那样的题目?唐朝书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，题方针呈现跟先生是不是具备杰出的进修习气有很大干系。咱们该当在书法讲授中指点先生育成杰出的书法习气。我在教先生操练写字时，构造先生进修校训“规端方矩写字，大公至正做人”，指点先生极力更正不良习气。先生育成了杰出誊写习气后，他们的字城市有前进。
在书法艺术教诲课题钻研进程中，咱们请求先生在誊写前，心平气和;誊写时，意到笔随。先生在一点、一横、一撇、一捺的操练中将誊写工致、做人朴重的思惟内化;将松散当真、不断改良的熟习内化;将安好致远、恬澹明志的心思本质内化;将广博精湛、无所不包的书法文明内化。在练内功的同时，培育了先生为人干事不急躁、不懒惰、不气馁的杰出品德;培育了向着既定方针固执寻求的意志决定信念。经由进程查询拜访，咱们发明书法当真.规矩的先生，不管是在校、在家里、在社会上，多数办事当真，有较强的毅力和安康的心思本质。
三、直观讲授豪情休会
在小学低年级书法讲授现实中，我不管从履历的角度仍是从教改的角度，都深切地熟习到：充实前进小学书法课的讲堂讲授效力，必须极力争夺操纵直观讲授，出格是书法体例的报告，名家作品演示，教员作品的树模和先生习作的展现等。按照小先生的心思特点，决议了咱们的讲授体例必须是活泼、抽象、直观。因为，激烈的书法艺术豪情休会只要在必然的意境中能力发生;丰硕的熟习只要来历于现实能力安稳，而活泼、抽象、直观的意境就比拟靠近于现实。简而言之，直观讲授手腕的操纵，有益于培育先生进修书法的热忱和乐趣，前进讲授效力。
四、培育先生杰出意志品德
进修书法，要把字写好是一个持久工程，不是短时辰能够或许实现的。在进修进程中，能不能对峙好学苦练，是决议可否胜利的关头。现实上，在练字时从先生的表现便可看出他是不是有恒心，有毅力，要练好字，必须请求先生具备干事锲而不舍的意志品德。如许的意志品德从那边来呢?固然也是能够或许在书法讲授中渐渐培育的。书法史上有良多脍炙生齿的学书故事，比方“墨池”、“笔冢”，这些故事能够或许震撼先生，特别当他们练了字花了时辰发明前进不大时，教员能够或许在课上练字时讲一进这些故事，既有常识性，也风乐趣性，一方面是前进先生自动性，一方面也是提示先生注重。在耳濡目染中催促他养成如许的意志品德。二年级原有几位同窗根本较差，固然花了功夫，却总不见上进，他们自身也有些气馁了，见此情形，我不对他们停止浮泛的说教，而是经由进程报告书法家学书的故事和阅读《中国书法博物馆》，让他们自身寻觅谜底，公然，他们前进很大。在书法讲授中，教员若是注重培育先生“锲而不舍”、“不畏坚苦”的意志品德，这些好的品德一样能够或许增进先生别的学科的进修。
书法是一门综合课程。咱们在讲授时不能够或许拘泥于笔画的阐发，而应尽能够或许地发掘书法讲授中的潜伏感化，使先生在写得一手好字的同时能领会和掌握更多的常识，增添审美乐趣，增强品德涵养。
咱们既正视在书法讲授中严酷请求、严酷操练、培育先生的誊写手艺和杰出的誊写习气，又正视各学科讲授齐抓共管，组成协力，使先生在书法讲授中学到的手艺、养成的习气取得稳固成长。各学科讲授从指点先生写好功课脱手，对先生的“双姿”和“誊写”严酷请求，使先生育成一种“动笔必标准，逢写就不拘”的誊写习气。精确处置书法与各学科讲授的干系、精确处置前进与前进的干系、精确处置书法与本质教诲的干系是先生综合本质组成的根本，是鞭策黉舍各项使命睁开的有用路子。现实标明，咱们走出了一条以书法讲授为平台，周全实行本质教诲的胜利之路。
2022年最新对书法进校园勾当总结范文 为了激起先生对故国古诗词和说话笔墨的酷爱之情，进一步激起学 生对誊写的高度正视，培育他们精确的誊写习气，指点先生把汉字写得精确、规矩、整齐、雅观，从全部上前进先生的誊写品德，长沙中心小学颠末经心筹办，于9月23日停止了“称道故国，歌颂故乡”大型硬笔书法比赛。
本次比赛，黉舍同一拟定了书法比赛用纸。预赛在班级里停止，颠末科任教员遴选，每班遴派六名先生于9月23日当天下战书第二节在电讲堂现场比赛。此中一、二年级停止铅笔誊写比赛，中高年级停止圆珠笔或具名笔书法比赛。以级为单元，同一划定誊写内容，划定誊写格局。各班班主任及语文教员到场了此次比赛，各班语文教员对此次誊写比赛法则向同窗们做了具体申明，请求全数先生誊写笔迹工致、标准、雅观。比赛时，先生们都满怀豪情，专心誊写每一个笔画、每一个汉字。誊写精确，不错别字、不添字、漏字，在划定时辰内现场实现。誊写后由现场担任教员同一收齐并上交到场黉舍的评比。
9月23日下战书第三节课，教诲处调集六位评委分低中高三段对全数誊写作品停止了当真评审。评委们当真审看教员和先生的书法作品，当他们看到一二年级先生端规矩正地写好每一个字，三至六年级先生个个一撇一捺誊写到位，写出了汉字的独有的神韵儿时，都吐显露了对劲的浅笑。经评委们当真评断，终究评出了一、二、三等奖。一、二、三、四、六年级每一个年级一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名。五年级一等奖一位，二等奖两名，三等奖四名。全校先生自动到场本次勾当，参赛先生的作品都将在黉舍的书法展板上展出。
经由进程此次书法比赛勾当，传承和阐扬了中国硬笔书法的汗青文明，既丰硕了先生的文明糊口，也培育了先生的书法乐趣和喜好，同时也前进了大师的审美熟习。对发明和培育有拿手的先生，并指点其更好地阐扬拿手起到了必然的自动感化。
2022年最新对书法进校园勾当总结范文
一个学期的书法乐趣小组勾当行将竣事，在这四个多月的进修中，乐趣小组的同窗开端领会了一些书法常识，简略笔画的写法和一些字的写法，并熬炼了自身的誊写手艺，更首要的是前进了他们进修书法的乐趣。固然每一个礼拜只要短短的两节课，但来到场乐趣勾当的同窗都能操纵这段时辰，培育自身的乐趣，慢慢养成“当真、耐烦”的进修立场。现对本学期的乐趣勾当做以下小结。
一、勾当睁开的环境和取得的效果
2019年的寒假，我到场了xx市首期小学教员硬笔书法培训。在xx教员率领的教员团队培训中，我领会到书法讲授的一些手艺，也重温了一些书法常识。这学期在书法讲授中，本着“以报酬本”的讲授看法，操纵多种讲授体例和手腕，睁开书法乐趣小组的讲授勾当，并取得了必然的成就，为我校第二讲堂的进一步丰硕和成长起到了必然的鞭策感化。
因为书法乐趣小组先生报名较随机，以是小组中同窗的差别很大，既有平常平凡写字较好的，也有1个曾进修过的，也有从未打仗过的，教员但愿经由进程到场乐趣小组能让他的字写工致、清晰。这给平常平凡的讲授带来了不小的难度。面临这个现实环境，我只能从根本的起头教导，严酷请求先生，对先生的誊写停止实时的指点，当令树模。
学期初，我脱手操练先生，让他们掌握精确的执笔、运笔、誊写的体例，在操练进程中，让先生掌握若何起笔、运笔、顿笔、收笔等誊写体例。在讲授进程中，我起首出示课题，也便是那时要进修的笔画的称号，和先生一路阐发，从节拍、外形、角度、轻重等方面停止，并在田字格里树模誊写，再请求先生书空，接着让先生在本子里写3遍，停止个别教导。如，“点”、“撇”、“横”、“竖折”等。在先生进修根基笔画后，讲授有这个笔画的字的写法，如讲授“撇”后，再讲授“人”的写法。带着先生一路阐发字形布局和各笔画或偏旁部首的誊写地位等。
偶然辰我也把寒假到场培训的资料和影音资料与先生分享，让先生看看庞中华教员的讲授录相，让先生调理一下。同时让先生赏识一些优异的书法作品，让先生感触感染书法的意境和广博精湛，让先生有方针，前进进修的乐趣。
为了查抄自身的讲授体例是不是有用和迷信，也为了查抄先生在颠末一个学期的书法进修后是不是有前进，我在学期初就让先生先写一张书法功课保管，在期末时又让先生写一样内容的功课，停止对照后，发明先生根基在毫无运笔的根本上都有所转变，先生会注重起笔和收笔，会注重到笔画在字里地位的支配了，笔画有轻有重了，学会了精确的誊写体例，晋升誊写能力，养成杰出的誊写习气……这些都是前进。
二、勾当睁开存在的坚苦和缺乏
进修书法，贵在锲而不舍，单凭每周两节课的时辰是远远不够的。要使先生的誊写能力有所前进，就须要更多的时辰停止操练。并且进修书法，前进比拟慢，生效也不较着，以是不能有深谋远虑的设法。书法进修比拟死板有趣，乐趣小组同窗在操练的进程中局部同窗书法进修自动性不高，自发性比拟差，不能较永劫辰的集合注重力。在课后先生不自动性，只是实现教员支配的一点功课，不能自动停止温习和操练。
本次比赛，请求三至六年级的先生大师到场，以誊写字母、单词、句子为比赛内容，以年级为单元停止评比。在教员的指点鼓动勉励下，每一个先生都热忱呼应，自动到场，在比赛中展现了踏实的英语誊写功底，字母誊写标准，笔迹流利规矩，卷面整齐标致，使人赏心好看。赛后，在评委教员公允公道的裁决下,别离评比出了班级一、二、三等奖共184名，评比出年级一、二、三等奖共46名。获年级一、二等奖的作品展现在黉舍的宣扬栏上供同窗们进修赏识。此次的誊写比赛，极大地激起了先生誊写英语的乐趣，培育了先生杰出的誊写习气，前进先生的誊写水平，丰硕了先生的课余糊口，前进了先生综合本质。
存在的题目：
起首，字母誊写方面。小写字母f t,p,j y等在四线三格内的誊写不够标准，单词之间的间隔也不够公道；
其次，誊写差异较大。局部落后生的巨细写不分，印刷体和手写体不分，誊写不当真不标准，欠雅观，誊写速率慢等。
最初，单词的音节别离也须要教员们进一步停止指点。比方，在比赛中，先生对行末长单词不会换行。不是挤在上一行，便是随意分隔，不按音节别离。
改良方法：
1.从全校规模内正视誊写，标准誊写的办理，使先生育成当真誊写的杰出习气。
美术学院团总支按照《山东师范大学团员进步前辈性教诲勾当实行打算》的支配支配，自动睁开“团员进步前辈性教诲”勾当，以情势多样、丰硕多彩的勾当增强了学院团员的爱国爱党熟习。第一阶段的勾当行将靠近序幕，我院团员进步前辈性教诲初生效果，现将我院睁开勾当环境总结以下：
月日，美术学院全数团员在讲堂召开了团员进步前辈性教诲勾当带动大会，党总支副布告胡桂香、团总支布告张卫东向全数同窗做了带动报告，使同窗们对此次勾当有了更进一步的熟习，为勾当的顺遂睁开奠基了杰出的思惟根本。晚：各团支部布告在电讲堂召开集会，参议并拟定了此次勾当的睁开打算。
在领到进修资料和念书条记后，各团支部便自动有序地睁开丰硕多彩的勾当，把“团员进步前辈性教诲勾当”落到实处，取得实效。
因为级先生正在操练阶段，勾当睁开遭到必然的限定，但各团支部布告仍是尽最大极力，操纵早晨和周四例会时辰构造同窗小我进修《团员进步前辈性教诲进修资料》，使同窗们在思惟上取得了一次浸礼，经由进程进修资料，检讨自身缺乏，实时填补。版权一切
级四个团支部连系睁开勾当，严酷点名轨制，确保每次勾当顺遂停止，每次由一个团支部担任接洽讲堂、租借影碟，别离于月日、日、日、日在电讲堂旁观了影片《蒲月、八月》、《红河谷》、《冲出亚马逊》、《隧道战》等爱国影片，这几部影片从差别角度反应了我国国民的爱国情结，良多排场动人泪下。经由进程这类活泼直观的进修教诲，使人印象深切，铭刻于心。同窗们纷纭表现出极大的爱国热忱，加倍自动自动地共同团员进步前辈性勾当的睁开。
月日，级共同构造各支部团员到豪杰山反动义士记念塔，停止了一次入团宣誓典礼。典礼竣事后，同窗们还到反动义士陵寝为长逝在此的义士们敬献白花。在这类严寂静穆的环境中，同窗们的心灵取得了一次升华。大师表现将把义士们的这类反动精力表现到以落后修、糊口中，使自身各方面取得前进，让此次团员进步前辈性教诲勾当真正落到实处。
级各团支部在睁开小我勾当的同时，也在各支部外部睁开了丰硕多彩的勾当，表现班级特点。级油画班还与山东大学接洽，筹办共同山大办理学院先生会构造睁开一次由山大主理、山东师范大学协办的“泉城广场汽车容载量大赛”。级国画班还阐扬专业拿手，举行了硬笔、软笔书法和篆刻评比，并将拔取优异作品建形成一幅宣扬海报。别的，级国画班还建造了在月日豪杰山反动义士记念塔的宣誓典礼上所用的白花。级综合绘画班构造了班级同窗睁开了一次小型的会商会，让同窗们自在互换在此次团员进步前辈性教诲勾当中的体味、感触。级艺术设想班构造班级同窗学唱了爱国歌曲《红旗飘飘》，变更起大师的爱国热忱。
一、取得的成就
本次比赛，请求三至六年级的先生大师到场，以誊写字母、单词、句子、漫笔为比赛内容，以年级为单元停止评比。在教员的指点鼓动勉励下，每一个先生都热忱呼应，自动到场，在比赛中展现了踏实的英语誊写功底，字母、单词、句子、漫笔誊写标准，笔迹流利规矩，卷面整齐标致，使人赏心好看。赛后，在评委教员公允公道的裁决下,别离评比出了一、二、三等奖数十名。获奖的作品展现在黉舍的宣扬栏上供同窗们进修赏识。此次的誊写比赛，极大地激起了先生誊写英语的乐趣，培育了先生杰出的誊写习气，前进先生的誊写水平，丰硕了先生的课余糊口，前进了先生综合本质。
二、存在的题目：
起首，局部先生在誊写中，字母的倾斜度不得当，有的先生誊写的字母与汉语拼音一样。
其次，字母誊写方面，小写字母d,i,k,m,n,u,w等的小尾巴不,字母f,i,j,m,p,y等在四线三格内的誊写不够标准，单词之间的间隔也不够公道，单词之间合适的间隔该当是一个字母的宽度，而大局部先生写的要末过大、要末太小，使全数誊写看起来不够雅观；
别的，单词的音节别离也须要教员们进一步停止指点。比方，在比赛中，先生对行开端单词不会换行。不是挤在上一行，便是随意分隔，不按音节别离。
另有，局部先生在誊写句子时，第一个单词的首字母不大写，句子开端的标点合适也健忘了。
最初，誊写差异较大。局部落后生的巨细写不分，印刷体和手写体不分，誊写不当真标准，欠雅观，誊写速率慢等。
三、改良方法：
1、从全校规模内正视誊写，标准誊写的办理，使先生育成当真誊写的杰出习气。
2、英语教员要在讲堂上增强誊写的操练和催促，使先生真正领会誊写的体例格局，使先生真正晓得若何标准誊写英语。
3、增强落后生的教导。教员要增强对平常功课的办理与纠错，标准誊写，从平常讲授的点滴做起。
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0136-02
一、弁言
在我国经济高速成长和社会趋于多元化的背景下，捏造、窜改和抄袭、抄袭等学术不端事务屡见报端，形成良多还处于科研新兵阶段的大先生和钻研生看待迷信的立场不够规矩，乃至有些先生在各种评奖和科技勾当中，以身试“法”。这类行动的发生一方面是先生对学术标准并不赐与应有的正视，另外一方面很大水平上是由先生自我节制力差，不能抵当引诱和品德缺失激起的。在今后学术标准轨制不够完美、监视体系体例不够健全、赏罚轨制不够严酷的条件下，教员对先生的精确指点感化显得非常首要[1]。
有鉴于此，重庆交通大学于2012年开设了24学时的“科技勾当与学术标准”的课程，课程内容包罗科技勾当与学术标准两局部内容。科技勾当包含文献的检索、科研选题、撰写及颁发科技论文、专利请求与掩护、学位论文及辩论等；学术标准包含学术援用的标准、学术正文的标准，学术功效传布标准、学术评估标准、与学术标准相干的法令律例和文件等外容[2]。本文连系作者在讲课现实，和在校生的问卷查询拜访的功效，就讲授内容和讲授体例方面，停止了总结，以期待对“科技勾当与学术标准”课程的讲授供给参考。
二、讲授进程中应遵守的普通性纪律
“科技勾当与学术标准”与其余课程比拟既有个性也有其特别性。在讲课进程中，教员应站在更高的出发点上，力图不在已有的讲授钻研上华侈时辰[3]。经由进程几年的讲课现实，在本课程的讲授进程中应遵守的普通性纪律总结以下。
1.间接履历与间接履历相连系。先生个别常识的取得有两种路子[4]，一是间接履历，即由书籍、讲堂和别人那边得来的常识；二是间接履历，指经由进程切身现实得来的常识。先生在讲授进程中既能够或许取得间接履历常识，又能够或许取得间接履历。
教员在讲授进程中不只要正视先生间接履历的掌握，还要正视先生对间接履历的掌握，并极力做到将二者无机连系。要自动鼓动勉励先生连系讲堂所得的常识，停止一些合适自身的科技立异勾当，此中包含专利请求和科技论文方面的写作等，出力于培育先生的乐趣并前进他们的自傲心。
2.教员主导感化与先生主体感化相同一。教员在讲授进程中，应充实阐扬其在讲授中的主导感化，最大水平上激起先生主体到场讲授的能动性，并充实领会教员主导感化和先生主体感化之间的辩证同一干系。
3.掌握常识与成长智力相同一。固然常识并不即是智能，但二者彼此接洽，教员变更先生进修的自动性，指点先生自发地掌握常识，就能够增进先生智能的成长。
掌握常识和成长智力彼此依存、彼此增进。要防止纯真抓常识或只正视智力成长的单方面偏向。
4.传统常识与学术品德相同一。教员在讲授进程中应自动将常识讲授与学术品德教诲停止无机地连系，既注重发掘讲授内容的思惟身分，防止只教书不育人的偏向；又要防止讲授中停止德育教诲的情势主义，要寓德育于讲授当中，做到教书育人。
讲授进程既是教授和进修体系的文明迷信常识的进程，又是先生在掌握常识的根本上接管思惟品德教诲进程。
5.领会先生乐趣和须要。现实上，得悉先生对这门课程的乐趣和须要的最简略快速的体例是经由进程查询拜访问卷。但若何能力取得先生最实在靠得住的谜底？
经课后查询拜访发明，一半以上的先生以为，只要在保障自身的隐衷不被泄漏且问卷诉求能取得呼应的处置时，他们才情愿当真地去回覆这份问卷。剩下的先生则以为问卷自身贴合先生心思须要接纳滑稽诙谐的收集说话使全数问卷轻松、天然、滑稽才会更让人有当真作答的愿望。
三、公道操纵讲堂时辰
讲堂时辰代价曲线纪律[5]指出：在45分钟内，先生的心思心思分为五个时区，呈波谷―波峰―波谷―波峰―波谷的升沉成长纪律，肇端时区为5分钟，高兴区的15分钟是第一个黄金时区，先生的高兴点已转移到主题上，教员必须不失机会地把先生的思惟引入最好境地，并尽能够或许耽误高兴时辰，讲授的密度、力度、难度，都应到达最大限定。接上去的五分钟调试时区是心思过渡期，是波谷。第四个时区是回归时区得15分钟，落第二个黄金时区，最初五分钟是终究时区。讲堂时辰代价曲线大抵如图1[6]所示：
经由进程查询拜访发明，现实上有百分之六十以上的先生经常在讲堂一路头就能够够集合注重力，却在中心时辰段轻易发生困意，从而影响讲堂效力，并且在中心时辰段并不会呈现回归时区，这并不是说讲授代价曲线是不公道的，只是在回归时区，须要有先生感乐趣的内容呈现，从而捉住这个时辰段，冲破先生的倦意。这在必然水平上申明按照代价曲线讲授虽有必然的事理，但也存在其规模性。比方，高兴时区完整是能够或许按照讲授内容与体例停止耽误或耽误的，或说，肆意时段的时辰长度和所处时辰地位都是能够或许变更的。其变更的关头在于讲授方针是不是明白，内容讲诉是不是精确，讲授体例是不是适当，教员豪情是不是逼真，媒体赞助可否得当。教员只要在领会这些的根本上，尽能够耽误调试时区，能力对讲授有比拟大的赞助，而这个时区的地位和是非的变更都是很难掌握的。以是倡议在讲授勾当中，教员能够或许经由进程掌握以下几个要点来公道支配讲授内容：
1.将首要讲授内容放在一节课的后面时辰段，视讲授内容（可用媒体得当赞助前进乐趣点，如播放近期核心消息的视频）和同窗上课状况对重点讲授时辰停止公道有用的节制，尽能够或许提起同窗乐趣，并耽误调试时区。
2.在效力绝对较低下的时区内，教员能够或许请求同窗停止当堂会商，或由同窗自身在课前查找翻阅学术失德实例，并连系实例阐发形成这类景象的缘由及对应的处置体例，最首要的是谈谈自身能够或许在甚么环境下会犯这类毛病，从而给自身敲响警钟。
3.教员应答先生概念停止总结阐发，以便更好地领会先生的思惟，作为讲授的冲破点。只要在教员对先生的思惟有充足领会的条件下，讲授使命能力够得以高效地实现。
四、在学术标准指点下睁开科技勾当
一次胜利的课外勾当能培育先生的察看能力，并激起他们的立异熟习。立异来历于科技勾当，脱手现实则是灵感的来历。对先生来讲，立异是非常须要的，国度须要立异人材，须要有性命力的立异精力。而对学术标准的进修则能在人材培育的本源上起到一个精确的指点感化，同时也培育了先生的学术操守和专业素养。
经由进程查询拜访发明，约莫百分之九十的人挑选在科技勾当中停止分组，余下的只要不到百分之十的先生挑选自身一小我脱手，并以为如许更能激起潜能。挑选分组会商的人大局部都是以为团队合作具备更高的效力，多数则是以为这类体例比拟轻松，能够或许“偷懒”。
为了培育连合合作的精力并激起先生的潜能，同时也斟酌到差别先生的须要及防止先生“偷懒”，科技勾当的终究查核成就应包含小组作品和小我作品。
五、测验成就简直定
测验终究成就该当尽能够表现先生的综合本质。此中包含了期末测验的卷面分、立异作品（科技论文）得分和对学术失德实例的阐述这三局部。
六、结语
在高档教诲中，先生的学术品德观还不完美的条件下，科技勾当与学术标准的进修不只能培育先生的学术操守，并且在先生今后的职业生活生计中能起到精确的引领感化。教员该当掌握讲授纪律，公道操纵讲堂时辰，停止高效讲授。在先生思惟多元化的背景下，该当领会先生的乐趣与须要的条件下，视讲授请求，对讲授内容及体例停止实时公道的调剂。只要在以上二者彼此调和同一的环境下，能力更好地实现讲授使命，为社会培育出更多学术品德及格的立异人材。
参考文献：
[1]郭颖.教诲学的学术标准与扶植：近况与瞻望[J].广东农工商职业手艺学院学，2006，22（4）：9-14.
[2]叶四桥，郑丹，王宗建，廖晓军，王林峰.钻研生科研勾当与学术标准[M].北京：中国水利水电出书社，2014.
[3]江新华，吕良珊.论大学学术品德失范的首要风险[J].湖北教诲学院学报，2005，22（3）：56-58.
