时辰：2023-03-01 16:32:25
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1.1 工具
2012级和2013级三年制共6个班的先生，算计769人。6个班均接纳天下高档医药讲义扶植研讨会“十二五”打算讲义第七版《妇产迷信》，操纵不异的讲授纲领停止讲授。共6位带教教员，工龄3～21年，教龄1～3 年，此中硕士3 人、学士3人；传授2人、副传授1 人、讲师2人、助教1人。
1.2 评估体例
测验试卷由任课教员同一命题，分A卷 和B 卷两套，此中一套作为本次测验试卷， 别的一套作为补测验卷。考前不停止小我教导答疑，严酷按黉舍的测验轨制停止测验。测验时辰为100分钟， 满分为100 分。考后停止同一流水阅卷，对2012级和2013级先生及格率和均匀分停止比拟，再切磋见习课带教教员的工龄、教龄、学位、职称与先生期末测验成就之间的干系。
1.3 统计阐发
持续型变量情势的数据以±s 表现，2 组数据间的比拟用t查验，2 样本率比拟用χ2 查验，2 分类变量相干阐发用秩相干阐发。接纳SPSS 13.0 统计软件，P
2 功效
2.1 2012级先生与2013级先生期末测验成就比拟
三年制6个班先生的妇产迷信期末测验成就为18～93分，均匀分为（72.5±9.6）分，及格率为87.7%。2012级期末测验均匀成就为（71.5±10.3）分，低于2013级期末测验均匀成就（76.4±5.2）分（P
2.2 相干阐发
教员工龄是非与6个班期末测验成就无相干性（r =0.067，P=0.358），教员教龄是非与6个班期末测验成就无相干性（r =0.059，P=0.371），教员学位凹凸与6个班期末测验成就无相干性（r =0.047，P=0.524），教员职称凹凸与4 个班期末测验成就无相干性（r =0.052，P=0.450）。
3 会商
3.1 成就评估及相干身分阐发
测验是查抄讲授品质黑白的最根基、最有用的体例， 是权衡讲授功效的首要方针， 也是讲授使命的首要关头。试卷测验成就阐发是讲授使命中的一项首要内容， 先生测验成就阐发的历程， 也是一次讲授深思的历程。试卷阐发既可作为讲授评估的手腕， 又是讲授研讨的一个首要方面， 对前进讲授品质具备很是首要的指点意思。经由历程对我校三年制先生妇产迷信期末测验试卷的测试功效停止阐发，功效是先生的成便是呈正态散布的，申明此次测验的出卷及阅卷是迷信的、公道的。从而也申了然先生日常平凡较正视妇产迷信的进修，可以或许或许或许或许或许或许较好地把握了妇产迷信查核的重点内容，除此以外，81%以上的先生成就都及格，最高分达95分，申了然妇产迷信的讲授功效杰出，和高职高专对医先生所请求的方针是合适的。同时从成就中也看出，有个别考生分数偏低，只需15分。咱们试图从师资方面寻觅缘由，摸索教员的本质与先生成就的内涵接洽。可是功效标明，教员的学位、职称、工龄、教龄、并不是先生成就的自力影响身分。专科教导作为高档教导的底子教导，关头是教员要专心去做，与教员自身的硬件前提干系不大。同时咱们发明，本来底子好的先生，妇产迷信期末测验成就也高，对妇产迷信的进修自动性也高，都能在课前停止预习，能在讲堂上实时贯通讲授内容，对发问能精确回覆，测验成就响应均较高。
3.2 前进讲授品质的对策
颠末阐发， 可以或许或许或许或许或许或许总结履历、找出缺乏， 不时更新讲授看法及体例， 为此后前进讲授品质，培育及格人材奠基底子。对先生遍及存在的弊端及产生弊端的缘由， 赞助他们实时更正弊端， 指出他们的进修弊端谬误， 并提出改良定见。经由历程试卷阐发， 教员也可以或许或许或许或许或许找出讲授中的缺乏， 总结履历履历， 改良讲授体例。
咱们应经由历程各类路子让先生熟悉到进修妇产迷信的首要性，培育先生的进修乐趣，接纳各类鼓动勉励体例。别的，应选派热情于讲授又有必然天资的教员承当见习课带教使命。
总之，经由历程此次妇产迷信期末测验成就阐发，一方面，必定了我校三年制教导的功效。别的一方面，提示教员要接纳体例前进三年制先生进修妇产迷信的自动性，以便前进妇产迷信的讲授功效。
期末测验小我总结和深思1期末测验竣事了，测验后最惧怕的便是晓得成就的那一刻，最等候的也是晓得成就的那一刻，此次的期末测验不给我欣喜。此次测验的功效真如自身想的那样，不期末考的命运了!
此次期末测验，因为我已初三了，以是初三的期末测验延迟了一个礼拜。本来就不几多温习的时辰，现在时辰就更少了。我小我觉得，初三的进修就比方一列火车，一旦起头行驶，就以很高的速率一贯向前奔去，来不迭转头，看窗外的风光。
我小我本不是一个很迷信的人，但此次的预见却出奇地精确，这是偶合吗?测验前，爸爸出差去了，要比及测验后才返来。这象征着我只能同仇敌忾，若是有不会的标题标题标题标题标题标题标题问题就不再人教我了，我心中有了不好的预见。在我测验的那天早上，妈妈做了一个恶梦，她梦见咱们家的屋子全都倾圮了(现实上这是不可以或许或许或许或许或许的，钢筋混凝土造的屋子，如何可以或许或许或许或许或许倒呢，况且咱们又不住在一楼)，但她不告知我，这是我厥后才晓得的。而我测验那两天，俄然发了急性肠胃炎，饭都吃不下去，天天饿着肚子去测验，而等我测验考好了，这类病症却又古迹般地好了，实在有点诡异。
以上的只是客观缘由，客观上的缘由影响的成份该当更大。我被期末的成就所麻痹，不延迟温习，比及我熟悉到的时，为时已晚，连黉舍的功课都敷衍不曩昔，更别提花时辰去温习了。
我在科场上头昏脑胀，不会做的错了，会做的也错了，一切测验考上去，除第一门数学考得好以外，其余几门都挂了红灯，有点乃至创了汗青新低。考完试后，我只是很麻痹地看着小说，玩着电脑，无所作为。我极力不去想测验，但我终究不得不去面临。
比以往有所改良的是，我此次并不过度悲伤，我乃至不哭(当然，我不按捺自身想哭的_，只是内心已麻痹)。我问妈妈这算不算是一种犯错，但她却告知我这表现我有一个杰出的心态，我只能对她苦笑。
测验并不是说每次都要获得好成就，当然这也不是说成就不首要，而是经由历程每次测验，咱们都能有所收成，在测验中发明自身的缺乏，不时前进自身，完美自身。
当然此次考的不好，我会从中遴选自身的补足，争夺鄙人次靠的更好!
期末测验小我总结和深思2嗨!时辰真如江河之水，一去不复返。一个学期如何就这么短，转眼便已曩昔。这个学期竣事了，我也该对自我做个期末总结了吧!
昨日刚考完期末测验，回家后我还一贯是决议信念满满。本日上午教员叫我去赞助登一下分数。同去的另有班上的熊雨欣和罗文杰。我在缮写分数的时辰，我留意了一下自我的测验成就。语文和数学考的还行，便是英语考的太差了，只得了90分，我本来对怙恃夸下海口说一题都没错，这下的确令我惭愧得愧汗怍人。我实在是该好好的查抄一下了。回忆在期末测验的前一个多月，我几近不读一下英语讲义，怙恃每次提示我听读，我底子就不去做，只是忽悠他们说：“我全都会了”。俗语说：种瓜得瓜，种豆得豆。我之前天天种下的恶因，现在轮到我尝苦果的时辰了。比拟之下，那几位得高分的同窗，就比我吃苦良多了，据我所领会，英语得高分的冯文涛和戴妮娜，天天听读英语最少一小时，他们得不到高分才怪呢!我支出的实在是太少了。那些得高分的同窗都有一个配合的特色：便是熟读课文，擅写单词。而英语本来便是我的弱项，我却历来不好好的勤奋。以是也只能得如许的分数了。幸亏，我的语文前进了一点，数学没退也没进，但英语掉队了这么多，这仿佛是在告戒我：不好的进修立场，自发得是的心思，拖沓怠惰的弊端……各类坏习气若是不更正的话，是永久也考不出好成就的。
总而言之，这个学期我是前进不大，却退步不小。此后我必须要好好的查抄自我的弊端，力图放学期更正这些诸多弊端谬误。要大白：“谦虚使人前进，自豪使人掉队”。这是咱们每小我都该当遵照的事理。[
期末测验小我总结和深思3我在__中学__的第一个学期就如许竣事了。迎来了盼愿已久的暑假，细细回忆着一年，我内心真是感伤万千。
工夫似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来讲真是奔腾的半年。在这半年里，不管是进修体例、立场仍是规律都比小学更上了一层楼。上面，我就这几简略的总结一下。
(一)进修
进修立场比拟规矩。可以或许或许或许或许或许或许做到上课当真听讲，不与同窗低声密语，不做小举措，自发遵照讲堂规律;对教员支配的功课，可以或许或许或许或许或许或许当实在现;对不懂的标题标题标题标题标题标题问题，自动和同窗筹议，或向教员就教。在这学期的期末测验中，当然获得一些成就，但离心中的方针还很远，仍需持续尽力，放松自身的进修。常识无尽头，摸索无尽头，人的生长亦无尽头，我另有良多的常识须要进修。
(二)进修体例及立场
中学的进修与小学有良多差别。小学时期咱们被教员催着赶着向前走。而初中更正视自立进修，教员讲的不再知足咱们的须要。我能当真看待测验，考前当真温习。别的，自动浏览有关册本和材料，扩展自身的常识面，有较强的求知欲，学会了自我查抄，查抄，延迟预习的进修体例，获益匪浅。
(三)规律
在规律方面，我可以或许或许或许或许或许做到：尊敬教员，同窗之间可以或许或许或许或许或许朴拙相待;能遵照黉舍各项规律，遵照大众次序，遵照社会私德;不迟到、不迟到、不缺课;上学穿校服;活动文化;有杰出的卫生习气，不乱扔烧毁物。规律是进修的保障。不规律，何谈进修，放学期，我会再接再砺，争夺在规律方面做得更好。
但我身上另有各类百般的标题标题标题标题标题标题问题，鄙人个学期末要尽力更正，不时以加倍严酷的标准来请求自身，在各个方面都更上一层楼，取长补短，深入地熟悉，查抄自身，力图做到让教员，家长和自身都感应很是对劲。
这个学期竣事了。在这个学期里，教员为咱们的进修支出了良多血汗，咱们也为自身的进修洒下了良多辛苦的汗水。此次期末测验，我的每门功课，成就都不快意。俗语说得好，一份耕作一份收成，只能说我支出的不够。在新的学期里，我会加倍加倍尽力进修，不会孤负教员家长的希冀!
以上便是我对月朔上学期期末一些方面的小我总结，我将连系这个小结回首曩昔，必定将来的生长方针，我对将来布满决议信念。天然，这须要教员们的经心培育和同窗们的朴拙赞助，在此我要真挚的道一声：感谢大师!
期末测验小我总结和深思4自背上书包，成为一位先生后，我履历了有数次的测验，他们如同昙花一现在脑海里给抹掉了。可是，五年级上学期的期末测验却令我久久不能忘记。此后次的期末测验中，我看到了自我的长处和弊端谬误。
当然此次语文试卷我得了95.5分，可是我并不知足。有良多多少题都是因为草率而做错的。此中有一道题，是因为我不温习错的。另有便是因为我不常常看消息联播答错的。以是，我此后要多看消息联播，多关怀国度大事!
此次的数学卷子我真不该当得85分，我该当得满分。有一道必定题教员已讲过有数次了，但我仍是做错了，一个必定题，就如许被减了一分!别的一分是因为我查抄时的轻忽，被扣掉的。以是，此后教员授课时，我要加倍留意做好条记，毫不犹豫不决。
此次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按教员的请求做，翻译词组错了。此后，我要听教员话，多背课文。
迷信，品社试卷表现出我犯了一个天大的弊端!那便是——我不熟悉到这个科目标首要性，答完试卷后而不查抄试卷!致使迷信只得了91分，品社只得了84分。我此后争夺获得一个更好的成就!
颠末此次测验，我发明自我的长处是能实时的发明自我的缺乏，总结履历，为此后的测验供应鉴戒。弊端谬误是做完试卷后，查抄的不到位。另有一个总也“陪同”我的“小草率”!我决议，此后此后，我不再和“小草率”做伴侣了。我要总结履历，争夺在此后的测验中获得更好的成就!!
期末测验小我总结和深思5期末测验人不知鬼不觉中，已垂垂的离咱们远去。那鲜白色的分数，也呈现在咱们的面前。带着些许的刺眼，令我表情有些繁重起来。
我总结，在此次的期末测验里，我犯了良多，我可以或许或许或许或许或许不犯的弊端。
比方，我一贯语文很好，可是此次阴差阳错的，语文居然错了良多不该错的处所。颠末我的细心深思，我想这和我浏览标题标题标题标题标题标题标题问题不当真有着很大的干系。这点也一样延长到了数学和英语方面。良多计较和语法上的小弊端让我丢掉了不少分数.
我晓得教员对我有着很大的希冀，可是我仍是不考好。对这点我感应很是抱歉。可是既然犯了弊端就要更正，以是，经由历程测验我也想了良多此后必然要进修的工具。
起首我要改掉测验不细心读标题标题标题标题标题标题标题问题的坏习气。偶尔辰我常常看着标题标题标题题今朝面就随手把前面的标题标题标题标题标题标题问题写上了，可是却错了良多。这或许也和答题手艺有干系。总之，经由历程此后的操练，我必然要在测验的历程当中当真审题，自习读题，把标题标题标题标题标题标题标题问题看准、看好。时辰许可的时辰要多查抄几遍，绝对不许可自身再犯近似于如许的无谓的弊端。
其次，我还要增强语文、数学、英语三门主科的习题强化。经由历程测验，我终究大白山外有山，人外有人。常日大师都聚在一路做一样的标题标题标题标题标题标题标题问题，感受不出来有甚么较着的差别。可是一当测验，才发明本来那末多测验标题标题标题标题标题标题标题问题是我历来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自身买的操练题做的少。不能许可自身再持续如许下去，以是，我必然要加倍尽力，此后次测验当中罗致履历，增添气力，为下一次测验做好筹办，打好底子。
测验手艺贵在操练。糊口当中，我还要多多增强自身的操练和温习，测验之前拟定精密的温习打算，不再惊慌失措，不标的目标。常日糊口进修中学会堆集，语文堆集好词好句，数学也要多堆集难的标题标题标题标题标题标题标题问题，英语则是语法名目。对做完形填空等操练题也是前进英语的好体例。
若是你想博得这场战斗的胜利。那末，你就要做好充实的筹办。科场如疆场，要获得胜利，就要讲求计谋战术，不能死学。
第一步，咱们要做好测验前的温习：要拟定一个详细公道的温习打算，要事前做好筹办。期末温习是期末测验获得好成就的最有用的保障，该当高度正视，不能草率敷衍。增强温习的打算性，要对峙去履行，天天对打算实现环境停止简略的查抄阐发，落实温习打算，确保温习的品质。
接着咱们要讲求温习体例，前进温习效力：
让底子常识加倍踏实，要落实根基手艺。在自身自动温习时，要正视回归讲义，精读讲义，踏实把握底子常识和根基手艺。支配一局部课余的时辰对各科底子常识停止自动温习，内容一项一项地清算、归结，真正搞清晰，弄大白。在温习历程中，要充实阐扬自身的进修自动性，自身找规律、抓特色，对所学常识停止归结和总结，使之条理化和系统化，内化成自身的常识；对自身不会的常识点要自动向教员或同窗就教，不要放过每一个疑点，不漏掉每一个重点，不轻忽每一个考点。
强化能力操练，自动查漏补缺。在温习底子常识和落实根基手艺的底子上，再增强能力测试题型的解题思绪息争题手艺的操练，对能力测试题型存在的罅漏停止补强，弄清“会了甚么？”“另有甚么不会？”，发明疑问软弱，接纳同题操练，重点冲破，前进综合解题能力，以求精美绝伦。查漏补缺可以或许或许或许或许或许看错题集，温故知新，避免一错再错。期末温习时将自身日常平凡归结清算的错题集和以往的测验卷拿出来看一看，研讨曾呈现的标题标题标题标题标题标题问题，领会犯错的关头，以避免重蹈复辙。现实证实，考前看错题集，是一种很是便利有用的温习体例。
一、规矩立场，精确熟悉期末测验同窗们要起首熟悉到，期末测验是对本学期进修环境的总结和查验，经由历程测验，使每位同窗发明自身的进修立场、常识、体例等方面存在的标题标题标题标题标题标题问题，以便鄙人学期的进修中做出响应的调剂，接纳响应答策。别的，期末测验是对咱们一种锤炼，测验，是每一个先生必经之旅，在这个历程中，咱们的意志在磨练和忍受中变得顽强，咱们的思惟在履历和压力中走向成熟。是以，期末测验是增进咱们生长、前进的首要门路，咱们要将期末测验看作熬炼自身、磨练自身的好机遇，要以一种安然安静的心态应答期末测验。
二、拟定打算，有偏重地温习《礼记》言：“凡事预则立，不预则废。”是指不管做甚么事，事前有打算有筹办，就更轻易获得胜利。高中课程复杂，测验科目浩繁，出格是期末测验，常常是对一全数学期进修功效的查核，查核规模广常识多。同窗们起首要紧跟教员步调，按照教员的请求和打算有序温习，如许能力捉住温习重点，不至于在茫茫学海中丢失标的目标。别的，因为个别差别的存在，每一个同窗也须要给自身量身打造一个小我进修打算。细心阐发自身的上风学科是甚么，软弱学科是甚么，出格要针对软弱学科拟定出背诵、做题等温习打算。打算要拟定得公道，要有可行性，当然，更首要的是要严酷按照打算温习，要将打算落到实处，毫不能做“思惟的伟人，步履的矮子”。高中糊口当然严峻，而故意人总能挤出噜苏时辰加以操纵，持久对峙，必有用果。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，勤能补拙。”按照打算步步为营，勇于下苦工夫、笨工夫的人，方能有所收成。
若是你想博得这场战斗的胜利。那末，你就要做好充实的筹办。科场如疆场，要获得胜利，就要讲求计谋战术，不能死学。
第一步，咱们要做好测验前的温习：要拟定一个详细公道的温习打算，要事前做好筹办。期末温习是期末测验获得好成就的最有用的保障，该当高度正视，不能草率敷衍。增强温习的打算性，要对峙去履行，天天对打算实现环境停止简略的查抄阐发，落实温习打算，确保温习的品质。
接着咱们要讲求温习体例，前进温习效力：
让底子常识加倍踏实，要落实根基手艺。在自身自动温习时，要正视回归讲义，精读讲义，踏实把握底子常识和根基手艺。支配一局部课余的时辰对各科底子常识停止自动温习，内容一项一项地清算、归结，真正搞清晰，弄大白。在温习历程中，要充实阐扬自身的进修自动性，自身找规律、抓特色，对所学常识停止归结和总结，使之条理化和系统化，内化成自身的常识；对自身不会的常识点要自动向教员或同窗就教，不要放过每一个疑点，不漏掉每一个重点，不轻忽每一个考点。
强化能力操练，自动查漏补缺。在温习底子常识和落实根基手艺的底子上，再增强能力测试题型的解题思绪息争题手艺的操练，对能力测试题型存在的罅漏停止补强，弄清“会了甚么？”“另有甚么不会？”，发明疑问软弱，接纳同题操练，重点冲破，前进综合解题能力，以求精美绝伦。查漏补缺可以或许或许或许或许或许看错题集，温故知新，避免一错再错。期末温习时将自身日常平凡归结清算的错题集和以往的测验卷拿出来看一看，研讨曾呈现的标题标题标题标题标题标题问题，领会犯错的关头，以避免重蹈复辙。现实证实，考前看错题集，是一种很是便利有用的温习体例。
本文以高校本科课程的查核情势为研讨工具，经由历程接纳问卷查问拜访、数据统计阐发和试点研讨等体例，以本科生的须要为导向，探访优化课程查核体例的路子。
一、数据查问拜访和统计阐发
为领会本科生对近况课程查核体例的评估和相干志愿，接纳对本科生停止查问拜访的体例，连系操纵现实查问拜访RP（Revealed Preference）和动向查问拜访SP（Stated Preference）的体例[1]，对吉林大学交通打算与办理专业、物流工程专业、工商办理专业、机器设想及自动化四个专业，每一个专业各抽取40名先生停止查问拜访，此中本科一年级至四年级先生各占25%。经由历程对查问拜访数据的处置和统计阐发，得出以下各项功效。
1. 对今朝查核体例的对劲水平
对被查问拜访先生对今朝课程接纳的查核体例的对劲水平，功效显现，44.23%的先生对今朝的查核体例比拟对劲，只需11.54%的先生表现很对劲，而19.23%的先生对今朝的查核体例表现错误劲。申明今朝本科生的查核体例另有很大水平的晋升空间。
2. 期末成就和日常平凡成就的占比环境
期末成就和日常平凡成就在总成就中所占比例功效显现，86.54%的大先生今朝所选课程的查核体例中，期末成就和日常平凡成就所占比例为70%：30%。此功效标明：成就核算以期末成就为主，日常平凡成就为辅，这也是国际各高校本科讲授遍及接纳的战略。一些高校还对?课、选修课的期末成就和日常平凡成就占比作出同一划定，比方?课期末成就和日常平凡成就的比例为80%：20%，选修课为70%：30%。而外洋高校的本科生成就构成根基上为日常平凡成就和期末成就各占50%，或按照课程的性子矫捷设置，某些课程的日常平凡成就比例乃至高于期末成就。这类做法有助于变更先生的客观能动性，增强日常平凡进修的自动性，避免期末测验邻近突击温习的环境产生，有益于先生对课程全程常识均衡和踏实地把握。
3. 查核体例构成比例
查问拜访功效标明，缺勤环境、课后功课、期末测验及讲堂测验为本科课程查核的首要构成情势，只需少大都课程会接纳期中测验、上课讲话和讲堂分组会商等查核体例。缺勤环境占比拟高的缘由首要为，今朝高校课程不管是?课仍是选修课，绝大大都课程均将缺勤环境作为日常平凡成就的首要获得来历，这类以缺勤环境查核日常平凡进修状况的体例值得商议。除此以外，良多选修课程不构造同一的期末测验，而以缺勤环境、课后功课、讲堂测验等的成就作为期末成就的首要参考名目，是以缺勤环境在先生所选课程的终究成就中占很大比例。作为比拟新兴的查核体例，讲堂分组会商和作报告的成就构成比例高于期中测验和上课讲话，这充实表现了当今本科教导查核体例的一个生长标的目标。而与其余查核体例比拟，讲堂分组会商和作报告这两种查核体例更具矫捷性，有益于培育先生的自立进修和到场能力。
4. 希冀的期末测验和日常平凡测验占比环境
经由历程接纳动向问卷查问拜访体例，课题组也获得了大先生对课程全体查核体例的希冀环境，查问拜访功效显现，有75%的被查问拜访先生但愿其所选课程的查核体例包罗日常平凡测验，此中有42.31%的先生但愿课程的查核体例为日常平凡测验+期末测验，32.96%的先生但愿课程的查核体例为只需日常平凡测验，只需15.38%的先生但愿查核成就仅按照期末测验评判。此功效标明先生有正视日常平凡进修弱化期末测验的偏向。而仅接纳期末测验停止终究成就查核的做法得不到大大都先生的撑持，亟待改良。
统计先生希冀的日常平凡成就和期末成就的占比环境显现，近一半（48.89%）的大先生觉得其所选课程查核体例的期末成就和日常平凡成就的比例为各占50%摆布比拟好，28.89%的大先生觉得其所选课程查核体例的期末成就占70%摆布、日常平凡成就占30%摆布比拟好。与现实日常平凡成就占比环境比拟，日常平凡成就占比的希冀值（50%）远高于现实值（30%），申明若是要知足先生的希冀须要，日常平凡测验成就的占比有待前进。
5. 希冀的日常平凡成就查核体例
被查问拜访者希冀的日常平凡成就查核体例组胜利效显现，先生希冀的占比拟高的日常平凡成就查核体例为课后功课（55.56%）、讲堂测试（26.67%）和缺勤环境（8.89%）。此中一半以上的先生都遴选课后功课作为统计日常平凡成就的体例，其比例约为讲堂测试的两倍，申明先生可以或许或许或许或许或许觉得按照讲堂所学间接停止测试不能完整表现其对常识的周全把握环境，但愿经由历程在课后查阅材料、相互会商、温习等情势，进一步进修和把握讲堂所学常识，最初再经由历程提交功课的体例获得查核分数。
6. 希冀的日常平凡测验次数及测验构成
跨越一半的被查问拜访先生觉得所选课程的日常平凡测验次数为3次比拟公道，只需2.22%的先生觉得应仅停止1次日常平凡测验。
有46.15%的先生但愿期中、期末测验均接纳开卷测验的情势，28.85%的被查问拜访者觉得需按照现实的课程内容必定该课程的查核情势，只需5.77%的先生遴选期中、期末测验均为闭卷情势。可见，先生更喜好矫捷的开卷测验，因为与闭卷情势比拟，开卷测验更能查验先生对所学课程内容把握的矫捷性及其客观阐扬的能力。而闭卷测验当然可以或许或许或许或许或许查核先生对常识把握的服膺水平，但先生在筹办测验前不免要停止强行影象，倒霉于在此后的进修和使命中对常识的矫捷操纵。
二、现行查核体例阐发
综合以上各项对高校本科课程查核体例查问拜访的统计功效，可以或许或许或许或许或许总结出今朝高校本科查核的几个首要特色：查核情势多样，以缺勤环境、课后功课、期末测验及讲堂测验为主；以缺勤环境作为日常平凡成就的首要统计按照；以期末成就作为审定分数的首要按照，日常平凡成就占比偏低；黉舍同一划定期末和日常平凡成就占比，倒霉于查核情势与课程性子及课程内容的公道婚配。
先生对查核体例的希冀可以或许或许或许或许或许总结为以下几点：增添日常平凡成就在终究查核分值中的占比，全数按照日常平凡测验评定成就或接纳日常平凡测验与期末测验连系的体例评定成就；对日常平凡测验的查核体例，希冀以课后功课和讲堂测试查核为主；增添开卷测验比例，或按照课程内容设定开闭卷情势；接纳屡次日常平凡测验的情势。
可见，今朝高校本科生课程查核关头的首要标题标题标题标题标题标题问题集合在期末测验和日常平凡测验的占比、日常平凡测验的查核情势和查核次数、测验的开闭卷情势几个方面。查核体例不只须要表现先生的进修功效、历程和体例，还要培育先生搜集信息、阐发信息、发明标题标题标题标题标题标题问题息争决标题标题标题标题标题标题问题的能力，和探讨精力与立异能力、团队精力与义务感。而今朝大大都高校所接纳的以单次查核、单一情势查核为主的查核情势，使得测验成就存在极大的偶尔性，倒霉于周全实在的查核先生的常识、手艺与本质[2]，不能精确反应讲授品质和讲授功效，也倒霉于先生立异能力的查核。是以，高校要成立迷信公道的测验评估系统，使测验加倍正视进修历程而不只是进修功效。
三、查核情势优化体例
综合斟酌本次查问拜访统计所得论断和国际外一些高校的前进前辈做法，总结出优化高校本科课程查核的首要体例以下。
1. 屡次多体例全历程查核
为了更好地变更先生的进修自动性，应加大日常平凡成就占比，接纳全历程查核情势，并前进综合能力查核比重。屡次多体例全历程查核，即把查核从一次性期末查核分红屡次多种体例连系的查核并设置在讲授的全历程中。详细来讲，行将百分制的期末终考分红多少次测验，每次测验设置响应的分值，而后别离将各次测验设置于全数课程的进度中。按照本文的查问拜访统计功效，得出日常平凡测验的次数为3次最为公道，是以，可将百分制的期末终考分红4次差别体例的查核，别离设置于课程进度的1/4、1/2、3/4和期末，查核难度逐级降低。
将以期末成就为主的查核体例，散布到全学期的进修历程中，不只可以或许或许或许或许或许充实变更先生在全数课程进修历程中的自动性和自动性，并且可以或许或许或许或许或许充实阐扬查核的鼓动勉励导向感化，同时也分离了期末测验的压力[3]。别的，日常平凡成就还可以或许或许或许或许或许涵盖讲堂缺勤率、讲堂回覆标题标题标题标题标题标题问题等方针，从而更周全查核缺勤和讲堂进修功效。教员还可以或许或许或许或许或许鼓动勉励先生多参与一些与课程内容相干的社会现实、学科比赛、学术报告，充实变更先生进修的自动性。
2. 针对差别窗科、课程的差别化查核体例
统计本次查问拜访所得的差别专业本科生的数据可知，现实性较强的专业（如机器设想及自动化）的先生更趋向于停止现实查核，而现实性绝对较强的专业（如工商办理）的先生则偏向于偏重现实性的查核情势。可见，按照差别窗科和差别课程的特色，咱们该当迷信遴选差别化的、顺应本专业和本课程的查核体例。比方，交通运输打算与办理专业的都会公交搜集打算课程在内容上偏重于操纵打算手艺和体例停止现实的公交线网打算和设想，在查核情势方面，该课程应接纳讲堂分组会商、讲堂测验、期末综合查核等相连系的综合情势，并且在课程竣事后停止为期两周的针对性课程设想，经由历程支配先生停止现实的数据调研、课外材料查问、公交线路设想和线网评估，综合查核先生对所学常识的把握环境及现实操纵能力。
3. 增添开卷查核比重
一、试卷命题
本次测验，咱们充实阐扬片教研片的上风，集思广益，增强各校之间的协作交换，试卷命题。初中b组试题；高中.......本次测验，试题难易过度，根基表现课标的“度”，到达“7:2:1”的请求，并且能公道地支配各项测验内容的比例，轻盈矫捷地操纵各类题型，面向全数先生，特色光鲜。
二、测验使命
为确保本次期末测验各项使命严酷按照同一请求予以落实，咱们请求一切校长均任主考，按划定时辰校支付试卷，标准查抄各自考点科场支配环境。高中带领班子、班主任穿插监考，初中与岱山交换监考；科场内桌洞朝前，先生书包、册本全数放在讲台上或窗户台上；监考教员不做别的琐事的，绝大局部能做监考从头至尾。各科场整齐，次序杰出。由此反应了测验使命支配周到，经由历程杰出考风考纪抓学风，增进先生学业生长。
三、阅卷使命
此次阅卷按期末检测阅卷标准，初中我校承当了三大科，高中在我校集合此次测验阅卷使命。对阅卷教员停止了大白合作，构造阅卷组长对评分标准停止了当真、详尽地阐发和会商，针对开放性试题谜底不独一的特色，估计可以或许或许或许或许或许呈现的多种谜底，且在评阅中针对呈现的新谜底，经阅卷教员交换阐发，觉得公道的鉴定为精确谜底。绝大局部阅卷教员定时到岗，当真按照评分标准公道赋分，保障了阅卷品质，实在地反应了各校讲授现实环境，有益于指导和增进教员转变教导讲授看法，转变讲授体例。
四、试卷阐发与统分使命
按照此次测验使命请求，综合各考点先生答卷环境及成便可以或许或许或许或许或许看出:从出题品质看：本次检测试题题量适中、检测面宽、难易适中，周全实在地检测出先生的实在水平，出格是某些题请求矫捷，形形色色，具备必然的开放性，立异性；从成就看：低年级比高年级成就好，语文成就比别的成就好，但从全体来看，低分景象很是严峻，平行班之间的较大差异使人堪忧。
从统计表来看：月朔初二年级片上23个班级，所带班级位于中等以上名次的有刘x；初三年级27个班级，进入的有：x，以上教员高分数段也较多。出格提出褒扬的班级有：月朔4班、初二2和4班、初三2班，一切主课名次都在前1|2之列。教员有：陈x名次进入了前三甲。河汉中学把全片每一个先生的测验排名都列出来了，也排挤了前一百名和前两百名的先生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校月朔排名第三，初二年级排名第一，前两百名初三名列第四。全体较好！
咱们都晓得，期末测验是一种历程性、查抄性的测验，它是对曩昔半学期来，先生进修环境的查抄及反应，有益于下半学期进修使命的睁开。以是每位同窗不只需做好各学科的温习，还要客观地从期末测验中阐发进修中的得失，使此后的进修具备更强的针对性。
期末测验邻近，起首咱们要必定好方针。每小我都巴望胜利，但有些时辰却不免误入狭小的冷巷，丢失了标的目标。方针和现实之间总有一段间隔。在走向方针的途中，最忌好高务远，不其现实。分歧适现实的空想，永久只是一个斑斓的泡影。其次，要做好充实的温习，梳理出常识点，清算好疑问点，出格该当霸占曾犯错的关头，当真吸收履历，毫不许可自身鄙人一次测验时重滔复辙。别的，咱们还需充实公道地操纵时辰，一个礼拜的时辰不算长，但长于支配的人却可以或许或许或许或许或许获得一个长足的前进。谁鄙吝时辰，时辰就对谁激昂大方;谁荒疏时辰，时辰也就对谁无情。
对期末测验的筹办使命，咱们可以或许或许或许或许或许总结为以下几点：1.早筹办。咱们必然要在期末测验前的一段时辰内，已墨守成规地睁开了温习使命。2.抓落实。对温习时代，咱们务必要梳理好常识，寻觅自身上半学期的常识缝隙，如许也便利咱们在温习时有针对性。3.有方针。咱们都晓得，“凡事预则立，不预则废。”这句话便是说咱们要有一个方针，从而为这个方针而斗争。若是不方针，温习使命也堪称是一头雾水，毫无按照性。
除夕的假期刚过，咱们在这周就要停止期末测验了。期末测验是一学期来常识的总校阅阅兵，也是同窗们取好成就向家长报告请示的好机遇，大师必然要尽力冲刺啊，只需支出了必定有报答，如许在暑假里能力玩得开高兴心。
屈指算来，再有3天就要期末测验了。在这短短的几天里，咱们要公道支配时辰，最大限定的前进温习效力。时辰对每小我来讲都是同等的，区分在于每小我操纵时辰的效力差别。迷信公道地支配好天天的进修时辰，是获得抱负成就的关头。同窗们课上要学会听讲，正视力要集合，要跟着教员的思惟去思虑，勇于质疑，勇于发问。对教员在温习时代留的功课要自力思虑、当实在现，以前进进修的品质。进修是以时辰做保障的，可是咱们不主意马拉松式的委靡战术。同窗们要劳逸连系，正视前进温习效力是期末温习该当遵照的准绳。
别的，还要正视温习体例。温习岂可是机器的反复，更应包罗着对常识的懂得和操纵。日常平凡进修底子较好一些的同窗，该当操纵温习的机遇在夯实底子常识和根基手艺的同时，还要由此及彼、由表及里，加大温习的力度，正视常识的迁徙，在操练能力高低工夫，做到举一反三、举一反三，使自身在进修上再上一个新条理。本来底子较差的同窗，应充实操纵期末温习的机遇，狠抓底子，查漏补缺，做到温习到位，消化到位，宁肯学少点，也要学好点。在温习中岂但要听懂，更要会做，岂但会做，更要做得标准，避免水过土地湿，更不能吃夹生饭。
数学78分，我晓得数学是我的弱项，每次测验数学都考得不咋的。此次不满是大意惹的祸，而是最初两题我不会，都没如何写。此后我只需有不会的，我就会自动问同窗或教员，弄大白，如许测验碰到一样范例的标题标题标题标题标题标题标题问题就不会错了。
物理87分，说实在的，这分不令我对劲。从初二起头学物理，我前几回考的都是90几分，此次是第一次的80几。我此后必然会做完试卷再细心查抄和验算，争夺下次再考好。
最令我悲伤的是英语，才考了82分。明天英语试卷发上去，我发明有些是大意扣的，比方“advises”我却拼成了“advices”，那时查抄了良屡次还没发明到有错，考完后就扣了分。另有便是不够自傲，比方：完形填空有一题应选“D。across”我起头选了D，可以或许或许或许或许或许为错误，又改成了B，反而扣了分了，唉！
经由历程此次期末测验，我做了以下总结：
1。必然要改掉大意大意的弊端，大意一贯是我取的好成就的绊脚石。
2。考前当真温习，登科当真答题，做完当真查抄，考后当真筹办下一门的测验。不要想上一门没考好，如何样，以安静的心态看待下一门，不然每门科目都考不好。
在各高职院校的测验中，高档数学是一贯首要的测试，其功效可以或许或许或许或许或许测试招考先生数学思惟操练的环境和数学常识把握水平，并且鼓动勉励和指导先生进修数学常识。测验首要内容和进修体例也必然要顺应"常识型查核"过渡到"能力型查核"，终究到达高职手艺型人材培育方针。从这一方面就请求高职院校要体例要多样化的高档数学查核，要对先生的进修能力可以或许或许或许或许或许或许周全查核。连系笔者多年高职高档数学的讲授履历，在讲授现实中对数学测验体例停止了摸索和研讨，笔者总结高职院校高档数学的成就查核以日常平凡成就、总论断文和建模论文、期末测验这三个方面为主。
一、日常平凡成就
在我国绝大局部黉舍高档数学的查核体例，只需期末测验，虽然说也基于日常平凡成就，但日常平凡成就的黑白只是一个情势而以，而在现实操纵历程中期末测验成就才是独一的情势来权衡先生的进修环境。这类以期末测验闭幕式查核情势实在起不到对先生进修的催促感化。有不少先生在将近期末测验前就套标题标题标题标题标题标题标题问题，用之前的测验试卷凑起来，停止猜题押题。最初测验成就发布，对大大都先生测验不迭格的环境，教员也是相称无法，只能经由历程各类体例加分从而前进及格率。这就形成先生，走捷径，深谋远虑，日常平凡不专心进修的近况。这类一槌定音的闭幕式查核情势中日常平凡成就不起到感化是形成这类近况的首要缘由。以是在高档数学的查核中必然少不了日常平凡成就，并且必然要保障日常平凡成就能过起到变更先生进修自动性和客观能性、培育先生立异精力和能力的感化。以下几个方面是日常平凡成就的首要构成：
1、对日常平凡的功课评估的正视
高校的高档数学的分类为底子课程，比拟多的班级上课，每一个教员带比拟多班级，若是因为如许就不正视对日常平凡功课的查核评估，将很大的影响先生的进修功效，绝对进修立场，进修规律，进修风尚来讲，日常平凡功课对进修功效的黑白的紧密亲密相干性较高。要如何来均衡教员不时辰和要修改功课的抵触呢？咱们接纳的体例是请求课代表搜集功课，在功讲义编号码，催促一切先生交功课。教员随机遴选一局部功课修改，对功课环境实时反应，赐与优异、及格、不迭格、较差的品级评估，并且在功课前面用上鼓动勉励性的考语。间接在日常平凡成就记分册上记实先生功课实现和交功课的品级环境。
2、操纵口试的体例
让每一个先生都与教员有零丁面谈的机遇，对先生接纳面临面的测验，可以或许或许或许或许或许或许从中发明每一个先生的进修实在环境，能鼓动勉励先生进修。教员可以或许或许或许或许或许操纵课间时辰点名叫先生口试。可以或许或许或许或许或许让先生做一些计较量较小的标题标题标题标题标题标题标题问题，或找某章的某一节的此中几个观点让先生谈一谈自身的懂得环境等等。
3、正视期中测验
有一点对高职先生出格首要，便是要正视进修的历程，弱化功效，因为他们自学能力不高，一个学期上去，即便考前压力好大，他们可以或许或许或许或许或许测验的时辰仍是考不出好成就。经由历程期中测验教员可以或许或许或许或许或许或许实时从中发明进修差的和进修好的同窗，鼓动勉励进修差的同窗向进修好的同窗看齐。因为好的进修评估，会鼓动勉励先生持续尽力，而不好的进修评估也会增进先生尽早转变进修立场，尽力遇上。可是此时体例实行起来存在一些妨碍：因为高档数学期中测验触及到比拟多的班级，不可以或许或许或许或许或许同一构造，只能随堂测验。又因高档数学大大都是买办课，先生人数绝对较多，这就致使测验历程中，有些同窗无所谓的立场，乃至等着剽窃别人的功效，这也就使测验规律难保持，测验的感化打了不少扣头。这就请求期中测验做恰当鼎新，可以或许或许或许或许或许接纳抽查、抽考的情势等等。总之期中测验必定要考，可是测验次数尽可以或许或许或许或许或许的少。
二归论断文和建模论文
高职院校培育的是高手艺、高本质型人材，先生经由历程黉舍三年的专业进修必然要把握高强的操纵能力和踏实的现实底子。起首咱们经由历程每章写总结性论文使先生可以或许或许或许或许或许或许深入懂得每章所学的根基观点和响应的思惟体例，如许先生便可以或许或许或许或许或许把握踏实的现实底子了。其次讲授的重点不是数学常识自身，而是在于把握数学体例和数学的思惟体例，是先生所学的数学常识和体例能过操纵于现实中，数学建模讲授的目标是培育先生综合操纵数学常识处理现实标题标题标题标题标题标题问题的能力，以是在讲授历程中，要让先生领会数学建模的思惟，该当连系各章节内容都要拔取响应的数学模子。并且编写局部和所学内容紧密亲密相干，须要查阅大批与之相干的材料能力实现的现实操纵性的标题标题标题标题标题标题标题问题，让先生随机组合六小我一组，在七到十五天内，按照请求标准誊写论文。先生也可以或许或许或许或许或许自身提出标题标题标题标题标题标题问题，处理标题标题标题标题标题标题问题。如许可以或许或许或许或许或许学乃至用，从而前进先生对进修高档数学的乐趣。
三、期末测验
期末测验要做到公允公道，因为期末测验是作为权衡先生进修能力的首要方针，试卷的命题岂但要起到评估鉴别的感化，并且要起到评估对先生的进修有增进和鼓动勉励感化，一切在期末测验内容上要下一番苦功。
1、恰当增添底子常识，根基观点方面的试题
高职院校高档数学测验要尽可以或许或许或许或许或许考到《高档数学》中触及到的首要观点。测验试卷必然要有根基观点，因为观点是数学的底子和焦点，这类标题标题标题标题标题标题标题问题有小量的运算题，首要以填空和遴选体的情势呈现，先生只需对观点的懂得透辟就轻易回覆。
2、重计较手艺和体例
计较题老是在数学测验中据有较大的比重。可是跟着计较机的操纵和生长，计较机取代认得计较内容愈来愈多，是以测验中的计较题不应以不经常使用的解答手艺来前进试题的难度，该当以根基的计较体例和计较手艺为主。
3、接洽糊口现实，凸起适用，
高职高档数学的测验内容既要重现实又要重现实，测验内容要增强与社会现实和先生糊口履历的接洽，重点查核先生阐发标题标题标题标题标题标题问题处理标题标题标题标题标题标题问题的能力。以是高档数学测验的标题标题标题标题标题标题标题问题中操纵题是不可贫乏的，但因为受测验时辰的限定，试题只能是一些简略的操纵，计较量也较小。
总之，高职院校先生进修高档数学的成就查核必须经由历程测验能力表现出来，但高职高档数学的测验情势是多样化的，须要按照现实环境实时更新。以是作为一位高职院校的教员，要多方面的连系社会现实，按照生长须要实时调剂高档数学的测验内容和情势，使其可以或许或许或许或许或许或许起到指导感化。只需如许，高档数学的教导能力顺应社会生长的须要。
