时辰：2022-03-11 10:32:47
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Key words： pharmaceutical preparations production technology；practical teaching；safety problems
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0265-03
0 弁言
跟着职业教导办学范围的敏捷扩展，职业院校已是培育一线出产、办理手艺工人的首要基地，加强先生专业手艺操练，培育合适社会出产所需的高实质人材成为讲授的首要关头。笔者地点的黉舍近几年也是疾速成长，在药物制剂实训中间，黉舍投入多量资金，增添了多量的实训讲授装备，给先生上机操纵的时辰愈来愈多，对进步先生脱手才能、缔造才能及自力使命才能起了自动的增进感化。而先生在出产实训讲授中，能够或许或许或许或许或许做到宁静、规范操纵，不出人身、装备和产物品德等方面的变乱，不只对在校时期的实训使命起到保障感化，也便于先生失业后敏捷顺应职场的须要[1]，更好的顺应未来使命打下精采底子。是以，宁静题目既是讲授中的首要课题，也是每位实训教员的首要使命。
1 药物制剂出产手艺实训讲授中存在的宁静题目
1.1 教员方面 实训教员未接管过宁静体系培训，在必然程度上会贫乏充足的宁静经历、体系的宁静现实常识和宁静手艺；师资气力不够，实训课的教员与先生的设置装备摆设经常分歧比例，一位实训指点教员要担任的先生数目过量，构成实训教员很难周全地存眷到每个先生的操纵步履，也能够或许或许或许或许呈现宁静变乱。
1.2 先生方面 到场药物制剂出产手艺实训的先生固然说已是四年级的先生，但贫乏宁静熟习，临时我掩护和提防风险的熟习也较差，对实训进程中的潜伏风险性，凡是以为宁静变乱是离本身很悠远的事。在实训课上，良多先生还会轻忽教员频频夸大的规范性操纵，操纵大意，从而存在着差别程度的宁静隐患，严峻时极能够或许或许或许或许发生宁静变乱；别的，局部先生喜好互帮，即对方在操纵时，总是脱手去“帮一把”，却不知如许操纵会伤别人也会伤本身。也有局部先生虽有宁静熟习，但贫乏现实手艺，斟酌到本身宁静，不敢脱手操纵，乃至呈现躲避或袖手傍观的情形，进而影响到其本身根基手艺的把握。
1.3 实训园处所面 药物制剂实训中间是药厂现实出产的一个摹拟，故实训场合的近况就存在多少几少的题目，如出产操纵间多，每间操纵间面积少，操纵间之间合用总电源多；实训装备设置装备摆设少，实训先生人数多，脱手操纵机遇少。是以，实训场合近况和实训装备设置装备摆设等缘由也存在一些隐患性的宁静题目于药物制剂出产手艺实训讲授中。
1.4 办理方面 先生作为一个出格群体，先生的实训讲授宁静变乱应节制为零。今朝实训讲授中不一套完美的宁静机制，也不制定持久体系的宁静教导理念。有的仅仅是对实训中的宁静题目有不写入教案停止查抄，实训指点教员在课前讲一讲宁静正视事变。是以，在办理的义务落实轨制和办理的邃密化程度上另有待加强。
2 药物制剂出产手艺实训讲授中宁静题方针对策
2.1 组建宁静教导师资团队，保障实训指点的有用性 一方面可礼聘药厂里有丰硕经历的“校外教员”给校内的专业教员讲课，停止宁静律例、宁静现实和园地宁静培训，以此构成一支宁静教导营业才能强，义务心强，懂宁静教导艺术的宁静教导师资团队。别的一方面，将无限的师资停止整合，加重实训教员的使命承担，进步其使命效力，从而为先生规范性操纵手艺的有用进修，和实训课的宁静实行供给保障。
2.2 有用睁开讲授勾当，保障宁静题目
2.2.1 实训前，以成立师生的宁静熟习为方针睁开 到场药物制剂出产手艺实训的先生从未到过药厂，也未打仗过机器装备，可他们对新颖事物却布满了猎奇且轻易发生切磋的感动，以是，在先生进车间实训前必须把宁静教导做在前、做到位。
①展现潜伏风险带来的不良功效。咱们晓得，宁静变乱的发生大多是因为当事人不在乎而构成的。在常日里，教员有关宁静教导的话能够或许或许或许或许不少说，但发生在实训进程中的一些其实案例会更轻易引发先生的共识。宁静教导应从其实的宁静变乱案例脱手如触电变乱，让先生大白这些风险是恐怖的，是不堪蒙受的，必须阔别它们。
②先容罕见宁静变乱及其防护体例。经由进程后面的心思提示和感观安慰，将先生的正视力集合到风险防护下去。这时辰，教员便能够或许或许或许或许自在地向他们先容实训中能够或许或许或许或许碰见的宁静变乱，并详细教授该当把握的防护体例，迷信体系地实行宁静教导[2]。如扭转式压片机上冲的装置，当上冲的冲尾略低于上轨导或太高于上轨导时，很轻易夹得手或卡住冲杆，从而提出在装置上冲时冲尾要略高于上轨导，并正视右手手摇轮动弹与左手装置上冲相调和的防护方式。
③灌注贯注“谨严、详尽”的宁静看法。对不到场过出产现实的先生来讲，“宁静第一”、“宁静重于泰山”这些标语有些浮泛。教员可针对差别的实训内容体例一些宁静方面的口诀，如进入实训室时“实训室里来上课，防护方式做做好，使命衣帽穿着齐，宁静服膺在我心。”又如扭转式压片机的装置“一台装备一人做，其他同窗勿赞助。中模上冲和下冲，冲模规格细心对。装机挨次要准确，紧固螺钉请拧紧。凹凸摆布门关紧，手摇轮来转一转。操纵规程记清楚，确保人机宁静性。”向先生灌注贯注“谨严、详尽”的宁静看法。但教员该当向先生讲清楚，“谨严、详尽”不是对畏首畏尾的限定和障碍，而是保障宁静出产的须要前提。
④指点先生养成排查宁静隐患的习气。宁静看法终究须要落实到步履上，也只要在步履中才能够或许或许或许或许查验宁静看法是不是安稳。是以，宁静教导有用体例之一便是让先生本身自动停止宁静隐患排查。当排查宁静隐患成为先生的习气，便能够或许或许或许或许说具有了比拟强的宁静熟习。
2.2.2 实训时，以培育先生的宁静操纵为方针睁开 为确保实训宁静，必须鼎力加强对先生的宁静教导使命，出力狠抓规范操纵，严守操纵规程。
①当先生进入药物制剂实训中间时，实训教员该当即指点先生停止实训宁静和实训规律的思虑，而后停止讲授并再次夸大，为主课讲授办理宁静打好底子。
②每个工种的实训都有各自的宁静操纵规程，实训教员必须向先生详细申明每个工种轻易发生宁静变乱的不宁静身分，夸大遵章操纵的首要性和违规操纵能够或许或许或许或许带来的风险。如制粒，实训教员在现场逐条对FGL-03型沸腾死板制粒机的宁静操纵规程停止讲授，讲授进程中援用其实案例，阐发为甚么必须先开风机再开加热器的缘由，让先生深切懂得每条宁静规程的意思。固然，该当让先生大白，不能因为风险的存在就剖腹藏珠而不敢到场实训。
③教员的步履勾当会给先生起到一个耳濡目染的典范感化，对先生的影响很是深远。是以，在实训讲授睁开进程中，教员在树模操纵时要以身作则，严酷请求本身，准确装置操纵装备，做到树模举措规范得体。出格是装备在运转进程中呈现的题目处置，如用NJP-400型全自动胶囊充填机停止胶囊剂出产时，碰着因物料勾当性差而不下料时，要将装备停上去，盖上PLC界面面板，再按下急停按钮，而后才能调解加料斗的凹凸或对物料停止处置。以言传言教的体例告知先生为甚么要如斯操纵，首要是防止因不谨慎碰着PLC界面上的按钮导致装备俄然启动构成人机的危险。
④在药物制剂实训中间，全部实训情况尽能够或许或许或许或许的仿照了药厂的其实情况，方针便是尽能够或许或许或许削减先生在校进修与企业使命的间隔。是以按照实训中间现有的装备和工位支配，药物制剂出产手艺实训讲授多以分组讲授为主，固然实训教员屡次夸大大白一人一机操纵，也但愿先生能够或许或许或许或许或许自律，但总会有在一台装备上“互帮对子”呈现，以是，实训教员要对全部实训进程周到监控，做到多提示、多寄望、多察看、多巡查、多监视，夸大严酷按照规范操纵规程停止操纵，不许可“互帮协作”，一旦发明违规景象实时防止和严厉教导，并布告全班警示先生。
⑤将每位先生的宁静进修和实训进程中的宁静遵照情况作详细记实，如按请求准确穿着衣帽、规范的操纵手艺、不在实训园地打闹等情况归入本门课程的成绩查核中，起到有用的催促先生遵照宁静操纵规程，保障实训的顺遂停止。
2.2.3 实训后，以填补先生的宁静错误谬误为方针睁开 为了削减经历、削减不须要的丧失，为了实时填补先生宁静常识的错误谬误，每次实训竣事后，实训教员必然要长于总结，在先生的宁静熟习方面、操纵规范性方面多操心血，把“宁静”铭记在先生的心中。①以小组为单元，组员之间“挑挑错”，让先生领会本身在实训中的贫乏的处所会带来哪些宁静隐患题目；以小组为单元，停止组与组之间的评估，这里首要集合在实训园地的清算上，因为大都先生虽喜好脱手操纵，但对清算实训园地却不那末感乐趣，乃至能够或许或许或许或许说是厌恶，最易呈现的题目便是不实时封闭总电源、工器具乱放等，让先生大白这些步履的存在会给下一组同窗构成必然的宁静隐患，让先生大白实训竣事后“工完料尽园地清”是保障宁静出产的一个首要前提。②每次实训竣事后，实训教员必须对本次实训中呈现的宁静题目如压片机装置时凹凸冲辨认毛病、纯化水出产时节制反洗正洗的各阀门翻开封闭挨次毛病、操纵者在操纵装备时不随时提示小构成员本身下一步的操纵等实时反映到每位实训先生，提示先生在此后的实训中必须引发正视，并且让先生将这些题目写入实训报告中并提出改良的方式。
2.3 在实训园地的扶植、支配与革新中，要充实表现其实用性、进步前辈性和矫捷性，还要重点进步实训装备的操纵率[3]。如装备的装置应斟酌操纵职员操纵和掩护的掩护，对峙节制局部与装备的恰当的间隔，还应斟酌装备之间、装备与墙面之间等的间隔。
2.4 成立宁静轨制，完美实训保障 ①按照国度的有关法令律例及实训装备工具的宁静请求，成立和完美实训场合的相干宁静轨制和宁静操纵规程，如《实训室宁静办理轨制》、《实训装备宁静操纵请求》、《药物制剂实训室宁静操纵规程》、《宁静文明出产查抄轨制》等，并在实训场合内背眼的位置停止张贴。同时，因为先生的宁静常识与宁静熟习贫乏，还要在实训场合内各类触及宁静题方针处所，都标出大白醒方针宁静警示标记。②针对药物制剂专业的特色，制定一套完美的宁静机制，选定一套宁静教导影象片，成立持久体系的宁静教导理念，做到有打算、有重点、易实行、能查核，使宁静教导收到实效。
3 结语
总之，药物制剂出产手艺实训讲授对先生的手艺操纵很正视，对先生在全部实训进程中的宁静教导更正视。对峙宁静教导，做到入门教导讲宁静，晨训教导讲宁静，巡回指点讲宁静，竣事总结讲宁静，使先生能在在校时期养成精采的宁静操纵习气，为宁静实训起到保障感化，也为毕业后更好的顺应企业使命奠基底子。
参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.180
《药物制剂手艺》是制药现实与出产制备进程相连系的首要表现。它请求先生有很强的现实操纵才能，并具有GMP出产和办理熟习。今朝本课程的课程体系大多是从通俗高校照搬过去的，通俗高校偏重于现实钻研与综合办理才能，而高职偏重于现实与现实操纵偏重。跟着制药企业GMP认证的进一步深切和制剂古代化手艺的进步，制药行业须要更多高实质的制剂手艺人材。是以，为顺应21世纪制药行业成长的须要，高职《药物制剂手艺》课程亟待鼎新，以表现其应具有的时期特色，培育新型高实质手艺型专业人材。
1 大白开辟思绪，构建新的课程体系
“以使命进程为导向、使命使命为驱动”，与行业专家访谈，并到本市制药企业如：康普药业、方盛制药等停止查问拜访，从领会制药企业对该专业人材所须要的常识、才能及综合实质请求脱手，将药物制剂岗亭的使命情境转化为多少进修情境。以此为动身点，构建新的课程体系，对传统课程体系中的上风停止无机融会，停止校企协作，使先生能更好地合适制药行业成长的须要。
2 鼎新讲授内容，以顺应制药行业成长的须要
鼎新传统讲授内容，以凸起先生才能及综合实质为重点，终究实现讲授内容的迷信化和古代化。药物制剂手艺讲授内容的鼎新首要表现在讲授内容的操纵性及现实性。摹拟药品出产全进程，在讲授中增添药品出产前查抄、出产中品德节制、出产竣事后清场等外容，使讲授内容与药品现实出产进程慎密连系，增添讲授的操纵性及现实性。
3 鼎新讲授体例与手腕，不时进步讲授功效
3.1 接纳名目讲授，进步先生操纵才能
在以往的讲授中，《药物制剂手艺》的讲授一向因循传统的讲授情势，先在讲堂学现实，再到测验测验室停止现实操纵，轻易构成现实常识和现实常识相摆脱、教员主体而先生自动等题目。咱们在讲授进程中以名目为主线，将讲堂搬到实训室，以先生才能培育为方针，经由进程名目实现情况查核先生进修品德。如讲颗粒剂制备时，接纳名目讲授法（制备维生素C颗粒），将讲堂搬到实训室，先给出测验测验名目，即维生素C颗粒剂的出产指令，并给出评估规范。先生按照出产指令和相干常识连系现场的原辅料停止制粒，分组轮换。而后教员停止现场树模，请求先生在旁观进程中总结制软材、制粒、死板、整粒等进程的使命道理及正视事变，并思虑对所制备的颗粒需做哪些查抄、若何查抄等。现实实现后，由教员评估先生的操纵才能及维生素C颗粒剂的品德，并总结颗粒剂制备现实进程及相干现实常识。该法能有用地将现实常识与出产现实无机融会，能明显加强先生自立能动性，进步先生阐发和处置题方针才能。
3.2 操纵多媒体讲授，优化讲授情势
讲授中全程接纳多媒体，并连系多量的仿真软件及视频录相停止赞助讲授，直观的图片和静态视频使笼统内容直观化、笼统化，使先生疾速把握所学常识，从而进一步进步讲授效力和品德。如在讲授压片机的使命道理时，先放一段对压片机的动画软件，经由进程视频演示录相，而后再对其使命道理详细先容。操纵多媒体演示剂型出产进程或制药装备的使命道理和一些没法树模的讲授内容，便能够或许或许够或许较好地变更先生进修的自动性和自动性。
3.3 成立“讲授资本平面化”课程进修平台，保障讲授功效
经由进程天下大学城等平台为先生供给全方位的进修资本如讲讲课件、教案、习题等，冲破了先生进修的时空限定。
4 鼎新现实讲授关头，稳固先生才能及综合实质
《药物制剂手艺》具有很强的现实性，是以，本课程讲授鼎新中需偏重鼎新现实性关头。现实讲授鼎新可从测验测验讲授、药物制剂综合实训、药厂顶岗操练、职业资历判定等关头来凸起夸大现其实该课程中的位置。
本课程测验测验讲授的方针是经由进程罕见剂型的现实出产，使先生有用把握相干常识点，尽能够或许或许或许或许地实现与出产岗亭的零间隔对接，培育先生操纵手艺；讲授中请求先生测验测验前预习，测验测验中自力实现测验测验（须要时教员加以指点），测验测验竣事后写出测验测验报告，极大地进步先生进修的自动性和自动性
药物制剂综合实训是在本课程竣事后，以GMP为指点，从药物制剂现实出产动身，深切到校内实训基地周全摹拟车间药品出产全进程。由教员提出题目，请求先生以小组为单元，协作协作，实现材料的查阅、处方的设想、制备工艺简直定等使命，并处置出产进程中的现实题目，终究实现综合性实训内容。该关头能明显进步先生操纵才能、开辟才能及团队协作才能，也是古代职教理念在本课程讲授现实中的操纵。
5 鼎新课程查核体例
课程扶植小组从查核体例、查核内容等方面鞭策课程查核鼎新，实行现实和现实才能并举的查核情势，以《湖南省药学类专业手艺抽查规范》为查核规范，首要对先生的常识、才能和综合实质停止综合查核，同时礼聘行业专家对先生停止综合评估。经由进程以上查核体例，实行了迷信公道的考评体系。
6 结语
跟着制药企业药品出产物质办理规范认证的进一步深切，新辅料、新手艺、新工艺、新装备等的不时呈现，咱们延续对峙“以使命进程为导向、使命使命为驱动”的指点方针为动身点，以先生才能及综合实质培育为重点，不时完美《药物制剂手艺》课程体系及讲授内容，不时改良讲授体例及手腕，实时领会行业静态，使先生接管更多更遍及的信息，培育出更多合适岗亭须要的新型高实质手艺型专业人材。
参考文献：
[1]戴雅芳，赵璐.高职《药物制剂手艺》课程鼎新探析[J].本领，2010，（23）.
[2]冯希勇，袁绍莉.浅谈《药物制剂手艺》的课程讲授鼎新[J].中国科技信息，2009，（20）：64.
我校制药工程专业药剂学讲授内容，以国民卫生出书社出书的《药剂学》（第七版，崔福德主编）为底子，参考《药剂学》（第六版）、《中药药剂学》等课本，并参考兄弟院校的讲授内容，连系本地新安医药学特色。颠末量次调解，现现实课共支配48学时，此中绪论2学时，外表活性剂2学时，液体制剂8学时，无菌制剂8学时，固体制剂12学时，半固体制剂2学时，药物制剂不变性2学时，新手艺和新剂型10学时。测验测验课程共24学时，此中考证性测验测验5个，综合性测验测验1个，设想性测验测验1个。
1.1现实课程在现实课程中，接纳板书与多媒体相连系的讲授体例，夸大现实接洽现实，操纵平常糊口的操纵和身旁的实例，加深同窗们对各类药物剂型的熟习和懂得。如在绪论中先容药剂学的成长进程的同时，简略先容新安医药文明的构成进程；先容药物制剂华夏料药能够或许或许或许或许是中药或西药，便能够或许或许或许或许导入黄山地域确当地药材和操纵情况；先容各类剂型时，连系本地药企的产物，如分化黄山天目药业的养阴清肺糖浆、河车大造胶囊、六味地黄丸、盐酸多巴酚丁胺打针液、复方磺胺甲噁唑片等，黄山中皇制药的吲达帕胺缓释片，南京同仁堂黄山精制药业的小儿氨酚黄那敏颗粒、复方丹参片、黄连上清片、板蓝根颗粒等种类，以增进同窗们熟习和把握各类剂型的处方构成及制备工艺。
1.2测验测验课程药剂学测验测验的讲授，在测验测验内容上尽能够或许或许或很多融入处所特色。咱们开设测验测验学时共24个，考证性6个测验测验共18个学时：⑴液体制剂的制备（含有养阴清肺糖浆的制备）；⑵片剂的制备（含有复方磺胺甲噁唑片的制备）；⑶硬胶囊的制备（含有河车大造胶囊的制备）；⑷打针剂的制备（盐酸多巴酚丁胺打针液的制备）；⑸栓剂的制备；⑹软膏剂的制备。此中4个测验测验中都包罗本地企业上市的种类，相沿“课前预习—课上讲授、发问—课中指点—课后总结”的讲授情势。当测验测验竣事后，先生对测验测验进程中碰着的题目和处置体例和所用到的道理停止总结，写出测验测验报告，教员停止评阅。综合性测验测验开设1个：吲达帕胺缓释片的制备及品德评估，此中包罗处方构成的挑选，制备体例、崩解度、脆碎度、溶出度钻研、紫外检测等外容，此测验测验能激起先生的专业热忱，将分离的常识点很好的串连起来，增进同窗们加深对黄山中皇制药的吲达帕胺缓释片的熟习和对缓释制剂常识的懂得。
2优化现实讲授关头
2.1搭建GMP实训仿真平台GMP仿真体系涵盖了国际药品出产的首要工艺流程，包罗药物制剂出产进程中九条差别的出产流程：胶囊制剂线、颗粒制剂线、扭捏制粒流程、一步制粒流程、空气污染体系、疾速搅拌制粒、片剂出产流程、水针剂制剂线、制药用水体系出产流程等的交互式仿真讲授。经由进程仿其实训，能增进先生把握古代药物制剂出产工艺、药品出产办理规范（GMP）、药物制剂装备、岗亭规范化操纵（SOP）、药品出产进程品德节制和车间办理等外容，功效不错。
2.2成立出产现实讲授基地出产现实讲授关头，能够或许或许或许或许让同窗们近间隔的打仗药品出产、查验等关头，领会现实课程或测验测验课程与现实出产的其实差别,不只要利于先生更好的领会制药车间打算、干净度等方面的请求，药物制剂的出产流程。为知足测验测验现实讲授须要，已购买多功效提取罐、喷雾死板装备、扭捏式颗粒剂、小型扭转式压片机、挤出滚圆微丸机等装备，中药提取、制剂实训平台已根基搭建实现，能够或许或许或许或许开端知足先生的校内实训须要。别的，在周边浙江、江苏等地域成立校外操练基地同时，出格正视接洽本地医药企，别离在黄山盛基药业、黄山天目药业、黄山中皇制药等出产企业成立了出产操练实训基地。
2.3成立发卖、监办现实讲授基地在新安医药连锁药房、黄山华氏大药房、福美大药房、花圃大药房、黄隐士大药房等企业成立发卖操练基地。经由进程药房现实关头，能够或许或许或许或许让同窗们融入药品畅通关头，更间接的打仗药品常识，进修指点用药，不只要利于先生懂得和把握各类剂型的特色和操纵正视事变，另有益于对药物制剂中各类惯例辅料的熟习。在黄山市食物药品查验所、屯溪区市场监视办理局等单元成立药品羁系操练基地。经由进程药品监视、查验现实关头，不只能够或许或许或许或许让同窗们把握各类剂型惯例的品德评估方针，还对药物制剂轻易呈现的题目和缘由加深熟习，增进对各类剂型的制备工艺流程的懂得。
3开设时辰
前几年，咱们和兄弟院校一样，药剂学是在第5学期开设，而药剂学测验测验是包罗在制药工程专业测验测验中开设的，时辰在第7学期。如许支配是但愿能够或许或许或许或许或许经由进程集合测验测验来操练先生的专业操纵手艺，但也呈现了很多题目。一是在第7学期，先生起头脱手找使命和考研，进修上有所专心，大局部先生都是疲于敷衍测验测验，不会对测验测验中呈现的题目深切的思虑与处置，就不好的讲授功效，达不到过期的手艺强化功效。以是将药剂测验测验调解到在第5学期开设，与现实课程同步，并融入处所医药，先生遍及反映现实常识和操纵手艺把握的都不错，也对本地域医药相干常识有了深条理的领会，使药剂学课程尽早融入处所特色。
药物制剂专业是钻研若何将质料药制成适于医疗操纵的制品药，是一个兼属药品出产及其宁静有用操纵的综合性专业。其方针首要是培育具有药学、药剂学和药物制剂工程等方面的根基现实常识和根基测验测验手艺，能在药物制剂和与制剂手艺相干的范畴处置钻研、开辟、工艺设想、出产手艺改良和品德节制等方面使命的高档迷信手艺人材。药物制剂专业是综合性和现实性较强的学科和范畴，具有较强的学科综合性、手艺现实性的特色。
药物制剂专业是2009年在我校开设的本科专业，连系药物制剂专业的特色，课程体系扶植与讲授现实是咱们农业院校开设此专业的关头。咱们摸索合适我校特色的药物制剂专业课程体系扶植，再经由进程现实讲授强化学科成长。按照“厚底子、宽口径、重现实、有特色”的准绳，切磋药物制剂专业课程体系扶植和现实讲授的成长，以顺应药物制剂专业人材的培育。
1、课程体系的设置
1.1药物制剂专业骨干课程的设置
药物制剂首要培育能在药物钻研与开辟、出产和办理等范畴处置天然药物提取精制、药物制剂与剂型设想和制备、药物阐发查验、品德评估等方面使命的迷信手艺人材。该专业首要进修无机化学、阐发化学、物理化学、生归天学、药理学、天然药归天学、药归天学、药物阐发、药剂学等30余门课程，为加强药物制剂新专业课程体系扶植，该专业应具有较完整的化学和药学常识模块，在此底子上，还应答峙现实接洽现实，强化现实讲授，培育先生的立异才能。
为此，咱们将现实课程设置为由专业底子课、专业课和专业选修课构成的三阶段课程体系：第一阶段专业底子课程，包罗药用动物学与生药学、剖解心思学、物理化学、化工道理、医药数理统计、生归天学、药理学、仪器阐发等，偏重于培育先生的专业底子常识，为先生下一阶段底子课程的进修打下坚固的底子。第二阶段专业课程，包罗天然药归天学、药归天学、生物药剂学、药剂学、药物阐发学、制剂装备与车间工艺设想等。首要是为培育先生把握药物制剂专业所需的现实和现实手艺。在该阶段的进修中，要强化先生现实才能的培育，本着“厚底子、宽口径、重现实、有特色”的准绳，调解现实课程和现实课程的比例，凸起讲授测验测验、综合操练、科研操练、讲授和出产操练关头，使先生不只把握药物制剂的根基制备道理及手艺，并且经由进程课程现实熬炼与强化以知足先生职业手艺的培育须要，顺应经济社会成长须要，面向医药行业出产一线，具有药物制剂和药物制剂工程等方面的根基现实、根基常识和根基测验测验手艺和制药工艺设想、药物制剂制备、出产、品德查验与节制、药物研发、发卖和办理等才能，可在药厂、医药公司、病院、药品查验局部、钻研机构等企奇迹单元处置制药工艺设想、药物剂型制备、药品出产、品德节制、运营等使命的操纵型高档特地人材。
1.2现实性讲授关头课程的设置
从讲授操练、讲授测验测验、出产休息、出产操练、社会现实、科研勾当、立异与实质教导等方面停止现实性讲授关头鼎新的切磋。别离成立响应的根基框架，即底子测验测验才能、综合测验测验才能及测验测验才能拓展，别离从通识教导课程讲授测验测验、专业测验测验讲授、操练现实、科技立异、社会现实、立异与实质教导等方面，培育先生的测验测验才能。通识教导课程讲授测验测验方针：经由进程以先生为主体的底子课程测验测验操练和考评，使先生谙练把握药物制剂手艺专业根基操纵，如称重、量取、倾倒、察看景象和迷信分处置功效和数据等，请求先生连系现实课的进修，将测验测验道理懂得透辟，练好踏实的根基功，具有规范化操纵的底子现实才能，总结阐发题目才能。专业测验测验讲授方针：在通识教导课程讲授测验测验底子上，按照已学过的专业底子和专业课的现实常识停止专业测验测验设想。将所学的现实常识更好地操纵于现实中，使先生具有思虑题目、处置题方针专业现实才能。操练现实方针：首要是经由进程讲授操练和出产操练，进步先生现实才能。科技立异方针：首要是经由进程我校大先生科技立异名目，培育先生立异熟习，进步先生的现实才能。社会现实方针：首要是支配先生进入药厂，企业按照本院操练请求机关先生停止现实，进步先生处置庞杂社会题方针综合现实才能，大白自我成长方针和职场打算。
1.3对课程体系的实行
经由进程专业现实课方面、现实讲授关头、毕业关头等关头的现实，找出题目与贫乏，制定处置打算。专业现实课方面，每门专业现实课都成立迷信公道的讲授钻研团队，团队内教员职称布局及学历条理公道，进步讲授品德和讲授功效。现实讲授关头，药物制剂专业共开设两门通识教导课程讲授测验测验课程：无机化学测验测验和无机化学测验测验；六门专业底子测验测验课程：药用动物学与生药学测验测验、物理化学测验测验、医药数理统计测验测验、生归天学测验测验、仪器阐发学测验测验和药理学测验测验。六门专业测验测验课程：天然药归天学测验测验、药归天学测验测验、药剂学测验测验、药物阐发学测验测验、制剂装备与车间工艺设想测验测验。和相干的专业选修测验测验课程，出产操练，讲授操练等现实关头，经由进程现实讲授，先生进步本身测验测验现实脱手才能，培育了先生的立异熟习，和迷信松散的立场。毕业关头，本专业的毕业设想，以先生本身感乐趣的内容作为契机，使他们自动到场到教员的科研勾当中及药厂制剂设想中。
2、讲授现实鼎新[1]
2.1底子测验测验操练层。以我校药物制剂专业的专业底子课程为重点，成立操练先生底子测验测验现实、根基测验测验体例和根基操纵手艺。方针是要让先生把握根基测验测验手艺的同时，熟习到现实对此后使命的首要性，以便引发先生的正视，同时加强对根基操纵的谙练程度。
2.2综合测验测验操练层。经由进程打算简直立，使先生学会综合操纵后期学到的测验测验手艺，处置一些出产现实题目，并大白这些手艺之间的彼此接洽和出产意思。
2.3测验测验才能拓展层。经由进程讲授操练关头、第二讲堂勾当、师生协作课题、到药厂出产一线熬炼等体例，拓展先生的测验测验才能并能慎密连系前沿迷信手艺功效和古代化的出产现实。经由进程完美药物制剂专业课程体系和现实讲授关头，进步先生专业根基操纵手艺和专业操纵才能。为吉林地域中药财产成长供给人材撑持。
3、落实方式
3.1对药物制剂专业人材培育打算[2]停止订正。到医药企业、兄弟院校停止人材须要状态调研；召开先生漫谈会；按照药物制剂专业培育方针，制定合适我校现实的人材培育打算。
3.2鼎新讲授情势[3]。药物制剂专业教导与大众教导并举，现实讲授与现实讲授偏重，搞好第一讲堂讲授的同时停止第二讲堂讲授勾当，使特性教导与特性教导彼此融会，常识布局公道化、课程体系最优化、讲授体例多样化，讲授手腕古代化、根基请求同一化、先生成长特性化。
3.3讲授体例与手腕的鼎新。充实操纵校外药物制剂GMP实训基地停止工学连系的人材培育情势鼎新，摸索校企合一的讲授情势。讲授内容由本来的现实为主转为现实现实相连系，让先生按现实出产流程，对首要现实讲授内容停止消化与懂得，从而使实训内容有针对性，现实讲授内容的进修更深切、更踏实，二者相反相成。
3.4加强师资教员步队的扶植。经由进程加强师资教员步队的扶植，进一步优化教员步队的春秋布局、学历布局和学缘布局，不变骨干教员步队，培育拔尖人材，培育多少名在国际外有严重影响的学术带头人，构成和堆积一批在国际、国际有相称着名度的学术立异团队，建成一支全体程度较高、布满活气的顺应黉舍奇迹成长须要的师资步队。经由进程贯彻实行国度及教导部的“长江学者嘉奖打算”、“国度精采青年基金”、“跨世纪人材培育打算”、“高档黉舍优异青年教员打算”，培育一批国际国际一流学者和优异学科带头人。经由进程实行黉舍的“院士工程”、“紫江学者打算”、“优异团队打算”、“优异后备人材打算”和“博士后培育打算”，构成一支气力薄弱、布局公道、富有立异才能和协作精力的学科梯队。师资步队扶植，将环绕黉舍“211工程”重点学科扶植停止，经由进程科研启动经费、科研配套经费和博士后专项基金等体例撑持师资步队扶植，从而晋升黉舍师资步队的全体程度。连系农业院校药物制剂专业情况，鼓动勉励教员“走进来”，到药企等出产一线熬炼现实讲授才能，到达“双师型”请求。
3.5加大操练基地扶植。扶植操练基地作为高校增进毕业生失业使命的首要路子，在详细的实行进程中不免会呈现一些题目，比方：局部先生在思惟上对操练熟习贫乏，不能当令停止脚色转换，心思蒙受才能和抗波折才能差，操练进程中贫乏职业精力；对操练基地专业指点教员步队的装备上，局部高校不引发充足的正视，教员的指点使命流于情势，操练品德难以保障；黉舍、先生和操练单元三方之间的责权别离不清，当先生和操练单元发生胶葛的时辰，黉舍和操练单元之间贫乏有用的不异机制等。这些题目是咱们在操练基地扶植进程中亟需处置的。
农业院校药物制剂专业请求先生把握药学、化学、生物学等学科的根基现实和根基常识，经由进程药剂学、药归天学、制剂装备与车间工艺设想等方面根基测验测验手艺操练，具有药物剂型和制剂的设想、制备、品德节制的根基现实和手艺，使本专业先生获得体系的药剂学常识与手艺的培训。是以，农业院校药物制剂专业课程设置不应纯真地以学科型为主，应统筹学科的成长和社会的须要。即以增进人的周全成长为焦点，以社会的须要为导向，以市场的承以为按照来设置课程。药物制剂专业课程体系的扶植是一项持久的计谋性使命，课题构成员在现实中也体味到只要与时俱进，时辰存眷学科成长标的方针，不时进修、更新本身的常识，进步本身涵养，才能做好人材培育使命。
【参考文献】
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0116-02
职业院校的人材培育方针是为社会培育高实质手艺操纵型人材，在协作日趋剧烈的社会大情况下，高职药学专业的先生不只要具有踏实的专业现实常识，更要具有过硬的职业手艺和精采的职业素养，才能在剧烈的市场协作中据有有益位置。高职药学是一门现实性很强的学科，仅靠通识教导、专业现实讲授和纯真以“送进来”为主的人材培育情势已远远不能知足高职药学先生的失业须要。是以，加强先生全程化职业才能培育，经由进程鼎新实训讲授内容、加强先生实训根基手艺和岗亭职业手艺的操练、扶植校表里高职药学人材现实孵育基地及构建新的讲授体系，使先生具有过硬的职业手艺和精采的职业实质是晋升高职药学专业先生失业协作力和岗亭顺应才能的有用方式。
一、职业才能的内涵界定
对职业才能的内涵，学术界还不大白同一的界定。有学者将职业才能分化为处置职业勾当所须要的专业才能、体例才能、社会才能和现实才能[1]。也有钻研者将职业才能界说为个别将所学的常识、手艺和立场在特定的职业勾当活情境中停止类化迁徙与整合所构成的能实现必然职业使命的才能[2]。另有钻研者以为，职业才能在最实质的意思上能够或许或许或许或许懂得为接洽，职业才能的构成便是要在常识与使命使命的身分，如干系、工具和装备之间构成接洽。是以，职业才能构成关头是要在常识与详细使命身分之间成立慎密接洽，而成立这一接洽的根基体例是实训。这是职业教导讲授论成立的首要现实底子[3]。本钻研中提到的“职业才能”便是基于药学专业的现实性讲授进程，指点先生在专业常识进修和岗亭使命身分之间成立接洽，培育先生岗亭使命使命所需的关头才能和根基素养。
二、高职药物制剂实训讲授：指向先生职业才能培育
为了加强高职先生职业才能的培育，咱们须要对高职药物制剂实训课程停止设想，睁开与使命岗亭相顺应的实训使命，并经由进程实训查核的关头，进一步晋升先生的专业素养和职业才能。
1.讲授使命设想：基于岗亭所需才能
按照制剂使命岗亭的差别，咱们将使命使命分红多个实训名目，每个实训名目又分化成为多少个实训使命。实训使命是详细的岗亭使命使命颠末加工设想后构成的进修使命。先生经由进程实现每项详细的实训使命就响应获得处置某一方面题方针岗亭才能，实现一个实训名目所涵盖的各项使命，就获得了这类剂型出产所需的岗亭才能，经由进程实训讲授使命的实现，先生的职业才能也获得了响应的表现。以双黄连片剂的制备如许一个实训名目为例，咱们把这个名目分化为6个使命，别离为药材提取、中间体含量监测、双黄连颗粒制备、双黄连片的制备、双黄连片的包衣、双黄连片的品德查抄，把每个实训使命停止加工设想，让讲授内容在使命中充实表现出来。如对药材提取这一使命就触及到提取溶剂的挑选、提取体例的挑选、提取装备及正交设想的测验测验体例等多个讲授内容，这些讲授内容集合在如许一个实训使命中表现出来，先生便能够或许或许够或许更好的懂得和把握药材提取的全部进程。先生经由进程实现这一项实训使命便能够或许或许或许或许获得中药片剂剂型出产所需的岗亭才能。
2.实训使命：职业才能培育的无力手腕
现实证实，实训使命是手艺操练的须要手腕和职业才能培育的有用工具。在药物制剂实训课程的实行中，睁开情境化讲授，将每个项方针详细实训使命停止情境讲授设想，把讲授使命和岗亭使命连系起来，到达培育职业才能的功效。睁开情境实训讲授时，按GMP请求对使命情况摹拟设想，先生能够或许或许或许或许直观地感触感染到GMP对出产情况、职员、出产装备的规范请求。在详细的摹拟情境中停止实训使命，先生对制剂出产的使命情况、工艺流程、品德请求有了亲身的体味。经由进程实操操练练习，先生不只自动到场实训手艺操练，还共同钻研在实训中碰着的各类题目，最初共同把题目处置并按请求撰写实训报告。经由进程这类情境使命讲授，先生的职业才能不只得倒培育，同时还查验咱们实训使命设想的公道性。
3.实训查核：职业才能培育的关头关头
实训查核是查抄先生可否将所学现实常识操纵到现实中的一种体例，同时也是职业才能培育的关头关头。在以往药剂学实训查核首要是按照先生的实训报告及先生实训的缺勤率，这类查核体例轻易呈现先生悲观怠工的景象，未能充实变更先生到场实训使命的缔造性与自动性，倒霉于先生职业才能的培育。为了充实阐扬每位一个同窗的自动性，让每名同窗都能获得熬炼，引入进程评估和教员评估体系。每次实训每个小组各派一位成员去别的组作为考评员，考评员的使命是按照实训查核评分细则，对响应小组实训进程停止评分。在实训中，教员会随时抽查，查抄考评员是不是有溺职步履或评分细则不到位的情况，教员对考评员也会赐与扣分。最初，教员在核阅实训报告后打分并计较每位同窗的成绩。这类查核体例让同窗们都很是当真地看待每次实训，每位同窗都自动到场到实训使命中。在实训查核进程中，同窗之间团队协作、彼此赞助、彼此进修的空气不时加强的同时，先生药物制剂手艺操纵程度和职业才能都获得了进一步的晋升。
三、高职药物制剂现实讲授的总结与深思
为了培育先生的职业才能，咱们必须进入先生未来能够或许或许或许或许失业的一线岗亭，肯定一线失业岗亭对先生的常识、才能、实质的请求，制定出合适市场须要，顺应使命岗亭的课程体系。高职药学专业各课程实训课遵守“以失业为导向、以才能为本位、以成长手艺为焦点”的准绳，以药学使命岗亭所需的职业手艺为主线，机关实训讲授内容，表现由根基手艺实训向职业手艺实训转变的高职教导特色。
1.连系岗亭须要，做好先生职业生活生计教导使命。做好先生职业生活生计打算使命是培育先生职业才能的关头步骤，使先生大白专业特色、失业标的方针和岗亭须要，从而大白尽力方针和未来的成长标的方针，有方针、有针对性地进修专业常识和手艺。经由进程“启明讲坛”、“职业生活生计指点月”、“简历大赛”及“摹拟口试”等情势睁开职业生活生计教导勾当，赞助先生更好地领会本专业人材须要状态和岗亭对人材的实质请求，充实操纵在校时辰从多方面培育先生职业才能。
2.以失业为导向，构建三条理实训讲授体系。按照高职药学专业人材培育方针，针对响应岗亭群对高职药学人材职业才能的请求，以药学岗亭使命中所需的根基手艺为主线，机关实训讲授内容，构成按部就班的“根基手艺实训-职业手艺实训-药学岗亭综合手艺实训”三条理实训讲授体系。①职业根基手艺实训偏重夸大测验测验根基操纵操练，加强先生的现实脱手才能，使先生能谙练把握必备的根基手艺。在底子手艺实训讲授中，咱们首要接纳教员树模与先生脱手相连系和课内讲授与课外手艺大赛相连系的讲授体例，以确保先生能自力谙练实现相干根基操纵。②教员经由进程行业现实提炼职业手艺实训讲授内容，在校内职业手艺实训中间实现医药商品实务、药物制剂、药物检测等各项职（转下页）（接上页）业操纵手艺的操练，如设想药物制剂专项手艺实训有溶液剂、混悬剂、打针剂、乳剂、栓剂、片剂、胶囊剂等的制备及品德评估，还包罗溶出仪、压片机、胶囊添补机、制粒机等仪器的操纵。③药学岗亭综合手艺实训是先生进入药房、企业顶岗操练前的摹拟操练，经由进程详细的使命使命，让先生在摹拟使命情况中停止进修和操纵，不只进一步稳固现实常识和操纵手艺，还赞助先生养成精采的职业习气，使先生成为一位及格的、行业须要的高实质操纵型人材。药学岗亭综合手艺实训是在先生进修根基手艺和职业手艺落后一步强化专业手艺的操练，既稳固所学常识又将其用于处置现实题目，同时阐扬了先生进修自立能动性。在实训课程内容设想大将底子课程的根基手艺和专业课的职业手艺停止重组，使先生能在药物分化、产物纯化与精制、药物制剂制备及检测等方面有一个周全、体系的操练，同时让先生充实体味药归天学、药物制剂、药物检测等学科之间的内涵接洽。
3.正视职业关头才能的培育。作为高职药学的高实质操纵型人材也必须具有跨职业的根基才能，为此，黉舍该当开设交际商务礼节、人际不异与协作、商务英语、论文撰写等相干课程，以培育先生顺应岗亭须要的关头才能和人文素养。
在高职药学教导中，不只要在培育先生的职业手艺和失业手艺上不时改良，还要正视职业实质的培育。作为医务使命者，咱们要时辰服膺“安康所系，人命相托”的医学誓词，加强社会义务感和使命感，保障药品德量宁静。为实现高职药学人材培育方针，在药学各专业学中，应成立以周全实质教导为底子、以岗亭须要为导向、以培育职业才能为焦点的职业教导理念，凸起现实性、合用性和进步前辈性的职业教导特色，培育具有综合职业才能的高档手艺操纵型人材。
参考文献
中图分类号：G642.0？摇 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0276-02
《药剂学》（pharmacy，pharmaceutics）是钻研药物制剂的处方设想、出产现实、出产手艺、品德节制和公道操纵等外容的综合性操纵手艺的学科。药剂学钻研的内容包罗制剂学和调解学两个方面，是药学专业的骨干专业课程之一。因为该课程中新手艺、新辅料、新工艺、新剂型成长敏捷，若安在划定的课程学时内使先生进修把握古代药学的根基现实、根基常识、根基手艺，已成为药剂学讲授的一项首要课题，而测验测验实训讲授是药剂学讲授的一个首要关头，是培育先生现实手艺、察看才能、现实接洽现实、操纵常识、阐发处置题目和立异思惟才能的首要使命。是以，笔者就若何进步药剂学测验测验实训讲授品德做以下几方面的切磋。
一、起首，制定《药剂学》课程测验测验实训讲课打算
课程讲授是以讲授打算和讲授纲领为按照而睁开的讲授使命。按照《国度中持久迷信和手艺成长打算纲领（2006—2020年）》、教导部和卫生部制定的“十二五”天下高职高专药学专业指点性讲授打算和讲授纲领请求，连系本校现实，在测验测验课程开设前，应先制定好药剂学测验测验实训课时讲课打算，按照讲课打算睁开的讲授使命。
二、制定出每学期、每次测验测验实训课的测验测验内容
药剂学是一门现实性、工艺性很强的学科。从课程学时辰配比例来看，现实学时与测验测验学时比例靠近1：1。现实讲授和测验测验讲授是药剂学讲授中不可朋分的两个方面，它们彼此共同，相反相成，据有划一首要的位置。
1.药剂学测验测验实训课的方针在于：①考证已知的根基现实，根基常识，使先生的根基现实和根基常识获得进一步的懂得、稳固和进步；②使先生把握罕见药物剂型的制备体例，品德节制，和药物剂型钻研的测验测验设想体例，为此后睁开药学科研奠基踏实的专业常识；③培育先生松散迷信、脚踏实地、不时改良的使命风格和团连系作的精力，和操纵常识，阐发和处置题方针才能；④激起先生立异思惟的才能。
2.为到达测验测验实训课的讲授方针，应制定出整门课程每学期每次测验测验实训课详细的测验测验内容。其内容应含盖《药剂学》的根基操纵手艺，如称量、消融、滤过，破坏、过筛、夹杂等；临床罕见药物剂型的制备，如散剂、片剂、丸剂、胶囊剂、颗粒剂、液体制剂、浸出制剂、工艺用水、出产岗亭使命着装、灭菌制剂、眼用制剂、软膏剂、膜剂、栓剂等，和药物制剂不变性、药代能源学和生物药剂学、药物制剂新手艺、处方阐发、药学办事等测验测验实训讲授内容。
3.精选出15～20个药物剂型的制剂处方做为测验测验课中须要制备的药物制剂和测验测验内容，保障测验测验实训课的讲授品德。制剂处方简直定可按照讲授请求和测验测验前提而选出；测验测验实训课常以2学时为一次课，每次课通俗可实现1～2个制剂处方的制备内容。如在2学时的真溶液型液体药剂测验测验中，可实现2个处方薄荷水和樟脑醑的制备，但要正视配制挨次。在2学时的栓剂测验测验中，只能实现1个处方甘油栓的制备。而在口服核黄素片生物操纵度的测验测验测定中则须要6学时实现。
4.加强药代能源学和生物药剂学的测验测验实训讲授。跟着药学学科的成长，和古代医药卫生奇迹的成长，医疗机构药学使命情势已由纯真供给型慢慢向手艺办事型转变，既以患者为中间，确保患者用药的宁静、有用、公道、经济为终究方针。同时，2011年3月1日，卫生部、国度西医药办理局、总后勤部卫生部连系下发《医疗机构药事办理划定》。“划定”中提出，二级或二级以上医疗机构该当装备临床药师，并成立起由医师、临床药师和护士构成的临床医治团队，睁开临床公道用药使命。为此，药代能源学和生物药剂学的测验测验讲授就显得更加首要，应加强这一关头的测验测验实训讲授，使培育出的先生顺应医药奇迹成长的须要。
三、做好测验测验前筹办使命
按照制定的每学期、每次测验测验课详细须要制备的药物制剂处方或测验测验内容，列出所需的药品、试剂、工具及仪器装备，该当真详尽的停止筹办，防止疏漏。保障测验测验实训课讲授勾当的顺遂停止。
四、做好预测验测验
讲课教员可与测验测验教员一路共同停止预测验测验。经由进程做预测验测验，记实下测验测验所需的药品、试剂、工具及仪器装备；药物制剂处方的制备体例，操纵要点，品德请求，感化与用处，正视事变和操纵挨次等。慢慢锤炼出踏实的现实底子和过硬的操纵手艺，才能对先生测验测验实训课讲授进程中能够或许或许或许或许呈现的题目加以阐发解答和处置，才能较好的指点和赞助先生自力实现测验测验实训课的讲授使命。
五、写好测验测验实训课时教案，精讲测验测验
1.测验测验实训课时教案是为了实现每次测验测验课的讲授方针，操纵必然的体例和体例，对每次测验测验讲授勾当停止体系的设想和支配。教员在课前该当真写好测验测验实训课时教案。
2.测验测验实训课前，支配15～20分钟精讲本次测验测验实训课时方针，制备的药物制剂处方和测验测验内容，测验测验所需的药品、试剂、工具及仪器装备，操纵体例，操纵要点，品德请求，感化与用处，正视事变和操纵挨次等外容，以留出更多的时辰，让先生脱手现实。
3.钻研设想性测验测验，则以先生为主，教员为辅；在教员指点下，师生大众切磋报告清楚测验测验的方针、内容、体例和请求，以使先生清楚在测验测验实训课中所要实现的内容。
六、做好带教
《药剂学》的测验测验实训课可由2位先生构成一个测验测验小组，2人彼此共同，共同实现。在测验测验实训课讲授进程中，教员巡查每个先生的测验测验操纵体例和操纵手艺，耐烦指点，严酷请求，发明先生毛病的操纵体例实时改正；指点和请求先生严酷操纵规程，周到察看，详细记实，当真誊写测验测验报告。对测验测验进程中呈现的题目应有阐发处置的体例，培育先生松散治学的迷信立场。
七、点窜先生测验测验报告，迷信公道的评估先生测验测验成绩
先生的测验测验报告是测验测验进程的其实反映；教员该当真批阅，评出成绩，并作为先生的平常平凡测验测验成绩予以记实。先生的测验测验总成便可从以下四个方面停止评估，一是测验测验报告誊写的评分，可占总成绩的50%；二是每次测验测验课中先生所制备制剂实现的品德情况，可占总成绩的10%；三是测验测验实训课讲授进程中的进修立场，可占总成绩的10%；四是期末的测验测验查核成绩，可占总成绩的30%。
八、写好课后记
课后，教员可记实下测验测验实训课讲授进程中漏掉的事变，新发明的题目，须要改良的方面，以便不时的进步。
九、清算药品工具，做好其请领与推销估算
每次测验测验课竣事后，教员应答每次测验测验用药品、试剂、工具及仪器装备等停止查点，收放清算，办理有序。并体系的对整门课程中所有开出的每次测验测验实训课所须要的药品、试剂、工具及仪器装备等，按照种别、序号、品名、规格、数目、型号等逐一停止统计，体例成册，做为本门课程测验测验实训课所需药品、试剂、工具及仪器装备的请领和推销的一项按照。
十、自动睁开药剂学测验测验实训讲授钻研和药学迷信钻研
教员在做好教授常识的职责时，还须要不时的进修，深切钻研《药剂学》的底子现实与出产手艺，同时，在院校的撑持下，到各医药行业进修，领会药学的前沿常识，把握新手艺、新材料、新剂型、新装备的操纵，拓宽常识布局，自动睁开教导讲授钻研和药学迷信钻研，以活泼进修空气，激起先生进修的自动性，培育和进步先生的现实才能，开辟先生的立异熟习，增进先生的周全成长。从而，真正意思的晋升测验测验实训讲授的品德，以进步院校的教导品德。
参考文献：
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[中图分类号] G642.3[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2010）10（c）-096-02
基于使命进程的讲授是古代高档职业教导中不可或缺的首要关头，若何顺应时展须要，鞭策教导讲授鼎新，增进先生的综合职业才能进步，使先生的职业生活生计获得可延续的成长是一个亟待处置的题目。
使命进程是在企业中为实现一项使命使命并获得使命功效而停止的一个完整的使命法式。在这个进程中，使命者须要具有响应的综合职业才能，即职业特地才能、关头才能和素养，才能到达使命使命的预期方针。
药物制剂使命的出格性和首要性增添了先生在详细使命岗亭上的现实难度，先生贫乏职业情境进修和熬炼的机遇，贫乏职业的步履进程，构成择业时决定信念贫乏等坚苦。是以，在药物制剂实训中，咱们有针对性的操纵两种讲授情势，实行基于使命进程的讲授鼎新，为先生的保存与成长打下坚固的底子。
1 操纵基于使命进程的使命驱动讲授情势，与职业岗亭须要对接，停止基于使命进程的讲授设想，实现现实现实一体化
传统意思上的课程讲授斟酌的是进修进程中先生的认知心思挨次，即由浅入深、由易到难、由表及里的“时序”串行，但对详细的职业岗亭针对性高的高档职业教导而言，它贫乏对现实的多个职业进程的归结、笼统、整合后的职业勾当挨次组合，使得先生心思挨次与天然步履挨次不完整分歧，导致学与用之间的摆脱，常识与才能之间的反背[1]。
基于使命进程的讲授实质是教导经由进程企业与社会须要慎密连系，停止以才能为底子的教导。进修的内容是使命，经由进程使命实现进修，使先生心思挨次与天然步履挨次分歧，在不异的讲授时辰内，最大限制地晋升先生职业实质和职业才能。
1.1 大白课程定位――以岗亭须要为方针，实现与职业岗亭（群）对接
起首要对行业企业现有的职业岗亭须要停止阐发，钻研岗亭须要的职业才能；其次要对岗亭的成长趋向和未来能够或许或许或许或许呈现的新岗亭及其须要停止展望，对新岗亭从业职员请求的职业才能停止阐发[2]。
课程组教员按照专业指点委员会专家倡议，毕业生品德追踪查问拜访功效统计，职业岗亭群查问拜访功效，对本课程的常识、才能、实质请求，解构整合课程及讲授内容，见表1。
表1 按照岗亭须要肯定《药物制剂实训》重点讲授内容
成立基于使命进程的课程讲授方针，在使命进程中使先生获得手艺才能、体例才能和社会才能。
1.2 以使命使命为线索肯定讲授内容，构建使命进程进修范畴
基于使命进程的讲授情势是由使命现实来肯定典范的使命使命，而后由使命使命肯定讲授的使命方针，而讲授勾当按完整的使命法式停止的一种讲授体例[3]。
按照药物制剂使命特色，以剂型制备工艺流程为载体，设想讲授进程，实现理实一体化的情境讲授。按照使命进程，即使命的后期筹办、使命的实行、产物的查验与评估，实现支配使命成立小组查阅材料会商构成打算实行使命教员指点的讲授进程，实现构建使命进程的进修范畴，从而到达讲授方针。
1.2.1 专项手艺实训接纳“道理+工艺流程+专项手艺操纵”的体例在讲授进程设想中，接纳教员下达使命使命单的情势，指点先生若何学。先生须要本身制定打算（制备工艺流程所须要的各类资本）、自立进修，要搜集多量信息，操纵多种互换手腕，并停止归结、阐发才能实现。其实际进程也是评估进程。
1.2.2 综合实训课接纳典范使命使命组合的体例经由进程单项使命驱动的现实手艺实训，过渡到综合性使命驱动的现实手艺实训，终究实现基于使命进程的讲授。
咱们按照药厂出产的现实情况，设想了组合型实训名目。在固体制剂出产中，以片剂为例，出产片剂是一个典范的总使命使命，按工艺流程可分化为多少单项使命使命，如破坏单元、过筛单元等，每个单元都是自力的子使命。子使命驱动的专项手艺操纵，过渡到综合性的使命使命驱动的手艺实训，终究实现基于使命进程的讲授。见表2。
2 操纵职业关头才能培育情势，正视职业关头才能在使命进程中的操纵，实现综合职业才能的进步
关头才能是指先生把握专业才能之外的体例才能和社会才能，如立异进修、互换协作等，是使命进程中不可或缺的才能。
经由进程课程的讲授鼎新，咱们从讲授方针、讲授内容、讲授体例与手腕方面停止周全的讲授设想，正视先生关头才能的培育，进步其职业素养，同时交叉操纵使命驱动讲授情势，使先生职业的可延续性成长获得进步。其周全的关头才能讲授设想见表3。
表3 药物制剂实训课程关头才能讲授设想
药物制剂实训课程中对先生关头才能的培育和摸索是对先生在校时期所学常识整合的底子上，经由进程使命驱动的讲授体例，在仿真情况下停止综合实训讲授，到达突脱手艺操纵才能的方针，使先生除职业特地手艺才能之外，还具有跨行业、跨专业、跨职业的根基才能，即“进修才能、使命才能、立异思惟和才能”[5]三个方面，此中对先生的自力使命才能的培育最为凸起。
中药片剂制备根基上涵盖了固体制剂、浸出制剂的常识点，把药材提取、制粒、压片到品德查抄等外容从头整合与设想，先生经由进程查阅相干材料、小组会商、阐发影响身分，找出实现使命的体例和路子，肯定药材提取、制剂、品德查抄的体例。以实训中健胃消食片的制备为例，总使命使命是由一系列子使命构成，如破坏、夹杂等，包罗后期筹办、实训进程和功效（产物）查验，在这个讲授进程中表现上述两种情势，使命驱动情势中的使命设置、查阅材料、小组会商、论述会商打算是使命实行的筹办阶段，打算实行是实训操纵进程，片剂的品德查抄是产物查验进程。在使命实行的进程中按照内容差别接纳差别的讲授法，以实现其讲授方针，即到达响应的关头才能的培育。终究经由进程使命进程实行实现预期的使命，使先生自力使命才能获得进步与成长。
3 基于使命进程讲授的思虑
3.1 教员方面
教员是讲授的设想、机关和实行者，除具有超前的理念、较高的实质、才能外，还须要是双师型教员，有丰硕的讲授经历和使命经历，能够或许或许或许或许或许恰到益处地指点先生把进修进程和使命进程不异一，使先生在进修和使命的转换进程中，实现多种常识的堆集与响应才能的进步。
3.2 先生方面
职业教导的讲授勾当焦点是使先生具有必然的使命才能和与之相顺应的现实底子，是以，先生进修的内容和情势发生了变更。转变先生以往的进修理念、进修体例和习气须要从底子做起。作为在讲授中占主导位置的教员，赞助先生顺应全新的讲授情势，对讲授方针、进程和功效停止深思，让先生评估本身自动到场的步履表现，总结本身的经历，领会本身在常识、才能和素养方面的贫乏与错误谬误，从而到达进修与使命进程的良性轮回。
4 论断
基于使命进程的体系化讲授，是按照实现职业岗亭使命勾当所须要的步履，步履发生和保持所须要的情况前提和从业者的内涵调理机制来设想、实行和评估职业教导的讲授勾当的，其焦点在于把步履进程与进修进程不异一，以先生是不是到达处置使命所应具有的手艺和现实程度为评估规范[6]。
接纳基于使命进程为导向的讲授，并以此构建课程内容体系，能够或许使专业课程讲授实现使命驱动，讲授主线清楚，先生进修方针大白，防止传统讲授的错误谬误，培育先生体系使命和处置题方针才能。基于使命进程为导向的讲授，能够或许或许或许或许或许涵盖使命岗亭所须要的手艺、才能、实质和常识体系，有用地现实高档职业教导手艺本位的讲授指点思惟，搭建讲授与岗亭之间的立交桥，从而表现出高职教导的特色和上风，保障人材培育与岗亭须要的零间隔对接，培育出更多知足社会须要的高实质操纵型特地人材。
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关头词 ：步履导向一体化讲授完整使命进程药物制剂
步履导向的讲授战略是“完整步履”的使命进程，方针是让先生经由进程使命和进修使命来自力地获得信息、制定打算、评估打算。
一、课程设想理念
药物制剂一体化课程的设想理念是以职业岗亭规范为按照，以使命使命为构建进修情境，以理实一体化为讲授情况，操纵多媒体课件、视频手艺、现场讲授等手腕，接纳步履导向讲授法停止设想。
二、课程内容设想
药物制剂工所面对的典范使命使命是出产差别剂型药物，为了使课本常识与使命现实停止无缝对接，按照才能本位的职业教导观，将常识才能、手艺才能、社会才能和体例才能作为培育方针，将药剂学、制剂装备及GMP实行等课程停止整合，并开辟出《药物制剂一体化使命页》。
三、讲授机关与实行
以“出产500支（2ml/支）维生素C安瓿打针液”使命为例，把步履导向完整使命进程解释以下：资讯 （做甚么？怎样做？ ）打算 （该若何实现出产？在甚么情况中出产？）决议打算 （打算可行吗？公道吗？）实行 （打针用水的制备、安瓿的处置、配液、过滤、灌封、灭菌、检漏、灯检、包装、品德监控操纵及出产记实的填写、文件的归档等操纵；各关头呈现的题目及阐发处置）查抄节制 （监控自产产物品德是不是及格？ 出产记实填写是不是准确？文件归档是不是到位？）评估反映 （总结、反映、查核）。
详细讲授机关以下。
1.讲授筹办
在讲授情况的设想上，摹拟药厂的出产车间设置了差别制剂的实训室，各实训室装备有多媒体讲授装备；给先生分好组，7～10名先生为一个进修小组，摹拟成一个出产步队；在讲授前筹办GMP出产的各类文件，在每个岗亭的墙上贴规范操纵规程，让先生在笼统、仿真的情况中自动思虑和摸索。
2.情境描写、使命引入
在进修进程中，先生起首要获得的是对职业内容和使命情况的理性熟习，进而获得与使命岗亭和使命进程相干的专业常识和手艺，是以起首教员要经由进程其实的进修情境描写把先生带入其实的使命情况中，激起起先生的进修乐趣和热忱，而后下达出产使命，让先生大白使命，从中成立进修的义务。
3.获得资讯——接到出产使命，解读相干文件
先生获得信息准确与否，干系到使命是不是能实现。在这一关头中，教员要连系多种的讲授体例停止讲授，并供给手艺材料（工艺规程、规范操纵规程等文件）、搜集视频、多媒体课件等资本，让先生经由进程解读相干出产文件、旁观视频、阅读课件、会商、征询等路子获得出产的相干信息。
4.打算出产——订定出产打算打算
为先生设置好出产打算打算表，从出产工序支配、岗亭协作、操纵流程、品德宁静监控名目和监控点、原辅材料筹办、出产装备和器具筹办、出产情况请求等方面请求先生实现制定。在此进修和使命进程中，先生自动从各类路子获得相干内容，而后派代表下台报告本组所制定的打算打算，从而培育先生的自立进修才能、辅佐不异和说话抒发才能。
5.决议打算——打算核定
在组内、组间会商决议打算打算的可行性、公道性，教员查核打算，最初肯定从头点窜打算或履行打算。
6.实行——出产
先生按照查核经由进程的出产打算停止出产操纵，把打针用水的制备、安瓿的处置、支付称量物料、配液、过滤、灌封、灭菌、检漏、灯检、包装等岗亭停止使命拆分，由小我实现各自使命后再彼此互换，轮岗进修，鼓动勉励先生发挥“传、帮、带”的精力，共同实现使命。
7.查抄节制——产物品德监控查抄
对本组出产出来的药品停止品德监控，查抄是不是存在题目。经由进程题目反映，组内会商找出处置打算，教员可充任征询者、指点者、掌管人，从而让先生学会协作互换、不异辅佐，晋升他们阐发和处置题方针才能。
8.评估反映——评估产物品德、使命进程、使命立场等
实现使命后，各小组展现功效，派代表下台报告，并提出须要改良的处所。评估阶段接纳进程评估与功效评估相连系，小组自评、小组互评和教员评估相连系的体例。如组间能够或许或许或许或许对pH值、装量等名目停止品德评估，以此作为专业才能的查核；再如教员按照出产打算打算对各组先生体例才能、社会才能做进程查核。
1.1.1课程设置由“多而全”转为“少而精”，防止课程设置专业面太宽，专业常识不够精的弊病。底子课程设置及讲授内容以“必需、够用”为度，经由进程课程整合恰当削减体系的现实内容讲授按照岗亭才能须要设置必须的专业课课程，重点加强现实课程的讲授力度，以进步先生的职业特地手艺才能。
1.1.2现实课程设想是进步先生职业特地手艺才能的首要关头
以先生“失业为导向”停止现实课程打算是课程设想的首要指点思惟。如增添测验测验、实训课的学时比例，如从先生退学初支配先生去未来的失业岗亭病院、药厂、药品运营企业观赏，加强专业手艺的理性熟习，慢慢成立本身的职业打算，进修时期按照课程特色设想课间操练课，缔造与现实使命岗亭零间隔打仗的机遇。
1.1.3正视并加强职业关头才能课程设置
职业人材应具有跨行业、跨专业、跨职业的根基才能，包罗打算和机关勾当的才能、来往和协作的才能、进修和操纵手艺的才能、心思实质和蒙受才能。这也是药企最近几年来人材雇用别看中的才能，并且须要火急。是以，在?的大众课底子上，咱们拔取交际商务礼节、人际不异、报告与谈锋、营销与消操心思学、贸易操纵文写作等课程作为?或选修课，以加强先生顺应社会的才能。
1.2睁开切近现实失业岗亭的摹拟性综合实训
药学相干专业先生的失业岗亭首要为药物制剂岗亭、药品查验岗亭、药品营销岗亭、病院药品调解和办理岗亭等。几年来，为使先生到达失业岗亭能够或许或许或许或许或许尽快顶岗操练或顶岗使命，咱们在培育先生现实手艺方面做了必然的测验测验。
1.2.1先生自立设想测验测验
某些专业课程由教员给先生支配药浅谈药学类专业职业教导的讲授鼎新李琼江苏省徐州医药高档职业黉舍221116物提取、药品查验的使命使命，先生按照现实使命岗亭的使命法式停止材料查问，设想测验测验使命流程，停止测验测验物品的筹办，起头测验测验进程，最初停止测验测验功效的统计阐发和总结。经由进程自立性测验测验的操练，先生们对未来所面对的使命有了理性熟习，脱手才能和阐发题目才能都有了明显进步。
1.2.2药物制剂操练前摹拟操练
按照教导部职业教导院校号文件所请求的“要自动奉行与出产休息和社会现实相连系的进修情势，把工学连系作为高档职业教导人材培育情势鼎新的首要切人点，鼎新讲授体例和手腕，融“教、学、做”为一体”的文件精力，咱们在测验测验课也加大了讲授鼎新的力度，各骨干课程在测验测验讲授内容尽能够或许或许或许或许知足现实须要方面做了多量使命，睁开了药物制剂操练前摹拟操练，缔造仿真使命场景，较好地实现了先生校内进修与现实使命的分歧性，是先生到用人单元顶岗操练前的首要培训关头。现实标明，测验测验使先生对专业焦点课程在现实产业出产中的感化有了更深切的熟习，对培育先生纵向思惟才能，培育先生处置药物制剂岗亭的职业手艺才能有自动意思。
1.2.3职业手艺培训与查核
按照教导部职业教导相干文件精力，几年来，咱们针对药学相干专业的失业须要，机关先生停止了医药商品购销员、药物制剂工和中药调解员几个工种的职业资历手艺培训及测验。先生们经由进程营销实战操练练习、药品调解手艺操练、药物征询等药学办事操练，进一步把握了响应岗亭使命的手艺，这项使命为实现顶岗操练的讲授请求打下了精采的底子。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0245-02
培育与医药企业成长相顺应，具有较普遍的专业现实常识和较强的阐发手艺操纵才能，同时具有较强的办理才能，能在药品出产企业处置原辅料、质料药、制剂的阐发查验和药品出产进程品德监控的高实质手艺型特地人材，是高档职业院校药品德量检测手艺专业的培育方针。为了实现这一方针，同时顺应高职院校课程鼎新请求，本课程组以职业焦点才能为规范，开辟了使命进程体系化课程，本课程的扶植对进步讲授功效、晋升先生职业实质和对药品德量检测手艺专业扶植具有自动鞭策感化。
一、以药物查验使命使命为中间，实现使命进程体系化来机关课程内容
经由进程市场调研，和对药检所、制药企业的访问，领会药物阐发详细使命使命和使命流程。校企共同肯定以详细药物的查验使命作为课程讲授内容，转变了本来学科体系的以讲授类典范药物的阐发，以现实为主，在讲授完现实后再支配此类药物阐发的测验测验。课程鼎新后，在实现使命的操纵进程中构建相干现实常识，并成长职业才能。本课程设想维生素类质料药，巴比妥类质料药，抗生素类药物制剂，芳胺类药物制剂4种进修情境，25个详细使命为讲授内容。所接纳的阐发体例根基包含了今朝出产中经常使用的阐发体例：容量阐发法、光谱法、色谱法、根基涵盖了药物阐发所触及的检测手艺和专业现实常识，详细见表1。
二、经心设想讲授进程，进步讲授功效
1.讲授情势的设想。①名目引领，以详细药物的品德检测作为实训名目，在此项方针引领下实现现实手艺的培育和相干现实常识的构建。讲授进程设想为：先生课前筹办—课上分组会商、剖析品德规范—教员发问、归结，共同肯定详细检测打算—教员讲授、操纵树模—先生脱手现实—检测体例和功效评估—教员将此类药物的布局特色和阐发体例接洽起来讲授、提炼响应现实常识和拓展常识—师生互动小结。先生经由进程对阐发规范剖析，理清了思绪，操纵进程松散有序。从详细药物的查验进程中，深切体味药物布局与阐发体例之间的干系，加强了阐发才能的培育。②使命进程其实摹拟，实训室完整摹拟其实的药品查验场合，从查验使命每关头的文件材料到现实操纵，与药品查验使命完整不异。在现实讲授进程中凸起先生主体性，经由进程剖析后列出的测验测验用品清单停止筹办，本身脱手配制试药，配制的试药量，既保障够用又不能华侈，这一方面严酷请求。加强先生的本钱熟习，转变其环保步履。便于先生往后使命中能更快地融入使命情况。对阐发仪器，因为黉舍的仪器型号、使命软件与企业仪器的差别，以是请求先生正视仪器的机关、道理和操纵常识的进修，在仪器操纵进程中，感触感染有关道理是若安在仪器中实现的。出格正视每类仪器的全部使命法式的把握，便于使命后尽快顺应差别企业的仪器。
2.讲授体例的操纵。“质料药和制剂品德查验”是一门现实性极强的课程，是以，在讲授进程中，操纵上面的首要讲授体例，进步先生进修乐趣和自立进修才能。①会商法，讲堂中先生是真实的主体，以五报酬一小组，将课前筹办的材料带到讲堂相互会商，对查验品德规范停止深切剖析，并做好会商记实。经由进程剖析，肯定履行规范的详细阐发打算，包罗一些不领会的药品的性子、毒性、称量，试剂的详细配制进程、试剂的用量、仪器、详细操纵细节、测验测验正视事变等。在这个进程中，培育了先生的互换才能和团队协作精力。②实例法，从大师熟习的平常食物药品宁静题目起头，以三聚氰胺事务的阐发体例，齐齐哈尔第二制药厂事务题目为例，引入实训名目，不只进步进修乐趣，并且加强了品德义务熟习和法令熟习。③师生互动，实训前的品德规范剖析进程，师生互动会商，实训名目竣事后由教员和先生共同阐发、总结和切磋实训中呈现的相干题目，对药物布局和阐发体例之间的干系作总结归结，对阐发功效停止评估。培育先生阐发题目、处置题方针才能。
三、强化课程查核，实现讲授方针
课程查核接纳进程性评估和闭幕性评估相连系的评估体例。在进程性评估中，既有先生在实现详细查验使命中的自我表现性评估，也有对阐发功效评估。指点先生对本身在使命进程中的表现停止“自我深思”，对本身的手艺操纵才能停止自我判定。另有教员对先生的评估。在闭幕性评估中，接纳闭卷与开卷相连系、现实与现实相连系等情势停止查核。闭卷情势首要查核先生有关药物阐发根基现实、道理等。开卷情势首要查核先生常识操纵才能、实现详细查验使命的才能和阐发题目与处置题方针才能。如许，讲授机关及进修功效评估都牢牢环绕先生职业才能的培育，进步了先生的现实才能和失业才能，凸显了职业教导的特色。环绕真正意思上的高职职业教导方针，我院的药物阐发与查验手艺课程经由进程对课程讲授方针、课程布局内容、课程讲授情势及课程查核等方面停止全方位的鼎新测验测验，获得了必然的讲授功效。
参考文献：
[中图分类号] G642.0[文献标识码] C[文章编号] 1673-7210（2012）04（c）-0160-02
药物制剂手艺是钻研药物制剂的处方设想、根基现实、制备工艺、品德节制及公道操纵的综合性手艺迷信，是高档职业黉舍药学专业的一门?专业焦点课程，对先生药物制剂职业才能培育和药学职业素养的养成起着首要的支持感化。本课程特色是常识易懂，常识点零星，轻易夹杂，内容死板，先生难以体系把握，是以传统的讲授体例功效不佳[1]。最近几年来在讲授现实中，笔者自动停止本课程讲授体例与手腕的钻研，将多种讲授体例与手腕在讲授中加以操纵，岂但增添了先生的进修乐趣，先生的制剂综合才能也得以遍及晋升，为药品出产、医疗机构制剂的制备等岗亭培育适用的药学专业人材奠基了底子。现将药物制剂手艺讲授中操纵的讲授体例总结以下，以供参考。
1 教-学-做一体化的名目讲授法
名目讲授法充实表现教-学-做一体化的指点思惟。药物制剂手艺讲授中，传统的名目讲授思绪不是很清楚，多是先停止根基现实讲授，而后鄙人次课时停止响应测验测验操纵，这类体例很轻易构成先生对常识把握的不联贯，现实与现实相摆脱，先生进修起来存在必然的自动性[2]。而教-学-做一体化的名目讲授法，则是教员先提出实训使命，教员讲授、现场树模，先生自行查阅相干材料，挑选原辅料，肯定制备工艺，教员核准后起头实行。如胶囊剂制备名目讲授在测验测验室停止，教员先给出测验测验名目即胶囊剂的出产指令，先生接管出产指令后先听教员的讲授，教员讲授时操纵现场装备停止树模，教会先生若何阐发处方、肯定装量、若何灌装、灌装时对情况有哪些请求、对所制备的胶囊若何停止装量差别查抄和崩解时限查抄等，先生测验测验乐趣稠密，对亲身操纵布满等候。在先生操纵进程中教员悉心指点，同时开导先生总结影响胶囊剂装量差别的身分有哪些，硬胶囊剂还应做哪些惯例查抄，该讲授体例加强了先生自立进修的自动性和到场熟习，有益于培育先生阐发题目和处置题方针才能。
2 案例讲授法
案例讲授法是操纵典范案例作为讲授前言的一种讲授体例，是药物制剂手艺讲授接洽现实的特色情势，其首要感化在于培育先生的思虑阐发才能及现实操纵才能，有助于高职高专药学专业高实质手艺型人材的培育。案例讲授法的通俗法式是：支配案例、指点先生开端阐发案例、先生提出观点、讲堂会商、教员指点周全阐发案例、得出论断并总结[3]。
案例操纵通俗有三种情势，第一种是案例导入式，以案例的阐发材料带出讲授内容和常识点[4]，从而导入新课，如在报告栓剂这一剂型之前，起首给出痛风患者口服吲哚美辛胶囊后呈现黑便景象这一案例，先生会遐想到吲哚美辛的胃肠道不良反映，教员再开导先生经由进程将吲哚美辛胶囊制成哪些剂型能够或许或许或许或许削减其胃肠道不良反映，增添讲授内容的乐趣性，激起先生的求知欲；第二种是案例切入式，即在讲授进程中实时给出响应案例，如在讲授药用辅料的首要性时，接纳震动天下的齐齐哈尔第二制药厂亮菌甲素案例，同窗们就会影象深切；第三种是课后总结式，即在教员讲授竣事后给出响应案例，先生操纵课上所学常识，对案例阐发会商，对讲堂讲授内容起到温习、稳固和总结的感化，如打针剂制备进程讲授终了，即给出维生素C打针剂的制备案例，先生从维生素C的不变性脱手，阐发处方中各类辅料的感化，选用的按照，灭菌体例，操纵正视事变等，经由进程总结性案例将本次讲堂内容停止总结，使先生对本堂进修内容停止一次现实。
3 流程讲授法[5]
药物制剂手艺这门课程常识点多，轻易夹杂，先生进修时一看即懂，一丢即忘，难以体系把握，讲授内容论述性强，通俗讲授法显得死板而死板，导致进修功效不佳。为理清先生思绪，笔者接纳了以剂型为主线的流程讲授法。即以各剂型的工艺流程为主线，在先容流程中每道工序的操纵要点时，引入必备的相干现实、辅料的机能与挑选、操纵的正视事变等外容，使零星的常识点经由进程工艺流程这一主线串连在一路，增添常识的体系性，便于先生的影象。
4 PBL讲授法
PBL讲授法是以题目为中间的讲授体例[6]，讲授中经由进程题方针设定，指点先生自动思虑，同时找出处置题方针方式。该体例出格有助于先生阐发题目、处置题目才能的培育。如在先容片剂的制备体例时，本钻研以罕见的复方阿司匹林片制备作为实例，从乙酰水杨酸的化学不变性题目起头，操纵药归天学常识，连系片剂制备体例和进程，找出影响本品不变性的身分，即乙酰水杨酸遇水易水解，水解产物之一为水杨酸，具有胃肠道安慰性，乙酰水杨酸水解时受金属离子的催化。下一题目便是若何增添制剂的不变性，如增添防止乙酰水杨酸水解的不变剂柠檬酸，制备体例不能接纳能引发乙酰水杨酸水解的湿法制粒压片法，制备装备挑选时，防止选用能引入金属离子的金属筛网，剂中硬脂酸镁因为含有游离的镁离子而不能当选用，开导先生从学过的药用辅料中挑选最适合的剂范例。最初一个题目是剂的用量，因为剂均是疏水性较强的固体物资，用量过大在增添性的同时，增添了片剂的疏水性，轻易构成片剂的崩解和溶出分歧格，而溶出度较差是片剂最首要的错误谬误，如许能使先生对剂的挑选和用量有更大的正视。经由进程设定题目、处置题目、以题目为中间，共同处方设想进程和体例的选用，完本钱剂型的实例讲授，同窗们影象深切，阐发题目、处置题方针才能得以进步，进修自动性和进修功效加强。
5 比拟归结法[7]
先生对既有共同的处所又有差别的一些题目易夹杂，难影象，而接纳比拟归结法可强化先生对常识点的影象与懂得。因为模块讲授法将各剂型按形状及制法的差别分为多少模块，以是有些内容会频频呈现，显得内容烦琐、不体系，如聚乙二醇在固体制剂、半固体制剂、液体制剂中都提到，肠溶材料在多个章节触及到，是以最初按照其差别规格停止归结总结，变零星为体系。
6 什物演示法
什物具有直观、笼统的特色，经由进程间接展现能够或许使先生对笼统的工具有直观的印象，什物演示法在药物制剂手艺讲授中操纵遍及，归结起来有三种。一是间接展现，即在先容各剂型特色的时辰起首将响应剂型代表种类停止展现，先生起首对该剂型具有了直观印象，便于懂得其剂型特色。这类体例对不罕见的剂型及轻易夹杂的剂型更经常使用，如小剂型膜剂，先生不操纵的汗青，比拟目生，如滴制法制备的软胶囊和滴丸剂，是两种截然差别的剂型，共同什物展现，先生更便于懂得其制备道理和剂型特色。二是经由进程什物展现，便于先生对差别制备道理和工艺的懂得，进步进修功效。如颗粒剂差别的制备体例，其粒型、粒度有较大的差别，教员平常平凡搜集差别厂家出产的板蓝根颗粒，在讲授颗粒剂制备工艺时，展现差别制粒体例所制颗粒的差别，便于先生对工艺道理和产物机能的懂得，也使先生对药品德量有了更深条理的懂得。三是在先容制剂出产工艺时，展现平常平凡搜集到的分歧格药品，如裂片、花片、舒展片，由先生阐发发生这些题方针缘由及该当接纳的处置方式，这类讲授体例使先生感受到所学常识有实其实在的用处，加强先生的成绩感，进步进修乐趣和功效。
7 多媒体讲授
与通俗讲授比拟，多媒体讲授可承载更大的信息量，从而节俭时辰和空间，进步进修效力。并且多媒体讲授的直观性、静态性、图文声并茂等特色更能凸起要点、难点，可从多角度变更先生的情感、正视力和乐趣，能够或许或许或许或许到达精采的讲授功效[8]。在药物制剂手艺讲授中，笔者建造了全程的多媒体课件，包罗颗粒剂、丸剂、片剂、软胶囊剂、硬胶囊剂、打针剂等重点剂型制备进程的静态视频，三维夹杂机的静态视频，单冲压片机使命进程的静态flas，渗入反渗入法、离子互换法道理的flas，这些多媒体课件对先生把握重点剂型的制备体例，懂得制药装备使命道理起着首要的感化。
综上所述，笔者在高职药学专业药物制剂手艺讲授现实中操纵了多种讲授体例与手腕，激起了先生对本课程的进修乐趣，熬炼了先生脱手才能，培育了先生阐发题目、处置题方针手艺，到达了抱负的讲授功效。
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