时辰：2022-04-27 13:46:51
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1.小学生的身材发育状态决议了他们不能耐久坚持重视力，传统的讲堂进修与多媒体讲授各有所长，儿童思惟生长有很大的潜力，直观的活跃理性的多媒体讲授，能赐与先生丰硕的进修休会。是以，进步先生进修的乐趣和对讲授内容的存眷度，让先生处在气象休会傍边，先生在教员的指点下，不时地处置差别的题目，去切磋去追随各类题方针处置计划，从而活跃了讲堂空气，进步了先生进修的乐趣，在情境休会中增进儿童的思惟生长，激起了先生的求知愿望，到达了最好的讲授功效。
2.凸起的直观视听休会，有用进步了先生的进修乐趣、专一度和进修效力。多媒体既有图象，又有笔墨和声响，能够或许或许或许或许或许或许或许充实接收先生的重视力，多角度变更先生的进修豪情、乐趣，完美归纳讲授进程。
3.多媒体手艺在小学讲授中能把讲授难点、重点等笼统内容简略纯真化，经由进程视觉、听觉，给先生成立情境休会，先生在大脑中成立认知回路和图象影象，充实激起先生的设想力，增进了先生思惟的生长。
4.在传统讲堂上，教员站在讲台上讲，先生坐在上面听，师生时有互动，教员也会不时在黑板上写出讲授中的重点，教员的主导感化表现加倍较着，这是传统讲授的特色。
5.跟着计较机价钱的布衣化和计较机的进步，愈来愈多的家长熟习到计较机对讲授赞助的首要性，家长们为孩子装备电脑作为进修赞助工具。教员经由进程建造课外多媒体讲授软件及资料，操纵多媒体讲授可频频的特色，赞助先生稳固讲堂上进修的常识。
二、新期间小学多媒体讲授的题目
1.教员层面的题目
（1）多媒体手艺当然有独有的上风，但究竟功效是讲授的赞助手腕，其操纵的方针也只能是填补教员传统讲课体例的缺乏的地方，只能是阐扬教员主导感化的赞助体例，不能完全代替教员的讲授。（2）不少教员过分依靠多媒体讲授，轻忽了传统讲授对先生根基常识、根基手艺的练习，致使在课程中，师生之间互动才能差，教员几近完全抛却了板书。（3）在课件的建造中，一些教员为了激起先生的乐趣，接纳过量的影音资料，全体内容过于花梢，同时信息超量，构成了信息轰炸的场合排场。（4）有的教员计较机常识欠缺，只领会点外相，迫于使命须要，硬着头皮建造课件，接纳多媒体讲授；是以，良多音频、图象处置软件操纵不够充实，更不能自在处置讲堂中的突发题目，多媒体讲授的上风不只没能充实阐扬，反而降落了讲授品质。
2.先生层面的题目
（1）多媒体讲授近似放电影，环环相扣，涵盖的内容多；与传统的板书比拟，速率较快，先生来不迭消化，更谈不上深切思虑。（2）多媒体讲授当然是一种新兴的、高科技讲授手腕，但它只能接收先生的视觉和听觉，久而久之，先活跃手操纵的才能会降落，轻易轻忽与别人的交换。（3）操纵多媒体讲授手艺，当然能够或许或许或许或许或许或许显现出活跃的气象，先生设身处地更轻易懂得内容，但削减了先生自动思虑的机遇，倒霉于思惟才能的培育。
三、将多媒体讲授与传统讲授连系
1.小先生集合重视力才能低、耐久性差，上课轻易出神。在讲授进程中得当操纵多媒体，能够或许或许或许或许或许或许在先生精神不集应时，将重视力接收曩昔。当讲到讲授重点时，操纵多媒体，能够或许或许或许或许或许或许让先生加深印象。当讲到讲授难点时，操纵多媒体，能够或许或许或许或许或许或许变更先生的各个感官，激起先生的自立思虑才能。
2.按照讲授内容的现实须要，对事前建造好的多媒体讲讲课件要舍得舍弃，与此同时，与传统的口传、板书等讲授体例相连系，进步讲授应变才能和讲授的矫捷度。一些讲授内容并不适合操纵多媒体，不委曲操纵多媒体讲讲课件。
2.整合多种讲授资本，构建开放化讲堂讲授。以往的讲授视讲义为独一的讲授资本，全数讲授勾当环绕着讲义睁开，标新立异，机器讲授，讲授完全范围在讲义内。讲授资本单一、讲授法式固化，讲授处于绝对封锁的空间傍边。古代讲授提倡糊口即教导的讲授观，新课改加倍存眷讲授与糊口的干系，明白提出要实现多种讲授资本的优化与整合，实行糊口化讲授，为先生构建一个开放的大语文讲堂。多媒体能够或许或许或许或许或许或许冲破时辰与空间上的限定，将与讲授内容相干的各类素材，如图片、图象、音频、视频等揭示在先生面前，能够或许或许或许或许或许或许说只需是大天然中存在的咱们都能够或许或许或许或许或许或许操纵多媒体所独有的功效直观而平面地揭示出来。如许的讲授转变以往讲授信息的单一性与封锁性，而是为先生供给了一个开放而宽阔的进修平台，将讲授与糊口、与社会接洽起来，这加倍利于坦荡先生的视线，丰硕先生的见地，能够或许或许或许或许或许或许让先生从中获得大批笼统认知，进而指点先生睁开一系列自动的探讨勾当。
3.冲破讲授重难点，进步讲堂讲授功效。小先生正处于低级认知阶段，出格对小学低年级先生来讲方才起头系统化进修，同时又遭到本身糊口经历与认知水同等的范围性，对一些深条理的内容常常难以懂得。多媒体可有用地凸起重点、冲破难点，让先生真正地深切文本，对文本停止特色化解读，到达对文本的真正懂得与周全把握。古诗当然只冗长的几十字，可是却能勾画出一幅幅直观的画面与活跃的场景，转达着墨客的喜怒哀乐。小先生懂得才能差，一向以来古诗都是小学语文讲授的重难点。有了多媒体，咱们就可以够或许够或许或许或许或许或许将古诗所描画的场景与意境以图文声像的情势揭示出来，率领先生高出汗青，步入墨客所描画的场景傍边，指点先生睁开丰硕的设想与遐想，从而使先生加倍深切地懂得古诗。又如一些汗青题材的文章，因为阔别先生的糊口，先生懂得起来具备必然的难度，接纳多媒体能够或许或许或许或许或许或许将那段汗青实在地再现出来，带给先生直观感触传染，如许更利于先生带着特定的豪情，连系特定的社会情况来睁开思虑，从而到达对文本的真正懂得。
二、小学语文多媒体讲授中应重视的题目
1.多媒体的操纵要过分。接纳多媒体讲授的一个首要长处在于它能把比拟笼统的常识转化为直观的、笼统的、使先生轻易懂得和把握的事物。它简直是一种很是有用的讲授手腕，但并不是任何课型、任何常识点都通用。教员在现实的讲授进程中，不能把握一个很好的度的话，变成每节课都用多媒体、每一个题目都用多媒体揭示，就很轻易使先生发生恶感，会使先生自发不自发地发生抵牾豪情，讲授功效天然大打扣头。是以，教员在现实的讲堂讲授中必然要牢记不能把讲堂变成由传统的“合座人灌”变身为古代讲授的“合座电灌”。而是公道过分地操纵，在最为须要的时辰操纵，如许才能最大限定地阐扬多媒体的上风，使多媒体赞助下的小学语文讲授更活跃、更有用。
将教导信息资本转化为数字化情势，将多媒体手艺装备操纵于讲授实际，并以信息资本办理的体例实现不异和传布，不只能够或许或许或许或许或许或许或许为课前、课中、课后供给全方位的办事和办理，还能够或许或许或许或许或许或许或许周全阐扬多媒体装备等讲授硬件的本色功效，进一步进步教导信息化的操纵水平，真正意思上实现“讲授做合一”的实质教导方针。下文将环绕多媒体装备在小学数学讲授中的实际操纵睁开阐述。
1善用多媒体场景重现功效，深切先生对数学观点的熟习
多媒体手艺以图片、笔墨、声响、动画等前言为载体，消息连系，真假相生，声形并茂，使得笼统难明的数学常识变得活跃、新奇，凸起了数学讲授中的静态开导，改良了数学讲堂讲授的烦闷空气，有助于先生丰硕理性熟习，睁开深度思虑。比方，在讲授“时辰单元秒数”相干常识点时，教员能够或许或许或许或许或许或许挑选“春节联欢晚会倒数”为素材设想课件，操纵多媒体装备为先生显现春节联欢晚会上掌管人迎新倒数时段的场景，带着先生跟从掌管人一路数“10、9、8、7……3、2、1”，由此将笼统、有形的时辰单元，转化为详细可感的场景，使先生真正意思上懂得数学观点，体会数学元素与平常糊口的慎密接洽，进而进步先生数学进修的自动性与到场度。又如，在进修“圆形”一节内容时，也可借助多媒体手艺来构建静态场景，深切先生对观点的熟习：小婷筹办骑单车去找小强顽耍，但她面前有三辆单车，她先选了一辆轮子是方形的单车，但踩不动；因而，小婷选了一辆轮子是卵形的单车，终究踩得动了，但很波动；最初，小婷选了轮子是圆形的单车，踩得缓慢……课件播放完时停止诘问：“同窗们，为甚么方形、卵形、圆形的轮胎有着差别的功效呢？”“为甚么只需圆形轮子的单车才能动弹自若呢？”如斯指点，加上之前的多媒体场景演示，不只能接收先生重视力，还能动员先生思虑，使其发生“想一探讨竟”的猎奇心，深切先生对差别数学图形的熟习和懂得。
2矫捷设想多媒体讲讲课件，扩展讲堂容量，活跃先生数学思惟
数学是一门重视理性思惟和空间感的学科，良多常识点的讲授单凭口述很难切中重点，先生只能知其然，而不知其以是然。而连系多媒体讲讲课件的矫捷特色停止讲授，则能够或许或许或许或许或许或许或许在视觉、听觉上摆布开弓，在节俭讲堂讲授时辰之余，还增添了讲堂容量，加速了讲授速率。比方，在阐发图形“角”时，课件的设想中可加入亮点闪灼工具，将“角”的极点和两条“边”增加“闪灼”，以此强化“角”的构成；同时，再将一条“边”牢固，另外一条“边”绕极点摆布挪动，构成各类差别的“角”，由此让先生直观感触传染笼统图形观点和常识，深切懂得“角的巨细与边长短”的慎密接洽。这类静态的揭示，能够或许或许或许或许或许或许让先生直观感触传染笼统的常识，让思惟活跃起来。又如，在阐发“轴对称图形”一节时，讲义上仅例举了“枫叶、天秤、蜻蜓”等平面图形，单凭这些来停止笼统图形讲授，功效较着不好。对此，教员可事前搜刮“轴对称图形”相干图片拔出课件中以丰硕讲授内容，同时还可另行搜刮更多的“非对称图形”、“对称图形”来停止对照，加深先生对差别图形的观点熟习。另外，还能够或许或许或许或许或许或许抢答比赛的情势，让先生例举糊口中的相干图形，停止思惟拓展练习。
3长于成立差别讲授情境，笼统地通报笼统的数学实际
二、让先生准确熟习数学，进步进修功效
小学数学是此后数学进修的底子，在小学数学讲授中教员讲授当然首要，可是激起起先生进修的乐趣，使先生自动进修才是最首要的，多媒体讲授能够或许或许或许或许或许或许操纵动画功效，将一些措辞传授中先生不轻易懂得的常识经由进程多媒体揭示出来，让先生深切的领会常识的内在。比方小学数学讲义中有一课是“长方形周长公式”，此中有公式的推导进程，“能够或许或许或许或许或许或许或许用几根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一个长方形？请同窗脱手动脑，拼一下。”先让先生拿小棍拼一下尝尝，而后思虑周长的计较体例，而后再操纵多媒体演示计较进程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。如许分化的进程揭示给先生，先生也跟着脱手动脑思虑，对常识的把握和懂得加倍深切，进步进修效力。
三、设置故使命节，使先生自动地到场进修
小先生的春秋较小，爱好听故事和新奇事物，咱们要充实操纵先生的这一特色停止讲授。比方在进修“9加几”时，用计较机作出幻灯片，小猫和小狗停止数学比赛，小狗说甚么数学题都难不倒他，小猫不信任，顿时出题考考他：一共有9个苹果，放在篮子里，小猴带来了4个苹果，问共有几个苹果？怎样列式？这个题目确切难不倒小狗，可是丛林里的其余小植物却不晓得了，这个时辰教员能够或许或许或许或许或许或许问，那末咱们的同窗晓得么？从而引出一节课的首要内容“9的加法”。经由进程操纵多媒体讲授和教员的指点，岂但能够或许或许或许或许或许或许将常识加倍间接的反应给先生，还能够或许或许或许或许或许或许熬炼先生的思惟体例和扩大常识范畴，还能培育先生对空间的熟习。能够或许或许或许或许或许或许说教给先生的不只是常识，另有思惟才能的培育和进修习惯的构成，这些加倍首要。
四、接收先生的重视力，增强先生进修数学的乐趣
新课标请求对先生停止“减负”，这就象征着要削减先生进修的时辰，把时辰还给先生，让他们充实操纵课余的时辰。以是，教员要保障讲堂的讲授效力，在45分钟里是不是充实的操纵了时辰，让先生有用的停止进修和接收新的常识，那末接收先生重视力，培育先生进修乐趣便是晋升讲堂效力的首要表现。多媒体讲授的首要感化便是使得讲堂加倍活跃、轻松、接收人，做到这些的前提是教员领会先生们的爱好,比方爱好甚么样动画，甚么样的音乐等。领会到了这些，教员在讲授中就针对先生的乐趣有的放矢，把先生的重视力都集合起来。小先生，这个年数的孩子恰是好动的时辰，对良多事物都布满了猎奇，不时的在讲堂上支配一局部潮流的工具，激起先生的共识，而后指点出本节课要进修的常识，使讲堂的空气在轻松兴奋中度过。另外，也能够或许或许或许或许或许或许设置一些游戏，“数学常识谁最懂”总结现阶段所学的常识，看谁回覆对的多，成功的给一朵小红花,鼓动勉励先生的进修热忱。
1．多媒体课件流于情势
小学语文讲堂讲授中，电脑、投影仪和电子屏装备获得了较多的操纵。多媒体已深切到小学语文的每次讲授进程中，有的黉舍乃至请求教员必须接纳多媒体讲授。这就致使教员在讲授进程中自觉地操纵多媒体，一些原来只需行动申明的工具，教员也要去筹办响应的课件，华侈了教员的备课时辰，使得多媒体装备的感化不获得充实的阐扬。
2．弱化了其余讲授手腕
教员在讲授进程中要按照讲授内容的差别，挑选适合的讲授手腕和体例。可是查询拜访中咱们发明，不管甚么课程甚么内容，教员完全接纳多媒体，疏忽了板书和教员措辞在小学语文讲授中的首要感化。语文课对教员的措辞才能请求较高，若是教员一味地拿着PPT课件去读，就落空了语文教员讲授的意思。
3．操纵机遇不妥
多媒体课件中含有丰硕的内容，在讲授进程中教员能够或许或许或许或许或许或许将其对先生停止逐一揭示，可是因为PPT不能永劫辰地逗留在某一张幻灯片上，若是操纵不妥就会影响先生的自力思虑和进修。教员在讲堂讲授实现后，设置了一些小题目，请求先生对其停止作答，如教员在某个课程传授实现后，用PPT向先生提出了一个题目：你能够或许或许或许或许或许或许或许想到哪些词语，能够或许或许或许或许或许或许用来描写暮春三月的斑斓气象？这原来是一个熬炼先生思惟才能和辞汇操纵才能的机遇，可是若是此时教员操纵多媒体装备不妥，将相干辞汇早早揭示出来，那末就起不到预期的功效了。
二、多媒体手艺在高校讲授中的公道定位
深思高校多媒体讲授过分性与低效性题目，须要迷信定位多媒体手艺在高校讲授中的位置和感化。多媒体讲授是古代讲授的产品，古代讲授实在质上是师生之间以对话、交换、协作为底子停止文明常识传承和立异的出格来往勾当。这类勾当由教员、先生、课程讲义、讲授体例、讲授手腕、讲授情况和讲授评估等因素构成。多媒体作为一种古代信息手艺，是古代讲授的赞助手腕，它仅是讲授诸多因素之一，并非全数，教员、先生应是讲授的主体。要阐扬多媒体的上风和感化，只需将其有用地融于讲授进程中才能实现。高效的多媒体讲授，应尽力营建一种新型古代讲授情况，在这类情况中，既能够或许或许或许或许或许或许或许阐扬教员的主导感化，同时又能充实表现先生的主体位置，教员与先生经由进程多媒体讲授手腕实现一种以自立、探讨、协作为特色的教与学体例，经由进程多媒体讲授转变以教员为中心的传统讲堂讲授情势，增进实际课程讲授的最优化，从而将先生的立异精神与实际才能的培育真正落到实处。进步多媒体手艺在高校讲授操纵中的有用性，还须厘清多媒体讲授中师生定位及其干系。针对教员，起首，教员是多媒体信息的把关者。将甚么样的信息、几多信息经由进程多媒体揭示给先生，若何揭示，取决于教员多媒体讲授耐久的实际摸索和堆集，也取决于教员对学科实际及课程讲授思惟的凝炼晋升。面临不异的课程和先生，差别讲授气概的教员揭示出的多媒体讲授也显现出多样化的特色。其次，教员是多媒体讲授的主导者，在多媒体讲授中，讲堂若何有用机关，若何成立气象实现讲授互动，激起先生思虑，增进先生对常识的懂得，教员应阐扬主导感化。最初，教员在多媒体讲授中，不能轻忽先生在讲堂讲授中的主体位置，先生不只是常识接管的主体，更是课程讲授内容的缔造者和讲堂讲授进程的到场者，是多媒体讲授的中心。针对先生，毫无争议，先生是多媒体讲授中的主体，多媒体的操纵应以增进先生有用进修为方针。多媒体讲授应当成为教员与先生之间交换的桥梁，而不是二者之间的樊篱，阐扬多媒体讲授手艺的上风，应尽力缔造教员与先生同等对话的古代讲授情势，实现教与学间的自立、探讨、协作。
三、进步高校多媒体讲授有用性的战略
1.完美教员培训轨制
起首，要增强教员根基讲授才能的培训。高校教员并非都来自师范院校，现有高校教员的准入轨制仅是考取教员资历证书。仅靠教员资历证书测验设定的课程进修和培训，对高校教员胜任讲授是远远不够的。是以，根基讲授才能的构成应成为教员培训的首要起头，包含讲授体例、板书设想、讲授机关设想等都须要颠末专业培训，而这些讲授根基才能的练习和培训对新教员尤其首要。其次，学科常识实际的进修与学术交换应归入已有的培训系统中。跟着常识社会的生长，高校教员要想站在学术的最前沿，须要不时进修、完美本身的实际常识系统，只需具备深挚的实际功底，才能防止讲堂讲授中常识陈腐、浮泛无物。学科常识实际的培训与交换须要黉舍缔造前提、出台轨制，为每位教员公允地供给进一步进修进修或学术交换的机遇。最初，多媒体讲授才能的培训也应轨制化地展开。先要让教员明白多媒体“赞助讲授”的理念。多媒体课件CAI便是ComputerAssistedInstruction的简称，此中辞意思便是“计较机赞助讲授”。多媒体讲授并不是全能的，只能赞助和代替教员实现一局部讲授使命，它只是对传统讲授的无益补充。而后才是对教员多媒体手艺的培训。在培训中，应防止走入纯真寻求手艺化的误区，培训的内容不是手艺越庞杂、难度越大越好。培训也要斟酌差别学科教员的差别，有针对性地停止培训，比方，对人文办理专业的教员，教会其最简略、最常用的多媒体手艺便可。
2.成立多媒体讲授的准入轨制
应尽快成立响应的多媒体讲授资历准入轨制。甚么样的教员能够或许或许或许或许或许或许请求多媒体讲授？除具备根基的多媒体讲授才能外，还应具备以下四个前提：第一，有最少1～2年讲授经历，能胜任传统板书讲授。第二，有所讲课课程的多媒体讲授纲领和讲授详细支配，编写实现课程多媒体建造和操纵申明。第三，有完全的课程讲授多媒体课件，详细到每一个章节、常识点，每堂课都应有自力、详细的讲堂多媒体讲授设想。第四，须要时也应引入多媒体讲授试讲轨制，礼聘相干专家现场查核，经由进程前方可接纳多媒体讲授。多媒体讲授的准入机制能够或许或许或许或许或许或许有用改良以后多媒体讲授蜂拥而上、办理无序的近况。准入机制能够或许或许或许或许或许或许接纳小我报告，资历检查，教研室、系（学院）、教务处三级审批轨制。
3.成立多媒体讲授品质监控静态办理机制
品质监控静态办理机制能有用保障多媒体讲授实行的品质。多媒体讲授品质监控静态办理机制包含信息反应轨制、查核轨制、评估轨制等。成立通顺的多媒体讲授信息反应渠道，拟定多媒体讲授品质规范，完美先生评教轨制、专家听课轨制，对在评教、听课和先生听课反应中争议比拟大的课程从头启动多媒体讲授查核评估轨制。分歧格的教员停息多媒体讲授，期限改良，如仍分歧格，果断打消多媒体讲授资历。统统相干评估功效应实时反应教员本身及各系部、教研室，并请求各系部机关专人对其停止帮扶。同时，对在多媒体讲授中表现优异的教员，应成立响应的惩处和嘉奖轨制，这将有益于激起教员改良多媒体讲授的热忱，大大鞭策多媒体讲授的良性生长。倡议高校可每年按期召开一次多媒体讲授钻研会，缔造前提，供给平台，机关校内教员展开多媒体讲授经历交换和进修。增进讲授品质的进步和教员职业才能的进步应成为多媒体讲授品质监控静态办理轨制设想的终究方针。
在美术讲堂讲授中，咱们不只需教会先生一些须要的常识和手艺，更要表现先生的进修自动自动性，保障向讲堂三十五分钟要品质。为此，我测验考试除讲堂范画、什物外，配以必然的电教媒体，把一些难以讲授和间接获得的常识，奇妙借助于电教媒体停止表现，获得功效使人对劲。
一、巧用多媒体，化难为易
在教五年级《山壁上的画》这一赏识课时，因为先生对古代汗青的懂得比拟恍惚，也不能够或许取一个新石器时期壁画给先生以直观感触传染，为了处置讲授中的难点：若何让先生把握古代壁画特色去阐发并懂得，我挑选了多媒体。经由进程图片揭示先容古代休息国民是若何在糊口中创作壁画，再经由进程古代糊口与古代糊口的前提比拟，得出古代休息国民为甚么要在绝壁上创作壁画的缘由及事理。这时候辰候，全班先生对古代花山壁画有了开端领会，空气渐活跃，纷纭说出本身对那时休息国民敬佩和服气，从而培育了先生从小酷爱糊口、酷爱休息的思惟品德。我再设巧关：把花山壁画局部用什物投影仪缩小给先生察看，让先生仿佛进入了古代花山壁画的排场中：一群群高峻威猛的打猎者围成一圈，中心一头惶恐失措的野鹿无处可逃、人们载歌载舞欢庆打猎的收成……范围弘大的排场激起了先生翩翩的设想力。如许一步步引伸，既进步先生的乐趣，又降落了赏识难度。最初，在让先生会商进程傍边，我欣喜地发明，先生的赏识才能和设想才能既周全又各有新意，整堂课获得较好功效。我以为，多媒体课件虽需投入不少精神，只需用得巧、吃透讲义的重点难点，有针对性停止施教。如许，教者不难、学者易，让大师都在一个轻松的空气中教与学，和谐师生间的豪情。
二、巧用投影，优化讲授
1、投影片建造投影片画面简练、清楚，并且保管时辰较长，建造照顾也很便利。全数小学阶段的美术课，大致可归纳综合成绘画、赏识和手工建造三大类。我侧重在绘画类课程中便宜适合的投影片，如教第十册《为童话插图》时，我查阅了一些插图，操纵故事连环画情势，把它们化成翻阅式投影片，一张张揭示了先生都熟习的《白雪公主》这个悦耳的童话故事，先生们津津乐道边听故事边看画面，深深被舍己为人的七个小矮人及斑斓仁慈的白雪公主接收住；这时候辰候我再打一张投影片：以“抬棺”的场景用暖色描画，而后操纵复合片把七个小矮人顺次揭示，好象是看到了一部持续的童话故事，先生一会儿拓宽了思绪，投入到设想画的陆地中去。在讲授色采常识《橙、绿、紫》这一课时，首要让先生领会间色是经由进程二种原色夹杂而来，我就操纵明胶片剪成圆形，别离涂成红、黄、蓝，订在另外一张明胶片上。上课时，别离出示红黄蓝，温习引出三原色，再垂垂把红片和接近，至堆叠，先生诧异地叫到："变色啦，变色啦，成桔黄色了。""对，这类色采就叫橙色，是由白色、黄色夹杂获得。"一样，请二个先生下台来挪动另二种原色，获得了绿色和紫色，并让他们拿水彩笔疾速试画一下。如许脱手拼拼叠叠中，先生一会儿就把握了三间色，印象很是深切。操纵投影片直视功效和变更手腕，给先生以启迪，只需充实环绕美术讲义特色，降落难度，用笼统和乐趣去感动先生的求知欲和创作才能。
2、什物投影功效好美术课差别于别的科目就在于须要先生多动脑多脱手，在做做、画画、捏捏的进程中不时进步先生各类才能。我操纵什物投影停止树模，功效比间接演示好，出格是低中年级先生剪贴画较多 （有树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图等等）。在教员树模进程中，常常不能够或许把一些剪好的外形都放在手中让先生看，如许既费时并且视觉功效也不佳。在什物投影仪上，教员的每树模进程都表此刻大屏幕上，让先生清楚看清功课请求和情势。我还操纵投影让先生下台演示，从中揭示优异，对掉队赞助鼓励他们。实时把握先生进修反应情况，有针对性停止指点和更正。
三、巧用录相机，气象融合
二、建造要落实一个“简”字
良多教员建造多媒体课件时真是费尽心血，做出来的课件堪称声形并茂、竹苞松茂。但他们花了大批精神和时辰做出来的课件是不是就可以够或许获得报答呢，他们的支出的是不是和获得的成反比呢？按照我的讲授经历判定是不是定的。缘由有下：起首，做庞杂的课件肯定占用咱们讲授筹办中的大局部时辰，专研讲义和构想讲授勾当的时辰就会大大削减，这就必将激起讲堂讲授的高耗低效。其次，课件过分出色，先生的重视力完全被课件接收，存眷讲授内容的乐趣就会削减，也倒霉于教员停止下一环节的讲授。最初，良多看似出色的课件实在跟它所承当的讲授使命毫无干系，只能分离先生的重视力。比方，有的教员为了让死板的生字讲授活跃起来，在课件中把生字的加了一个色采素净不时闪灼的框子，框子的周边还粘贴了一些小植物的GIF动画。教员为此支出了良多的精神和时辰，课件看起来活跃标致了，先生的重视力也被接收到了课件上，但先生的重视力很能够或许不是放在课件中心的生字上，而是在边框和那些GIF动画上，如许的课件有何意思。
三、显现要重视一个“准”字
多媒体课件是处置语文讲授难点的一种有用手腕。但遵守学科讲授的纪律，咱们应当尽能够或许用语文的体例处置语文的题目。先生经由进程协作、探讨能够或许或许或许或许或许或许处置的题目教员切不可稳扎稳打，早早的就用课件揭示来替换先生的会商交换。先生既然跳起来能够或许或许或许或许或许或许摘到果子，你就不应当用杆子打上去让先生绝不吃力的去品味果实。但若是先生较着处置不了的题目你还让先生去折腾，这便是在华侈时辰，也会影响讲堂讲授的效力。教员只需在先生颠末思虑依然不能处置题方针时辰，操纵多媒体课件赞助先生处置进修中的猜疑才是当令之举。这便是孔贤人说的“不愤不启，不悱不发。”《詹天助》这篇课文中有个难点，便是让先生体会詹天助设想的“人”字形线路的奇妙。可是良多村落的先生底子没见偏激车和铁路，以是很难体体会。有个教员在执教这一课时，他先让先生按照课文的描写在本身的本子上画，可是良多先生画的都错误，不能体会“人”字形线路的微妙，因而他们急于让教员讲授。这时候辰候她顺手推舟，用Flash课件揭示了火车在“人”字形线路中行走的情况，先生恍然大悟，一会儿就处置了脑筋中的猜疑。我感触传染这位教员的课件揭示就比拟“准”。
2今朝职业黉舍数学学科的讲授近况
相干查询拜访发明，就以后生长近况而言，我国职业黉舍的数学讲堂讲授并不抱负，对先生进修和教员讲授都构成了极大的影响。起首，教员讲授看法掉队，在很大水平上仍范围于传统的讲授情势，讲授效力低下，先生只是为实现进修使命一味的主动接管，教员一直处于讲堂主体位置，先生本身的才能得不到生长，耐久上去，这类讲授情势不只很难进步数学学科的讲授品质，同时也严峻限定着职业黉舍教导品质的晋升，难以合适高效讲堂的请求和规范。另外，教员对适用的讲授手艺领会甚少，只接纳单一的讲授体例，倒霉于讲授内容的讲授。其次，讲授使命多、内容难，课时少，教员讲课不细化，大局部都是仓促擦过，先生真正把握的常识太少。再次，教员讲授体例掉队，不合当令展的须要，跟着信息时期的到临，传统的讲堂板书讲授早已不能知足先生进修和生长的须要，只能使先生对进修落空乐趣，讲堂效力低下。
3多媒体讲授退职业黉舍数学讲授上的自动意思
3.1转变了传统的讲授情势，进步讲授品质
古代化多媒体手艺的操纵，使传统的教员讲、先生听、教员写、先生记的教导体例有了冲破性变更。多媒体讲授大大进步了讲堂讲授效力，因为多媒体讲授具备声、像、图文并茂的特色，使讲授难点获得了分化，多角度、多正面显现讲授内容，使先生易于懂得，使讲堂布满了活气，使讲授品质不时进步。
3.2讲授体例笼统活跃，较好地培育先生的思惟才能、设想才能和缔造才能
数学教员在平面多少的讲授中，先生对异面直线及其夹角的观点不轻易成立起来，为了加深对此题方针懂得，教员们作了教具，当然有直观的功效，但因为先生的三维空间设想力还不建立，是以懂得起来仍感触传染很笼统，难以到达杰出的讲授功效。而操纵多媒体讲授，教员针对讲授中的疑点和难点，开辟出该课程的计较机赞助讲授软件。该软件经由进程以丰硕的色采和笼统的动画来表现其点、线、面与夹角之间的干系，笼统活跃，使笼统的观点详细化，先生们很快懂得并且印象深切。
3.3在讲授中起到了赞助和增进感化
操纵多媒体讲授能够或许或许或许或许或许或许充实阐扬优异的、有经历的教员的潜力，将他们丰硕的实际经历反应到讲授中，黉舍开辟的计较机多媒体赞助讲授软件，都是文明课和专业课教员与计较机专业教员共同协作开辟的，文明课和专业课教员对本学科讲授熟习，对本学科讲义领会，同时又有丰硕的讲授经历，而计较机专业教员对计较机专业常识谙练，又颠末了多媒体讲授软件开辟的培训，不时鞭策讲授品质的进步，改良讲授功效。
3.4多媒体手艺的公道操纵，可增进讲授难点的冲破
操纵多媒体赞助讲授，出格是操纵计较机赞助讲授，可把庞杂笼统的题目简略化，从底子上转变传统讲授中死板机器的情势。
4多媒体手艺在数学讲授中存在的缺乏
多媒体手艺的操纵带来了讲授功效和讲授品质的进步，在实际中已显现了壮大的上风。但在操纵中也显现了一些不容轻忽的题目，如信息宁静和失密，课室的洁净办理，课桌文明的题目，装备的维修等。
4.1多媒体讲授淡化了教员的主导感化
虽然多媒体的影象活矫捷现，可是作为优异教员的活性是任何图象都没法代替的，因为教员大多时辰不能同先生“面临面”，上课只能是人机互动，先生偶然只能闻声教员的声响，察看不到教员的表情，使教员的本能机能很轻易成为放映机的操纵者，而不是“讲授者”和“指点者”。对条理较低，实质较差的先生，丰硕多彩的图形，图表，不时变幻的画面岂但不能开导其思惟，反而使其变得烦燥不安。
4.2多媒体讲授极易激起先生的“委靡”
永劫辰的多媒体讲授，使先生有措辞，思惟开小差的愿望，因为在多媒体课室光芒受限定，全数课室的情况不日常平凡亮光，时辰长后，眼睛委靡、脑筋委靡，使讲授功效大受影响。
4.3多媒体讲授轻易流于机器僵化
此刻教员建造的讲讲课件或出书的讲授软件，大多是操纵Power-Point、Authorware、Flash、朴直奥思等软件建造的，讲授软件的开辟还远不能知足讲授的须要，即便颠末教员永劫辰的研讨建造，而成型的工具常常时辰一长就易流于僵化机器。
小学语文讲授中，操纵多媒体手艺讲授，能经由进程情境画面，以情激趣，使讲堂讲授活跃、笼统、直观、传染力强，全方位地变更小先生的视觉、听觉、触觉，多角度地激起小先生的猎奇心与求知欲，使他们发生进修的乐趣。
如我在上《观潮》这一课时，曩昔老是拘泥于教员声情并茂的报告来动员先生的进修热忱，而教员的报告对从未见过钱塘江更未见过钱塘江退潮的村落孩子来讲，要到达让先生设身处地的感触传染是不能够或许的。此刻，咱们在上这一课时，能够或许或许或许或许或许或许经由进程电脑对有关钱塘江图片及钱塘江退潮、退潮的气象停止剪辑，而后在讲堂上择机为先生放送，如许一来，多媒体情势的钱塘江潮流，能使先生以最快的速率融入讲授内容傍边。诸如斯类的讲授，都能够或许或许或许或许或许或许或许极大地激起先生的进修热忱，让先生以兴奋的表情共同教员的讲授勾当，使讲授发生更大的效益。
（二）操纵多媒体手艺笼统、直观的功效，能够或许或许或许或许或许或许成立新奇的情境，有益于冲破重点、难点。
多媒体手艺在综合处置和节制标记、措辞、笔墨、声响、图象等方面具备崇高高贵的才能，它可挣脱时空的限定，能够使笼统的难以懂得的常识详细化、什归天，变成直观、活跃活跃的视觉信息，化死板为活跃，从而化难为易。
如进修《斑斓的西双版纳》，这篇课文融情于景，借景抒怀，课文的重点不只需让先生学会美好的措辞笔墨，同时还要感触传染西双版纳的斑斓。可是先生不切身去过西双版纳，对西双版纳不间接感触传染，存在思惟跨度和懂得难度，因为讲堂前提无限，如斯丰硕的信息仅凭行动讲授是不易抒发完全透辟的。为了陡峭讲授坡度，冲破这个难点，更好地激活先生的进修空气，我在讲授时，成心识地操纵多媒体课件这一电教媒体，播放西双版纳的植物和植物的有关资料，经由进程图、文、声、像，动、静、快、慢机关出直观性、豪情性为一体的富有传染力的境地，并辅之以讲授，活生生的画面使先生设身处地，进一步感触传染西双版纳既是植物的王国，又是植物的王国，逼真地体会西双版纳的斑斓与奇异。如许，既陶冶了先生的情操，又激起先生酷爱故国的豪情。
二、小学语文讲授中操纵多媒体手艺，有益于进步先生的语文素养
语文课的使命是进步先生语文素养，使先生经由进程进修而趋于自力，终究挣脱教员的依靠，成为在进修上自力自立的人。
多媒体手艺能为先生供给活跃逼真的讲授情境，丰硕多彩的讲授资本，赐与先生最充实的动眼、动脑、动口、脱手的时辰和空间，促使先外行脑并用，思惟集合，在语文讲堂讲授中有力地增进先生听、说、读、写等综合才能的操纵和进步，从而周全进步先生的语文素养。
（一）操纵多媒体手艺，图、文、声并茂，能够或许或许或许或许或许或许进步先生察看才能、设想才能、阐发才能和综合才能。
为了培育先生的察看才能、设想才能、阐发才能和综合才能，在语文课讲授时连系课文，得当地接纳电教媒体，开导先生由面前的气象，接洽糊口设想能够或许发生的变更，从而加深对面前事物的熟习，丰硕察看的感触传染。讲授中充实操纵多媒体课件手艺，给先生以视觉、听觉上构成打击力，先生的感官被最大限定的变更起来，从而拨动起乐趣的心弦，乐趣盎然地投入语文进修，在“视”中感触传染笼统美，在“听”中感触传染音韵美，在“想”中感触传染意境美。既陶冶情操同时又培育了先生的察看才能、设想才能及阐发才能，从而增进了多方面实质的进步。
再如上《春》这篇课文，课文语句美好，用词切确，有一种超然的意境之美。若何让先生感遭到这统统呢？我上课时用多媒体别离揭示了五幅图片：春草图、春花图、东风图、春雨图、春人图，揭示了风悄悄、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面。让先生赏识图片时，配有音乐的课文朗诵同时显现，笔墨按照朗诵速率转动，图片跟着朗诵速率切换。音乐美好悦耳，朗诵声情并茂，画面清楚逼真，它直观笼统地揭示了课文的艺术笼统美、意境美、措辞美，让先生感触传染“秋色满园”“春意盎然”的同时，感慨“春”的斑斓，唤起美的情味，拨动美的心弦，获得美的陶冶。
（二）操纵多媒体手艺，供给丰硕的信息资本，培育先生传闻读写才能。
语文讲授的首要内容是培育先生传闻读写才能，也便是对措辞信息输入（听、读）和输入（读、写）的才能。传统的讲授手腕比拟单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。气象单一，教员讲课的根基体例是讲授。先生获得信息的渠道狭小，视线必然遭到影响。听读的机遇少了，读写的才能也遭到必然的限定。而多媒体手艺能储存大批的信息资料，能按照须要实时为先生供给活跃笼统的理性资料，疾速显现，疾速反应。先生听的看的多了，就必然有益于说和写才能的进步。
2操纵多媒体手艺 激起先生写作的乐趣
“乐趣是最好的教员”，先生有了乐趣，就会发生写作愿望，就可以够或许专心作文，从而进步作文讲授功效。在讲授中，操纵多媒体成立必然的讲授气象，强化先生的豪情休会，激起先生的写作乐趣。如在“戴德节”时，以《戴德我的妈妈》、《妈妈，我感激您》为题写作文，笔者让先生听着阎维文的《母亲》，旁观有关母爱的动听影象，那悦耳的音乐及竭诚动听的画面激烈地打击着每一个先生的豪情，他们的写作愿望刹时被激起，纷纭拿起笔，将心中对妈妈的爱纵情地写出来。作文讲授中，当令操纵多媒体赞助讲授，能变更先生的各类感官，丰硕写作素材，使“巧妇”成为“有米之炊”。
