时辰：2023-04-17 17:54:39
序论：速颁发网连系其深挚的文秘经历，出格为您挑选了11篇五年级迷信论文范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
我是五（1）班的范思婕，很欢快竞选此次的xxx。
转瞬我已是五年级的先生，不管在进修是，仍是在思惟品德、办理构造能力上，都有了进一步晋升。百尺竿头更进一步，我有决定信念参与此次竞选。
我从一年级起至今担负中队长职务，我酷爱咱们的黉舍和班级，是教员的好帮忙。作为班干部，我酷爱小我，尊重师长，连合同窗，乐于助人，自动参与班级勾当，具备较强的义务心和小我主义观点，不时到处起好楷模感化。我能连合同窗、踏结壮实地为同窗办事，自动肯干，怨天尤人，以本身的现实步履影响动员四周的同窗，取得了教员和同窗们的相信和必定。我是一个进修吃苦勤恳的好先生。我爱进修，勤思虑，爱研讨，求知欲强，讲堂上当真听讲，自动回覆题目，课后当真实现功课，进修成就杰出。同时，我并不知足于讲堂上所学到的常识，课后我还浏览了大批无益的书报，坦荡了视线，增添了常识。
我岂但得才兼备，还具备激烈的小我声誉感，凡事以小我益处为先。日常平凡我严以律己，甘于支出，具备较强的构造办理能力和高度义务心，是教员的得力助手，是同窗的楷模。我自动为班级出黑板报，还赞助低年级出黑板报，为他们查找材料，让班里的黑板报变得更好。日常平凡在黉舍里，每逢搞卫生、班里的值日我老是一马领先，率领大师一路休息，班里展开甚么队勾当，我也很是自动，为班级送来所需的装潢品，切身脱手支配讲堂，出谋划策。当真帮班级为同窗做实事，提早了回家时辰。热忱助人是活泼开畅的我的一大长处，自动热忱地赞助每位须要我赞助的同窗，我在这些任务中支出着，但也收成着，进修着，我深深体味到“助报酬乐，欢愉之本”这句话的内在。
一．首要事迹
自2001年至今所带班级均被评为优异班小我（此中2001—2002学年度为区级）
自2001年至今积年年度查核优异
2001获优异教员称呼
2001获第九届区“育才杯”一等奖
2004年《若何前进班主任教员的全体本质》一文，获第五届新世纪杯教导迷信论文三等奖，天下公事员配合六合
二、教导方面
先生是将来的但愿，可否安康生长，教员的准确指点起着相当首要的感化。是以，在任务中我正视连系先生现实情况和春秋特色，体系地进修教导学、心思学，摸索新情势下的教导纪律，对先生以爱为本，严酷请求，谆谆教导，详尽入微。
1.对双差生尽力做到学业毕业的同时思惟也要毕业。
我班的刘建勇同窗小学成就较差，五年级毕业后，连降两级,又从头前往四年级重上。因为春秋偏大，自大感严峻，进入中学后，为了考好成就，每次测验就想尽统统体例做弊，用他的话讲已成为习气。为此我屡次找他说话，在进修上尽力帮他，并以《做弊的风险》为题召开主题班会，使同窗们在辩论中思惟取得了升华，此刻他不只已改掉了做弊的弊端，并且在区里搞的毕业去处查询拜访表中英勇的填上了高中。
2.对尖子生尽力建立在协作中博得成功的思惟。
针对局部尖子生中存在的只正视进修，疏忽品德健全，无擅自利，缺少协作精力等题目，我尽力汇集相干材料和案例，适机转达给先生，并以心思学家明斯的风趣的心思测验考试为按照，使先生领会到可否使小我的潜能取得充实的阐扬，与同窗之间是不是能营建一个协调的空气有着间接的干系。今朝，互帮协作，连合协作的精力在我班已蔚然成风，尖子生充实享用到了协作的欢愉，并取得了骄人的成就。在邻近中考的几回大登科，班内已呈现有四名先生同时进入年级前十名，并在比来的摹拟测验中呈现3人同时进入年级前五名，杰出的进修空气取得了家长的好评。
3.对局部非独生后代家庭构成的思惟动摇较大的先生尽力赐与更多的关爱。
因为我班乡村户口先生较多，非独生后代较多，若何处置好先生与家长的干系就显得很是首要。我班的魏梦竹，魏余淼同等窗在弟弟、mm诞生之前是怙恃的掌上明珠，跟着弟弟、mm的诞生，和进修压力的加大，家庭抵触逐步进级，进修成就直线下滑。为此，我特地构造召开了非独生后代会，请班内家庭很是协调的非独生后代做报告，泛论有兄弟、姐妹的益处，以和缓抵触，顺遂的实现学业。同时使班内已成为弟弟、mm的先生切身体察一下姐姐那时的表情，感触感染她们的疾苦，更爱本身的姐姐，更爱本身的家庭，使先生在协作中感触感染到小我的关爱。
今朝的树德九年一班，各项任务都在良性的协作取得长足的生长,师生、生生干系协调。进修优越班，精力文化班小我等奖状贴满了班级声誉墙，全班同窗相互赞助，配合前进，已构成了一个自动向上，尽力奋进的三好班小我。
前苏联教导家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种积重难返的须要，这便是但愿感应本身是一个发现者、研讨者、摸索者。而在儿童的精力天下中，这类须要则出格激烈。”《迷信课程规范》中也夸大：迷信探讨既是迷信进修的方针，又是迷信进修的首要体例。那末若何引领小学迷信有用探讨呢？课改以来，我停止了一些无益的测验考试和摸索：
一、筹办有用的探讨材料或经历，让探讨勾当有备而来。
巧妇难为无米之炊，不“米”，探讨就无从脱手，更谈不上有用探讨，是以，供给先生感乐趣的、有布局的材料或支配前置性的休会是有用探讨的保障。
1.材料的挑选切近先生的糊口。
来自先生身旁的材料更能激起先生的探讨乐趣，同时也会给先生一种启迪：迷信就在咱们身旁，就在咱们熟习的事物中，只需你留意察看和思虑。比方在讲授《声响的发生》一课的时辰，我不顿时向先生供给特地的测验考试东西――音叉，而是先让先生自行筹办糊口中的一些材料，比方先生的塑料直尺、纸张、气球、皮筋、矿泉水瓶等。先生按照本身的糊口经历想出了各类百般的体例让物体收回声响，操纵简略先生又乐于探讨。
2.正视材料的布局性。
所谓材料的布局性便是教员颠末经心设想的典范讲授材料的组合。有布局的材料能明白指出测验考试方针，具备必然的指点性和表示性，能激起先生的探讨愿望。比方在研讨“转变物体的浮沉”测验考试的时辰，我筹办了橡皮泥、玻璃瓶、胡萝卜等几种典范材料，把它们放入水中有沉有浮，转变它们浮沉的体例也良多，有的能够或许或许借助别的材料，有的能够或许或许转变它的分量，有的能够或许或许转变它的外形，有的能够或许或许增添水的密度，固然有的也能够或许或许几种体例并用。先生操纵这些典范材料，按照本身的志愿去测验考试，在操纵中考证假定，在探讨中取得常识，在理论中感触感染欢愉，前进了讲堂探讨的效力。
3.做好前置性的经历筹办。
杰出的、得当的前置性研讨是停止讲堂讲授前的一个首要关头，是讲堂交换、先生自立摸索迷信题方针前提。如三年级下册《种子抽芽》一课，在研讨种子抽芽须要甚么前提时，为了增添先生对种子萌生的理性熟习，取得须要的经历，我就提早支配先生回家莳植种子。功效有的先生把种子种在肥饶的泥土里，有的把种子种在疏松的沙子里，有的把种子间接浸在水里。一段时辰今后，种子萌生的情况各不不异。经由进程脱手做，先生发生了良多题目：为甚么种子在沙土里会长得更好？种子萌生甚么温度最适合？种子萌生必然要加肥料吗？……如许为讲堂进一步的研讨进修缔造了杰出的前提。
二、建立有用的探讨情境，让探讨勾当布满欢愉。
建立有用的探讨情境，能够或许或许激起先生的思惟，激起先生的乐趣，让先生感触感染到分享的欢愉。
1.建立情境，激起先生的探讨乐趣。
激起先生乐趣，能够或许或许增进探讨愿望，使进修勾当成为一种兴奋的休会。比方在讲授《风趣的浮沉景象》一课时，我设想了如许一个情境：狼追小兔子，小兔子跑到一条小河边，抱起一块木头跳入河中，浮在水面上。狼抱起一块大石头也跳进河里，功效沉入了水中。当教员在讲堂上播放这段情境动画时，先生先是哈哈大笑，继而发生了良多对浮沉的题目和展望。这节课先生的探讨热忱低落，思惟活泼，呈现了良多意想不到的出色。
2.建立情境，培育先生的协作熟习。
在探讨勾当中，教员不再是高屋建瓴，而是弯下腰来聆听孩子的声响；让孩子在讲授勾当中担负配角，教员则甘愿答应融入此中，与孩子一路探讨，指点先生协作进修。在讲授《泥土里有甚么》一课时，我先让先生察看课前汇集的泥土，指点先生阐发泥土里有甚么，而后让先生以小组为单元，自在挑选此中一个或几个题目来研讨，在探讨之前先让先生会商若何设想探讨计划、若何操纵测验考试|测验考试进程中应正视哪些题目。让先生在脱手之前先动脑，交换后留给先生二很是钟的时辰脱手做，给先生留下了很大的阐扬空间。教员则插手到此中几组去配合探讨，并赐与实时的指点。最初再用十几分钟的时辰指点先生展现本组的研讨功效，其余的先生当真聆听并相互评估，对有不合的概念构造辩论式的会商。在全部协作探讨的进程当中，先生学会了协作，体味到了协调的欢愉，感触感染到了分享的欢愉。
三、实行有用的指点，让探讨勾当踏实深切。
一个个探讨勾当是迷信讲堂的载体，而探讨勾当的有用展开有赖于教员的经心构造与指点。
1.指点先生预测。
先生具备必然的糊口经历和常识底子，他们能够或许或许按照这些堆集对某个测验考试的功效停止预测和展望，是以教员要捉住有益机会指点先生有理有据地停止展望。比方讲授《固结》一课，在两个不异的杯中倒入一样多、温度不异的热水，别离盖上冷、热玻璃片，让先生察看有甚么景象。在测验考试的同时教员指点先生预测：你以为哪块玻璃上会有水珠？为甚么？有的先生以为热玻璃片上有小水珠，来由是热玻璃温度高，水蒸发快，水蒸气多，会呈现小水珠。有的先生以为冷玻璃上有小水珠，来由是冰淇淋的外壳是冷的，并且有小水珠。如许的讲授设想既培育了先生杰出的思惟习气，也激起了先生持续探讨的愿望。
2.指点先生设想测验考试。
新课程倡导让先生自立设想测验考试，并差别等于把测验考试东西放在先生眼前，愿如何操纵就如何操纵。若是是如许，先生外表上是在做测验考试，本色上很难到达测验考试方针与勾当方针。是以教员对测验考试设想中能够或许呈现的题目要有预感性，能力做到有用指点。只要在教员的有用指点下，能力使测验考试设想更完美、更迷信，能力把迷信探讨勾当深切下去，使探讨测验考试进入更抱负的境地。比方在讲授《水流发生气力吗》一课中，对“甚么情况下水流发生的气力大”这个题目，先生提出了良多预测。有的同窗以为：把水放得高一些，水流发生的气力就会大，小水轮必定转得快。如何考证本身的预测呢？小组经由进程会商拟定了一个测验考试计划：把两个杯子放在差别的高度，用杯中的水来打击小水轮，比拟两个小水轮的动弹速率，谁的速率快便是谁的气力大。“你感觉他们的考证体例有不不周密的处所？”教员一句话翻开了先生的思惟空间，先生纷纭举起小手，提出了本身的观点。比方：应当用一样的杯子，并且两个杯中的水要一样多；杯子倾斜的角度要一样，如许能力保障水流一样大；要打击水轮的不异地位……如许先生在教员的指点下，耳濡目染地把握了对照测验考试的测验考试体例，领会了对照测验考试的根基特色，培育了先生思虑的松散性和迷信性。
四、接纳多样的评估体例，让探讨勾当迷信有序。
“为了每个先生的生长”是本次课程鼎新的焦点思念。这一理念简直立，是对评估鼎新的严重冲破。这一理念所寻求的不再是给先生下一个切确的论断，更不是给先生一个品级与别人比拟，而是正视被评估者的差别，存眷先生在探讨进程中的前进和变更，实时赐与评估，赞助先生熟习自我，激起先生进修迷信的乐趣，增进先生自我生长，前进先生的迷信素养。
1.说话鼓励。
教员对先生的行动评估是最快捷、最间接、最有影响力的评估体例。“你提出的题目很有研讨代价！”“你察看得很是细心！”“你的回覆太出色了！”“你阐发得很是有事理！”“能设想出这么完美的测验考试计划，真了不得！”……这些话语岂但鼓励着发言者，也鼓励着其余同窗，能够或许或许加强孩子们的自决定信念，使他们更投入地停止探讨勾当。
2.功课评估。
经由进程察看先生实现专题功课的表现来评估先生迷信素养的生长情况是一种迷信有用的评估手腕。
在讲授《春季星空》一课时，我让先生操纵观星箱对北极星和斗极七星停止中持久的察看。而后将先生的作品停止展现和交换，师生配合从作品的品质、先生的思虑、投入的水平、应用材料的能力、自力功课的能力、协作与交换情况等方面停止评析。一次专题功课，是对先生迷信常识、迷信探讨、感情立场代价观各方面的一次较周全的磨练。
3.引入“生长记实袋”。
着眼于先生迷信素养的构成，咱们将“生长记实袋”引入了迷信本质评估中。先生汇集到的良多巨大的地理学家和迷信家的小故事、迷信摸索的名言警语、奇奥的小测验考试、察看日志、迷信小论文、糊口摄影、研讨性进修功效等都记实了先生迷信生长的进程。
五、整合多种迷信资本，让探讨勾当有用延长。
迷信探讨不能仅仅范围于讲堂当中，应开放进修时空，让探讨勾当走向天然、走向糊口、走向先生能够或许或许求知的每个角落。探讨不只仅是让先生得出论断，更应当指点先生把进修延长到课外，让先生有一个更广漠的探讨空间。
1.校园理论勾当。
在进修了《春季里的动动物》和《秋季里的动动物》两课后，我就操纵课外勾那时辰构造先生对校园里的动动物停止详尽的察看。他们收罗标本、摄影、做记实、相互交换，回家后经由进程上彀查阅相干的材料，建造动物手刺，领会各类动动物的称号、特色和感化。经由进程一系列的探讨勾当，不只使先生熟习了迷信理论勾当的体例，也增添了常识，激起了他们研讨动动物的乐趣。
2.家庭理论勾当。
在进修《水在那里》一课的最初，我倡议先生课后搞一个“家庭节水情况小查询拜访”勾当，有的同窗就发现良多家庭将厨房洗菜、淘米后能够或许或许再操纵的水贮存在水盆里，或倒进事前筹办的桶里，有些费事。因而他们就频频研讨，查阅大批的材料，颠末屡次改良终究发了然家庭厨房节水器具――旧式节水菜盆，菜盆下装配了污水净化装配、储水箱及脚踏式压力泵，让节水变得迷信、轻松又便利。这项发现荣获了山东省青少年休息手艺小发现二等奖。
3.社会理论勾当。
咱们在进修五年级上册《研讨与理论》中《考查故乡的水域》一课时，指点先生对石岛的永安河停止考查。先生经由进程查询拜访拜候、实地考查、汇集材料等体例，对永安河道域停止了周全的考查与研讨。经由进程考查，先生们熟习到永安河道域已遭到了必然的净化，并且已给四周住民的糊口构成了很大的影响，也对四周海疆构成了必然的净化，粉碎了陆地生物的保存情况。此中一个小组所撰写的《永安河道域考查报告》还取得了第十七届山东省青少年科技立异大赛迷信论文二等奖。
总之，前进迷信探讨的有用性是深入迷信讲授鼎新的关头和底子请求，是迷信教员讲授中须要面临的一个久长的、辣手的又必须存眷、必须处理的题目。这须要咱们泛博迷信教员在理论中不时地完美讲授设想，存眷先生的勾当进程，做好公道当令的指点、评估，能力让迷信探讨真正做到有用，能力让迷信讲授真实的“迷信”。
