时辰：2023-12-11 09:57:20
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中图分类号：G642.3 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0038-02
数控手艺与编程课程是机器工程学科的首要专业底子课，以培养先生谙练掌握数控装备根基编程手艺和数控装备的操纵能力为方针。本课程具备很强的现实性，在全数机器专业讲授打算中据有相称首要的位置[1]。按照我校2010版机器工程学科培养打算和指点性讲授打算，为机器专业先生开设了48学时的数控手艺与编程课程，此中现实讲课44学时，测验测验课程4学时，每年先生约有400人。今朝，数控手艺与编程的课程讲授中存在着较多标题标题题目，最为凸起的是现实讲授关头软弱，测验测验讲授举措体例严峻贫乏，测验测验课时占课程比例很小，实训关头人学时远远贫乏。我院现有的测验测验室前提是，只要两台数控加工中间，远远不能知足全数先生的实训须要。今朝该课程讲课体例以讲堂讲授为主，测验测验关头以旁观为主，先生现实编程与操纵的机遇很少[2]。讲授内容首要以现实讲课为主，讲授功效不够抱负，先生很难真正掌握数控手艺常识与现实编程能力。今朝，数控手艺与编程的课程课本也存在着良多标题标题题目，如数控体系道理局部常识内容陈腐，不能反映数控手艺的生长近况；数控加工法式体例局部存在较多毛病，分开数控加工出产现实等。是以很是有须要对数控手艺与编程课程停止讲授鼎新，从讲授内容、课程体系、讲授体例、查核体例和师资扶植各方面停止周全鼎新，以前进讲授品德，培养掌握数控手艺的操纵型、手艺型人材，知足市场对该类人材的须要。
一、现实讲授鼎新内容
1.课程体系。鼎新讲授内容，精简现实课时，增加实训关头，使现实与实训课时比例到达1∶1。以Fanuc、Siemense数控编程手册为参考按照，完美数控手艺与编程的讲授纲领，更正、解除现有课本中毛病，对良大都控课本中对数控体系的软硬件打算、位置检测拆卸、伺服体系和数控机床的机器打算等外容停止精简。精简后的现实课时内容首要包含：（1）数控机床的构成、分类、根基道理、插补道理和数控手艺的生长近况和趋向。（2）数控加工工艺底子。一个好的法式员必须是一个好的工艺员。今朝机器加工底子课程很少，乃至完整不先容数控加工工艺常识，是以数控加工工艺底子常识是现实课的重点内容之一。（3）数控编程底子。对任何品种的数控机床或数控体系，存在一些共同的编程底子常识，如机床坐标系、工件坐标系、根基指令代码、法式打算等。（4）数控车床及车削加工中间的数控编程。（5）数控车床及车削加工中间的数控编程。（6）数控自动编程。进修德国在工程教导和操纵型专业手艺培训方面的理念、体例、讲授情势，引进德国凯勒CNC仿真摹拟软件，增加实训讲授关头。德国凯勒CNC仿真摹拟软件是德国凯勒软件无限公司开辟的产物，它将数控机床使命进程、CAD/CAM、车铣削加工、体系节制编程等，操纵三维摹拟手艺，并配以多量的图表、数据、诠释、习题，停止演示与操练。实训讲授关头分为二个阶段：①操纵凯勒SYMplus CNC仿真软件，进修数控编程底子常识，谙练掌握各种编程指令，进修数控机床的根基操纵，谙练掌握机床的各种功效；②操纵两台数控加工中间，先生分组实现整机的数控加工，强化数控编程手艺和数控机床操纵手艺。详细内容包含：整机加工法式传输，装卡毛坯，设置刀具，成立工件坐标系，启动机床，实现整机加工，查验整机的尺寸精度等。
2.讲授体例。针对以往讲课首要接纳现实讲授体例，与现实讲授完整挣脱，讲授进程死板，先生抓不住进修重点，乐趣不浓，厌学景象严峻，讲授功效不抱负的标题标题题目，鼎新讲授体例。接纳开导讲授法、问答讲授法、讲练连系法，将自动进点窜变为自立进修，变我听为我练，变我学为我用，激起先生的进修乐趣。接纳案例讲授法、名目讲授法等多种体例，前进先生自动思虑能力，阐发、处置现实标题标题题目能力[3]。将多媒体讲堂讲课改成计较机机房讲课，买办讲课改成小班讲课，增加先生现实操练时辰，改良教员指点功效。接纳多媒体课件与视频相连系体例，讲授数控编程根基常识，经由进程德国凯勒SYMplus CNC仿真软件，强化懂得、掌握各种编程指令功效、法式打算及编程手艺。增加数控加工中间操纵的实训关头，使先生熟习数控机床的各种功效，具稀有控机床的根基操纵能力。
3.查核体例。以往将课程成就分为平常平凡成就、测验测验成就、期末查核成就三项，此中，平常平凡成就10%，测验测验成就10%，期末查核成就占80%。平常平凡成就包含缺勤环境、讲堂表现、功课实现环境[4]。测验测验成就为在加工中间现实加工整机的实现环境。鼎新后坚持成就查核比例，可是将期末闭卷查核改成上机开卷查核。连系出产现实，成立丰硕的涵盖车削、铣削和加工中间内容的查核试题库。请求先生按照出产现实整机图纸，设想制定加工工艺，挑选公道刀具和切削参数，体例法式，仿真运转。评分标准按照加工工艺制定、刀具和切削参数挑选的公道性，法式的完整性，仿真功效的准确性来停止，同时查核先生操纵的谙练程度。上机开卷查核防止了单一的试卷情势，更无益于对先生的能力停止综合查核。
4.师资扶植。教员是讲授鼎新的实行者，只要教员的本质前进了，鼎新能力取得最好的功效。鉴于教员具备较高的数控手艺与编程现实程度，可是贫乏现实履历，支配现有退职在岗现实课教员和实训指点教员到企业观赏进修，领会企业数控出产现实，停止数控手艺强化培训。派出了6名教员到德国凯勒公司接管IHK教员培训，进修德国前进前辈的数控讲授理念、体例，全数取得了德国IHK颁发的数控培训师证书，晋升了教员营业本质，坦荡了国际化视线。
二、鼎新功效
经由进程一学期的讲授现实，我校数控手艺与编程的现实讲授鼎新取得很好的功效。（1）改良了讲授空气，激起了先生的进修乐趣，前进了缺勤率。（2）经由进程多量的编程操练，强化了先生对数控编程现实常识的懂得和掌握，前进了先生的现实操纵能力。（3）培养了多名青年教员，增加了他们的现实履历，前进了课程组教员专业本质。（4）成立了德国凯勒公司受权的凯勒CNC测验测验室和为企业培养操纵型人材和立异型人材的中德培训基地。
参考文献：
[1]明兴祖，何国旗，熊显文.数控系列课程讲授鼎新与扶植的摸索与现实[J].今世教导服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net（办理钻研），2011，（09）：73-75.
数控手艺专业是高职院校遍及开设的专业，方针是培养操纵型的手艺工人。按照我院专业招生生源的特点并连系先生在企业的失业近况，肯定了我院人材培养的方针是培养高级手艺操纵型的“金领”人材，详细在数控加工与编程方面便是培养具稀有控机床加工的高级操纵能力，能加工中等庞杂整机；具备中等的数控加工工艺和编程能力，能体例较庞杂整机的建造工艺和支流型号数控机床的加工法式。
人材培养必须以失业为第一要务，经由进程以企业的现实进程为使命流程，打算了课程群的现实讲授、现实讲授、本质教导的三大体系，提出了三大体系在讲授中的摸索性现实体例。
一、数控加工与编程课程群体系打算
经由进程典范企业的调研领会企业的手艺、出产，和对员工的岗亭人材须要，连系大学人材培养特点，凝练制定出数控手艺专业的人材培养方针和打算，构建撑持课程群体系。建造企业须要的数控加工与编程岗亭能力包含辨认工程图纸的能力、操纵数控机床的能力、数控工艺的制定能力、数控整机的法式体例能力等。
优化整合传统的专业学科底子课、专业课，凸起工程操纵能力培养的主线位置，构建基于数控加工与编程能力的课程群体系。在现实课体系中，将画法多少、机器制图、AUTOCAD、机器CAD道理、三维软件设想课程整合成机器制图与CAD课程，培养先生的辨认工程图纸和制图能力；将公役共同与手艺丈量、金属切削机床、夹具、刀具、机器建造工艺、机器建造品德学整合成机器建造工艺与实行课程，培养机器加工工艺的体例和加工能力；将数控加工工艺与编程、计较机赞助数控编程整合成数控加工与编程课程，培养典范数控加工工艺体例、数控法式体例和加工能力。在专业选修课程体系中设置数控车（铣）中级工职业手艺判定培训、数控车（铣）高级工职业手艺判定培训、数控工艺员判定培训、制图员培训、三维建模资历证书培训（UG、SOLIDWORS等系列）等，此类课程为先生考取职业资历品级证书供给响应培训，增加失业本钱；选修课程开设模具建造、前进前辈建造手艺等数控加工与编程的拓展课。
将现实关头分化成现实课内测验测验、课程设想、操练和实训等局部。现实关头详细设置为工程测绘和制图、三维建模、金工操练、机器建造底子测验测验、机器建造工艺与实行课程设想、数控加工与编程测验测验、数控加工与编程实训、数控加工与编程综合课程设想等。
专业本质教导为先生课程外自修关头，包含数控车床工和铣床工的职业判定品级证书、制图员证书、三维设想证书、数控工艺员证书、各种相干比赛获奖证书、专题讲座等。取得相干学科证书的先生将取得学分加分或课程减免的嘉奖。
二、课程综合鼎新体例
1.实行名目讲授法
讲授鼎新进程中以名目讲授法为底子，接纳企业典范实例作为名目，对一门体系学科操纵现实例子由浅入深，条理递进培养工程能力，在这一进程中以企业的产物建造流程为名目实行的标准。讲授进程中现实课和课内测验测验讲授根基事例，先经由进程现实课支配名目实例，报告课程请求的能力方针，尔后阐发实现名方针流程，停止常识点分化，按照流程报告常识点。
以机器建造工艺与实行课程为例，机器建造中操纵的机床、刀具、加工体例等底子常识先生已在课程群中的金工操练中进修过，在报告课程现实常识时，简略的懂得性常识能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳支配使命先生自学的体例实现，详细名目及常识点如表1所示。
课程设想与现实课程连系停止，先讲授现实课程，课程中提出课程设想详细请求，设想典范件的工艺流程、夹具、加工拆卸实现后停止整机加工。在讲授现实课程时，以此夹具上的整机讲授名方针常识点，对难懂得的常识点放在课程设想中讲授，此时先生已体系进修了底子现实，有了必然的现实履历。
2.以先生能动进修为中间讲授
培养先生能动进修能力，比方对工程识图和制图能力的培养，变买办讲课为小班讲课，在制图讲堂讲课，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许讲课，同时先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许画图，间接从工程图纸识图起头，将庞杂的画法多少常识融入识图和制图进程中。学完现实课后，间接停止机器整机测绘现实，将其画成AUTOCAD二维立体图纸，尔后操纵UG软件画出三维实体图形，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许学有所用。
对操练实训、职业手艺判定考据培训等现实类课程，教员分步操纵，先生顺次操练，教员查抄指点评判，最初给显现实整机，先生自立实现，每课有方针，方针必实现。
支配先生自立查找材料处置标题标题题目、课后支配现实钻研、脱手编程和上机操纵加工等摸索性标题标题题目。开放数控机床测验测验室，接管先生课外测验测验和立异建造，变更先生能动进修的自动性。鼓动勉励先生到场机器设想建造立异大赛和数控职业手艺比赛，以比赛的标准培训参赛先生，使先生熟习贫乏，自立寻觅差异，能动进修。
3.增强工程软件操纵能力培养
企业遍及操纵工程软件数控加工整机，以典范企业操纵的操纵软件为讲授东西，鼎新讲授内容，培养先生的数控加工和编程综合能力。选用的软件有AUTOCAD、UG、VERICUT、VNUC、CAXA工艺图表等，用来停止三维设想、数控加工和仿真等。
4.企业化情形摹拟
成立校企合作情势，除支配先生去企业观赏、顶岗操练等情势外，对黉舍中的现实关头按照企业情境和出产流程构建。
在数控加工与编程综合课程设想中，构成名目小组，组内按照古代企业岗亭局部的设置，分为材料和出产筹办、工艺体例、数控法式体例、机床操纵加工、产物查验等脚色，别离对应于企业外部的出产筹办工、工艺员、编程员、数控机床工、查验工等使命岗亭。在名目中引入企业前进前辈的办理理念，比方，操纵精益出产中的“看板办理”绘制进度流程图和阶段将要实现的使命方针，使团队成员对使命一目了然；加工中履行企业的“6S”现场办理标准；在课程设想和实训中操纵的工艺文件按照企业的标准和标准体例。
5.成就评定与查核
成就评定以查核能力为主线，正视对工程职业能力、立异能力的查核。查核详细情势有课上回覆、讲堂会商、课后功课、阶段大功课、期中测验、上机操练功课、期末测验、实训报告、实训进程、实训辩论、口试、实操、仿真操纵等情势。查核地址有课内、课外、平常平凡、期中、期末、测验测验、实训、工场车间、课程设想、CAD/CAM机房等。查核职员由教员、企业教员共同构成。查核成就向先生公然，同时揭示作品和考语。
参考文献：
今朝，数字节制手艺与数控机床给机器建造带来了庞大的变更。一个国度数控化率的凹凸已成为权衡一个国度综合国力的首要标记。是以，跟着高级职业院校的飞速生长和数控手艺的遍及操纵，多量数控机床操纵编程职员的培训成为火急而又难以处置的标题标题题目。按老例，数控手艺的操练应全在数控机床上停止，但因为先生人数的不时增加，无限的机床数目难以保障每个先生有充沛的上机时辰，但数控手艺又是一门现实性很强的课程，要想到达抱负的讲授和现实功效，咱们接纳了数控仿真停止赞助讲授。
一、数控加工仿真体系功效简介
数控加工仿真体系是基于假造现实的仿真软件。九十年月初源自美国的假造现实手艺是一种富有代价的东西，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许晋升传统财产条理、发掘其潜力。假造现实手艺在革新传统财产上的代价表现于：用于产物设想与建造，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许下降本钱，防止新产物开辟的危险；用于产物演示，可借多媒体功效吸收客户、争夺定单；用于培训，可用“假造装备”来增加员工的操纵谙练程度。
我院选用的是上海宇龙软件工程无限公司的数控加工仿真体系，该仿真体系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟出华中数控、广州数控、三菱数控、大森数控等多个体系，体系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现对数控铣和数控车加工全进程的仿真，此中包含毛坯界说与夹具，刀具界说与选用，整机基准丈量和设置，数控法式输出、编辑和调试，加工仿真和各种毛病的检测功效。全数操纵进程与现实机床的操纵根基分歧，先生在仿真环境中不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许进修掌握数控机床的根基加工操纵体例，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许感触感染到实在机床的运转特点，为厥后现实的“真刀真枪”的现实操纵打下须要的底子。经由进程咱们在专业讲授中的现实操纵证实，用这类体例停止开端培训不只是行之有用的，并且还取得了事半功倍的功效。
二、数控加工仿真体系在实训讲授中的上风
1.专业讲授品德和功效有了较着的前进
数控手艺专业的焦点能力是数控加工工艺及法式体例能力、数控加工操纵能力，这些能力的培养凡是是经由进程几门专业主干课程来实现的，首要包含《数控加工工艺》、《数控加工编程与操纵》、《CAD/CAM手艺操纵》及须要的测验测验、操练、实训等。这些构成一个完整的职业能力链条。可是在以往的讲授傍边这几门主干课程经常相互挣脱，互不相干，从而没法使先生构成完整的职业能力，而此刻咱们经由进程数控加工仿真体系的操练，把这几个关头的专业常识、手艺，接洽为一个全体的职业综合能力停止操练，使讲授挣脱了曩昔那种教员完整在黑板上讲编程，先生在操练本上操练编程的为难场合排场。
2.边学边用，学活学精
当先生在教员讲完编程功效代码等常识后，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在数控加工仿真体系上间接停止编程操练，查验法式的准确性。因为数控编程是一项很是松散的使命，稍有过失就没法使机床经由进程。是以必须养成敷衍了事的使命风格。以往在操练本上练编程要做到这一点是没法设想的，此刻有了仿真体系，若是编写格局，或字符不准确，哪怕遗漏一个小数点体系也要显现报警提醒，不会履行，只要修改毛病后能力够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许延续，这就极大地前进了先生在编程操练时辰的进修功效和品德。
3.操纵仿真软件无益于“趁热打铁”的进修
数控加工仿真体系是进修CAD/CAM手艺，也便是咱们凡是说的计较机赞助设想/计较机赞助建造手艺的最无力的手腕之一。数控加工仿真体系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许像数控机床一样间接挪用自动编程体系天生的数控法式停止摹拟加工。如许，同窗们经由进程CAXA建造工程师等软件对较庞杂的加工整机停止外型建模——CAD，尔后再天生加工法式G代码——CAM，接上去就能够或许或许或许或许或许或许够或许或许或许或许间接在仿真体系上停止摹拟加工查验——仿真，使全数进程构成一个完整的链条。这既增加了先生的进修乐趣和成就感，也营建了同窗们之间比学赶帮的进修空气。
4.缩减实训本钱，增加脱手机遇
在讲授班级停止数控实训的早期，先生对数控机床不熟习，误操纵撞坏装备的景象时有发生。但在数控仿真机床上发生的违规操纵都有报警提醒更正，先生被更正习气了，在操纵实在机床时就会正视到这些标题标题题目。是以，若是先在数控仿真体系上停止仿真操练，再停止现实操纵，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止先生初学阶段对装备的破坏。并且每人都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止自力操纵，有更多的操练机遇在数控仿真操练中，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到每人一台计较机，相称于每人具备一台机床，每个先生自力操纵的机遇和操练时辰增加了。
三、数控加工仿真体系在实训讲授中的操纵
1.经由进程情境讲授，前进先生进修的自动性
尽人皆知，现退职业手艺学院的先生，进修底子和进修习气不好，因为大局部好的先生挑选了上大学，以是教员讲授显得很坚苦，传统的讲授体例已很难使先生接管，是以经由进程矫捷的、前进前辈的讲授体例和讲授手腕来前进先生的进修乐趣咱们经由进程操纵数控加工仿真体系，能较为纯熟地操纵步履导向讲授体例，在讲堂上真正表现先生为主体凸起显现先生脱手动脑的能力，变先生自动进修为自动进修。掌握阐发向题，处置标题题方针能力。经由进程情境讲授，大大前进了先生的进修乐趣和自动性。
一、数控手艺专业人材培养及岗亭须要定位
按照教导部数控手艺专业人材定位,首要是三个失业标的方针:数控机床节制手艺,数控编程与加工手艺和机器CAD/CAM手艺,触及数控编程、数控装备操纵(操纵)、保护与手艺办理、数控装备发卖与售后办事等使命。我校数控手艺专业培养方针适合教导部定位。
连系广东电机职业手艺学院电机工程系数控与模具教研室的调研,广东地区数控手艺专业岗亭首要是数控装备操纵手艺员、数控编程员,数控维修办事手艺员,数控装备手艺撑持(装备发卖厂商),数控车间办理员。并且数控编程员和操纵职员的比例到达84.2%。是以,数控手艺专业定位为培养具备较高数控操纵手艺,懂工艺,能编程,处置出产一线使命的高手艺人材为主,以数控维修手艺员,数控装备手艺撑持者,数控车间办理员为辅。
二、一体化讲授鼎新内涵与岗亭手艺晋升阐发
为使数控手艺专业先生毕业后能尽快上岗,在校内应较好培养专项手艺,把专业焦点底子课《数控加工底子》的讲授按手艺(失业)岗亭标的方针停止模块式打算。每个子模块按手艺身分与现实身分连系接纳一体化讲授,全数体系涵盖专业(工种)所须要的手艺和常识。
针对《数控加工底子》课程所接纳的一体化模块讲授,便是退职业手艺教导中,现实和操练讲授实现一体化,按照培养方针的职业标准请求,以现实为底子,交叉手艺操练,肯定课程所须要的常识内容,按照手艺的特点和分类,成立多少个讲授功效模块,将现实讲授和手艺操练无机地连系在一路,实现讲授使命的一种讲授情势。使先生对全数常识面领会更深,且有必然手艺底子,到达专业通识方针。
按照一体化模块式讲授特点,连系我校09级《数控手艺》专业培养打算划定的主干课程与专项实训(参照表1),对《数控加工底子》模块式打算鼎新如表2所示。
连系表2的模块打算,专业生长岗亭依然包含:数控机床操纵工类、数控编程师类、数控装备保护维修类、数控装备售后手艺办事,表2做了详细的细化。鉴于相干企业大多操纵三坐标丈量机,表2增加了一个逆向工程方面的领会,预留先生尔后生长空间。
《数控加工底子》一体化模块式讲授的实行,虽不能鼎力晋升先生手艺,可是全数流程理清了数控手艺专业的常识面,为前面的专项现实进修与手艺操练(参考表1)打下坚固底子,同时为先生今掉队修、失业指了然标的方针。尔后,先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照对各模块和岗亭的差别爱好,接纳偏重进修。
三、配套讲授举措体例扶植打算
为保障讲授鼎新的顺遂推动,对原有装备、测验测验室从头打算,并新购别的装备。已打算新一体化讲授场合的打算,如图1所示。包含10个特点事物:(1)多媒体讲堂;(2)数控车床加工实训园地;(3)先生功课、听课园地;(4)电火花线切割实训园地;(5)工、量、刃具(磨刀机)进修柜;(6)三坐标丈量机;(7)数控车床拆装、机床电气实训园地;(8)数控仿真、软件自动编程实训园地(机房);(9)数控铣床、加工中间操纵园地;(10)先生获奖作品展进修柜。把讲授、实训装备集成为一体化实训场合。麻雀虽小五脏俱全,保障讲堂、测验测验室与实训园地等讲授前提一体化设置装备摆设。
四、教改及岗亭专项操练功效展望
今朝,社会存在良多手艺培训黉舍,此中机器类培训以数控手艺与模具设想方面占绝大局部市场。把数控手艺专业的专业底子课(如《数控加工底子》)、专业课、实训关头实现一体化模块式讲授实行时,就确保先生同时读了这两所黉舍:黉舍学历文凭教导、校外手艺强化培训教导。成立手艺培训环境,延长先生失业间隔,进一步实现数控手艺专业培养方针。
别的,表2所示某些模块相对自力,能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止积木式的多重组合,矫捷多变。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照差别的工种和差别的讲授条理须要编排,对本行业中显现的新手艺、新装备、新工艺、能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时成立新的模块增加出来。这类模块化打算便于调理,便可多可少、可长可短,可剪辑、可嵌入,以顺应差别东西的须要。是以,上述一体化模块式既适合整日制讲授,也适合各种短时候岗亭培训,构造社会、企业员工报名到场专项现实与手艺培训。
实行中应正视,讲授、听课与测验测验、操纵等讲授情势一体化实行;常识、手艺与本质等职业请求一体化操练。
五、总结
为了确保先生专业手艺取得岗亭化操练,在《数控加工底子》一体化模块式讲授打算及一体化理实讲授中间扶植后,最少还存在以下几个使命:
第一,实行一体化模块式讲授必须扶植一支过硬的“双师型”教员步队。
第二,扶植一套知足现实与现实指点融会的课本,《数控加工底子》是本专业的首要一环。
第三,零丁成立《数控加工底子》一体化模块式讲授评估内容,本课程讲授属于专业底子通识教导。
第四,针对专业人材培养、岗亭化手艺操练,成立客观、公道、公道地评估体系。一体化模块式讲授功效评估是相称首要的关头,专项手艺实训(参考表1)后,经由进程失业查询拜访比拟,能力综合客观评估实行讲授鼎新的功效。此中,先生的操纵手艺程度、操纵常识的能力和立异能力的生长环境等是权衡的首要标准。
参考文献:
[1]福建电力职业手艺学院教务处.2009级专业人材培养打算[M].2009.85-92.
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【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0161-03
二十一世纪机器建造业的合作，实在质是数控手艺的合作。进修和掌握数控手艺已成为建造业从业职员的一种趋向。数控手艺的操纵在企业中表现为数控职员对数控机床的操纵，此中数控机床是必备硬件。若是数控手艺是国防产业古代化的首要计谋物质，那末数控机床便是国防产业古代化的首要计谋装备，是干系到国度计谋位置和表现国度综合国力程度的首要标记。数控人材首要由职业类黉舍培养，在中职类黉舍，数控教导的难点首要表此刻培养方针的肯定、师资气力、实训装备和课本开辟四个方面。
一 培养方针
按照教导部数控手艺人材专业人材定位，该专业有三个标的方针：数控机床节制手艺、数控编程与加工手艺和机器CAD/CAM手艺，触及数控编程、数控装备操纵、保护与手艺办理、数控装备发卖与售后办事等外容。按照安庆市纺织技工黉舍（以下简称我校）的调研环境来看，安庆市及长三角地区首要数控岗亭有：数控装备操纵手艺员、数控编程员、数控维修手艺员。
1.数控机床操纵职员
数控机床操纵人材是在出产岗亭上承当数控机床的详细操纵及平常简略保护使命的手艺工人，今朝市场须要量最大。这类数控手艺人材可经由进程中等职业教导来培养，企业也可依托本身气力从通俗机床操纵工中培养。这类人材请求掌握数控机床打算的根基常识和机器加工与数控加工的工艺常识，具稀有控机床的操纵、平常保护和手工编程的能力，领会数控加工的自动编程。
2.数控编程及工艺职员
此类职员在模具行业出格受接待，报酬也较高，这类人材可经由进程高级职业教导来培养。这类人材请求掌握数控加工工艺专业常识和必然的模具建造底子常识，具稀有控机床的操纵、平常保护和手工编程的能力，能操纵最少一种三维CAD/CAM软件停止三维外型和自动编程。
3.数控机床保护、维修职员
此类职员首要集合在民营企业。因为此类职员专业常识与手艺请求较高，可经由进程本科或高职教导作底子培养后，经企业多量现实使命履历堆集不时前进，这类人材请求掌握数控机床的使命道理和打算常识，掌握首要数控体系的特点、接口手艺、PLC、参数设置和电机联调常识。具稀有控机床的操纵、手工编程和数控机床的机器和电气的调试和保护维修能力。
差别地区差别种别的职业黉舍，须要按照本地企业的现合用工须要肯定本身的数控人材培养标的方针，经由进程校企合作共建专业的体例钻研方针岗亭的典范使命使命，梳理实现这些典范使命使命所需的岗亭职业能力，构建合用的、有针对性的课程体系以实现对其专业能力的培养。培养方针的肯定必然是校企合作的产物，切不可闭门造车，使黉舍培养出来的先生不能知足企业的用工须要。
二 师资气力
数控专业科班身世且有丰硕的企业现实履历的数控专业教员在中职类黉舍实属百里挑一。我校的数控专业教员大多是其余学科转岗而来的，有些教员到场过国度级或省级主干教员短时候培训，有些则是自学成才。大大都控专业教员存在现实功底不够、现实履历贫乏的标题标题题目。讲授品德的关头在于教员，而扶植一支数目充沛、品德保障的“双师型”教员步队是前进中职黉舍数控专业讲授品德的底子。我校从以下三个方面扩展数控专业师资步队、前进教员营业程度。
1.制定培训方针
我校是国度中等职业教导鼎新生长的树模黉舍，我校的数控手艺操纵是省级重点专业。按照我校数控专业扶植的须要，我校数控专业教员由专业带头人、主干教员、青年教员和企业兼职教员构成。在培训方针和打算的制定上，黉舍担任专业带头人的培养，专业带头人担任主干教员培训方针、打算的制定和落实，主干教员担任青年教员和转岗教员的培训使命。方针、打算分级制定，培训使命层层落实。
2.落实培训路子
第一，出产现实。我市具备十多家大型机器装备出产企业。我校以这些企业的手艺精英和数控装备为依托，接纳请徒弟进讲堂、送教员进车间的体例停止校企合作。经由进程出产现实让我校的教员周全领会企业出产环境，打仗企业文化，融入产物研发、设想、工艺、建造的全进程。教员深切出产第一线能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许填补操纵履历的贫乏，打仗各种出产装备、领会最新出产工艺能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许坦荡眼界，掌握出产状况能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为尔后讲授内容的制定和讲授体例的设想理清思绪。但出产现实并不能处置教员进修的一切标题标题题目。一方面企业存眷的是出产的延续性和经济效益的最大化，企业不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许永劫辰地为我校供给手艺职员和出产装备，也不精力为我校制定并落实教员进修打算；别的一方面企业出产的产物经常比拟单一，教员很难经由进程出产现实周全、体系地晋升本身的能力。
第二，校内培训。我校具备不变的以专业带头人和主干教员为焦点的讲授团队，有各种数控装备三十多台（套）。以现有前提为底子，在校内经由进程专题讲座、才艺揭示、现场讲授、手艺比武等体例局部落实全体培训打算。
第三，主干专训。为贯彻履行《国度中持久教导和生长打算纲领（2010～2020年）》、《中等职业教导鼎新立异步履打算（2010～2020年）》，中间财务拨出专款，由教导部和人社部牵头，每年对中职黉舍教员停止主干教员培训。这项培训已延续多年，我校多名教员到场此中。经由进程主干教员培训，教员们罗致了前进前辈黉舍的胜利办学履历，与兄弟黉舍交换、分享了数控讲授功效，到达了扬长避短共同前进的方针。将来我校会有打算、有方针地延续遴派中青年教员到场该项培训，使中青年教员丰硕履历增加本领。
第四，高校进修。为夯实数控现实功底，我校遴派专业带头人和主干教员进高校进修。经由进程他们到场高校课程鼎新测验测验等勾当，体系进修数控专业常识，掌握数控范畴的前沿信息。
3.查验培训成果
师资培训须要投入多量的人力、物力资本，若是不响应的轨制保障，师资培训使命很轻易流于情势。我校从四个方面查验查核师资培训的成果：
第一，查核教员到场培训的环境。各级各种培训均需由受训教员提交培训报告。校内培训由培训担任报酬受训教员做点评；企业现实由厂方供给培训证实；主干专训和高校进修需取得毕业证书。以上材料存入教员培训专项档案，培训成就与教员年关考评挂钩。
第二，查核教员到场学科扶植的环境。从课程纲领讲授打算的制定、校本课本的开辟到方针使命的实现等学科扶植等方面综合考查教员培训成果，并将该项考查论断作为教员续聘和升级的首要按照。
第三，查核教员到场手艺判定的环境。我校教员经由进程培训和本身的尽力，要在双师两条线上不时前进：一条线是助理讲师讲师高级讲师，别的一条线是高级工技师高级技师。先生毕业时须要取得双证书。先生手艺判定经由进程率到场任课教员事迹；青年教员及转岗教员双师生长环境到场主干教员事迹；主干教员双师生长环境到场专业带头人事迹，该项查核成就作为评优的按照之一。
第四，查核教员到场手艺比赛的环境。手艺比赛是一个查验综合讲授能力的平台。黉舍每年按期构造数控专业先生到场校级手艺比赛，自动到场市级乃至国度级先生组和教工组的手艺大赛。先生到场比赛取得的成就到场主干教员事迹；教员到场比赛取得的成就到场主干教员或专业带头人事迹，该项查核成就作为教员评优和获奖的首要按照。
三 实训装备
颠末多年的堆集，我校现稀有控车床16台、数控铣床3台、数控加工中间5台、数控车装调实训拆卸13套。这些装备用于师资培训或参赛选手集训是不标题题方针，可用于成建制班级的数控手艺实训，这点装备远远不够。针对数控装备数目贫乏，我校的处置体例有三个：
1.充实操纵各种渠道不时增加装备
我校是国度中等职业鼎新生长树模黉舍，省纺织高级技工培训中间，省电机高手艺人材培训基地，市大众职业操练基地。自2008年起，省财务厅、省人社厅、市人社局经由进程各种渠道为我校投入装备采办资金两千多万元。尔后我校会将数控装备的推销列为资金收入的重点，分阶段充实完美数控车、数控铣和加工中间实训装备。
2.操纵仿真手艺处置低级实训标题标题题目
数控编程与操纵是数控专业先生的一门现实性很强的专业课，纯真的现实讲授，易使初学者感应死板、难学，使数控编程与操纵讲授堕入很是坚苦的地步。若何下降进修的门坎，激起进修乐趣，使先生化“难学”为“易学”，化“苦学”为“乐学”，在现实讲授中，数控仿真软件的操纵能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许局部处置这些标题标题题目。
我校建有两个共100个工位的数控仿实在训室，装置有正版数控仿真软件。作为数控讲授入门级实训平台，仿真软件的操纵长处有：（1）资金投入少，范围化讲授功效好；（2）有用削减装备毛病，下降物料投入本钱；（3）能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许降服先生畏难心思，使先生能敏捷上手操纵；（4）可视化功效好。不管外圆或内圆加工都可清晰地察看到刀具的走位环境，为先生掌握轮回加工指令供给赞助。
现有仿真软件也有其贫乏的处所，首要表此刻：（1）仿真对加工工艺的请求不高，毛病的加工工艺能在仿真时畅行无阻；（2）倒霉于先生养成谨严的操纵习气；（3）刀具品类不全，有些加工内容没法经由进程仿真软件实现；（4）局部操纵手艺的操练没法经由进程仿实在现。如刀具装置、工件装夹与找正、掉头装夹、表里径丈量与读数等。
3.充实阐扬现无机床的感化
因为装备数目无限，能经由进程仿真处置的标题标题题目都在仿真机上去做，仿真机做不了的综合性实训只能上装备，这就须要公道支配实训内容、时辰和师资，在保障职员和装备宁静的前提下，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或良多地让先生打仗装备，使先生经由进程实训取得操纵数控机床的根基手艺。
为保障每位先生都有充沛的单人单机操纵时辰，我校接纳下述三项体例赐与改良：（1）削减每个数控专业班级先生数，改买办（40～50人）为小班（20人），使每个数控班的讲授勾当能不中断延续停止；（2）数控实训接纳倒班制，差别班级轮番实训，歇人不歇装备，同时正视做好装备的保护颐养使命；（3）配套充沛的工量夹具、刀刃具及赞助器具，确保实训进程顺畅。
四 课本开辟
课本的选用触及用人单元须要、先生的进修能力、现有讲授装备状况、师资讲授程度等方面的身分，现有的课本很难知足讲授的须要。在校企合作共建专业的勾傍边，我校与行业企业专家、数控岗亭手艺精英、兄弟黉舍数控专业同业一路共同钻研针对特定数控岗亭的课程体系，并开辟高效、合用、有特点的校本课本。现有的课本在合用性上经常做得不够，如编程时不斟酌毛坯规格；切削时不夸大刀具的规格；罗纹加工编程时罗纹小径事实若何计较，为甚么差别的算法功效会不一样等等。
校本课本是校企两边经由进程调剂课程打算和打算、挑选、改编、整合、补充、拓展等体例，对现有课本停止校本化、特性化的再加工、再缔造，使课本内容和打算更适合先生的特性、黉舍的特点和企业的须要。数控专业校本课本的开辟冲破传统课本情势的束厄局促，充实斟酌先生的接管能力、黉舍的装备环境、师资程度、讲授程度，公道地支配常识点，从而最大化地指点讲授、指点先生。构建调和的讲授进程，到达教员喜好教，先生喜好学，前进数控专业讲授效力。数控校本课本的编写应正视“会用、合用、够用”这一根基准绳。
讲授内容应有所弃取，现实常识要掌握分寸。现实讲授应尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许详细殷勤，对实操进程中的每步应发生甚么功效、会发生甚么状况、应接纳甚么告急体例等，要让先生心中稀有。
因为校本课本使现实讲授全体难度下降，现实讲讲课时相对紧缩，加重了先生现实阐发的难度，使先生便于懂得所学内容；同时大大增加了实训的讲讲课时，让先生更多地打仗装备，领会它们的功效与道理，更谙练地掌握机床的操纵，操纵手艺前进敏捷，进修乐趣较着增强，讲授功效较着前进。因为讲授勾当以装备与操纵为主线睁开，讲授进程变得直观、笼统，合用性更强，各局部常识接洽更慎密亲密，前进了先生对社会一线使命的顺应性，并增强了他们的综合阐发能力，凸起了培养操纵型专业手艺人材的特点。
参考文献
CAXA软件在数控讲授方面首要操纵于《数控加工工艺与装备》、《数控机床编程与操纵》、《前进前辈建造手艺》、《金属切削道理与刀具》等课程的讲授，在现实关头中首要用于数控编程与CAD/CAM实训。本文首要从两个方面论述了CAXA软件的操纵。
一、 CAXA软件在数控讲授与数控实训中的优胜性
在数控讲授傍边，咱们连系CAXA数控车、CAXA建造工程师，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许直观地看到刀具的勾当轨迹，发生了很是好的讲授功效。CAXA软件比拟别的软件有很大的优胜性。CAXA数控车，它无需画出完整的整机图就能够或许或许或许或许或许或许够或许或许或许或许停止编程、加工，大大前进了编程速率，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许静态显现全数加工进程，刀具路子清晰了然对不公道的参数能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时点窜，很是直观，便于发明不公道的加工工艺；并能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照差别的数控体系，体例与数控机床相顺应的加工法式。CAXA建造工程师，它是一种正视加工的CAD与CAM连系的软件，它的CAD外型方面很是便利与别的的设想软件比拟，不管是Pro/E 仍是Solid edge等设想软件，它凸起的长处便是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在空间角度停止画图，停止线面编辑，不管是挪动、扭转仍是缩放都很是矫捷便利，比别的同类加工软件加倍矫捷. 疾速。从CAM角度讲，他按照差别整机的差别加工部位，设想了多种加工体例，如等高线加工、扫描线加工、等壁厚加工等，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许矫捷应答各种加工须要，对刀具路子的编辑轻松自若。
二、 CAXA软件在数控讲授中的操纵
2.1 CAXA晋升了数控讲授能力
数控手艺课程是一门现实性很强的课程，分开现实，就谈不上本质，现实是常识转化并升华为本质的底子前提。要想到达抱负的讲授和现实功效，仅在讲堂上实行全方位的讲授是不够的，还应具备一个杰出的现实讲授的环境。咱们经由进程操纵CAXA建造工程师软件，先生在咱们的指点下在计较机上实现整机的三维外型设想（CAD），并停止手工和自动数控编程（CAM-NC）操练，肯定加工体例、刀具规格切削用量等加工工艺参数，在计较机上敏捷天生响应的加工刀具轨迹，并对加工轨迹停止直观的加工仿真查验，或对天生的加工轨迹停止再编辑，轨迹无误后自动天生G代码，也还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将手工编写的G代码停止反读天生刀具轨迹停止仿真查验，教员也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许便利地对先生编写的G代码停止直观地查抄。G代码确认无误后，便可按照数控机床及其所操纵的数控操纵体系停止机床后置处置和代码传输，最初由先生本身脱手装卡毛坯、对刀调基准并操纵机床将本身的功课加工实现。
2.2 CAXA丰硕教员讲讲讲堂和增进了讲授鼎新
经由进程引入CAXA建造工程师等CAXA-CAM软件对数控加工，数控编程，机床与通信，传统课程停止革新，使先生在讲堂上掌握计较机产物建模，工艺设想，自动编程，摹拟加工，机床设置等古代前进前辈建造的全进程，深切熟习计较机赞助建造，并实现数控编程与数控加工的实训。CAXA增进了讲授鼎新，任课教员不再是死板在黑板上板书，先生记实或教员操纵，先生旁观的环境，而成为教员在计较机机房连系专业报告CAXA实体设想软件的外型——把先生的外型导入CAXA建造工程师软件中停止编程——报告加工工艺学和软件的功效——考据后到机床停止现实加工的情势。
三、 CAXA软件在数控实训中的操纵
与手工编程比拟，CAXA自动编程软件使得一些手工编程坚苦或没法编出的法式能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现。如庞杂曲面（如自在曲面）的编程。在数控实训中引入CAXA软件起首是填补了因讲授资金欠缺激起的数控装备的贫乏标题标题题目，其次是在下降讲授本钱的同时前进了讲授效力，三是前进了先生操练实训的宁静性。经笔者查询拜访发明良多多少黉舍在数控实训中把重点放在了数控机床简略操纵上，而对数控加工工艺（如工艺线路挑选、刀具挑选、切削用量设置等）、模具设想、CAD/CAM与数控自动编程修等专业手艺能力操练不够。在数控实训中接纳多量的来历于出产一线的例题，源于出产一线，在工艺参数的设置上，以现实的加工为按照，不管是教员仍是先生，城市取得差别程度的前进，也强化了先生的失业能力。
3.1 CAXA建造工程师在数控实训中的操纵
以2011年华中数控大赛试题为例，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发明若用手工编程，有些节点左侧很难计较，用CAXA建造工程师课轻松实现整机的外型、仿真加工、天生法式。CAXA建造工程师天生轨迹进程，首要分为以下三个步骤：
1）：导入三维数模(见图1) 2）天生加工轨迹(见图2)
图1 图2
3）加工什物(见图3)：
图3
3.2 CAXA数控车在数控实训中的操纵
车床通俗加工轴类、轴套类整机，若是加工整机外形庞杂，通俗须要用宏法式编程。对庞杂整机（如非圆曲线表面）的整机加工，CAXA 数控车能经由进程整机多少外型、加工参数设置、刀具路子与加工轨迹的天生、代码天生与后置处置和加工仿真等实现整机的粗车、罗纹、切槽、打孔等编程。详细操纵进程在此省略。
3.3 CAXA软件的操纵使数控实训上了新的台阶
经由进程CAXA软件在数控实训中的有用操纵，不只使先生完整地履历了整机三维设想、数控铣削加工工艺设想、手工/自动加工编程、数控铣床加工操纵的古代建造进程的操练操练，同时也极大地激起了先生立异进修的乐趣。先生一方面按照产物图纸请求，实现零部件三维外型与产物拆卸，并操纵CAD/CAM软件、数控车床、数控铣床（或加工中间）和别的赞助东西，实现该产物中指定部件的加工工艺设想、加工法式体例、整机加工和拆卸等使命。别的一方面先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许本身设定主题，自行实现设想，并且天生数控法式停止加工。在数控实训中鼓动勉励先生的特性化现实生长，鼓动勉励和激起先生的立异理念、立异设想和立异作品的建造。
四、竣事语
在数控讲授和数控实训中经由进程软件，能够或许或许或许或许或许或许或许或许使讲授更切近出产现实，前进了先生和教员的专业素养。CAXA建造工程师等CAXA-CAM软件经由进程操纵于数控车床加工、数控电火花线切割加工、数控铣床加工/数控加工中间加工和特种加工等响应讲授和实训后，使每个先生都能现实脱手，先生取得脱手能力和根基工程手艺的操练，在现实加工或摹拟进程中掌握所学常识并培训响应手艺。
参考文献
关头词： 企业须要；多媒体讲授；校企合作
Key words: enterprise needs；multimedia teaching；school-enterprise cooperation
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）32-0267-02
0弁言
最近几年来，我国的职业院校培养了多量数控手艺操纵型人材，良多先生已取得了休息与社会保障局部颁发的数控手艺品级证书，但我国的数控手艺人材却依然很是欠缺。教导局部培养的数控手艺人材若何能力知足企业的须要？企业究竟急需甚么范例的数控手艺人材？对其常识打算和能力打算有甚么请求？这就请求教员在平常的讲授中就应当力图使先生的所学与使命中的所用慎密亲密连系，尽力摸索出一条适合我国国情和先生现实环境的讲授体例、讲授进程。
经由进程对职校数控手艺教导近况的查询拜访发明：在企业出产中，因为先生的职业手艺不够周全，出格是数控加工工艺、编程、数控机床的保护、维修等方面常识贫乏和贫乏，构成毕业先生现实的脱手能力不强，手艺能力不够周全等，不能完整知足企业对数控人材的现实须要，也便是说咱们培养的是个“半制品”，不是一个及格品。究其缘由：首要是数控以实训为主，若何让先生在数控实训操纵中更好的掌握手艺，是咱们自动尽力的标的方针。
失业市场是严酷的,剧烈的市场合作也迫操纵人单元不得不前进任命员工的标准。较着职业黉舍以往在专业方面的纯现实讲授已不顺应社会须要：
1数控讲授面临的标题标题题目
数控加工讲授滞后于社会及市场须要，是专业讲授所面临的首要标题标题题目。今朝，数控讲授近况是：
1.1 传统数控课程及讲授无职教特点职业黉舍数控专业课程设置近几年虽有所改良，但讲授内容仍较陈腐，先生所学到的常识手艺与企业的请求尚存在差异。以讲堂讲授为主的讲授体例、讲授体例和以现实测验为主的评估体例，和教员的相对滞后的教导讲授看法和贫乏杰出进修习气、认知程度偏低的先生等身分都限定着对先生综合职业能力的培养。先生在校时期难以练就一项过硬手艺，毕业时不能依托本身手艺找到一份抱负的职业，而仅能处置一些简略的膂力休息，或到工场后需停止从头培训，不能实现在校所学与失业岗亭的无缝对接。是以，就构成了如许一种为难场合排场：一方面，多量的大中专毕业生找不到使命；别的一方面，企业难以招到急需的高手艺人材。
1.2 操练讲授进程中所打仗的数控机床及数控体系范例单一，且经常掉队于企业在现实培训方面，良多黉舍把实训重点放在数控机床简略操纵上，而对数控加工工艺（如工艺线路挑选、刀具挑选、切削用量设置等）、模具设想、CAD/CAM与数控自动编程修等专业手艺能力操练不够。
1.3 相干讲授软件少，不合用的高品德课本，讲授情势各别
适合数控编程、数控接口手艺操练、机床参数设置及体系毛病解除操练、数控仿真软件操纵等课程的课本很是无限，严峻分开出产现实。数控加使命为引进手艺，伴跟着信息手艺而高速生长。企业出产中不时引进各种尖端数控装备，其数控加工工艺庞杂，对操纵者的手艺提出了更高请求。面临出产中品种单一的操纵体系和特定的数控编程体例，讲授前提的滞后使数控加工专业讲授遭到差别程度的影响，教员难教，先生难学。别的，数控机床的数控接口体系造价高，但手艺周期寿命短，而黉舍教导经费无限，使职业教导难以与新手艺的生长坚持同步。
2数控讲授鼎新的思绪
2.1 参照新课程标准，连系黉舍现实环境肯定讲授打算可接纳模块化，把全数数控专业要所进修的专业常识融会在一路并把它分红多少个模块，把良多典范的使命分到每个模块中，特点是将学科整合，尔后按常识点分块停止讲授。每个模块都有明白的教导方针，并环绕某一特定内容，整合先生履历和专业内容，构成相对完整的进修单元，每个模块都有对教与学、现实与手艺操练提出请求，每个模块相对自力完整，而模块之间又有必然的内涵逻辑接洽。
按照数控手艺专业的课程标准来设想和制定数控手艺实训讲授的使命使命。以先生失业为导向的课程标准，使先生全数到达中级工手艺程度,高职先生到达高级工手艺程度。按照课程标准，外行业专家对本专业所涵盖的岗亭停止使命和职业能力阐发的底子上，以使命使命为引领肯定各课程的打算，以职业能力为底子肯定各课程的内容，课程内容涵盖“数控手艺工”职业资历能力中的查核模块。讲授实行经由进程把本课程所请求掌握的根基手艺按使命进程分化成多少名目并成立使命情形，借助实训引入相干的专业常识，提倡先生在“做中学”，在使命进程中加深对专业常识的懂得和手艺操纵，使先生掌握必备的手艺和常识，并养成文化出产的习气，增强先生职业能力拓展的潜力，知足先生职业生活生计生长的须要。其次，环绕这一总方针，按照使命进程导向，连系工序和使命情境，将使命名目与使命使命停止整合。尔后，将使命层层分化。
2.2 接纳矫捷多样的讲授手腕现退职校先生的特点是：常识新、反映快、现实性强，但贫乏现实性。对不现实操纵履历的先生，让他们设想出切削加工进程、加工工艺步骤和终究的外形，具备相称的难度。是以，讲授手腕的鼎新成为汗青的必然。讲授手腕由挂图和黑板向幻灯片、投影、电视、CAI和多媒体古代化讲授方面生长。出格是多媒体讲授，把黑板和挂图没法描述的直观性经由进程视频展台，把无形的物体展此刻先生眼前，有助于先生手艺操练和立异生长。详细可连系计较机的特点，操纵计较机，借助相干软件和仿真加工手艺，在计较机上停止编程和摹拟演示。先生经由进程与仿真场景的交互来休会一种实在感触感染，是以能进一步前进操纵者的现实使命手艺。
2.3 增强校企合作，构成“定单式”人材培养情势职业教导走校企合作的路子，无益于前进数控人材培养的针对性，实现黉舍和企业的“共赢”。企业的须要是职业黉舍肯定数控人材培养方针的底子按照。职业教导只要面向市场，以失业为导向，才会有前途。详细来讲，先生在企业所实现的进修使命首要是现实讲授，企业按照本身的须要构造培训、岗亭操练、实行专业综合现实操练等，先生所实现的“专业综合现实操练”标题标题题目都是企业出产现场的现实出产使命，并由企业手艺职员停止指点和查核，先生颠末如许的操练，毕业后间接上岗，构成了“定单式”数控人材培养情势，能很快顺应岗亭须要。
2.4 增强“双师型”师资步队的扶植讲授品德的关头在于教员，而扶植一支数目充沛、品德保障的“双师型”教员步队是前进中职黉舍数控加工专业讲授品德的底子。应在增强对黉舍现有相干教员停止数控手艺强化培训的同时，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有打算地从工场企业引进一批具备丰硕现实履历的工程手艺职员，自动为他们睁开讲授本质培训，赞助他们尽快过好讲授关。同时自动选送优异教员到高校停止师资培训或下企业停止熬炼，尽力培养和培养一支“双师型”教员步队，为搞好数控手艺教导奠基师资底子。
2.5 增强数控手艺实训基地的扶植按照各职业黉舍的气力，成立必然范围的数控手艺实训基地，应包含数控车床、数控铣床、加工中间、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工装备和数控摹拟软件,在数控实训中间扶植中，应优先知足讲授与培训请求，用无限的资金公道设置装备摆设数控加工实训装备，倡议在实训基地的扶植中以小型数控机床为主，得当选用高级机床。不管挑选小型数控机床仍是高级数控机床，数控体系的挑选很是首要，因为首要的讲授使命是环绕数控体系的功效和操纵睁开的。是以，对数控体系应请求功效齐备，G、M、T代码和PLC指令丰硕、牢固轮回和宏指令功效壮大，可设置的体系参数、轴参数、填补参数丰硕，能撑持开环、半闭环和全闭关头制体例，能笼盖外洋首要体系的绝大局部功效。最好能有加工轨迹三维图形仿真校验和静态显现、局域网接口和二次开辟与扩展接口，以便先生更好、更便利、更宁静的掌握数控编程和操纵。
2.6 正视传统金工操练基地的扶植以2009年到场国度级培训班时期对清华大学机器班的教员做的一次问卷查询拜访所得数据为按照。查询拜访显现，停止普车实训的比例高达88%，多支配在第一学年，均匀学时6周，最长16周,可见大局部黉舍对普车实训都是很正视的。
2.7 扶植CAD/CAM实训中间CAD/CAM是数控手艺生长的标的方针，对先生停止CAD/CAM的讲授及现实培训是数控手艺讲授中不可贫乏的关头，经由进程CAM/CAM讲授软件，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在计较机上停止机器制图和整机工艺阐发，谙练掌握加工编程体例。今朝可用于CAD/CAM设想的软件有CAXA、Master CAM、Pro-Engineer、UG等，黉舍可按照详细环境公道挑选此中的两种软件。
数控手艺操纵专业课程体系应表现：面向市场和企业须要，静态与静态相连系，以培养数控手艺范畴高级手艺操纵性特地人材为底子使命；以顺应社会须要为方针、以培养手艺操纵能力为主线设想先生的常识、能力、本质打算和培养打算；以“操纵”为主旨和特点构建课程和讲授内容体系；以较大比例的现实讲授为手腕培养先生的手艺操纵能力。
参考文献：
中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:16723198(2010)01029701
1 标题题方针论述
跟着迷信手艺的生长,数控手艺正在取得遍及的操纵。数控人材成为市场急需的人材,若何尽快地培养出知足市场须要、掌握数控机床编程和操纵手艺的数控手艺型人材成为数控讲授使命者必须钻研的标题标题题目。作为数控讲授的专业教员,深感若何将数控现实和现实讲授无机地连系起来是值得咱们当真切磋与钻研的。
因为数控机床是一种新型工艺装备,故数控手艺工人的培养和数控机床的讲授还处在方才起步的状况,若何操纵数控加工仿真体系停止讲授更是处在摸索阶段,是以有须要对数控讲授情势、讲授手腕和讲授体例的完美停止无益的摸索,立异数控专业的职业手艺判定的使命体例,成立一套完整的数控讲授新体系。
2 数控操练(测验测验)讲授中存在的标题标题题目
(1)数控机床是一种电机一体化的新型装备,价钱较之通俗机床要高贵良多。数控机床的操纵操练若完整依靠数控机床停止实作操练,投入大耗损多本钱高。
(2)数控机床的体系多,型号多且更新较快,对学院而言是不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许将一切的体系配齐的,如许经常会显现先生在校时期所学的体系与工场中不符的环境,使到了工场后不能尽快顺应机床。
(3)数控机床是自动运转的,先生在初学时,经常会因为在编程中的轻忽或操纵中的失误构成刀具或机床的破坏,乃至构成人身风险。
为了处置上述标题标题题目,我院从数控专业开设起,就测验测验操纵数控加工仿真体系软件停止讲授,均对我院数控讲授等方面阐扬了严重的感化。
3 数控加工仿真体系的发生
跟着计较手艺的生长,出格是假造现实手艺和理念的生长,发生了能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟现实装备加工环境及其使命状况的计较机仿真培训体系。它用计较机仿真培训体系停止培训,不只可敏捷前进操纵者的本质,并且宁静靠得住、用度低。
今朝在国际已有良多黉舍将计较机仿真开端操纵于数控操纵人材培训的讲授傍边,也发生了各种仿真讲授体系。简略来讲便是操纵计较机和其余的公用硬件软件去发生一种实在场景的仿真,到场者能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程与仿真场景的交互来休会一种靠近于实在的场景的感触感染。是以能进一步培训操纵者的现实使命手艺。
4 数控加工仿真体系的操纵体例
4.1 活操纵讲授体例,使先天生为讲堂进修的主体
因为大局部高职先生进修底子差,以是教员讲授很坚苦,传统的讲授体例已很难使先生接管。
是以,操纵前进前辈的讲授体例、讲授手腕来前进先生的进修乐趣显得尤其首要。数控专业教员应有较高的讲授程度和讲授能力,有较强的数控职业能力,能较为纯熟地操纵步履导向的讲授体例,在讲堂讲授真正表现先生为主体,凸起显现先生脱手动脑的勾当,变先生自动进修为自动进修。
4.2 得当操纵数控加工仿真体系,充实阐扬其讲堂讲授中的感化
数控加工仿真体系首要操纵于数控编程与操纵这一现实讲讲课程,还可作为数控操纵手艺操练的赞助东西。教员应很是正视数控加工仿真体系的在讲授中的操纵体例,摆负数控加工仿真体系在讲授中的位置,既不能完整依靠数控加工仿真体系抛却教员在讲授中的指点感化,也不能在讲授中教员唱独脚戏接纳惯例的讲授情势而轻忽数控加工仿真体系的操纵,应当迷信地、充实地阐扬数控加工仿真体系在讲授中的感化。
4.3 迷信支配讲授内容,循序渐近掌握数控编程与操纵手艺
在讲授进程中讲授内容的支配分为三个讲授模块。其一为底子模块,首要讲授与操练最常用的FANUC数控体系中的的编程体例、操纵及操纵,因为装备FANUC体系的数控机床在数控加工中的市场据有率高,以是这一模块是讲授重点,必须使先生谙练掌握,矫捷操纵:其二为前进模块,首要讲授与操练SIEMENS体系的机床的编程与操纵,以赞助先生在差别数控体系下对差别数控机床的编程体例的懂得与操纵能力;模块三为拔高模块,首要讲授国产数控数控体系中的华中数控体系的数控编程与操纵体例,扩展先生的常识面,从而顺应高职数控大赛指定体系―华中数控体系的编程与操纵。
这三个模块的讲授可按照先生差别条理停止支配。如许,先生在从业时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许决定信念实足的面临所操纵的数控机床,较快顺应所处置的使命。 固然,操纵此体例,咱们学院在各种大赛比武中取得了好的成就。
4.4 准确停止讲授评估,前进先生的自发进修熟习
讲授时所停止的讲授评估包含先生的自我评估、先生相互之间的评估和教员评估。上机操纵数控加工仿真体系停止数控编程与操纵操练时以教员评估为主,对每次的操练成就实时挂号。评估体例包含行动评估和试题测评,而试题测评体例包含课题测评及期末测评。教员对先生停止行动评估时应正视体例和说话的挑选,对做得不好的先生不接纳间接攻讦的体例,只是指出该先生哪些处所做得好,哪些不太好,应若何改良;对比拟差的先生称为“略微弱一点的先生”。 讲堂测试应有较强的方针性,不是难为先生,而是经由进程对先生停止测试,来前进先生的进修熟习、进修热忱,进修的自发性和自决定信念。
5 数控加工仿真体系的操纵功效
5.1 现实讲授操纵数控加工仿真体系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许极大地前进先生的进修乐趣
在引入数控加工仿真体系操纵软件之前,数控编程与操纵课程与其余课程讲授情势不异,首要是讲堂讲授,先生对本身所编的法式准确与否是经由进程教员修改功课来晓得的。这类体例教员查抄法式需逐一法式段停止查阅,内容多而很是费事,一些在数控机床上经常没法经由进程的誊写毛病也不易查出,而这些标题题方针处置在现实数控编程中是很是首要的。至于数控操纵标题标题题目,在黑板上讲授各个按键的感化、称号与操纵更是一件吃力不奉迎的事,习者死板,教者有趣。
引入数控加工仿真体系停止讲授此后,先生所编法式能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接在计较机数控加工仿真体系的摹拟加工演示,对法式编写和誊写的毛病能间接看出,机床操纵面板的操纵与整机的加工进程也和现实加工环境很是类似,先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从肆意角度察看数控机床加工进程,毛坯加工为制品的进程记忆犹心,直观笼统,便于进修与掌握,编程与操纵的功课能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接在计较机上查抄,每次有查抄,次次有功效,使先生对这门课程有了稠密的进修乐趣。
5.2 手艺操练操纵数控加工仿真体系可下降操练本钱前进操练效力和宁静性
数控机床是一种较为高贵的电机一体化的新型装备,它具备“高速、高效、高精度”的特点,若是初学时就让先生间接在数控机床上操纵,能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许显现撞坏刀具等景象,乃至因操纵失误对先生构成人身风险。引入数控加工仿真体系停止手艺操纵,能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许大大下降实训的耗损,约50个机位的计较机包含50个结点的正版数控加工仿真体系软件,所需用度相称于一台三十万元的数控机床,却能处置50-150个先生的开端段的手艺操练标题标题题目,先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许轻松对操练进程停止初始化,对未能实现的操练实行名目保管,对已实现的操练课题停止调入回首,尔后再停止几回现实操纵就能够或许或许或许或许或许或许到达事半功倍的功效,大大前进了操练效力下降了操练本钱。
是以操纵数控加工仿真体系能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许削减考生占用数控机床的时辰约50%,先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将编程与法式校验时辰放在计较机上实现,尔后经由进程数据传输将所编法式输出数控机床,对整机停止加工,宁静性及效力均大为前进。
【关头词】高职教导；数控；编程与加工讲授；体例
一、加工仿真的详细操纵和讲授上风
（一）丰硕讲堂功效
鉴于数控编程具备很大的笼统性，并且具备差别的数控体系和单一的编程指令，若是仅仅经由进程教员教授，很难到达预期的讲授功效。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳现实连系实操的讲授体例，在现实教授的同时，经由进程现实操纵，便于先生懂得，并且也能晋升本身的现实能力。操纵仿真软件的赞助讲授能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许最大限定地改良传统现实讲授情势的贫乏，它不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现现实常识和软件摹拟操纵的无机组合， 在先生停止现实进修的同时，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许晋升实操能力。
（二）小讲授本钱和经费耗损
今朝，数控装备在国际市场价钱还比拟贵，一些高职院校鉴于本身讲授经费的限定，没法采办多量的装备拓建专业的实训基地。 而对仿真软件的赞助接纳， 也能在很大程度上下降各项讲授本钱的耗损。最近几年来，中国的仿真手艺日趋成熟，这些日渐成熟的手艺将会被操纵到传统的数控讲授培训勾傍边。别的，对仿真软件的赞助操纵，不只最大化下降了各项耗损，也在很大程度上节流了必然的培训经费。
（三）加大假造操纵情势晋升宁静性
对良多先生来讲，因为对机床的操纵不妥，轻易激起各种宁静变乱，而 NC 仿真体系很好的躲避了这个标题标题题目。今朝，有良多高职院校接纳宇龙、Swaro 数控仿真体系。 NC 体系屏幕能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许显现与机床节制面板不异的界面。 静态摹拟显古取代机床的现实操纵，防止了因为操纵不妥激起的宁静标题标题题目。
二、转变教授体例，实行名目化讲授体例
名目讲授体例最首要的特点是以“名目为主线，教员指点，先生为主”，转变传统的“教员在上面讲，先生在上面听”的灌注贯注式讲授体例，最大限定的激起先生的进修乐趣和自动性。名目法的通俗进程首要包含：开辟、打算、实行、评估等各个阶段。 对“数控编程与加工”课程，进程以下：
1.名目选型与设想。 这个阶段首要按照先生本身程度、进修的软硬件环境和详细的须要起头后期的研发。 在这个阶段中，先生经由进程各种渠道搜集多量的数据信息，制定开端的使命方针。
2.名目打算。 首要详细实行选定名目，公道设置装备摆设使命。 这个阶段的实行起首要将先生分为浩繁小组，由每个小组的组员担任一个零丁的名目，开端肯定使命方针和名目打算步骤、培训须要等，并由每位先生调和实现小组合作的详细使命。这个阶段首要包含：数控加工、工艺打算设想等关头。
3.实行阶段。 这个阶段首要是以先生思虑为主，辅以教员指点。 经由进程先生的思虑，总结进修中碰到的标题标题题目，培养先生处置标题题方针能力。在此底子上，辅之以教员的指点，经由进程指点促使先生学会挑选公道的思惟情势去摸索进修的手艺。
4.查抄关头。 这个阶段首要对先生的名目实现环境作一个综合的查抄和评估，并从中找到先生在进修进程中碰到的标题标题题目。 这不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许填补差异，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实现常识的从头整合。
5.评估阶段。 这个阶段首要对先生名目停止一个综合评估，这个评估首要经由进程教员和先生两个角度停止评估。自我评估首要是经由进程相互交换，先生阐发本身名方针利害点，经由进程履历和其余情势停止总结。教员评估是针对先生名目实现环境所作的一个综合进程，并从中找到标题标题题目和贫乏。 经由进程评估关头，确保每位先生都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实时领会本身的名目实现功效，鼓动勉励先生延续坚持其本身上风的同时，改良毛病谬误和贫乏的处所。别的，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加大以名目讲授为情势的数控讲授力度，提倡以先生为主的讲授情势，经由进程现实讲授和实操讲授相连系的讲授体例，周全激起每位先生的缔造力和进修自动性。
三、调剂讲授内容，正视理实一体化讲授
在信息化迅猛生长的明天，要转变传统“一张嘴、一本书”的传统讲授情势。 能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程多媒体停止《数控编程与加工》课程的讲授,使讲授内容重生动、更笼统,并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许最大限定地激起先生的进修乐趣。 其次，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许挑选多媒体和数控仿真软件,向先生更直观地教授专业常识,不只会大大前进先生的进修乐趣, 使他们感触感染数控编程岂但易懂、易学,也能大大激起先生进修《数控编程与加工》的稠密乐趣,前进进修效力，到达讲授功效。其次，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为每位先生供给充实的进修前提和时辰，晋升讲授功效。 讲课教员经由进程软件同一传布的情势，为每位先生供给一种直观而清晰的讲课体例，让每位先生都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许清晰地阅读到现实和实操课程。别的，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加大先生的实操操练，包含：数控车床、铣床和加工中间各个关头的实操习,使每位先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练掌握数控机床、加工中间的法式编辑等专业常识,晋升先生的操纵程度。
四、结语
最近几年来，我国的加工建造业生长迅猛，面临新手艺趋向和须要，教员要长于操纵前进前辈古代化的讲授体例，充实变更每位先生的进修乐趣和自立性，增强对先生脱手实操能的培养。别的，也要鼎力提倡特性化讲授情势，连系数控讲授原有课程本身的合用性，接纳连系现实和实操相连系的讲授体例，为周全培养先生的现实常识和实操能力，为我国数控行业打造一批精壮的专业人材步队。
参考文献：
[1]基于名目讲授法的数控加工工艺教改现实与思虑[J].刘伟青.湘潮(下半月).2016(06)
[2]基于名目讲授法的数控加工工艺教改现实与思虑[J].冯利.教导讲授服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net.2016(35)
[3]数控加工仿真软件在数控实训中的操纵[J].邹韶明,朱瑞林.湖北函授大学学报.2011(01)
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02
跟着计较机手艺、信息手艺、自动化手艺在建造业中的遍及操纵，所构成的前进前辈建造手艺日趋激起列国的正视，摸索一种新型的到达投入少，生效快，培养的先生顺应性强，受企业接待的讲授情势势在必行。那怎样能力让先生踏实的掌握常识、操纵常识对现实停止指点呢。咱们在讲授中发明，把数控摹拟软件用于讲授，是处置这一标题题方针有用路子。
1 仿真软件——《数控编程》《数控工艺》课程的操纵
1.1 便于校验法式，有助与先生实时掌握编程体例。数控加工仿真软件首要用于数控编程与操纵这一讲讲课程。数控编程的讲授通俗都接纳惯例的讲堂讲授。先生对本身所编的法式准确与否是经由进程教员修改功课来晓得的。教员查抄法式需逐一法式段停止查阅，内容多而很是费事，一些誊写格局毛病也不易查出，而这些标题题方针处置在现实数控编程中是很是首要的。引入数控加工仿真体系停止讲授此后，先生所编法式能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接操纵数控加工仿真软件摹拟加工演示，对法式编写和誊写的毛病能间接看出，先生本身便可查抄出法式的毛病并自行更正，编程与操纵的功课能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接在计较机上实现，先生由自动进修变成自动进修，使先生对这门课程有了稠密的进修乐趣，先生的进修自动性与自动性大为前进。
实训讲授中，较多的讲课内容是须要教员停止树模的，教员在机床上停止树模时，经常是十几位同窗围着一台机床，很难保障一切的先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许听清、看清，讲授功效经常不太抱负。而数控加工仿真软件的互动讲授功效使得教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在每个先生的屏幕演出示其讲授内容，使一切的先生均能清晰地旁观并停止仿照，同时教员也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在本身屏幕上看到每个先生的操纵环境，实时领会讲授环境并对先生停止指点。别的，并且操纵仿真软件的测验功效可和时领会先生的掌握环境。
1.2 填补实训讲授中的贫乏。实训讲授是数控讲授的首要构成局部。可是数控机床，价钱较之通俗机床要高贵良多，数控机床的操纵操练若完整依靠数控机床停止，投入大耗损多本钱高。像我校实训基地稀有控车床2台，数控铣床2台，每届模具、电机和数控专业先生人数共300多人，底子没法知足实训请求。别的数控机床的体系多，型号多且更新较快，对黉舍而言是不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许将一切的体系配齐的，咱们黉舍实训基地接纳的是海德曼的数控车床，数控体系是knd的，如许会显现先生在校时期所学的体系与工场中不符的环境，使到了工场后不能尽快顺应，还需一段时辰的培训后能力停止出产。再者数控机床是自动运转的，先生在初学时，经常会因为在编程中的轻忽或操纵中的失误构成刀具或机床的破坏，乃至构成人身风险。操纵仿真软件就能够或许或许或许或许或许或许够或许或许或许或许处置这一标题标题题目。因为仿真软件能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟现实的加工，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把先生分红几批，教员的机床操纵讲授能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在计较机上操纵仿真软件来实现，大大削减在数控机床装备上的资金投入，也大大削减工件材料和能源的耗损，从而能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许下降培训本钱。并且仿真软件可按照须要挑选响应的机床和体系对先生停止讲课，前进先生对差别数控体系及差别数控机床的顺应能力，使先生到了工场后能在最短的时辰内融入到出产傍边。
1.3 操纵仿真软件实现收集讲授和长途培训。跟着社会对数控手艺人材须要量的增大，黉舍的功效不只仅是培养在校先生，还担当着社会休息力的培训使命。这对黉舍的硬件前提提出了更高的请求。操纵仿真软件和收集搭建的平台，停止长途教导成为一种新的讲授情势。它突破了地区和时辰的限定，增加了培训职员的数目，延长了培训的周期。
2 CAXA数控车——《机器制图》《数控工艺》课程的操纵
2.1 有用增强二维画图、识图能力，前进画图识图效力。CAXA数控车软件供给了CAD模块。在CAXA数控车XP中，点、直线、圆弧、样条、组合曲线的曲线绘制或编辑，其功效意思不异，操纵体例也一样。因为差别品种曲线组合的方针不一样，差别状况的曲线功效组合也不尽不异
CAXA数控车中，曲线有点、直线、圆弧、样条、组合曲线等范例。在曲线天生东西条中，大局部曲线功效都有响应的东西按钮，若操纵界面上不“曲线天生”东西条，则有两种体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使“曲线东西”条显现：经由进程对差别号令的编辑便利的实现整机图的二维绘制。
操纵根基曲线绘制功效固然能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许天生庞杂的多少图形，但却很是费事和华侈时辰。犹如大大都CAD/CAM软件一样，CAXA数控车供给了曲线编辑功效，可有用地前进画图速率。其号令包含：曲线裁剪、曲线过渡、曲线的打断、曲线的组合、曲线的拉伸等。曲线的多少变更体例包含：立体镜像、立体扭转、镜像、平移、缩放、扭转和阵列。这些号令岂但使二维画图加倍便利，同时有用的促使先生熟习整机图纸，使先生在画图的同时培养识图能力，为失业做筹办。
2.2 停止加工摹拟，实现二维仿真。CAXA数控车供给了多种数控车加工功效，如表面粗车、表面精车、切槽加工、罗纹加工、钻孔加工和机床设置等。在二维画图底子上，经由进程相干号令对整机停止加工。逼真的摹拟现实机床刀具的勾当举措。
2.3 经由进程后的处所理天生法式，下降编程难度，疾速实现编程。代码天生便是按照以后机床范例的设置装备摆设请求，把已天生的加工轨迹转化成G代码数据文件，即CNC数控法式。有了数控法式就能够或许或许或许或许或许或许够或许或许或许或许间接输出机床停止数控加工代码反读便是把天生的G代码文件反读出来，天生刀具轨迹，以查抄天生的G代码的准确性。经由进程caxa数控车的编程及反读，岂但处置编程坚苦、不易查抄的标题标题题目，同时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接载入仿真软件共同仿真加工，加倍有用的停止摹拟加工。操练先生编排工艺的能力。
3 摹拟软件在数控讲授中有以下弊病
不管数控仿真软件仍是caxa数控车软件都是一种摹拟实训加工的操纵软件，它们不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许完整取代实训讲授。它们只是加工进程的摹拟而并非实在加工进程，并没法取代先生在实在切削加工的现实感触感染。比方数控刀具的选用与装置、刀具的磨削、整机的装夹等这些必须要本身脱手操纵。比方我校所接纳的vnuc仿真软件，固然在软件中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许挑选差别的工件材料，可是编程时挑选任何切削用量，都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许仿真加工收工件来。是以会出此刻仿真软件上摹拟加工准确的法式，操纵在现实中有能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许显现打刀、加工品德不能保障、出产效力下降等标题标题题目。这是一个很首要的标题标题题目，在体例法式时必须要斟酌清晰，挑选适合的切削用量值。
4 处置
仿真软件操纵只能作为延长实训时辰，前进实训效力的一种赞助手腕，而不能完整抛开现实机床的实训内容。必须公道的支配实训时辰，经由进程现实操纵来更正贫乏。作为教员必须在起头就要批注白软件仿真与现实加工的区分、差异等标题标题题目，只要把软件仿真讲授与现实加工无机地连系起来，扬长避短，能力有用地前进讲授效力。
5 结语
中图分类号：G423.04 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0042-03
一、佳构课程的寄义
佳构课程是指具备特点和一流讲授程度的树模性课程。佳构课程扶植要表现古代教导思惟，适合迷信性、前进前辈性和教导讲授的遍及纪律，具备光鲜特点，并能得当操纵古代讲授手艺，体例与手腕，讲授功效较着，具备树模性和辐射推行感化。佳构讲讲课程是具备一流教员步队、一流讲授内容、一流讲授体例、一流课本、一流讲授办理等特点的树模性课程。佳构课程扶植是高级黉舍讲授品德与讲授鼎新工程的首要构成局部。
二、佳构课程扶植与鼎新的摸索
我校是五年制高职校，培养具备高本质的手艺人材，招收初中毕业的生源，先生的懂得能力、思惟能力相对通俗，但局部先生脱手现实的乐趣很高。《数控车编程与操纵》课程是我校数控手艺专业的焦点课程，是本专业先生?的，具备首要感化的底子性手艺课程。经由进程本课程的进修和名目操练，使先生能看懂整机图纸，晓得数控工艺的特点，挑选公道的加工线路和工量刃辅具，晓得数控体系的品种和编程区分，熟习数控车编程的各个指令，熟习数控操纵面板上的各个按钮的功效；能调试数控车床，并按宁静操纵规程操纵数控车床，对罕见的典范整机能停止工艺阐发并编写数控法式加工整机，能准确检测整机；具备宁静、环保熟习，具备杰出的步履习气，说话文化、着装标准、尊敬师长，具备杰出的团队精力和相同调和能力，具备杰出的职业品德。若接纳传统的以学科为中间、以常识为本位的课程情势，并倒霉于阐扬先生的客观能动性和立异熟习。是以，有须要对本课程停止当真钻研与摸索，自动睁开佳构课程扶植。
1.课程设想的理念。按照行业专家对数控专业所涵盖的岗亭群停止使命和职业能力阐发，以数控工艺阐发编写、数控法式编写、数控车机床操纵和整机检测为主线，以本专业先生必须具备的岗亭职业能力为按照，以职业能力培养为方针，慎密连系数控车（中级）国度职业资历判定考据请求，肯定本课程的讲授内容。课程实行以按照企业使命使命和使命进程来实现理实一体化名目讲授为首要体例，充实设想做中学、学中做的各项勾当，充实表现使命引领、现实导向课程思惟，以名目为单元构造讲授。
2.现实性讲授关头的设想思惟。（1）针对岗亭本能机能请求及职业资历标准，增强现实与现实连系，强化加工标准请求，做到讲授内空与勾当能顺应企业须要。（2）针对五年制先生的进修特点，增强现场讲授关头，讲授内容多以出产现实中操纵的整机为实例停止讲授，增强直观性，并操纵古代化讲授手腕，摹拟停止加工，保障机床操纵的宁静性，做到讲授内容能顺应先生的进修须要。（3）针对中级数控车手艺的特点，增强对数控加工工艺与编程的阐发讲授，出格是加工线路、刀具、量具挑选是先生晋升程度的瓶颈，做到讲授内容能顺应先生手艺手艺构成的须要。
3.课程的重点、难点及处置体例。课程重点：（1）数控车编程；（2）数控车削加工工艺；（3）数控车床操纵。课程难点：数控车加工工艺一成不变，差别的前提有差别的处置打算，无相对的对错之分，若何培养先生能制定公道的的工艺打算是一浩劫点。处置体例：（1）经由进程理实连系，让先生在做中学，在做中体味。（2）接纳多种讲授手腕和讲授情势，前进先生进修的自动性和缔造能力。（3）经由进程多种评估手腕，自查、相互进修和教员点评来让先生体味工艺的好坏。
4.讲授前提含课本操纵与扶植。包含：增进先生自动进修的扩展性材料操纵环境；配套实训课本的讲授功效；现实性讲授环境；收集讲授环境。本课程的校内实训室首要有示讲堂1、数控车编程测验测验室、数控车间、东西间。
各室详细装备以下：
除校内装备举措体例之外，本专业另有多家不变的校外操练基地，此中常州航天数控手艺无限义务公司就座落在新校区。本课程扶植充实操纵校外操练基地的合作背景，礼聘赖立迅总司理为课程的行业指点专家，为课程中的行业标准、宁静体例、操纵工艺及名目支配停止指点，将教员送到两家企业停止挂职操练，间接感触感染企业办理标准，休会产物品德熟习，打仗各种工艺材料，企业为先生停止观赏、操练供给撑持。因为体系差别，机床操纵面板差别，编程操纵体例也有区分，咱们已针对黉舍已有装备（数控车广数体系）开辟了校本课本和名目库，同时也鉴戒校外的成熟课本为我所用，起到了很好的功效。尔后还将进一步完美校本课本和名目库。收集讲授环境今朝还不能具备，但先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵单机版的数控编程摹拟软件在校藏书楼、家里等计较机上停止编程操练。
5.讲授体例与讲授手腕（含多种讲授体例矫捷操纵的情势与方针，教导手艺操纵与讲授鼎新）。以数控车整机加工名目为载体，讲授勾当多样化，睁开会商、讲授、现实操纵、教员点评、小组交换等多种情势，实现教、学、做一体的讲授情势，并在讲授办理上接纳以下详细体例：（1）现实教员与操练教员的一体性，以保障在名目实行进程中教员构造指点感化的有用性；（2）现实与现实讲授环境的分歧性，即先生进修的首要场合是在数控车间，备有专业机房和现场会商区，可供先生进修时做摹拟和会商；（3）进修评估的进程性，接纳多元评估打算对先生在名目实现的各个方面都停止进程性评估。
课程实行让先生的进修地址从讲堂转到车间和机房，进修体例首要有先学后做或先做后学及边做边学等多种体例，进修功效以归天的功效显现，进修评估正视多元化进程性。按照先生进修环境坚持静态调剂，讲授办理的各个层面都保障了实外行的可行性。讲授进程中教员能按照名目请求，公道、过度地支配先生的现实进修和手艺操练的时辰并加以调理，指点教员不只领会名方针全体框架，还体例会先生的进修坚苦、常识出发点，并能对先生停止实时、到位的赞助。教员成为先生进修的增进者，名目设想的钻研者，进修勾傍边的合作者。
在讲授手腕上接纳多媒体演示、计较机摹拟考据、机床现实操纵。本课程讲授内容以名目情势显现并睁开，讲授勾当表现使命进程为导向、先生为主体的个性特点。以下是讲授内容睁开的个性流程图。
6.本课程在市内同类课程中的位置。我市开设职业教导数控专业的黉舍有7所，我校的数控车编程与操纵课程具备踏实的师资气力，完美的装备举措体例，丰硕的讲授履历，在历次天下、省市手艺大赛数控车名目中取得一等奖，是常州的获金重点，同时还操纵本身上风，经由进程全市公然课、天下师资培训为天下及全市的兄弟院校供给办事，起到了辐射的感化。
三、师资步队的扶植
再好的课程不优异的教员来教授，也会落空应有的光华。是以佳构课程请求课程担任人和主讲教员师德好、学术成就高、讲授能力、讲授特点光鲜，讲授团队义务心、连合合作精力好、职员打算公道、讲授思惟活泼、讲授鼎新成果较着。培养、扩展教员步队是佳构课程扶植的底子使命之一。
四、本课程今朝存在的贫乏
课程资本须要优化与整合，收集及录相资本匮乏（贫乏手艺撑持），评估需鼎新，师资步队的全体本质及梯队扶植跟不上。
五、系部的政策体例
1.职员。系部担任人亲身带头，主干教员自动到场，同时经由进程培训、课务支配等保障系部的主干气力能满身心进入课程扶植的使命中去。
2.装备。连系新校区扶植，增加数控车22台，数控体系品种加倍完美，专业机房也已组建实现，设置装备摆设公用软件，今朝能知足课程实行的前提，同时引进企业，客观上也操纵了企业的装备资本。
3.资金。按照黉舍课程扶植的相干文件，系部也将从系部经费中列支，保障教员的培训、社会调研和学访。
因为我系对《数控车编程与操纵》的佳构课程扶植还处在起步摸索阶段，必须不时完美、不时更新，慎密掌握数控手艺的生长前沿，正视讲授举措体例与讲授内容的与时俱进，如许能力确保专业讲授紧跟时期步调，知足社会生长须要。
